魯子問(wèn)小學(xué)與初中英語(yǔ)銜接教學(xué)建議課件

小學(xué)與初中英語(yǔ)銜接教學(xué)建議魯子問(wèn)小學(xué)與初中英語(yǔ)銜接教學(xué)建議魯子問(wèn)小學(xué)與初中的理想銜接形態(tài)最理想的銜接形態(tài)是：無(wú)縫銜接。無(wú)縫銜接需要銜接各方的共同努力，小學(xué)與初中的銜接需要小學(xué)主動(dòng)的上行銜接與初中諸多的下行銜接。上行銜接：6年級(jí)主動(dòng)接近初中的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法下行銜接：7年級(jí)主動(dòng)接近小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法小學(xué)與初中的理想銜接形態(tài)最理想的銜接形態(tài)是：無(wú)縫銜接。小學(xué)與初中銜接的現(xiàn)實(shí)小學(xué)老師一般不了解初中的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法，初中老師不熟悉小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法。而且，小學(xué)6年級(jí)一般不主動(dòng)按照初中要求進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，初中7年級(jí)也不主動(dòng)根據(jù)小學(xué)基礎(chǔ)差異進(jìn)行基礎(chǔ)平整。銜接一要相互進(jìn)行，二要相互了解，三要允許長(zhǎng)時(shí)段銜接。我們先從相互了解開(kāi)始。小學(xué)與初中銜接的現(xiàn)實(shí)小學(xué)老師一般不了解初中的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與小學(xué)最后一個(gè)模塊小學(xué)最后一個(gè)模塊小學(xué)最后一個(gè)模塊小學(xué)最后一個(gè)模塊小學(xué)最后一個(gè)模塊小學(xué)最后一個(gè)模塊初中第一個(gè)模塊初中第一個(gè)模塊初中第一個(gè)模塊初中第一個(gè)模塊初中第一個(gè)模塊初中第一個(gè)模塊小學(xué)與初中的銜接形態(tài)建議6年級(jí)、7年級(jí)相互溝通，相互聽(tīng)課，集體備課，交換試題，開(kāi)展有目的的銜接教學(xué)6年級(jí)全年級(jí)教學(xué)要有銜接意識(shí)，6年級(jí)下學(xué)期集中復(fù)習(xí)鞏固，不少于1個(gè)月整個(gè)初中段要求小學(xué)基礎(chǔ)意識(shí)，7年級(jí)開(kāi)始要集中平整基礎(chǔ)，不少于1個(gè)月小學(xué)與初中的銜接形態(tài)建議6年級(jí)、7年級(jí)相互溝通，相互聽(tīng)課，集小學(xué)與初中教材的銜接有明顯的銜接：短對(duì)話開(kāi)始（初中對(duì)話其實(shí)比6年級(jí)對(duì)話還容易）圖片幫助下的活動(dòng)與理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)難度銜接（初中比6年級(jí)略低）有明顯的提升：初中教材圖片明顯減少初中有短文課文初中有很多語(yǔ)法、詞匯筆頭練習(xí)初中有明確的語(yǔ)法、learntolearn、文化等欄目小學(xué)與初中教材的銜接有明顯的銜接：小學(xué)與初中的目標(biāo)銜接

小學(xué)目標(biāo)：興趣優(yōu)先，聽(tīng)說(shuō)為主初中目標(biāo)：知識(shí)能力優(yōu)先，聽(tīng)說(shuō)讀寫并重必須引導(dǎo)學(xué)生將已有的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力盡可能快、盡可能不損失地遷移為聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力把已有的詞匯認(rèn)讀能力遷移為詞匯拼讀能力

小學(xué)與初中的目標(biāo)銜接小學(xué)目標(biāo)：興趣優(yōu)先，聽(tīng)說(shuō)為主小學(xué)與初中的目標(biāo)銜接建議小學(xué)上行銜接目標(biāo)：應(yīng)夯實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)：200左右會(huì)運(yùn)用的詞匯，100個(gè)基本語(yǔ)句（陳述、否定、疑問(wèn)），基礎(chǔ)語(yǔ)法運(yùn)用能力（能說(shuō)明現(xiàn)在、理解故事）初中下行銜接目標(biāo)：應(yīng)在小學(xué)基礎(chǔ)上合理分配三年教學(xué)目標(biāo)，不能把所有目標(biāo)要求在初一就達(dá)到，尤其是技能目標(biāo)、測(cè)試目標(biāo)，不能按照中考的目標(biāo)要求初一銜接教學(xué)小學(xué)與初中的目標(biāo)銜接建議小學(xué)上行銜接目標(biāo)：小學(xué)最后模塊與初中第一模塊

主要學(xué)習(xí)目標(biāo)比較小學(xué)最后模塊與初中第一模塊

主要學(xué)習(xí)目標(biāo)比較小學(xué)與初中的內(nèi)容銜接內(nèi)容銜接的重點(diǎn)：基礎(chǔ)無(wú)論小學(xué)學(xué)過(guò)幾年，學(xué)生達(dá)到怎么水平，銜接的目的都在于建立扎實(shí)的基礎(chǔ)小學(xué)復(fù)習(xí)鞏固、初中平整基礎(chǔ)的銜接教學(xué)的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性，不要求高度，只要求深度（全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)）要求100％的學(xué)生100％地掌握基礎(chǔ)目標(biāo)，基礎(chǔ)內(nèi)容不能60分就及格小學(xué)與初中的內(nèi)容銜接內(nèi)容銜接的重點(diǎn)：基礎(chǔ)小學(xué)與初中的內(nèi)容銜接教學(xué)6年級(jí)要在全年級(jí)分配時(shí)間和精力，重點(diǎn)復(fù)習(xí)確立不少于100語(yǔ)句、200詞匯的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，同時(shí)鞏固全面的聽(tīng)說(shuō)能力，不要平均發(fā)力整個(gè)初中要科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容的輕重，比如詞匯，初中不要求全部1500詞達(dá)到運(yùn)用能力水平，只有300詞需要達(dá)到運(yùn)用水平6年級(jí)要注意開(kāi)展基本的有效學(xué)習(xí)策略教學(xué)7年級(jí)要從小學(xué)生形象思維的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從形象思維到抽象思維，不是一下子轉(zhuǎn)變的小學(xué)與初中的內(nèi)容銜接教學(xué)6年級(jí)要在全年級(jí)分配時(shí)間和精力，重點(diǎn)小學(xué)與初中的評(píng)價(jià)銜接評(píng)價(jià)理念：小學(xué)以形成性評(píng)價(jià)為主，輔之總結(jié)性評(píng)價(jià)初中以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主，輔之形成性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：小學(xué)采用評(píng)價(jià)能力的活動(dòng)題型初中采用評(píng)價(jià)知識(shí)與能力的總結(jié)性評(píng)價(jià)測(cè)試題型與結(jié)構(gòu)小學(xué)與初中的評(píng)價(jià)銜接評(píng)價(jià)理念：小學(xué)與初中的評(píng)價(jià)銜接建議7年級(jí)要了解小學(xué)評(píng)價(jià)的先進(jìn)目標(biāo)與題型6年級(jí)要了解初中評(píng)價(jià)的先進(jìn)目標(biāo)與題型6年級(jí)采用能力評(píng)價(jià)為主的活動(dòng)測(cè)試題型，適當(dāng)借用有效的非活動(dòng)題型的試題，比如故事閱讀理解的題型、聽(tīng)力題型7年級(jí)要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生自己逐步從小學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向中學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)渡小學(xué)與初中的評(píng)價(jià)銜接建議7年級(jí)要了解小學(xué)評(píng)價(jià)的先進(jìn)目標(biāo)與題型小學(xué)與初中的方法銜接小學(xué)是面向全體、面向基礎(chǔ)的教學(xué)，必須保證全體學(xué)生達(dá)到銜接目標(biāo)，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本能力初中是面向全體、面向基礎(chǔ)、雙向出口的教學(xué)，要保證雙向目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)小學(xué)的教學(xué)以形象思維的感性活動(dòng)為主初中的教學(xué)以抽象思維的理性認(rèn)知為主小學(xué)與初中的方法銜接小學(xué)是面向全體、面向基礎(chǔ)的教學(xué)，必須保證小學(xué)與初中的方法銜接建議6年級(jí)要深度分析學(xué)生基礎(chǔ)，確定從感性活動(dòng)向理性認(rèn)知轉(zhuǎn)折的教學(xué)方法7年級(jí)要確定門檻基礎(chǔ)，找到足以建立基礎(chǔ)的堅(jiān)實(shí)之地，確定理性認(rèn)知與感性活動(dòng)共通的教學(xué)方法，逐步過(guò)渡到理性認(rèn)知為主的教學(xué)方法關(guān)注基本內(nèi)容，形成新的水平面，作為以后教學(xué)的基礎(chǔ)找到可能的高度，作為可以利用的教學(xué)資源，尤其是合作學(xué)習(xí)小學(xué)與初中的方法銜接建議6年級(jí)要深度分析學(xué)生基礎(chǔ)，確定從感性小學(xué)6年級(jí)（第8冊(cè)）第10模塊銜接教學(xué)建議方法：主要采用活動(dòng)導(dǎo)入、有意識(shí)總結(jié)語(yǔ)法、口頭訓(xùn)練、筆頭訓(xùn)練、同時(shí)鞏固以前要求掌握單詞的方法，在語(yǔ)法總結(jié)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略（如對(duì)tospeak與togo的觀察，tospeak與togo

tomiddleschool中to的差異的觀察）評(píng)價(jià)：聽(tīng)力選擇圖、聽(tīng)力完成圖表、口頭說(shuō)明、閱讀連環(huán)畫(huà)故事判斷信息正誤、閱讀文字故事選圖等、根據(jù)圖片完成語(yǔ)句（以語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)義為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)6年級(jí)（第8冊(cè)）第10模塊銜接教學(xué)建議方法：主要采用活動(dòng)初中一年級(jí)（第1冊(cè)）第1模塊銜接教學(xué)建議方法：主要采用活動(dòng)導(dǎo)入、明確進(jìn)行總結(jié)語(yǔ)法，從口頭訓(xùn)練到筆頭訓(xùn)練，強(qiáng)化筆頭要求，鞏固以前要求掌握單詞，擴(kuò)展要求寫作使用的詞，強(qiáng)化語(yǔ)音準(zhǔn)確性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略評(píng)價(jià)：聽(tīng)力選擇語(yǔ)詞、聽(tīng)并記錄信息、口頭自我介紹（不少于5個(gè)語(yǔ)句，并強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音的準(zhǔn)確性）、閱讀判斷信息、閱讀并記錄和整理信息、寫自我介紹語(yǔ)句，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法、詞匯的準(zhǔn)確性初中一年級(jí)（第1冊(cè)）第1模塊銜接教學(xué)建議方法：主要采用活動(dòng)導(dǎo)具體操作建議具體操作建議魯子問(wèn)小學(xué)與初中英語(yǔ)銜接教學(xué)建議課件魯子問(wèn)小學(xué)與初中英語(yǔ)銜接教學(xué)建議課件魯子問(wèn)小學(xué)與初中英語(yǔ)銜接教學(xué)建議課件魯子問(wèn)小學(xué)與初中英語(yǔ)銜接教學(xué)建議課件魯子問(wèn)小學(xué)與初中英語(yǔ)銜接教學(xué)建議課件歡迎聯(lián)系/luziwenkwlu@歡迎聯(lián)系/luziwen小學(xué)與初中英語(yǔ)銜接教學(xué)建議魯子問(wèn)小學(xué)與初中英語(yǔ)銜接教學(xué)建議魯子問(wèn)小學(xué)與初中的理想銜接形態(tài)最理想的銜接形態(tài)是：無(wú)縫銜接。無(wú)縫銜接需要銜接各方的共同努力，小學(xué)與初中的銜接需要小學(xué)主動(dòng)的上行銜接與初中諸多的下行銜接。上行銜接：6年級(jí)主動(dòng)接近初中的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法下行銜接：7年級(jí)主動(dòng)接近小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法小學(xué)與初中的理想銜接形態(tài)最理想的銜接形態(tài)是：無(wú)縫銜接。小學(xué)與初中銜接的現(xiàn)實(shí)小學(xué)老師一般不了解初中的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法，初中老師不熟悉小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法。而且，小學(xué)6年級(jí)一般不主動(dòng)按照初中要求進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，初中7年級(jí)也不主動(dòng)根據(jù)小學(xué)基礎(chǔ)差異進(jìn)行基礎(chǔ)平整。銜接一要相互進(jìn)行，二要相互了解，三要允許長(zhǎng)時(shí)段銜接。我們先從相互了解開(kāi)始。小學(xué)與初中銜接的現(xiàn)實(shí)小學(xué)老師一般不了解初中的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與小學(xué)最后一個(gè)模塊小學(xué)最后一個(gè)模塊小學(xué)最后一個(gè)模塊小學(xué)最后一個(gè)模塊小學(xué)最后一個(gè)模塊小學(xué)最后一個(gè)模塊初中第一個(gè)模塊初中第一個(gè)模塊初中第一個(gè)模塊初中第一個(gè)模塊初中第一個(gè)模塊初中第一個(gè)模塊小學(xué)與初中的銜接形態(tài)建議6年級(jí)、7年級(jí)相互溝通，相互聽(tīng)課，集體備課，交換試題，開(kāi)展有目的的銜接教學(xué)6年級(jí)全年級(jí)教學(xué)要有銜接意識(shí)，6年級(jí)下學(xué)期集中復(fù)習(xí)鞏固，不少于1個(gè)月整個(gè)初中段要求小學(xué)基礎(chǔ)意識(shí)，7年級(jí)開(kāi)始要集中平整基礎(chǔ)，不少于1個(gè)月小學(xué)與初中的銜接形態(tài)建議6年級(jí)、7年級(jí)相互溝通，相互聽(tīng)課，集小學(xué)與初中教材的銜接有明顯的銜接：短對(duì)話開(kāi)始（初中對(duì)話其實(shí)比6年級(jí)對(duì)話還容易）圖片幫助下的活動(dòng)與理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)難度銜接（初中比6年級(jí)略低）有明顯的提升：初中教材圖片明顯減少初中有短文課文初中有很多語(yǔ)法、詞匯筆頭練習(xí)初中有明確的語(yǔ)法、learntolearn、文化等欄目小學(xué)與初中教材的銜接有明顯的銜接：小學(xué)與初中的目標(biāo)銜接

小學(xué)目標(biāo)：興趣優(yōu)先，聽(tīng)說(shuō)為主初中目標(biāo)：知識(shí)能力優(yōu)先，聽(tīng)說(shuō)讀寫并重必須引導(dǎo)學(xué)生將已有的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力盡可能快、盡可能不損失地遷移為聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力把已有的詞匯認(rèn)讀能力遷移為詞匯拼讀能力

小學(xué)與初中的目標(biāo)銜接小學(xué)目標(biāo)：興趣優(yōu)先，聽(tīng)說(shuō)為主小學(xué)與初中的目標(biāo)銜接建議小學(xué)上行銜接目標(biāo)：應(yīng)夯實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)：200左右會(huì)運(yùn)用的詞匯，100個(gè)基本語(yǔ)句（陳述、否定、疑問(wèn)），基礎(chǔ)語(yǔ)法運(yùn)用能力（能說(shuō)明現(xiàn)在、理解故事）初中下行銜接目標(biāo)：應(yīng)在小學(xué)基礎(chǔ)上合理分配三年教學(xué)目標(biāo)，不能把所有目標(biāo)要求在初一就達(dá)到，尤其是技能目標(biāo)、測(cè)試目標(biāo)，不能按照中考的目標(biāo)要求初一銜接教學(xué)小學(xué)與初中的目標(biāo)銜接建議小學(xué)上行銜接目標(biāo)：小學(xué)最后模塊與初中第一模塊

主要學(xué)習(xí)目標(biāo)比較小學(xué)最后模塊與初中第一模塊

主要學(xué)習(xí)目標(biāo)比較小學(xué)與初中的內(nèi)容銜接內(nèi)容銜接的重點(diǎn)：基礎(chǔ)無(wú)論小學(xué)學(xué)過(guò)幾年，學(xué)生達(dá)到怎么水平，銜接的目的都在于建立扎實(shí)的基礎(chǔ)小學(xué)復(fù)習(xí)鞏固、初中平整基礎(chǔ)的銜接教學(xué)的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性，不要求高度，只要求深度（全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)）要求100％的學(xué)生100％地掌握基礎(chǔ)目標(biāo)，基礎(chǔ)內(nèi)容不能60分就及格小學(xué)與初中的內(nèi)容銜接內(nèi)容銜接的重點(diǎn)：基礎(chǔ)小學(xué)與初中的內(nèi)容銜接教學(xué)6年級(jí)要在全年級(jí)分配時(shí)間和精力，重點(diǎn)復(fù)習(xí)確立不少于100語(yǔ)句、200詞匯的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，同時(shí)鞏固全面的聽(tīng)說(shuō)能力，不要平均發(fā)力整個(gè)初中要科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容的輕重，比如詞匯，初中不要求全部1500詞達(dá)到運(yùn)用能力水平，只有300詞需要達(dá)到運(yùn)用水平6年級(jí)要注意開(kāi)展基本的有效學(xué)習(xí)策略教學(xué)7年級(jí)要從小學(xué)生形象思維的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從形象思維到抽象思維，不是一下子轉(zhuǎn)變的小學(xué)與初中的內(nèi)容銜接教學(xué)6年級(jí)要在全年級(jí)分配時(shí)間和精力，重點(diǎn)小學(xué)與初中的評(píng)價(jià)銜接評(píng)價(jià)理念：小學(xué)以形成性評(píng)價(jià)為主，輔之總結(jié)性評(píng)價(jià)初中以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主，輔之形成性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：小學(xué)采用評(píng)價(jià)能力的活動(dòng)題型初中采用評(píng)價(jià)知識(shí)與能力的總結(jié)性評(píng)價(jià)測(cè)試題型與結(jié)構(gòu)小學(xué)與初中的評(píng)價(jià)銜接評(píng)價(jià)理念：小學(xué)與初中的評(píng)價(jià)銜接建議7年級(jí)要了解小學(xué)評(píng)價(jià)的先進(jìn)目標(biāo)與題型6年級(jí)要了解初中評(píng)價(jià)的先進(jìn)目標(biāo)與題型6年級(jí)采用能力評(píng)價(jià)為主的活動(dòng)測(cè)試題型，適當(dāng)借用有效的非活動(dòng)題型的試題，比如故事閱讀理解的題型、聽(tīng)力題型7年級(jí)要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生自己逐步從小學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向中學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)渡小學(xué)與初中的評(píng)價(jià)銜接建議7年級(jí)要了解小學(xué)評(píng)價(jià)的先進(jìn)目標(biāo)與題型小學(xué)與初中的方法銜接小學(xué)是面向全體、面向基礎(chǔ)的教學(xué)，必須保證全體學(xué)生達(dá)到銜接目標(biāo)，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本能力初中是面向全體、面向基礎(chǔ)、雙向出口的教學(xué)，要保證雙向目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)小學(xué)的教學(xué)以形象思維的感性活動(dòng)為主初中的教學(xué)以抽象思維的理性認(rèn)知為主小學(xué)與初中的方法銜接小學(xué)是面向全體、面向基礎(chǔ)的教學(xué)，必須保證小學(xué)與初中的方法銜接建議6年級(jí)要深度分析學(xué)生基礎(chǔ)，確定從感性活動(dòng)向理性認(rèn)知轉(zhuǎn)折的教學(xué)方法7年級(jí)要確定門檻基礎(chǔ)，找到足以建立基礎(chǔ)的堅(jiān)實(shí)之地，確定理性認(rèn)知與感性活動(dòng)共通的教學(xué)方法，逐步過(guò)渡到理性認(rèn)知為主的教學(xué)方法關(guān)注基本內(nèi)容，形成新的水平面，作為以后教學(xué)的基礎(chǔ)找到可能的高度，作為可以利用的教學(xué)資源，尤其是合作學(xué)習(xí)小學(xué)與初中的方法銜接建議6年級(jí)要深度分析學(xué)生基礎(chǔ)，確定從感性小學(xué)6年級(jí)（第8冊(cè)）第10模塊銜接教學(xué)建議方法：主要采用活動(dòng)導(dǎo)入、有意識(shí)總結(jié)語(yǔ)法、口頭訓(xùn)練、筆頭訓(xùn)練、同時(shí)鞏固以前要求掌握單詞的方法，在語(yǔ)法總結(jié)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略（如對(duì)tospeak與togo的觀察，tospeak與togo

tomiddleschool中to的差異的觀察）評(píng)價(jià)：聽(tīng)力選擇圖、聽(tīng)力完成圖表、口頭說(shuō)明、閱讀連環(huán)畫(huà)故事判斷信息正誤、閱讀文字故事選圖等、根據(jù)圖片完成語(yǔ)句（以語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)義為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)6年級(jí)（第8冊(cè)）第10模塊銜接教學(xué)建議方法：主要采用活動(dòng)初中一年級(jí)（第1冊(cè)）第1模塊銜接教學(xué)建議方法：主要采用活動(dòng)導(dǎo)入、明確進(jìn)行總結(jié)語(yǔ)法，從口頭訓(xùn)練到筆頭訓(xùn)練，強(qiáng)化筆頭要求，鞏固以前要求掌握