例談數(shù)字化學(xué)習(xí)：注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)

例談數(shù)字化學(xué)習(xí)：注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)海鹽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)鐘戰(zhàn)華、黃凱宇［摘要］體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是符合新課程理念的一種教育思想，本文簡要介紹了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的涵義，以一節(jié)優(yōu)質(zhì)課《分支結(jié)構(gòu)》的教學(xué)設(shè)計(jì)為實(shí)例，從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)手段四個(gè)角度闡述了如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、如何實(shí)現(xiàn)一種以生為本的體驗(yàn)式教學(xué)模式。［關(guān)鍵詞］學(xué)習(xí)體驗(yàn)初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)簡介體驗(yàn)式學(xué)習(xí)(Experientiallearning)的思想最初來自美國著名教育家杜威的“經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)”。杜威認(rèn)為，經(jīng)驗(yàn)包含一個(gè)主動(dòng)的因素和一個(gè)被動(dòng)的因素，這兩個(gè)因素以其特有的形式結(jié)合著。這兩個(gè)要素就是體驗(yàn) (Experience)和承受(Undergoing)。只有當(dāng)主動(dòng)的體驗(yàn)和被動(dòng)的承受結(jié)合在一起的時(shí)候，才構(gòu)成了經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)生要真正獲得知識(shí)，必須通過運(yùn)用、嘗試、改造等實(shí)踐活動(dòng)來獲取，這就是著名的“做中學(xué)”(Learningbydoing)?，F(xiàn)在一般所說的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”正是指人在實(shí)踐活動(dòng)過程中，通過觀察、實(shí)踐、練習(xí)，對情感、行為、事物的內(nèi)省體察，最終認(rèn)識(shí)到某些知識(shí)、掌握某些技能、養(yǎng)成某些行為習(xí)慣、乃至形成某些情感、態(tài)度、觀念的過程。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以實(shí)踐論的思想、心理學(xué)、教育學(xué)的原理為基本理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)的全程參與和全力體驗(yàn)，無疑是符合學(xué)生心理認(rèn)知、成長規(guī)律的，也是符合《新課程改革綱要》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，如何設(shè)計(jì)一個(gè)有效的體驗(yàn)環(huán)境、一種有利于體驗(yàn)的活動(dòng)過程，如何引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、并內(nèi)化升華體驗(yàn)，都是非常復(fù)雜而微妙的問題。按照杜威的思想，只有通過具體的“做”，才能達(dá)到改造個(gè)體行為的目的，我國建國后曾有過把學(xué)校辦到農(nóng)村和工廠的失敗嘗試，這顯然是過于偏頗了。那么，在學(xué)校教育環(huán)境下，如何實(shí)踐體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在“以生為本”的當(dāng)下，還是很有探索價(jià)值的。二、一節(jié)優(yōu)質(zhì)課例蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)我們以今年初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)中的《分支結(jié)構(gòu)》一課為例，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)體驗(yàn)情境、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、打造一種重視體驗(yàn)的教學(xué)風(fēng)格。這節(jié)課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是“體驗(yàn)”：體驗(yàn)程序的智慧，體驗(yàn)生活的美好，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。.教學(xué)理念：注重“快樂體驗(yàn)”天空是什么顏色的？生活是什么顏色的？學(xué)習(xí)是什么顏色的？我希望是亮麗的、美好的、快樂的。斯賓塞的快樂教育理論指出：孩子們在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最佳，因此教育者應(yīng)該幫助孩子樹立快樂的心態(tài)、形成積極的生活態(tài)度。傳統(tǒng)教學(xué)模式注重知識(shí)的傳授和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，一定程度上忽視了接受教育的主體一一學(xué)生，或者說忽視了學(xué)生的體驗(yàn)。很多時(shí)候?qū)W生們的學(xué)習(xí)興趣不高其實(shí)是由于呆板的填鴨式講授模式，使學(xué)生處于完全被動(dòng)的狀態(tài)，產(chǎn)生消極的心態(tài)并降低了學(xué)習(xí)效率，從而又強(qiáng)化了被動(dòng)的狀態(tài)。從建構(gòu)主義的角度來說，教學(xué)是一個(gè)交互的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者是否主動(dòng)投入建構(gòu)，是最根本的決定因素。在我的教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入，是教學(xué)設(shè)計(jì)最根本的出發(fā)點(diǎn)，我們認(rèn)為，這也應(yīng)該是所有教育實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)。多年來我們一直堅(jiān)持重組教材、編寫校本課程、自行開發(fā)學(xué)習(xí)平臺(tái)、每一課都制作多媒體交互式課件，都是為了實(shí)現(xiàn)一種“主動(dòng)的學(xué)習(xí)”。在本課中，教師采用小游戲“猜透你的心”導(dǎo)入，以趣味性的小程序?yàn)榉独?、并制作了交互性很?qiáng)的課件、提供了充滿生活情趣的素材，也是為了激發(fā)學(xué)生興趣、克服畏難情緒，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。.教學(xué)設(shè)計(jì)：注重“情感體驗(yàn)”本課的重點(diǎn)是分支結(jié)構(gòu)的概念和特點(diǎn)、流程，難點(diǎn)是分支條件的歸納，尤其是實(shí)際問題中分支結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。為此，我們結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析一些深有體會(huì)的實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到嚴(yán)援朝所說的：所有的軟件都逃不出那三句話——IF、THEN、ELSE。在掌握分支結(jié)構(gòu)流程的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。在此之后，教師特地制作了幾個(gè)趣味小程序，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)到“程序”的滋味，這比引經(jīng)據(jù)典地講解“程序”的概念有效地多。然后引導(dǎo)學(xué)生分析其核心結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到編程思維和算法的魅力。愛因斯坦認(rèn)為：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師”，孔子也說過：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”，如果僅僅止步于激發(fā)學(xué)生興趣，那還處于“好之”的階段，要達(dá)到“樂之”的程度，還需要進(jìn)一步的內(nèi)化和提升。我們在“趣味課堂”和“快樂教育”的基礎(chǔ)上，非常重視用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)在課堂中大量引入了最新的數(shù)字科技（包括軟件和硬件），讓學(xué)生感受到“知識(shí)可以解決身邊的問題”、“信息技術(shù)讓生活更美好”，從而把自發(fā)的興趣轉(zhuǎn)化為自覺的追求，體驗(yàn)到對信息技術(shù)的學(xué)科情感。

.教學(xué)評價(jià)：注重“成功體驗(yàn)”我們相信每一個(gè)孩子期盼成功、每一個(gè)孩子都可以實(shí)現(xiàn)他自己的成功。2008屆一位學(xué)生（現(xiàn)就讀于上海交大）所說：“沒有人不渴望成功，而成功是會(huì)上癮的”，這句話說出了成功教學(xué)法的真諦。在課堂上，我會(huì)盡可能地給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生講的教師堅(jiān)決不講、能讓學(xué)生做的教師堅(jiān)決不做一一把課堂還給學(xué)生、讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)。成功教學(xué)法的一個(gè)關(guān)鍵要素是“激勵(lì)性評價(jià)”，根據(jù)多元智能理論，每個(gè)孩子都有他的獨(dú)特優(yōu)勢，我們要做的是：不要只盯著成績、不要只看結(jié)果，要看到每一個(gè)孩子的方方面面、看到他努力的過程，給予合適的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在我的課堂上，坐得端正會(huì)受到表揚(yáng)、回答問題聲音響亮?xí)艿奖頁P(yáng)、鼠標(biāo)和凳子放得整齊會(huì)受到表揚(yáng)、作業(yè)做得認(rèn)真會(huì)受到表揚(yáng)、有新創(chuàng)意或方法會(huì)受到表揚(yáng)……成功是會(huì)上癮的，我希望有盡可能多的學(xué)生體驗(yàn)到成功，最終形成成功的習(xí)慣和能力。為了強(qiáng)化評價(jià)的引導(dǎo)效果，我們自主開發(fā)了“綠色空間”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價(jià)平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)情境，利用虛擬形象這類學(xué)生喜聞樂見的插件、網(wǎng)游化的積分屬性表現(xiàn)形式、SNS式的互動(dòng)溝通模式，拓展評價(jià)方式、增強(qiáng)評價(jià)的首頁形象日記期禮物醺博客作品消息賽場修改資料修改密碼游戲資料退出表現(xiàn)形式，取得了很好的效果。首頁形象日記期禮物醺博客作品消息賽場修改資料修改密碼游戲資料退出編號： 20090710昵稱： 鐵面小高姓名： 高欣奕性別： 女生日：E-mail:SNS化的學(xué)習(xí)空間.教學(xué)手段：注重“創(chuàng)新體驗(yàn)”在知識(shí)和技能之外，我們還希望讓學(xué)生體驗(yàn)到一個(gè)觀念：“科技改變世界”。我是一名極客（806卜），崇尚“極致的想象力和極致的自我”，“像宗教一樣信仰科技的力量”。（喬布斯和比爾蓋茲可以看做典型的極客。）科技使人類從必然王國向自由王國，崇尚科技、自由和創(chuàng)造力的極客精神正越來越成為這個(gè)時(shí)代新的意識(shí)形態(tài)。這種精神也蘊(yùn)含在信息技術(shù)課程之中，是我們應(yīng)該領(lǐng)會(huì)并且可以借助的。因此，在課堂上我喜歡引入一些新穎的產(chǎn)品、應(yīng)用一些尖端的科技。本課中，教師用平板電腦結(jié)合云計(jì)算，可以即時(shí)地把學(xué)生作品呈現(xiàn)在大屏幕或?qū)W生終端上；通過NFC智能標(biāo)簽技術(shù)結(jié)合手機(jī)和wifi，教師只要用手機(jī)在各小組的標(biāo)簽上晃一晃，就可以方便快速地對該小組進(jìn)行投票、實(shí)現(xiàn)對學(xué)生小組的動(dòng)態(tài)評價(jià)；通過互聯(lián)網(wǎng)，還讓學(xué)生實(shí)時(shí)體驗(yàn)人工智能（語音識(shí)別、小i機(jī)器人）……通過這些新知識(shí)和新技術(shù)的應(yīng)用，除了提高課堂表現(xiàn)力之外，還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)程序的智慧，體驗(yàn)分支和選擇的智慧，體驗(yàn)技術(shù)改變生活的智慧，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛、對美好生活的追求、對創(chuàng)造力的向往。三、構(gòu)建一種注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)風(fēng)格這節(jié)課著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從理念到環(huán)節(jié)再到教學(xué)評價(jià)，通過種種手段充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，不但使學(xué)生在主動(dòng)參與中獲取知識(shí)，而且能使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到成功和快樂，應(yīng)該說是新穎而有實(shí)效的，在多次的磨課和討論中也能夠確認(rèn)這一點(diǎn)。那么，這節(jié)課能夠給我們什么啟發(fā)呢？對于信息技術(shù)學(xué)科日常的課堂教學(xué)，能否給出一個(gè)可以移植的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ侥兀课覀兛梢宰鱾€(gè)簡約歸納，從如下幾方面來構(gòu)建一種注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)風(fēng)格。.“以生為本”是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的根本理念。只有貫徹《新課程改革綱要》的精神，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，才會(huì)重視學(xué)生的“體驗(yàn)”，從傳統(tǒng)的“教學(xué)過程”轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)過程'；實(shí)現(xiàn)一種新形態(tài)的教育。否則，依然堅(jiān)持教師中心，必然是緣木求魚。從這個(gè)角度，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和成功教學(xué)、快樂教育、以及其他優(yōu)秀教學(xué)思想和方法，是殊途同歸的。.拓展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要舉措。教育是整體性的系統(tǒng)工程，每一節(jié)課都是其中的一個(gè)有機(jī)組成，而非一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn)的堆積。基于這個(gè)認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，針對學(xué)生和學(xué)校實(shí)際對教材內(nèi)容進(jìn)行重組是完全可行、也是必要的。其次，多選用與學(xué)生生活相關(guān)的、青少年感興趣的教學(xué)素材是很有效的措施。另外，開展多樣化的校本課程是拓展課堂內(nèi)容的重要手段，在我校開展的《flash動(dòng)畫制作》、《智能機(jī)器人》、《信息整合研究性學(xué)習(xí)課程》等校本課程都取得了無形而深遠(yuǎn)的影響。.多樣化的課堂組織形式，是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)。我們嘗試過師生對話式教學(xué)、小組合作探究學(xué)習(xí)、先學(xué)后教模式、主題學(xué)習(xí)活動(dòng)形式、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)互動(dòng)式、甚至類似于選秀節(jié)目的PK形式……這些各有特色的組織形式都有一個(gè)共同點(diǎn)：教師角色的轉(zhuǎn)換，從講解機(jī)器轉(zhuǎn)變成學(xué)生活動(dòng)的組織者、幫助者。教師著力于營造激發(fā)情感氛圍，把舞臺(tái)還給學(xué)生，能有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)。.培養(yǎng)學(xué)科情感，是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵策略?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響?！笨梢钥闯觯囵B(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的情感本身是課程的主要任務(wù)之一。同時(shí)，學(xué)科情感又會(huì)激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣和熱愛，從而提高學(xué)習(xí)效果，因此學(xué)科情感又是實(shí)施課堂教學(xué)的一種重要的隱形手段。結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特性，我們認(rèn)為：教師本身對信息技術(shù)的狂熱、用信息技術(shù)解決學(xué)生生活中實(shí)際問題的良好范例、各種新穎數(shù)碼設(shè)備的靈活運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)和各類軟件本身的趣味性和親和力，都是信息技術(shù)學(xué)科特有的手段，應(yīng)用得當(dāng)?shù)脑挾加兄趯W(xué)科情感的建立和體驗(yàn)。.學(xué)習(xí)評價(jià)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的有力武器?！缎抡n程改革綱要（信息技術(shù)學(xué)科）》對評價(jià)的要求是：“要注重學(xué)生發(fā)展過程，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性同時(shí)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異?！睂W(xué)習(xí)評價(jià)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、過程、方法、能力、效果的價(jià)值判定，包含了“診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)”等多方面作用。優(yōu)秀的評價(jià)機(jī)制能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向、診斷存在的問題、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)過程、激發(fā)學(xué)生的求知欲望、獲得成功的情感體驗(yàn)。因此我們應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn)的是：多元評價(jià)、過程評價(jià)、自主評價(jià)、形成性評價(jià)、激勵(lì)性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)。但在實(shí)踐中，教師要對全體學(xué)生進(jìn)行如此全面的評價(jià)是非常困難的。我們可以充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，利用數(shù)字設(shè)備簡化評價(jià)的操作，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)即時(shí)、多元、互動(dòng)、過程積累的評價(jià)，并以網(wǎng)絡(luò)和多媒體等形式強(qiáng)化評價(jià)的表現(xiàn)形式，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)評價(jià)的體驗(yàn)。（詳見相關(guān)課題《SNS網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價(jià)平臺(tái)的搭建和應(yīng)用研究》、論文《基于網(wǎng)絡(luò)的成功教學(xué)》，在此不贅述。）四、結(jié)語德國哲學(xué)家狄爾泰指出：“體驗(yàn)是指生命存在的一種方式，它不是一種外在的、形式性的東西，它是指一種內(nèi)在的、獨(dú)有的、發(fā)自內(nèi)心的和生命相聯(lián)系著的行為，是對生命、對人生、對生活的感發(fā)和體悟?！蔽覀冋J(rèn)為，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)，正是新課程教學(xué)理念的一個(gè)體現(xiàn)：以對人的發(fā)展