《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)相思》教案設(shè)計(jì)天津市北辰區(qū)模范小學(xué) 李玉梅一、教案內(nèi)容分析《長(zhǎng)相思》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文 《古詩(shī)詞三首》中的一首。本組選編的一首首詩(shī)詞，一篇篇散文， 可以說(shuō)，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。 這篇文章則寫(xiě)到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。 “納蘭容若以自然之眼觀物，以自然之舌言情”，作者抓住“山、水、燈、風(fēng)、雪”等意象抒發(fā)了自己深邃的情感。二、教案對(duì)象分析通過(guò)“學(xué)情調(diào)研表” 的學(xué)情調(diào)研結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)于文體、作者等常識(shí)性知識(shí)還是有些問(wèn)題，這主要在于學(xué)生搜集資料方面的困難， 這是條件所限所以學(xué)生也只能盡力而為。 但同時(shí)也能反映出學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的掌握還比較好。此外，學(xué)情調(diào)研還反映了一個(gè)情況，以前學(xué)生也學(xué)習(xí)過(guò)古詩(shī)詞也進(jìn)行過(guò) “解詩(shī)意”的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)在這方面仍存在問(wèn)題，這就說(shuō)明學(xué)生以前只是“就詩(shī)論詩(shī)” 而沒(méi)有掌握解釋詩(shī)詞大意的方法。 這應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)完古詩(shī)詞后該掌握的一種學(xué)習(xí)方法。三、教案目標(biāo)及教案重難點(diǎn)（一）教案目標(biāo)為了順利完成本課教案，根據(jù)學(xué)情調(diào)研結(jié)果和學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我確定了以下教案目標(biāo)：.能夠正確、流利、有感情的朗讀本首詞，并且能夠背誦。.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)講述詞句的意思。.品味詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（二）教案重難點(diǎn)重點(diǎn)：品味詩(shī)句，背誦，積累語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情。難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。1/5四、教案方法、過(guò)程及整合點(diǎn)（教案流程圖教案環(huán)節(jié)說(shuō)明方式）（一）總流程圖開(kāi)始課件 談話(huà)導(dǎo)入，勾起思鄉(xiāng)的情懷電子白板、課件 方法回顧，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容課件 知人論詞，引發(fā)延伸閱讀結(jié)束（這是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)）（二）“詩(shī)歌朗誦，進(jìn)入課文情境”部分的流程圖課件 看地圖，說(shuō)家鄉(xiāng)，背古詩(shī)播放背景音樂(lè)

學(xué)生朗誦以“思鄉(xiāng)”為主題的古詩(shī)課件 教師導(dǎo)入新課，板書(shū)課題本教案環(huán)節(jié)學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：本環(huán)節(jié)通過(guò)教案生回憶自己家鄉(xiāng)的人、事、地方和背誦思鄉(xiāng)的古詩(shī)，慢慢的將學(xué)生引入思鄉(xiāng)的情感氛圍，再通過(guò)教師的小結(jié)引起學(xué)生的思鄉(xiāng)之情，為后面的課堂教案做好鋪墊。教案方法：音頻創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感受情感。朗讀背誦法，學(xué)生通過(guò)自己的富有情感地背誦古詩(shī)，也漸漸進(jìn)入古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)氛圍中?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己伴隨著背景音樂(lè)，深情款款的背誦古詩(shī)，通過(guò)之前的回憶，學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂氛圍。教師通過(guò)配有沙畫(huà)和音樂(lè)的小結(jié)，使這樣整個(gè)課堂氛圍就更加濃厚，學(xué)生也意識(shí)到了自己今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題。 這就為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好了先入為主的意識(shí)和情感鋪2/5墊?！空宵c(diǎn)，信息技術(shù)支撐：音樂(lè)的力量總是很強(qiáng)大。多媒體設(shè)備播放的背景音樂(lè)，使學(xué)生在背誦古詩(shī)時(shí)不自覺(jué)的就會(huì)跟隨音樂(lè)進(jìn)入情境，這就使整個(gè)課堂很好的進(jìn)入教師想要營(yíng)造的教案氛圍之中。而且思鄉(xiāng)沙畫(huà)視頻的播放也在視覺(jué)上給予學(xué)生一種情感的沖擊和共鳴。（二）“方法回顧，學(xué)習(xí)文課文內(nèi)容”部分的流程圖課件 提問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法課件 教師提問(wèn)：回憶曾經(jīng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法思考回答：知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)文、明詩(shī)課件 意、悟詩(shī)情學(xué)以致用，知識(shí)遷移：知詞人、解詞題、讀詞文、明課件詞意、悟詞情課件、電子白板課件 知詞人：生卒、身份、文學(xué)成就與地位、性格、詞風(fēng)依據(jù)教師點(diǎn)撥重點(diǎn)常識(shí)知識(shí)進(jìn)行記課件、電子白板 解題意：文體“詞”、詞牌名《長(zhǎng)相思》依據(jù)教師點(diǎn)撥重點(diǎn)常識(shí)知識(shí)進(jìn)行記課件．自由朗讀．指名朗讀（同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng)）．對(duì)手比賽讀（同學(xué)為讀得好的同學(xué)“點(diǎn)贊” ）課件 明詩(shī)意：教師講解重點(diǎn)字的詞意．根據(jù)教師給出的解詞，自己思考詩(shī)詞大意，并作出適當(dāng)批注課件 ．小組同學(xué)討論并匯報(bào)，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。電子白板 ．根據(jù)詩(shī)詞大意，劃分詩(shī)詞節(jié)奏并朗誦3/5課件．學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法．在教師的領(lǐng)讀下，朗誦課文，體會(huì)作者的播放背景思鄉(xiāng)之情、音樂(lè)．背誦課文本教案環(huán)節(jié)學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：本環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法——知詞人、解詞題、讀詞文、明詞意、悟詞情——展開(kāi)教案步驟。根據(jù)學(xué)情調(diào)研結(jié)果，本環(huán)節(jié)的“知詞人”和“解詞題”這兩個(gè)教案步驟，采取老師講授的方式，著重點(diǎn)內(nèi)容教授學(xué)生，并且要求學(xué)生做好課堂筆記，作為文學(xué)常識(shí)的積累，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其他步驟均以學(xué)生為主，以朗讀為主要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。體會(huì)作者的表達(dá)方法，對(duì)于剛進(jìn)入五年級(jí)學(xué)段的學(xué)生而言，稍微有些難度，教師一方面在學(xué)生“名詞意”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作方法，另一方面以領(lǐng)讀的方式，在領(lǐng)讀的內(nèi)容中設(shè)置一些填空，由此讓學(xué)生體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)，最后教師領(lǐng)讀， 全班誦讀的方式讓學(xué)生更深刻的感悟作者的思鄉(xiāng)之情。 此外，本環(huán)節(jié)還有一個(gè)教案目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠積累古詩(shī)詞，于是教師又安排了學(xué)生背誦這一步驟。教案方法：本環(huán)節(jié)對(duì)于一些知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容采用了講授法， 古詩(shī)詞教案重在朗讀， 因此本環(huán)節(jié)也采用了多種朗讀法，比如，自由練習(xí)讀，指名讀，比賽讀，教師范讀、領(lǐng)讀，全班齊讀等。對(duì)于一些有難度的內(nèi)容，教師還讓學(xué)生進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生突破課堂上的知識(shí)難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是依照古詩(shī)詞的五步學(xué)習(xí)方法， 一方面這樣安排， 教案內(nèi)容清晰明了，另一方面，也讓學(xué)生記住這樣的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法 ,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)指名方法 。】整合點(diǎn)，信息技術(shù)支撐：教師利用電子白板勾畫(huà)知識(shí)重難點(diǎn)，容易引起學(xué)生的注意，同時(shí)讓學(xué)生明確了自己學(xué)習(xí)的知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。電子白板劃分古詩(shī)詞的節(jié)奏調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也緩解了學(xué)生上一步驟比較緊張的學(xué)習(xí)情緒。（二）“知人論詞，引發(fā)延伸閱讀”部分的流程圖課件 介紹納蘭性德，引發(fā)學(xué)生探求朗讀《如夢(mèng)令》、《木蘭花令·擬古決絕詞柬友》4/5本教案環(huán)節(jié)學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：本環(huán)節(jié)教師帶著學(xué)生再一次解讀納蘭性德，通過(guò)對(duì)納蘭性德的另外兩首詞《如夢(mèng)令》、《木蘭花令·擬古決絕詞柬友》的朗讀，引發(fā)學(xué)生對(duì)本首詞探究學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生更多的去了解納蘭性德的興趣。教案方法：探究法、朗