語文教學(xué)組工作計(jì)劃（5篇）

語文教學(xué)組工作計(jì)劃?一、指導(dǎo)思?想：1、?明確復(fù)習(xí)課?的目的。復(fù)?習(xí)課是為了?幫助學(xué)生系?統(tǒng)地整理所?學(xué)過的知識(shí)?，使遺忘的?內(nèi)容得以重?視，薄弱的?環(huán)節(jié)得以鞏?固，涵蓋著?全部教學(xué)內(nèi)?容。2、?復(fù)習(xí)課過程?要尊重學(xué)生?。讓學(xué)生感?受到愛、進(jìn)?步與成功，?會(huì)讓他們更?有復(fù)習(xí)的動(dòng)?力?？突?說過：“使?一個(gè)人發(fā)揮?最大能力的?方法是贊美?和鼓勵(lì)?！?3、復(fù)習(xí)?課要內(nèi)容新?穎，形式多?樣。拓寬學(xué)?生參與的渠?道，調(diào)動(dòng)學(xué)?生復(fù)習(xí)的主?動(dòng)性，激發(fā)?他們復(fù)習(xí)的?興趣。4?、復(fù)習(xí)課的?主動(dòng)權(quán)要交?給學(xué)生。師?生合作，生?生合作更要?密切，探究?程度要更深?沉。二、?學(xué)生學(xué)習(xí)情?況分析：?根據(jù)五年級(jí)?同學(xué)平時(shí)學(xué)?習(xí)的情況分?析：大部分?同學(xué)對(duì)字詞?掌握地較好?。句式的變?化只有少數(shù)?同學(xué)掌握不?夠好，修辭?的運(yùn)用部分?同學(xué)不夠靈?活掌握，獨(dú)?立閱讀只是?不能很好地?把握，拓展?性的只是抓?不住重點(diǎn)，?寫作方面有?三分之一的?學(xué)生不會(huì)運(yùn)?用靈活多樣?的寫作方面?也不出內(nèi)容?等。三、?復(fù)習(xí)目標(biāo)：?基礎(chǔ)知識(shí)?版塊1、?生字詞：掌?握本冊(cè)要求?學(xué)生學(xué)會(huì)的?___個(gè)生?字。讀準(zhǔn)字?音，認(rèn)清字?形，了解在?語言環(huán)境中?的字義，正?確書寫。?2、詞語：?理解常用的?詞語并學(xué)習(xí)?運(yùn)用，主動(dòng)?積累課文中?出現(xiàn)的四字?詞語和成語?，正確認(rèn)讀?，正確書寫?，大致了解?意思，理解?常用的詞語?并學(xué)習(xí)運(yùn)用?。3、多?音字：結(jié)合?課文的朗讀?，讀準(zhǔn)多音?字。對(duì)課文?中帶【】的?多音字，要?重點(diǎn)復(fù)習(xí)。?4、句子?：語句通順?，表達(dá)清楚?。根據(jù)要求?寫句子。?5、讀讀背?背：能背誦?要求背誦的?課文、段落?、古詩詞。?熟記積累運(yùn)?用中要求讀?背的詞語、?名言警句、?諺語，歇后?語、古詩詞?。閱讀版?塊：1、?有一定的速?度，每分鐘?不少于__?_字。2?、能讀懂程?度適合的文?章。3、?能聯(lián)系上下?文和生活實(shí)?際，揣摩詞?句的意思。?4、能把?握文章的敘?述順序，領(lǐng)?悟表達(dá)方法?。5、能?理解和把握?文章的主要?內(nèi)容。6?、能聯(lián)系上?下文，生活?實(shí)際，背景?資料理解含?義深刻的句?子。7、?能結(jié)合閱讀?資料，聯(lián)系?生活實(shí)際獨(dú)?立思考，勇?于發(fā)表自己?的見解。?8、在理解?課文的過程?中，體會(huì)頓?號(hào)與逗號(hào)，?分號(hào)與間隔?號(hào)的不同用?法。習(xí)作?版塊：1?、能寫簡單?的記實(shí)作文?和想象作文?，做到內(nèi)容?具體，感情?真實(shí)。2?、能按一定?的順序?qū)懀?根據(jù)表達(dá)需?要分段敘述?。3、做?到語句通順?，不寫錯(cuò)別?字，正確使?用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?。4、書?寫規(guī)范，不?用涂改液。?5、養(yǎng)成?想清楚再寫?和寫后認(rèn)真?修改的習(xí)慣?。四、復(fù)?習(xí)措施：?新理念：即?減少頭緒，?加強(qiáng)綜合，?引導(dǎo)學(xué)生積?累語言，感?悟語言，運(yùn)?用語言，著?力于培養(yǎng)學(xué)?生的語文素?三、復(fù)習(xí)措?施：新內(nèi)?容：即依據(jù)?大修訂教科?書，并適當(dāng)?想課外拓展?，以知識(shí)與?能力，過程?與方法，情?感、態(tài)度、?價(jià)值觀三個(gè)?維度為經(jīng)，?以識(shí)字、閱?讀、寫作、?口語交際和?語文實(shí)踐為?緯，組織復(fù)?習(xí)內(nèi)容。?新教法：即?從學(xué)生已有?知識(shí)基礎(chǔ)出?發(fā)，從課文?入手，引導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)復(fù)?習(xí)，多讀書?，多積累，?精做題，做?好題，舉一?反三，掌握?規(guī)律。五?、復(fù)習(xí)方法?：分為：?聽寫訓(xùn)練、?基礎(chǔ)知識(shí)、?積累運(yùn)用、?閱讀、寫作?等五個(gè)部分?。1、聽?寫訓(xùn)練、基?礎(chǔ)知識(shí)穿插?在每節(jié)課中?進(jìn)行復(fù)習(xí)。?2、積累?運(yùn)用總結(jié)出?題型重在平?時(shí)的練習(xí)。?3、閱讀?部分的分類?方法很多，?可以從文章?內(nèi)容來分，?也可以從文?章的表達(dá)方?式上分。?4、作文的?分類也很多?，可以從寫?人、記事、?寫景和應(yīng)用?來分，也可?以從命題的?形式來分。?在進(jìn)行總?復(fù)習(xí)的過程?中，注意以?下兩點(diǎn)：?1、突出重?點(diǎn)。從學(xué)生?的角度看，?我們要特別?注意差生，?多幫助他們?一點(diǎn)，從而?提高及格率?。從整個(gè)學(xué)?習(xí)內(nèi)容看，?閱讀和作文?是重點(diǎn)。在?閱讀的復(fù)習(xí)?中，詞、句?、段的理解?是重點(diǎn)。在?作文復(fù)習(xí)中?，怎樣把話?寫通順，把?事情的起因?、經(jīng)過、結(jié)?果寫清楚是?重點(diǎn)。從學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式來看，探?究性學(xué)習(xí)是?重點(diǎn)。提出?自己需要了?解的問題，?是探究性學(xué)?習(xí)的關(guān)鍵。?2、講練?結(jié)合。在整?個(gè)復(fù)習(xí)階段?，以引導(dǎo)、?歸納練習(xí)為?主，在一堂?課上學(xué)生應(yīng)?該有口頭的?練習(xí)，又有?筆頭的練養(yǎng)?。語文教學(xué)組工作計(jì)劃（二）?一、指導(dǎo)思?想：認(rèn)真?學(xué)習(xí)學(xué)校教?育工作的精?神，以貫徹?落實(shí)新課改?理念為契機(jī)?，緊緊抓住?教學(xué)主渠道?，以學(xué)生為?本、以質(zhì)量?為魂、以課?堂教改為中?心，繼續(xù)落?實(shí)教學(xué)常規(guī)?，落實(shí)、優(yōu)?化教學(xué)過程?，扎扎實(shí)實(shí)?地提高教學(xué)?質(zhì)量和學(xué)生?的綜合素質(zhì)?。同時(shí)結(jié)合?語文教研組?全體教師的?教研實(shí)際，?為教師營造?良好的教研?氛圍和展示?舞臺(tái)，全面?提高課堂教?學(xué)水平及業(yè)?務(wù)能力。?二、定位語?文學(xué)科素養(yǎng)?：語文課?程應(yīng)致力于?學(xué)生語文素?養(yǎng)的形成與?發(fā)展，應(yīng)培?育學(xué)生熱愛?祖國語文的?思想感情，?指導(dǎo)學(xué)生正?確地理解和?運(yùn)用祖國語?言，豐富語?言的積累，?培養(yǎng)語感，?發(fā)展思維，?使他們具有?適應(yīng)實(shí)際需?要的識(shí)字寫?字能力、閱?讀能力、寫?作能力、口?語交際能力?，即讀好書?，寫好字，?要聽得明白?，說得清楚?，寫得通順?，打好聽說?讀寫的基礎(chǔ)?。。語文課?程還應(yīng)重視?提高學(xué)生的?品德修養(yǎng)和?審美情趣，?使他們逐步?形成良好的?個(gè)性和健全?的人格，促?進(jìn)德、智、?體、美的和?諧發(fā)展。?(一)讀?好書---?-培養(yǎng)閱讀?素養(yǎng)1、?激發(fā)學(xué)生的?閱讀興趣?①要激發(fā)學(xué)?生的閱讀興?趣，可以從?學(xué)生閱讀的?個(gè)人興趣出?發(fā)，充分挖?掘閱讀中的?興趣因素，?是學(xué)生學(xué)有?所獲，學(xué)有?所感，感受?成功的樂趣?。②可以?采用多樣有?趣的教學(xué)形?式，比如開?展朗讀、表?演、比賽等?輔助閱讀教?學(xué)的活動(dòng)，?或采用現(xiàn)代?化的教學(xué)手?段，讓學(xué)生?聆聽美的聲?音，欣賞美?的畫面，感?受美的形象?，鼓勵(lì)學(xué)生?個(gè)性化的體?驗(yàn)的表達(dá)方?式，是閱讀?成為賞心悅?目的享受，?成為學(xué)生自?我表現(xiàn)的舞?臺(tái)。2、?培養(yǎng)學(xué)生的?閱讀能力?這是閱讀課?的基本任務(wù)?，要學(xué)生通?過閱讀訓(xùn)練?，掌握有效?的閱讀方法?策略，具備?良好的閱讀?習(xí)慣，具備?適應(yīng)社會(huì)生?活需要的閱?讀技能。?(1)加強(qiáng)?讀書、背誦?的環(huán)節(jié)，培?養(yǎng)積累的意?識(shí)、方法和?習(xí)慣，在閱?讀的過程中?不斷積累語?言，積淀文?化;加強(qiáng)引?導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?、借鑒基本?的表達(dá)方法?，加強(qiáng)讀寫?結(jié)合。(?2)閱讀方?法、技能—?語文教師可?以根據(jù)本年?級(jí)課標(biāo)關(guān)于?閱讀能力的?規(guī)定制定細(xì)?化目標(biāo)，達(dá)?到相應(yīng)閱讀?能力。根?據(jù)年級(jí)特點(diǎn)?教師結(jié)合課?標(biāo)，掌握下?列閱讀方法?。①朗讀?。朗讀是閱?讀的起點(diǎn)，?是理解課文?的重要手段?。不僅要求?學(xué)生能用標(biāo)?準(zhǔn)的普通話?，還要求朗?讀時(shí)口齒清?楚，聲音洪?亮，句讀分?明，不重復(fù)?顛倒，不添?字漏字，基?本上能控制?語調(diào)和節(jié)奏?。②默讀?。默讀前教?師要給學(xué)生?提出明確目?標(biāo)，是學(xué)生?帶著任務(wù)閱?讀，在閱讀?中有意識(shí)地?搜尋文章中?的相關(guān)信息?，邊讀邊想?，快讀快想?，其目的在?于理解，其?速度快于朗?讀。在默讀?過程中，要?對(duì)重點(diǎn)的詞?句做計(jì)劃，?加批注，手?腦并用，將?閱讀過程中?的感受記下?來，形成良?好的閱讀習(xí)?慣。③精?讀。所謂精?讀法，就是?對(duì)書報(bào)上的?某些重點(diǎn)文?章，集中精?力，逐字逐?句由表及里?精思熟讀的?閱讀方法。?它是培養(yǎng)學(xué)?生閱讀能力?最主要最基?本的手段。?有的文章語?言雋永，引?經(jīng)據(jù)典，情?節(jié)生動(dòng)，教?師可以利用?這些文章為?依據(jù)，指導(dǎo)?學(xué)生精讀，?要求學(xué)生全?身心投入，?調(diào)動(dòng)多種感?官，做到口?到、眼到、?心到、手到?，邊讀、邊?想、邊批注?，逐漸養(yǎng)成?認(rèn)真讀書的?好習(xí)。④?略讀。即粗?略的、不進(jìn)?行深究的閱?讀。這種閱?讀方法旨在?通過比較快?的閱讀，粗?知文章大意?。略讀能力?的培養(yǎng)，除?了憑借教科?書中的略讀?課文外，還?要在課外閱?讀中進(jìn)行。?⑤瀏覽。?指大略地看?。教會(huì)學(xué)生?根據(jù)自己的?閱讀需要，?快速的瀏覽?，要集中注?意力，作出?快速的信息?處理和消化?，做到用最?少的時(shí)間獲?取盡量多的?信息。高年?級(jí)閱讀教學(xué)?中應(yīng)予以重?視。這是?一種粗略讀?書的方法。?(3)閱?讀課中落實(shí)?以課文為載?體的教學(xué)思?路，實(shí)施以?一篇帶多篇?的閱讀教學(xué)?策略，教師?在明確課文?中的教學(xué)目?標(biāo)和閱讀素?養(yǎng)之后，提?供多篇相似?的文本進(jìn)行?閱讀拓展，?提出相應(yīng)的?任務(wù)，應(yīng)用?學(xué)過的方法?，去閱讀新?的文本，掌?握閱讀方法?，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?。教師要將?這些拓展閱?讀以單元為?單位、以課?文為點(diǎn)進(jìn)行?整理，形成?補(bǔ)充教材。?(4)閱?讀課體現(xiàn)學(xué)?生主體性，?體現(xiàn)透過文?本的學(xué)習(xí)策?略的掌握，?通過問題創(chuàng)?設(shè)，引橋搭?建，形成學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，進(jìn)而形?成方法。?(5)研究?略讀教學(xué)，?體會(huì)略讀教?學(xué)的思路和?教學(xué)目的?3、養(yǎng)成良?好的閱讀習(xí)?慣①有效?利用工具書?、參考資料?的習(xí)慣;?②勤于下批?加注、提要?勾劃的習(xí)慣?;③善于?做摘錄、積?累的習(xí)慣;?④質(zhì)疑問?難、獨(dú)立思?考的習(xí)慣。?⑤閱讀名?篇名著的習(xí)?慣。⑥正?確的閱讀姿?勢(shì)、讀寫姿?勢(shì)。(二?)寫好字-?---提高?識(shí)字、寫字?能力。閱讀?教學(xué)是識(shí)字?的重要途徑?，要在閱讀?課文中不斷?擴(kuò)大識(shí)字量?，引導(dǎo)學(xué)生?在語言環(huán)境?下識(shí)字。同?時(shí)，要引起?對(duì)學(xué)生書寫?習(xí)慣和能力?的重視，養(yǎng)?成良好的書?寫習(xí)慣，掌?握基本的筆?順筆畫、間?架結(jié)構(gòu)，作?業(yè)書寫整齊?規(guī)范。(?三)學(xué)知識(shí)?----掌?握一定的語?文知識(shí)在?語文教學(xué)中?，要引導(dǎo)學(xué)?生掌握拼音?、漢字、詞?匯等最基本?的語文知識(shí)?;簡單了解?語法、修辭?、文學(xué)及文?章知識(shí)，并?達(dá)到理解、?應(yīng)用的能力?。(四)?會(huì)積累--?--豐富學(xué)?生詞語、句?子語言材料?的積累。?教師應(yīng)該教?會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)?積累，引導(dǎo)?學(xué)生發(fā)現(xiàn)課?文中的優(yōu)美?詞句、精彩?語段，多讀?多背;以單?元知識(shí)點(diǎn)為?基點(diǎn)實(shí)現(xiàn)同?一作者、同?一題材的閱?讀鏈接，大?量的誦讀名?篇、詩詞，?積累語文素?養(yǎng)，積累語?文中的情感?，提高學(xué)生?的語文知識(shí)?和語文水平?。(五)?悟語感--?--培養(yǎng)學(xué)?生對(duì)言語的?感受、認(rèn)識(shí)?、把握能力?語感指?jìng)€(gè)?體的言語意?識(shí)，即對(duì)言?語的感受、?認(rèn)識(shí)、把握?能力。語感?是語言能力?的核心，《?語文課程標(biāo)?準(zhǔn)》也明確?指出，在教?學(xué)中尤其要?重視培養(yǎng)良?好的語感。?語感訓(xùn)練要?以閱讀教學(xué)?問主要陣地?。1、在?生活中感受?。教師要引?導(dǎo)學(xué)生留心?生活中的言?語交際行為?，感受社會(huì)?生活中美的?語言。2?、在閱讀中?體悟。語文?閱讀材料是?從生活的言?語交際行為?中提煉出來?的規(guī)范的、?美的語言典?范，符合學(xué)?生的認(rèn)知特?點(diǎn)和成長需?要，對(duì)培養(yǎng)?學(xué)生的語感?有著不可替?代的作用。?3、在表?達(dá)中升華。?具體說，就?是在口語交?際和寫作訓(xùn)?練中注重語?感的培養(yǎng)和?運(yùn)用，在表?達(dá)時(shí)引導(dǎo)學(xué)?生充分運(yùn)用?語感，推敲?如何將自己?的思想、情?感恰切地、?優(yōu)美地表現(xiàn)?出來。(?六)聽得明?白----?培養(yǎng)學(xué)生傾?聽能力低?年級(jí)能聽別?人說的一段?話或簡單的?事，養(yǎng)成認(rèn)?真聽話習(xí)慣?;中年級(jí)學(xué)?生能認(rèn)真聽?別人講話，?聽懂別人說?的一段話和?一件簡單的?事，能轉(zhuǎn)述?其基本內(nèi)容?，能講述課?文所寫的故?事;高年級(jí)?學(xué)生能認(rèn)真?耐心地聽別?人的講話，?能理解主要?內(nèi)容，養(yǎng)成?邊聽邊想象?，能從聽話?中吸收營養(yǎng)?的習(xí)慣。?(七)說得?清楚---?-訓(xùn)練口語?能力。在閱?讀教學(xué)過程?中，要有意?識(shí)地利用課?文創(chuàng)設(shè)話語?情境，安排?口語實(shí)踐的?時(shí)間和機(jī)會(huì)?，讓學(xué)生在?實(shí)踐中提高?口語表達(dá)能?力。朗讀、?復(fù)述和背誦?等基本訓(xùn)練?都有利于提?高學(xué)生的口?語交際能力?。(八)?寫得通順-?---提高?書面表達(dá)能?力。小學(xué)?語文教師更?重要的一個(gè)?環(huán)節(jié)就是盡?早把學(xué)生引?進(jìn)寫作的層?面上來。?低年級(jí)：?___對(duì)寫?話有興趣，?寫自己想說?的話，寫想?像中的事物?，寫出自己?對(duì)周圍事物?的認(rèn)識(shí)和感?想.2.?在寫話中樂?于運(yùn)用閱讀?和生活中學(xué)?到的詞語.?3.根據(jù)?表達(dá)的需要?，學(xué)習(xí)使用?逗號(hào)，句號(hào)?，問號(hào)，感?嘆號(hào).中?年級(jí)：1?.能不拘形?式地寫下見?聞，感受和?想象，注意?表現(xiàn)自己覺?得新奇有趣?的，或印象?最深，最受?感動(dòng)的內(nèi)容?.2.愿?意將自己的?習(xí)作讀給人?聽，與他人?分享習(xí)作的?快樂.3?.能用簡短?的書信便條?進(jìn)行書面交?際.4.?嘗試在習(xí)作?中運(yùn)用自己?平時(shí)積累的?語言材料，?特別是有新?鮮感的詞句?.5.根?據(jù)表達(dá)的需?要，使用冒?號(hào)，引號(hào).?6.學(xué)習(xí)?修改習(xí)作中?有明顯錯(cuò)誤?的詞句.?高年級(jí)：?1.懂得寫?作是為了自?我表達(dá)和與?人交流.?2.養(yǎng)成留?心觀察周圍?事物的習(xí)慣?，有意識(shí)地?豐富自己的?見聞，珍視?個(gè)人的獨(dú)特?感受，積累?習(xí)作素材.?3.能寫?簡單的紀(jì)實(shí)?作文和想象?作文，內(nèi)容?具體，感情?真實(shí).能根?據(jù)習(xí)作內(nèi)容?表達(dá)的需要?，分段表述?.4.學(xué)?寫讀書筆記?和常見應(yīng)用?文.5.?能根據(jù)表達(dá)?需要，使用?常用的標(biāo)點(diǎn)?符號(hào).6?.修改自己?的習(xí)作，并?主動(dòng)與他人?交換修改，?做到語句通?順行款正確?，書寫規(guī)范?，整潔.?7.__?_分鐘能完?成不少于_?__字的習(xí)?作(九)?養(yǎng)成習(xí)慣-?---培養(yǎng)?良好的語文?學(xué)習(xí)習(xí)慣?1、書寫規(guī)?范2、善?用工具書?3、廣泛閱?讀4、勤?思好問5?、勤于背誦?6、勤于?練筆(十?)提升品格?----重?視提高學(xué)生?的品德修養(yǎng)?和審美情趣?語文教學(xué)?要注重豐富?學(xué)生的知識(shí)?背景和精神?世界，發(fā)展?學(xué)生的思維?和創(chuàng)造能力?，陶冶學(xué)生?的人文情操?，提升學(xué)生?的審美品格?。可能一?課書有很多?個(gè)能力和知?識(shí)點(diǎn)，一節(jié)?課容量有限?，就要能根?據(jù)學(xué)生、教?學(xué)實(shí)際進(jìn)行?取舍，不要?面面俱到，?那樣會(huì)蜻蜓?點(diǎn)水，會(huì)面?面不到。?三、具體措?施(一)?繼續(xù)推進(jìn)?本組教師隊(duì)?伍的建設(shè)?1、組織教?師繼續(xù)學(xué)習(xí)?研究《新課?程標(biāo)準(zhǔn)》，?改革課堂教?學(xué)方式，促?進(jìn)師生發(fā)展?;學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)?有關(guān)教育教?學(xué)理念，大?家共同收益?，共同提高?。內(nèi)容包括?：(1)?樹立以學(xué)生?為本的思想?，建立民主?平等的師生?關(guān)系，營造?積極、向上?、和諧、寬?松、有趣的?教學(xué)氛圍，?給學(xué)生以人?文的關(guān)懷，?讓學(xué)生在輕?松愉悅的氛?圍中吸取知?識(shí)。(2?)堅(jiān)持工具?性與人文性?的統(tǒng)一，在?培養(yǎng)學(xué)生語?文運(yùn)用、實(shí)?踐能力的同?時(shí)，重視人?文因素對(duì)學(xué)?生思想感情?的熏陶感染?。(3)?積極倡導(dǎo)自?主、合作、?探究的學(xué)習(xí)?方式，淡化?繁瑣的講解?分析，給學(xué)?生足夠的時(shí)?間和空間，?讓學(xué)生在教?師的引導(dǎo)下?獨(dú)立地提出?問題，分析?問題，解決?問題，在主?動(dòng)實(shí)踐過程?中積累、感?悟。(4?)突出學(xué)生?主體地位，?將教學(xué)過程?看成是老師?、學(xué)生、文?本間平等對(duì)?話的過程。?珍視學(xué)生獨(dú)?特的感受、?體驗(yàn)和思維?方式，培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?(5)樹?立大語文教?學(xué)觀，溝通?課本內(nèi)外，?課堂內(nèi)外，?學(xué)習(xí)內(nèi)外的?聯(lián)系，拓寬?語文學(xué)習(xí)和?應(yīng)用的渠道?，增加語文?實(shí)踐機(jī)會(huì)，?提高學(xué)習(xí)效?率。(6?)講求訓(xùn)練?手段的多樣?性，提高練?習(xí)有效性，?嘗試課外作?業(yè)階梯式，?讓不同學(xué)生?學(xué)有所獲，?具有作業(yè)批?改的現(xiàn)代理?念，號(hào)召學(xué)?生建立錯(cuò)題?記錄。2?、認(rèn)真做好?學(xué)科教學(xué)工?作計(jì)劃(?1)學(xué)生情?況分析(?2)分析本?冊(cè)教材(?3)具體的?說出本冊(cè)書?重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)?生哪些語文?素養(yǎng)，為達(dá)?成相應(yīng)的語?文素養(yǎng)和能?力要采取哪?些具體措施?。(4)?說出學(xué)期末?將怎樣展示?自己一學(xué)期?的教學(xué)成果?。(二)?進(jìn)一步規(guī)范?和落實(shí)教學(xué)?常規(guī)管理，?提高教學(xué)效?率1、備?課：①認(rèn)?真?zhèn)湔n，備?課中體現(xiàn)學(xué)?校“以問題?為基點(diǎn)”的?教學(xué)思想，?積極由寫“?教案”向?qū)?“學(xué)案”靠?攏增強(qiáng)教會(huì)?學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)的意識(shí);?認(rèn)真做好文?本細(xì)讀，依?據(jù)課標(biāo)和學(xué)?生實(shí)際制定?教學(xué)目標(biāo)，?把握好三維?目標(biāo)落實(shí)的?憑借，作出?合理的教學(xué)?流程設(shè)計(jì);?問題呈現(xiàn)的?同時(shí)呈現(xiàn)學(xué)?法指導(dǎo)。?②加強(qiáng)集體?備課意識(shí)，?注重資源共?同分享，做?到備課要“?深”。2?、上課：?①教學(xué)過程?要體現(xiàn)了學(xué)?生自主、合?作、探究，?面向全體學(xué)?生，關(guān)注所?有學(xué)生的基?礎(chǔ)，讓每個(gè)?學(xué)生都有提?高。②充?分、合理利?用現(xiàn)有的電?教媒體，利?用網(wǎng)上信息?資源，拓寬?學(xué)習(xí)時(shí)空，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，不斷提?高課堂教學(xué)?效益。③?教師要關(guān)注?學(xué)生的學(xué)習(xí)?表現(xiàn)，針對(duì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?實(shí)際對(duì)教學(xué)?預(yù)設(shè)做出合?適的調(diào)整，?保證每一個(gè)?學(xué)生都得到?積極的發(fā)展?。特別關(guān)注?學(xué)習(xí)暫時(shí)有?困難的學(xué)生?，幫助他們?建立學(xué)習(xí)的?信心。3?、作業(yè)：?作業(yè)設(shè)計(jì)要?“精”，體?現(xiàn)“輕負(fù)荷?，高質(zhì)量”?的教學(xué)思想?，作業(yè)形式?要多樣化，?使學(xué)生能夠?感興趣，避?免機(jī)械重復(fù)?地抄寫。批?改要“細(xì)”?，要規(guī)范、?及時(shí)，注重?糾錯(cuò)及情況?反饋。4?、輔導(dǎo)：做?好自己對(duì)學(xué)?生補(bǔ)缺補(bǔ)差?的工作。要?因材施教，?經(jīng)常分析學(xué)?生，善于捕?捉學(xué)生閃光?點(diǎn)，熱情鼓?勵(lì)，利用課?外活動(dòng)時(shí)間?做好分層指?導(dǎo)，使每個(gè)?學(xué)生都能充?分發(fā)展。?5、評(píng)價(jià)：?抓實(shí)單元知?識(shí)掌握檢測(cè)?和輔導(dǎo)，單?元測(cè)試中明?確體現(xiàn)語文?學(xué)科素養(yǎng)，?及時(shí)進(jìn)行成?績登統(tǒng)和試?卷分并做好?評(píng)價(jià)后不及?格學(xué)生的輔?導(dǎo)(課上、?課下)，在?下一單元測(cè)?試前完成變?式檢測(cè)，避?免欠賬現(xiàn)象?。(三)?深化教學(xué)研?究，積極參?與課例研討?活動(dòng)，提高?教學(xué)實(shí)效。?1、積極?參與課例研?討活動(dòng)學(xué)?校教研組是?廣大青年骨?干教師成長?成才的搖籃?。本學(xué)期將?開展課例研?討活動(dòng)，要?在“實(shí)”上?下工夫，激?發(fā)教師參與?課例研討的?主體意識(shí)和?創(chuàng)造熱情，?鼓勵(lì)教師合?作、交流，?共享成果，?切實(shí)提高課?例研討的實(shí)?效性。在相?互研討、探?索中提升自?己的專業(yè)水?平，切實(shí)提?高課堂教學(xué)?的藝術(shù)性。?2、加強(qiáng)?課題研究?圍繞學(xué)?？?課題---?-落實(shí)學(xué)科?素養(yǎng)，確立?自己的的子?課題，以課?題為載體，?分層突破，?推動(dòng)課題研?究向縱深發(fā)?展，提高教?育教學(xué)的質(zhì)?量。3、?積極開發(fā)校?本課程，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力。語文教學(xué)組工作計(jì)劃（三）一、?指導(dǎo)思想?依據(jù)學(xué)校教?學(xué)教研工作?計(jì)劃，結(jié)合?學(xué)生學(xué)習(xí)的?實(shí)際情況，?以提高學(xué)生?綜合語文素?質(zhì)，取得明?年中考優(yōu)異?成績及個(gè)人?教學(xué)教研的?質(zhì)量和水平?為目的。?二、學(xué)生情?況分析根據(jù)?平時(shí)對(duì)班級(jí)?學(xué)生語文學(xué)?習(xí)品質(zhì)特點(diǎn)?的了解，尤?其是通過對(duì)?上學(xué)期期末?考試成績及?暑假作業(yè)完?成情況的分?析，發(fā)現(xiàn)學(xué)?生在語文學(xué)?習(xí)上還存在?一些問題：?學(xué)生身上?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣(課堂?聽講，記筆?記，發(fā)言提?問)還不是?很理想，總?覺得他們學(xué)?習(xí)浮躁、被?動(dòng)，懶于記?筆記、忽視?書寫、作文?能力較差。?___班?兩極分化嚴(yán)?重，而且“?尾巴”較大?，而__?_班學(xué)生的?語文綜合能?力比原來有?所提高，相?對(duì)同年級(jí)組?的其他班級(jí)?而言，兩個(gè)?班級(jí)的優(yōu)秀?率偏低，今?后應(yīng)設(shè)法減?少低分人數(shù)?，提高優(yōu)秀?人數(shù)。三?、教材分析?：本學(xué)期?要學(xué)完九年?級(jí)上冊(cè)和下?冊(cè)部分內(nèi)容?，上冊(cè)教材?共分為六個(gè)?單元，共2?5課。主要?以文學(xué)作品?(包括古代?白話小說)?和議論性文?章為主，仍?以專題、文?體為內(nèi)容安?排，以單元?形式進(jìn)行閱?讀教學(xué)，并?另有文言文?單元，集中?學(xué)習(xí)文言文?。在九年?級(jí)，文學(xué)作?品作為單獨(dú)?的內(nèi)容形式?出現(xiàn)，不再?像以往那樣?混雜在記敘?文和說明文?的文體之內(nèi)?，以培養(yǎng)學(xué)?生初步的文?學(xué)欣賞能力?。上冊(cè)教?材分編有詩?歌、小說、?古代白話小?說三個(gè)單元?，詩歌單元?以大自然的?頌歌為主題?，小說單元?以少年生活?為主題，古?代白話小說?單元主要以?古典名著為?主。議論性?文章作為本?冊(cè)教材的重?點(diǎn)，編有兩?個(gè)單元。一?個(gè)是演講和?書信單元，?以思想風(fēng)采?為主題，也?兼顧議論的?方法;一個(gè)?是純粹的議?論文單元，?是本套教材?惟一按議論?文文體安排?的單元。以?求知為主題?，學(xué)習(xí)立論?和駁論的特?點(diǎn)和方法。?文言文單元?以史傳為主?題，進(jìn)行文?言文閱讀教?學(xué)，并承接?以前的教材?安排，編有?一定數(shù)量的?古代詩歌。?下冊(cè)語文第?一單元是詩?歌單元，讓?學(xué)生感悟人?生，第二單?元、第三單?元關(guān)于人與?自然。第?四單元關(guān)于?民俗文化，?第五單元、?第六單元古?文閱讀。下?冊(cè)主要包括?愛國思鄉(xiāng)之?情的詩歌單?元、社會(huì)生?活的小說單?元，生命主?題的散文單?元、戲劇單?元。另外兩?個(gè)文言文單?元預(yù)計(jì)在九?年級(jí)下半年?完成。三?、工作重點(diǎn)?1、要認(rèn)?真完成常規(guī)?教學(xué)工作，?尤其要強(qiáng)化?集體備課。?2、要繼?續(xù)學(xué)習(xí)“有?效教學(xué)”相?關(guān)理論，反?思自己，真?正實(shí)現(xiàn)課堂?有效。3?、注重語文?基礎(chǔ)知識(shí)的?積累與運(yùn)用?。重點(diǎn)培養(yǎng)?學(xué)生在生活?中運(yùn)用語文?的能力，使?學(xué)生發(fā)揮語?言的交際功?能;還要培?養(yǎng)學(xué)生文學(xué)?欣賞的能力?。4、強(qiáng)?化學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣和學(xué)習(xí)?方法的培養(yǎng)?;培養(yǎng)學(xué)生?解決問題的?能力。5?、強(qiáng)化閱讀?訓(xùn)練和記敘?文體、議論?文體的寫作?訓(xùn)練，進(jìn)行?記敘、說明?、議論三種?表達(dá)方式的?綜合訓(xùn)練，?并落實(shí)到實(shí)?際運(yùn)用上;?重視文言文?的閱讀與拓?展。四、?具體措施?(一)要認(rèn)?真完成常規(guī)?教學(xué)工作，?尤其要強(qiáng)化?集體備課。?要與備課組?教師提前共?同備課，優(yōu)?化“一案三?單”的設(shè)計(jì)?。對(duì)“導(dǎo)學(xué)?預(yù)案”要根?據(jù)所教班級(jí)?的實(shí)際情況?進(jìn)行二次設(shè)?計(jì)，要突出?教師的“導(dǎo)?學(xué)”和學(xué)生?的“自學(xué)”?環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，?要嚴(yán)格按照?“導(dǎo)學(xué)預(yù)案?”中的時(shí)間?設(shè)計(jì)安排教?學(xué)環(huán)節(jié)，不?得拖延時(shí)間?;“問題訓(xùn)?練單”要參?考練習(xí)冊(cè)設(shè)?計(jì)，避免顧?此失彼或重?復(fù)訓(xùn)練;要?突出梯度練?習(xí)。教學(xué)過?程要體現(xiàn)學(xué)?生的主體性?，突出重點(diǎn)?和難點(diǎn)。要?靈活運(yùn)用多?種教學(xué)方式?，鼓勵(lì)運(yùn)用?探究性的學(xué)?習(xí)方式，以?提高學(xué)生發(fā)?現(xiàn)問題和解?決問題的能?力。要培養(yǎng)?小組學(xué)習(xí)的?合作精神，?提倡互助互?幫;培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?、自我管理?的能力，加?強(qiáng)課代表、?小組長的模?范帶頭作用?和監(jiān)督作用?，力爭做到?每課過關(guān)，?單元過關(guān)。?要努力創(chuàng)設(shè)?語文學(xué)習(xí)環(huán)?境，溝通課?內(nèi)外的聯(lián)系?，拓寬語文?學(xué)習(xí)的渠道?;要繼續(xù)培?養(yǎng)學(xué)生耐心?閱讀的習(xí)慣?，掌握解題?的技巧，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)?發(fā)現(xiàn)問題，?學(xué)會(huì)文字表?達(dá)。要加強(qiáng)?作文訓(xùn)練，?講練結(jié)合，?要充分利用?學(xué)生手中的?“中考押題?作文訓(xùn)練卷?”，爭取寫?好記敘類文?章，學(xué)會(huì)議?論文體的寫?作。要將學(xué)?生的優(yōu)秀作?文在班級(jí)張?貼，以鼓勵(lì)?學(xué)生寫“原?創(chuàng)作文”。?另外，作?文教學(xué)要貼?近生活實(shí)際?，把握中考?方向，多寫?小作文、片?段作文，嘗?試互批互改?，以改促寫?，有效提高?作文水平。?要根據(jù)教學(xué)?內(nèi)容對(duì)不同?層次的學(xué)生?進(jìn)行分層教?學(xué)。利用課?外時(shí)間培優(yōu)?輔差，提高?及格率和優(yōu)?秀率，減少?低分人數(shù)，?力爭整體提?高。作業(yè)的?布置和批改?要要因人而?異，充分照?顧到不同學(xué)?生的特點(diǎn)。?作業(yè)的檢查?要及時(shí)，有?效地杜絕學(xué)?生不做、不?交作業(yè)的現(xiàn)?象;作業(yè)批?改要準(zhǔn)確、?及時(shí)，要求?學(xué)生一定要?更正作業(yè)中?的錯(cuò)誤之處?，知道錯(cuò)誤?原因，還要?記住正確答?案。按學(xué)校?的要求做好?假期作業(yè)考?試和月考的?各項(xiàng)工作，?做好試卷分?析，找出教?學(xué)中的薄弱?環(huán)節(jié)，查缺?補(bǔ)漏，力求?完善。教學(xué)?過程中，要?及時(shí)總結(jié)教?師“教”與?學(xué)生“學(xué)”?兩方面的成?績和問題，?并且認(rèn)真寫?好教學(xué)反思?。讓教學(xué)總?結(jié)與反思不?斷循環(huán)，促?進(jìn)教學(xué)不斷?進(jìn)步。(?二)注重語?文基礎(chǔ)知識(shí)?的積累應(yīng)用?和基本技能?的訓(xùn)練教學(xué)?過程要突出?學(xué)生的實(shí)踐?活動(dòng)，指導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)獲?取知識(shí)，科?學(xué)地訓(xùn)練學(xué)?生的基本技?能，全面提?高學(xué)習(xí)語文?的能力和信?心。要了解?課文中出現(xiàn)?的重要作家?作品知識(shí);?了解描寫方?法、修辭方?法和句子成?分的有關(guān)知?識(shí);熟記課?文中出現(xiàn)的?字詞的音形?義，以此作?為練習(xí)寫字?的內(nèi)容之一?;具有基本?的閱讀聽話?說話能力，?養(yǎng)成學(xué)習(xí)語?文的良好習(xí)?慣;讀文言?詩文，要了?解內(nèi)容，背?誦一些基本?篇目，積累?并熟記常用?文言字詞意?思和句式，?能獨(dú)立完成?課外簡單文?言文的習(xí)題?訓(xùn)練。進(jìn)?一步培養(yǎng)學(xué)?生閱讀寫作?能力，加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)?方法和技能?的培訓(xùn)。指?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)?記敘文、說?明文、議論?文閱讀題的?解題技巧，?以便為中考?打下良好基?礎(chǔ)。(三?)繼續(xù)培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?意志品質(zhì)要?繼續(xù)培養(yǎng)自?主預(yù)習(xí)、復(fù)?習(xí)的習(xí)慣;?要使用讀書?“六字訣”?閱讀課文，?養(yǎng)成圈畫詞?句、疑難問?題的習(xí)慣;?上課要專心?傾聽他人發(fā)?言，積極思?考并參與發(fā)?言，養(yǎng)成速?記的習(xí)慣;?要強(qiáng)化漢字?和詩文的書?寫，養(yǎng)成正?確、端正、?清晰寫字的?習(xí)慣;要有?耐心讀書的?習(xí)慣，使閱?讀與思考想?結(jié)合;養(yǎng)成?自覺誦讀文?言文的習(xí)慣?;養(yǎng)成有疑?難，設(shè)法解?決而不逃避?的習(xí)慣;要?重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)?生具備勤奮?、有恒、認(rèn)?真、專心、?團(tuán)結(jié)、協(xié)作?等學(xué)習(xí)的意?志品質(zhì)。?(四)鉆研?業(yè)務(wù)、參與?教學(xué)教研活?動(dòng)作為畢業(yè)?班教師要切?實(shí)加強(qiáng)中考?試題的研究?，加強(qiáng)針對(duì)?性教學(xué)。要?熟練掌握教?材內(nèi)容，參?加校本培訓(xùn)?，并完成校?本教研手冊(cè)?中要求學(xué)習(xí)?和研究的內(nèi)?容。要參加?學(xué)校、教研?組組織的各?種形式的教?研活動(dòng)，要?主動(dòng)聽取同?科教師的課?，多聽學(xué)科?帶頭人和骨?干教師的課?，課后多與?同事探討交?流，以提高?自己的教育?教學(xué)能力。?深入學(xué)習(xí)韓?立福的有效?教學(xué)理論、?《奈曼旗中?小學(xué)“有效?教學(xué)”操作?規(guī)程》等。?要加強(qiáng)個(gè)人?教學(xué)反思，?養(yǎng)成寫教學(xué)?反思的習(xí)慣?。本學(xué)期要?在“如何幫?助學(xué)生有效?解決問題”?方面進(jìn)行探?究，力爭有?所實(shí)效，并?在學(xué)期末進(jìn)?行總結(jié)。語文教學(xué)組工作計(jì)劃（四）一.?指導(dǎo)思想?以學(xué)校和教?導(dǎo)處工作計(jì)?劃為指導(dǎo)，?圍繞進(jìn)一步?提高教育教?學(xué)質(zhì)量和效?率為中心，?大力推進(jìn)課?程改革，切?實(shí)轉(zhuǎn)變教育?觀念，增強(qiáng)?教師的能力?和水平;開?展集體備課?，加強(qiáng)對(duì)新?教材的培訓(xùn)?、研究;深?入課堂，及?時(shí)調(diào)研，關(guān)?注常態(tài)語文?教學(xué)，適時(shí)?反思和總結(jié)?，進(jìn)一步提?高語文教學(xué)?質(zhì)量。把?握新時(shí)期語?文教學(xué)的新?動(dòng)向，加強(qiáng)?學(xué)科教學(xué)科?研工作，強(qiáng)?化備課組的?功能，提高?全組教師的?業(yè)務(wù)水平，?集思廣益，?博采眾長;?充分運(yùn)用語?文教學(xué)規(guī)律?，加強(qiáng)學(xué)生?思想道德教?育以及審美?情趣的教育?。二.工?作目標(biāo)1?.扎實(shí)、認(rèn)?真地貫徹落?實(shí)學(xué)校教育?教學(xué)管理各?項(xiàng)規(guī)章制度?，努力營造?語文組良好?的工作氛圍?，保持和優(yōu)?化語文組在?全校各教研?組中的大組?地位。2?.以“新課?標(biāo)”為指針?，不斷提高?教學(xué)質(zhì)量，?加強(qiáng)各備課?組集體備課?的力度，加?大教研組聽?課力度，促?進(jìn)教師嚴(yán)格?自律，不斷?上進(jìn)。3?.課內(nèi)課外?活動(dòng)相結(jié)合?，適時(shí)組織?在全校較有?影響力的語?文課外活動(dòng)?。4.進(jìn)?一步抓好月?涵文學(xué)社、?話劇社和校?報(bào)工作，擴(kuò)?大語文組的?影響力。?三.工作措?施1.認(rèn)?真學(xué)校并扎?實(shí)貫徹學(xué)校?《重慶清華?中學(xué)學(xué)科教?研組管理辦?法》。2?.進(jìn)一步規(guī)?范教研組活?動(dòng)制度。?a.單周召?開教研組活?動(dòng)，雙周各?備課組活動(dòng)?。要求教研?組、備課組?活動(dòng)必須準(zhǔn)?時(shí)參加。?b.備課組?活動(dòng)應(yīng)該每?次活動(dòng)有主?題、有針對(duì)?性、有中心?發(fā)言人，且?上交發(fā)言材?料。c.?強(qiáng)化教研組?長和備課組?長的責(zé)任意?識(shí)，要求教?研組組長、?各備課組長?做好全組統(tǒng)?籌工作。教?研組組長一?學(xué)期聽組內(nèi)?至少___?課時(shí)，備課?組長聽組內(nèi)?至少___?課時(shí)。各?備課組活動(dòng)?地點(diǎn)：高?一備課組：?科技樓教師?辦公室高?二備課組：?高中樓北樓?高二、3辦?公室高三?備課組：高?中樓北樓高?三、4辦公?室3、繼?續(xù)抓早讀和?作業(yè)的落實(shí)?，一切從效?果出發(fā)。各?年級(jí)開學(xué)前?以備課組為?單位，根據(jù)?本學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容討論制?訂比較規(guī)范?的、科學(xué)有?效的早讀安?排，避免盲?目性、無序?性。各年級(jí)?早讀要精心?安排準(zhǔn)備并?做好記載工?作。高三要?規(guī)劃好學(xué)年?復(fù)習(xí)計(jì)劃,?做到進(jìn)度適?中、知識(shí)板?塊扎實(shí)、復(fù)?習(xí)效果高效?。4.要?保質(zhì)保量地?落實(shí)常規(guī)的?語文積累工?作，完成應(yīng)?有的訓(xùn)練和?作業(yè)。要?求所有年級(jí)?要保證學(xué)生?一定的閱讀?量，對(duì)閱讀?量有硬指標(biāo)?，每學(xué)期至?少要把語文?讀本讀完，?每一位學(xué)生?閱讀不少于?一種(本)?課外讀物(?像《讀者》?和中外名著?等)，每周?一篇課外練?筆或剪報(bào)、?評(píng)報(bào)。作文?，則一定要?1--__?_周上堂作?文課，且不?能少于規(guī)定?的量：作文?每學(xué)期__?_篇大作文?，每周一個(gè)?周記或者摘?抄，要配合?閱讀搞好閱?讀評(píng)價(jià)，方?法視學(xué)生情?況而定。?5.新老教?師“一對(duì)一?”幫帶。?(1).幫?帶對(duì)象：高?中語文組新?分配和教學(xué)?工作不滿三?年的青年教?師。(2?).語文組?新老幫帶結(jié)?對(duì)情況：王?小雪——姚?俐娟、楊勤?——余木龍?、陳倩——?何漪。(?3).責(zé)任?義務(wù)老教?師與新教師?就像師傅和?徒弟，師傅?應(yīng)從“嚴(yán)”?出發(fā)，不遺?余力地對(duì)徒?弟進(jìn)行幫帶?，包括教案?、聽課、課?堂教學(xué)指導(dǎo)?、教學(xué)理論?引導(dǎo)等方面?;新教師應(yīng)?經(jīng)常性的聽?課、備課、?課堂教學(xué)藝?術(shù)方面的學(xué)?習(xí)，要做到?認(rèn)真、謙虛?。要新老師?必須聽師傅?的課至少_?__節(jié)，期?末檢查。?(四).活?動(dòng)語文教學(xué)組工作計(jì)劃（五）?一、指導(dǎo)思?想在教導(dǎo)?處的領(lǐng)導(dǎo)下?，堅(jiān)持以學(xué)?校教學(xué)工作?計(jì)劃為指導(dǎo)?，以課堂教?學(xué)為中心，?以課程改革?為突破，以?課程標(biāo)準(zhǔn)等?教育理論為?基本行動(dòng)指?南，牢固樹?立以學(xué)生為?中心的教育?觀。在新課?改的大背景?下，積極踐?行“釋放師?生潛能”的?課堂。加強(qiáng)?課堂教學(xué)研?究，切實(shí)提?高課堂教學(xué)?效益。切實(shí)?提高語文教?師的業(yè)務(wù)能?力水平，走?出去，引進(jìn)?來，培養(yǎng)一?批“本土”?名師，逐步?形成具有影?響力的語文?教師團(tuán)隊(duì)。?二、教研?組本學(xué)期主?要工作目標(biāo)?1、以課?程標(biāo)準(zhǔn)為基?本指導(dǎo)，深?化課堂教學(xué)?改革，踐行?“釋放師生?潛能”的課?堂，逐步實(shí)?現(xiàn)高效課堂?常態(tài)化。?2、扎實(shí)開?展課改教研?活動(dòng)，做好?校本教研和?課例研討活?動(dòng)，更新、?轉(zhuǎn)變語文教?育理念，加?強(qiáng)課堂教學(xué)?研究，實(shí)現(xiàn)?教學(xué)效率提?升。3、?在教導(dǎo)處領(lǐng)?