《“三大”音樂教學法的對比分析（2000字）》

“三大”音樂教學法的對比分析目錄TOC\o"1-2"\h\u9932“三大”音樂教學法的對比分析 117183（1）達爾克羅茲音樂教學法 130081（2）柯達伊音樂教學法 26390（3）奧爾夫音樂教學法 2達爾克羅茲音樂教學法達爾克羅茲音樂教學法,是本世界最早的一套音樂教學體系,它是由瑞士音樂教育家愛彌兒雅克達爾克羅茲(Dalkroz)(1865-1950)創(chuàng)立并推行的。達爾克羅茲教育體系的核心概念可以簡化歸納為"一個方法、三大板塊"。“一個方法”意指體態(tài)律動，表明音樂藝術的表達均可將聽覺敏銳有效感受到的各種因素通過身體各部有節(jié)奏的律動來進行表達與呈現(xiàn)，從而達到對于整體樂感的建立與訓練。這也是整個達爾克羅茲教學法核心精神。達爾克羅茲音樂教學法“三大板塊”是由節(jié)奏律動、視唱練耳和即興音樂活動三大部分構建組成，這三部分各自有著不同方向的教學任務，但同時又將教學方向最終指向核心的教學目標。達爾克羅茲音樂教學法的第一要素是節(jié)奏律動，音樂學習中最重要的感知能力就是節(jié)奏律動。達爾克羅茲認為，人體本身就是一個天然的“節(jié)拍器”，例如我們體內的心臟、脈搏，它們的跳動都是富有節(jié)奏規(guī)律的，再例如人體日常活動中以恒定速度行走、跑步等，也都具有一定的節(jié)奏。因此，將人體日?；顒又械母鞣N體態(tài)律動與音樂學習相結合，從而使得對音樂的學習變得日?；蜕罨?。視唱練耳是在教學過程中針對聽覺能力的訓練。達爾克羅茲指出，對于聽覺的訓練是不可或缺的，而音樂教育的基本來源也是由聽覺訓練開始的。在針對視唱練耳這一系列過程的訓練時，將聽覺敏銳收集到的聲音信息與身體節(jié)奏的律動相互結合，通過身體姿勢和行為節(jié)奏的細微變化，來表現(xiàn)聽到的每個音符不同的音高，將音高通過不同個體的表達具體化，這種高度個性化和極具能動性的教學方法，使得兒童對于他們聽到的音符與節(jié)奏有了更生動、更具體的認知和感受。關于孩子創(chuàng)造能力的提升，則通過即興創(chuàng)作的訓練來逐步達成。達爾克羅茲倡導學生在學習音樂的過程中積極的表達他們對音樂的感受，進而通過個人情感去創(chuàng)造音樂，這就是即興表達能力。良好的即興創(chuàng)造能力，使學生在練習現(xiàn)有曲目中發(fā)現(xiàn)更豐富的音樂價值不僅僅是演奏技巧，有效的即興創(chuàng)作訓練，在培養(yǎng)孩子整體想象力和創(chuàng)作力方面都有著極其重要的作用。柯達伊音樂教學法教學方法由著名的匈牙利作曲家，音樂教育家和哲學家佐爾丹柯達伊（1882-1967）創(chuàng)立。一旦教學方法確立，就得到了國家和政府的強烈認可和支持。政府對幼兒園和中小學實施了教學方法體系的全面實施，大大提高了匈牙利的音樂教育水平。但由于歷史的原因，長期受德奧音樂文化的影響，匈牙利本民族的音樂一直受匈牙利人民的抵制、甚至處于被一些民眾所鄙視的狀態(tài)，柯達伊對此現(xiàn)象感到十分惋惜與憂慮，他希望在音樂教育模式中將民族音樂作為音樂教育的主體而建立，因此研究并推出了“全民音樂教育觀”和“民族音樂教育觀”這兩種教育觀念，這兩大概念也是柯達伊音樂教學法的核心精神?？逻_伊教學法主張由民族民間音樂作為教學主要內容的核心，并將大量的本土民族民間歌曲匯總編撰為重點需要學習的曲目，使孩子們在學習本民族歌曲中，逐漸了解本民族音樂的特點和不同的風格魅力，從而將在學習民族音樂期間汲取到的養(yǎng)分再融合至學校的音樂課堂中。歌唱是柯達伊音樂教學法的基礎，使用十分普及的實用性教學方法，讓孩子們在音樂課堂上學習合唱，例如首調唱名法、節(jié)奏讀法以及柯爾文手勢，通過這些高度本地化的教學方法，實現(xiàn)孩子的節(jié)奏，音調，多聲部協(xié)作的思考和內心聽覺的教學目的。奧爾夫音樂教學法奧爾夫音樂教學法由德國杰出的作曲家、音樂教育家卡爾奧爾夫(1895-1982)所創(chuàng)立,他倡導的方式是每個人都可以主動的參與到創(chuàng)作音樂的過程中來,傾聽音樂,感受旋律,并輔以游戲、講故事、手勢、朗誦、歌唱、肢體運動等形式作為教學手段,與現(xiàn)實生活密切相關,是一種十分適合兒童心理的音樂啟蒙教學。奧爾夫以音樂的本源作為出發(fā)點，將音樂的原本性作為整個教學理念的核心價值，用最簡潔、自然、貼合生活的元素將音樂表現(xiàn)出來。以“原本性”作為奧爾夫音樂教育的核心觀念，是指在學習音樂過程中的所有觀念都屬于原本性音樂教育。最自然的學習狀態(tài)應該是一種音樂學習，人類在潛意識狀態(tài)下自然地將身體動作與語言結合起來。奧爾夫倡導將這種"原本性"音樂教學方法推廣到兒童音樂教育的各個年齡段。去吧，讓孩子們學習音樂，在最自然的氛圍中以最和諧，最自然的方式感受音樂。奧爾夫音樂教育同時也非常重視對節(jié)奏的訓練，由奧爾夫獨創(chuàng)的奧爾夫樂器，是整個音樂教學法中的重要支柱。奧爾夫樂器屬于打擊樂器，沒有固定音高，孩子們在音樂課堂中使用這種沒有固定音高的打擊樂器，在這種最原始、最自然的音樂教育方式中，孩子們就自然而然地參與到節(jié)奏能力