教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)

教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)X年X月，我有幸參加了XX大學(xué)主辦的教師綜合能力培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，為期X天的培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對職教環(huán)境及相關(guān)創(chuàng)新理念的精彩解讀和分析；有拓展培訓(xùn);有實(shí)地考察參觀；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。同時(shí)，本次培訓(xùn)給我們創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)交流平臺，也給我們提供了一次很好的充電機(jī)會。培訓(xùn)期間幾位專家通過一堂堂精彩的講座在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。每一堂講座都給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐培訓(xùn)當(dāng)中讓我記憶尤為深刻的是專家XX校長的講座“XXXX”，他通過對教師三要素，以及作為一名教師做到身高為師，身正為范的闡述，讓我明白了凡是能夠成為專家或者名師的都是在能力邊緣的極限上工作后鍛煉出來的。教育實(shí)際上是一門藝術(shù)，作為教師要學(xué)會教學(xué)的藝術(shù)，同時(shí)注重個(gè)人和集體、主角和配角、智慧和資源的合力，還要學(xué)會研究教學(xué)，站到學(xué)生的立場上把教學(xué)中的一切簡單化，分散難點(diǎn)及勤歸納等等。教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能的同時(shí)，讓他們對學(xué)習(xí)過程感到興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的學(xué)習(xí)，乃致將來的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思,探索，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長,那么這種有效教學(xué)更具有意義。XXX所講述的所有都是我們作為當(dāng)代職教教師最應(yīng)該注重和學(xué)習(xí)的，也讓我感觸頗多。培訓(xùn)中XX大學(xué)職教學(xué)院的XXX一直研究中德職教的區(qū)別，在講座中他就中德職教合作方位，德國職教的核心經(jīng)驗(yàn)及中德職教合作的方向和策略進(jìn)行了的講述，傳遞給我們德國全新的職教教學(xué)理念，通過中德兩國的職教對比，讓我們更加認(rèn)識到我國目前職教中存在的問題，非常值得學(xué)習(xí)。教育專家XXX用他熱情活力、具有感染力的語言結(jié)合親身經(jīng)歷向我們講授了作為教師應(yīng)確立引領(lǐng)學(xué)生的職業(yè)精神，教師不只是教知識，而是傳播人生的信念，有教師是受學(xué)生喜歡的教師,而且因喜歡而信任。讓我們深刻理解新時(shí)代職教教育中作為一名教師面對職教的學(xué)生更應(yīng)該具備的職業(yè)精神，有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。特別值得一提的是XX大學(xué)的數(shù)名培訓(xùn)講師為我們所講授的教學(xué)中的教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，比如思維導(dǎo)圖在教育工作中的作用及應(yīng)用，高級PPT的制作技巧等等，對我們今后在教育工作中的幫助至關(guān)重要。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就本次培訓(xùn)淺談一些自己的體會與心得。世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本然而現(xiàn)今，很多時(shí)候，尤其是我們的職業(yè)教育中很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。現(xiàn)實(shí)中很多客觀問題目前還不是我們教師個(gè)人所能改變的，那唯有的，我們只有改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使我們的教學(xué)變得更輕松，令人最滿意，工作更有效。教師們通過坦率、誠實(shí)的師生交往建立可信任感，而不是通過教師的地位或?qū)W歷證明。所以我通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)了一些認(rèn)識：一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想1、轉(zhuǎn)變教師觀隨著教育信息化2.0時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的成長，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師要通過自身的言行影響學(xué)生，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，因此必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀教學(xué)不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。培訓(xùn)中教授們對教學(xué)有幾個(gè)比喻：學(xué)習(xí)就是玩游戲，學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖，學(xué)習(xí)就是學(xué)走路。這幾個(gè)比喻的最終意義就是說教學(xué)中必須要引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)。二、大膽嘗試，積極實(shí)踐要樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，及時(shí)把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。當(dāng)今社會、科技飛速發(fā)展，時(shí)代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識都要涉及，只有不斷的去學(xué)習(xí)才能勝任新時(shí)期的教學(xué)。工作中要幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。三、教學(xué)要與科研相結(jié)合作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必會造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，依靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至缺失。這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相結(jié)合的教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦,使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識經(jīng)驗(yàn)積累起來的教育思想和觀念，所以這就要求我們不斷學(xué)習(xí)理論知識，并與實(shí)踐相結(jié)合，做一個(gè)科研型教師。四、提高教育教學(xué)能力：新時(shí)代的職業(yè)教育的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。教師必須提高育人能力、教學(xué)能力、課后反思能力和科研能力。育人能力指教師要善于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。能夠細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評價(jià)。教學(xué)能力主要指課前設(shè)計(jì)能力，要能夠領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容，包括在當(dāng)前教育信息化推進(jìn)中，對信息化教學(xué)手段的運(yùn)用。五、今后的工作目標(biāo)首先我要將在這里學(xué)到的新知識新理念盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。同時(shí)要努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，另外我要加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,在教學(xué)中不斷反思，應(yīng)用現(xiàn)代的教育教學(xué)技術(shù)，尋求科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，探索職教教學(xué)的新途徑，全面提高教學(xué)質(zhì)量總之，這次培訓(xùn)是非常有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有