七年級語文上冊：春 詳案

春詳案教學目標：1.能有感情地朗讀課文，處理好重音和停連；.能根據(jù)文章描寫想象春景，品味語句，了解作者的寫景方法，體會作者的思想感情；.能梳理/《章的行文思路，畫出文章結構線索圖；.能理解和運用比喻修辭手法。教學重點：L能賞析優(yōu)美語句，理清文章思路，學會作者多角度準確的寫景方法，體會作者情感；.能理解并在寫作中運用比喻修辭。教學難點：L能理清文章思路，學會多種寫景方法。教學方法：1.朗讀法；.討論法；.探究法。教學用具：1.PPT2.圖畫紙課時：3課時（第三課時講作文和朱自清）教學過程：同學們都經(jīng)歷了十幾個春天了吧！能不能簡單地說說你對春天的感受？春天讓你們印象最深的是什么？關于朱自清，誰能知道多少？（每人回答限制7秒）這篇散文寫了什么？請你概括總結一下。自由地朗讀課文，說說這是一個怎樣的春天。1.寫了哪些景物：明確：草、花、風、雨、人們、山、水、太陽。.寫的最美最精彩的句子劃出來，美在哪里？精彩在哪里？.文中從迎接春天到春天的美麗景色到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？明確：第一部分（1）總寫一一盼春：表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情；第二部分（2-7）具體寫一一繪春：把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖；第三部分（8-10）總寫一一頌春：贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。課文的1段和“繪春”部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？明確：圍繞春，先寫盼春，再描繪春天一幅幅畫面，最后贊春，表達了作者對生機勃勃的大自然的無比熱愛。作者以怎樣的心情迎接春天的到來？（盼望著）哪個詞明確地告訴我們春天還沒有到來?（近）盼望著為什么要連用兩個？（疊用，表達向往春天的急切之情）.春天來了，走到了作者面前，作者看到什么？朗讀第二段（山水太陽）作者已經(jīng)在描寫春天了，為什么不從最小的一草一木開始寫起呢？（這是對春天一個整體的描繪，一個整體的印象）.給這些景物所展現(xiàn)的圖畫擬個名字吧。明確：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖你最欣賞什么圖畫，說說你喜歡的理由（提示：從字、詞、句、修辭手法、感官等來賞春朱自清盼春一一1（殷切、喜悅）繪春春醒圖一一自然醒一一2清新溫暖春草圖一一草報春一一3生機勃勃春花圖一一花爭春一一4百花盛開春風圖一一風唱春——5和風吹送春雨圖一一雨潤春一一6輕柔寧靜迎春圖一一人迎春一一7喜悅希望頌春8新9美10力.春草圖：這段抓住春草的什么特點來寫？（嫩、綠、多）把“小草偷偷從土里鉆出來”換成“小草一下子從土里鉆出來”表達效果有什么不同？你覺得哪個好？說明理由。（“鉆”和“偷偷”，“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明了春草的活力）偷偷，不光喜愛，還流露出作者驚喜的心情來。把這種喜愛之情融入到你的朗讀中，就能讀出味來了，試試好嗎？（一生讀）果然讀出小草頑強的生命力來，來，同學們，一起把作者這種喜愛、驚喜的心情讀在臉上。（生齊讀）寫完小草以后，作者又寫了什么對象？（寫人）為什么寫人？（是間接描寫，為了襯托出草的可愛綿軟，人們想要親近它。）“坐著，躺著，打兩個滾??”，一連用了幾個動詞，這幾個動詞讓你有什么感受？運用了動靜相生的寫法，創(chuàng)造了一個春草勃發(fā)、兒童嬉鬧的動人意境。為什么作者在描繪春草圖時要穿插這些小孩的畫面呢？提示：具有共同點。（小，說明他們都處在生命中最富有生氣、最活潑的時期，這個時期的生命力最旺盛。將春草和小孩兩個畫面組合在一起，就是讓兩個最富有生命力的場景交相輝映，使整個春草圖顯示出一派生機勃勃的景象）作者這樣寫，突出了人們什么心情？（高興、興奮、愉快）是啊，快樂的人與美麗的景合為一體，體現(xiàn)了一種人與大自然的一一和諧美，來，讀出這種感覺來。（生齊讀這一節(jié)）（師打開課件）由這幅春草圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）（野火?、淺草才能沒馬蹄、草色遙看？）.春花圖：寫了哪些花？分分類？如果把這段文字分成兩層怎么分？分別寫了什么？作者是怎么觀察這些花的？視線順序從上到下，涉及到視覺、味覺、嗅覺。（開頭到大小的蝴蝶飛來飛去，寫樹上的花；后一段寫地上的花）花有什么特點？（多、香、艷）找句子多：“桃樹、杏樹趕趟兒”這句話，從“你不讓我，我不讓你，可以看出花開得很多”你能讀出“多”的感受嗎？（學生讀）野花遍地是……（讀）"散在草叢里”的“散”用得好，這個詞給人的感覺是十分隨意，自然，像是天然點綴，不是人工刻意裝飾的。（師：也許是天女散花吧，想得真好?。┢G：紅的像火……香：實寫：色彩絢麗的桃花、杏花、梨花，虛寫了桃兒、杏兒、梨兒，由春花想到了秋實,并且采用了比喻、排比、擬人的手法。鬧：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”字用得好，把“鬧”換成“叫”好不好？（不好，第一，蜜蜂的聲音不是從嘴里發(fā)出的，而是翅膀振動產(chǎn)生的，所以不能用“叫”；第二，“鬧”不僅有聲響，還表現(xiàn)了一副喧鬧沸騰的景象。鬧既有熱鬧的意思，又有鬧騰的意思。既寫出了視覺的感受，又寫出了聽覺的感受。既有聲音，又有形象，還表現(xiàn)了蜜蜂像孩子一樣活潑好動）（師：一字用好，境界全出）這個“鬧”字，讓人想到了一句詩“紅杏枝頭春意鬧二師:春是有聲音的，只要你用心傾聽,就會聽到大自然的絮絮低語，（師打開春花的圖畫:看看這些圖畫，大家想象一下，桃花、杏花、梨花會說什么悄悄話呢？多么勻稱、和諧的春景呀！來，同學們，讓我們一起走進這幅和諧的畫卷中！（生齊：桃樹、杏樹、梨樹?？）.春風圖：從哪些感覺寫出春風的什么特征？（A.“吹面不寒楊柳風。不錯的，像母親的手撫摸著你。一一從觸覺寫春風的溫柔摸是一種溫暖，是一種幸福，是一種慈愛。春風本無形，作者筆下的春風卻是有情有意。請你讀一讀這一句，傳遞你被撫摸時的感受好嗎?我們一同來感受這種幸福的感覺。（生齊讀：）師：同學們想想看，春風除了像母親的手撫摸著你以外，我們還可以怎么說？（春風……著你。如：像老師的手、像我受傷后奶奶的吹吁聲、像爺爺?shù)暮氃业哪樀皟海˙.“風里帶來些新翻的泥土的氣息……醞釀”，從嗅覺寫春風的芳香“醞釀”這個詞原意是造酒，文中形容春天的各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的，越來越濃，越來越醇。這一句從嗅覺的角度表現(xiàn)了春風的馨香與醉人。（C.“鳥兒將巢安在……成天瞭亮地響著"從視覺、聽覺寫春風的和悅還有哪個詞用得好？“賣弄”一詞用得好（師：換成“展示”行嗎？）生：用“賣弄”好，因為小鳥像讓大家聽聽它的歌喉。生：用“賣弄”表達了作者對“鳥兒”的喜愛之情?！百u弄”雖然是貶義詞，但在這里當作褒義詞來用了生：用“賣弄”好，鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，鳥兒有了自己美麗的家園，通過賣弄喉嚨來表現(xiàn)一下高興的心情。用展示就不會呼朋引伴，因為展示是發(fā)揮自己的特長，別人主動來聽。而“賣弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。）這段文字從觸覺、嗅覺、視覺和聽覺方面把無形無色無味的春風寫的有聲有味，有情有感。春風圖運用了哪些修辭手法？有什么作用？（“吹面不寒楊柳風”運用了引用、借代、寫出春風的溫暖?！跋衲赣H的手撫摸著你”運用比喻、擬人，寫出春風的溫柔?！案吲d起來了……應和著”運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。）.春雨圖：是如何抓住春雨的特點來寫的？（A.“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經(jīng)常。B.“像牛毛、像花針、像細絲，密密的斜織著”寫出春雨的亮、細密。C.“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈。D.“樹葉兒葉綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫春雨的潤物，正面與側面相結合寫出春雨的可愛。寫草兒的青哪個詞用得好？（逼）說說理由。（因為小草顏色鮮艷有點刺眼。勃勃的生命力真叫人無法抵御?。┐河陥D按什么順序描寫的？（靜到動，物到人，近到遠）春雨圖運用了什么修辭手法，有什么好處？（A“像牛毛、像……”運用博喻、排比，寫出春雨多、細、密的特征B.“他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”運用擬人，烘托出鄉(xiāng)村的安靜和和平。）.迎春圖：文章怎樣描寫迎春圖？哪幾個方面？（由景及人，由天上的風箏寫到地上的孩子。擴展到家家戶戶，老老小小。蝸居在屋子里一冬的老老小小也趕趟兒似的一個個都出來了，春到人歡，舒活筋骨，抖擻精神。春天充滿希望，因為“一年之計在于春”,）引用“一年之計在于春”這個俗語有什么好處？（啟迪人們，抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上，體現(xiàn)了文章的主旨。）.最后一部分：看到這些多姿多彩的圖畫，于是作者情不自禁地贊嘆道——（生齊：“春天像剛落地的娃娃——"）三個比喻各自成段，能顛倒嗎？為什么？如果合為一段，表達效果有什么影響？（不能，從娃娃到小姑娘再到健壯的青年，體現(xiàn)了春的成長過程。三個比喻各自成段，更能強調(diào)春的不同成長過程，像娃娃一一“新”（萬物復蘇，新的生命開始）（初春）（生說師板書）像小姑娘一一“美”（百花爭艷，景色動人）（仲春）像青年一一“力”（春天充滿活力）（暮春）抒發(fā)作者強烈的贊美春的真摯感情。春天有不可遏制的生命力和無限美好的希望。）你能另寫一些比喻句來描繪春天嗎？（介紹明喻與暗喻，借喻）我們可以描繪整個春天，也可以描繪春天的某一處景物，朱自清的春告訴我們春天滿懷希望，鼓勵我們珍惜春光，奮發(fā)向上，那同學們能從春景中感悟到