大青樹下的小學(xué)備課教案（優(yōu)秀7篇）

Word-40-大青樹下的小學(xué)備課教案（優(yōu)秀7篇）一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：播放歌曲《愛我中華》。

老師口述：在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今日，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。（板書課題：1.大青樹下的學(xué)校。讀課題。）

二、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2、同學(xué)初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀狀況。

（1）認(rèn)讀生字

讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

（重點指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族留意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

4、再讀課文，理清挨次。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文通過描寫邊疆的一所民族學(xué)校，反映了孩子們的幸福生活。）

（2）梳理課文思路。

填空：課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最終寫（這就是我們可愛的學(xué)校）。

三、學(xué)習(xí)“會寫字”

1、指導(dǎo)書寫

（1）觀看生字在菱形十字格中的書寫特點，溝通。

（“晨、裝”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！皾h、扮、讀、停”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“艷、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

（2）老師范寫，重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”，同學(xué)練寫。

晨：上短下長，捺畫伸展，落筆在右四點，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。

絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面，落筆在左四點。

服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，中間無豎橫靠左。右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要伸展。

裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇捺要伸展。

練同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對比，準(zhǔn)時改正。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，利用菱形十字格學(xué)習(xí)了本課生字。讀完這篇課文，讓我們真實地感受到祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

大青樹下的學(xué)校教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字，會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新奇感的詞句，與同學(xué)溝通。

3、能用自己的話說出“大青樹下的學(xué)?！碧厥獾牡胤健Ｄ芙柚崾?，說出自己學(xué)校生活的某個場景。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。

【教學(xué)難點】

體會描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)課時】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1、會認(rèn)本課10個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。（重點）

2、朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。（重點）

3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點）

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：播放歌曲《愛我中華》。

老師口述：在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今日，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。（板書課題：1.大青樹下的學(xué)校。讀課題。）

我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請同學(xué)們看不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的狀況。

展現(xiàn)圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎？你知道各民族有哪些特點？

老師提示：提示同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。老師利用備課資料中的圖片、資料，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

這些小伴侶來自不同的民族，他們將走進(jìn)一個共同的地方，那就是：大青樹下的學(xué)校。

二、介紹

吳然：云南人，現(xiàn)代聞名作家，中國作家協(xié)會會員，主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在唱歌》等。

三、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2、同學(xué)初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀狀況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

早晨絨球花漢族艷麗服裝裝扮朗讀寧靜停在粗大影子坪壩？飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹雪白

（重點指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族留意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

（2）學(xué)習(xí)多音字：好（hǎohào）

練①讀句子，找發(fā)覺。

大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶。

hǎo

1優(yōu)點多或使人滿足的，與“壞”相對，如好人、英雄、好歹、好事多磨。

2身體康健，疾病消逝，生活幸福。如您好、安好。3友愛，和諧：友好。相好。

3簡單。如好辦、好使、好懂。

4完成，完善。如辦好了。5表示應(yīng)允、贊成。如好！你干得不錯。

6很，甚，。如好冷、好快、好壞、好一會兒。7便于。如場地清理潔凈好打球。

hào1

1寵愛，與“惡”相對。如奇怪???、愛好、好高騖遠(yuǎn)。

2經(jīng)常，簡單（發(fā)生事情）。如剛學(xué)會騎車的人好摔跤。

②讀一讀：看著天空中火紅的太陽好(hǎo)像一個大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著，媽媽發(fā)覺了趕忙拉她進(jìn)屋。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

新奇對自己所不了解的事物覺得新穎而感愛好。

裝扮鮮亮而漂亮。

絢麗多彩吸引。

奇怪???指粗大而牢固。

招引絢麗，絢爛漂亮。形容顏色豐富華麗。

粗大修飾裝扮出來的樣子。

枝干樹木的主干與旁枝。

（4）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、再讀課文，理清挨次。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文通過描寫邊疆的一所民族學(xué)校，反映了孩子們的幸福生活。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最終寫（這就是我們可愛的學(xué)校）。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

1、同學(xué)字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2、指導(dǎo)書寫

（1）觀看生字書寫特點，溝通。

（“晨、裝”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！皾h、扮、讀、?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！捌G、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

（2）老師范寫，重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”，同學(xué)練寫。

晨：上短下長，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。

絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。

服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要伸展。

裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇捺要伸展。

練同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對比，準(zhǔn)時改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

自由讀課文，畫出文中有新奇感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：服裝、校內(nèi)、國旗、銅鐘、教室、樹枝、枝干、影子；

（2）表示動作的詞語：穿戴、裝扮、敬禮、朗讀、招引；

（3）描寫事物活人物的詞語：艷麗、尊敬、寧靜、奇怪???、古老、粗大

練習(xí)運用：練習(xí)用服裝、校內(nèi)、教室說話。

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)畫出有新奇感的詞語，讓同學(xué)初步了解什么樣的詞語才有新奇感，鼓舞同學(xué)理解這些詞語并學(xué)習(xí)運用，同時也重視了單元語文要素的達(dá)成?！?/p>

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并把握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真實地感受到祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

其次課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2、能借助課文聯(lián)系自己的校內(nèi)生活，綻開想象說一段校內(nèi)生活場景。（重點）

3、能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下學(xué)校生的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。（難點）

【教具預(yù)備】課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親熱接觸。這節(jié)課，我們要深化了解課文，和大青樹下的學(xué)校的小伴侶成為知心伴侶?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看大青樹下的學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校？

【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使同學(xué)明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1、自由讀課文，思索：大青樹下的學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校？

2、小組爭論，溝通。

3、全班溝通。（板書：團(tuán)結(jié)、漂亮、祥和）

二、品讀釋疑

（一）這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

1、自由讀文，用自己的話說說，這所學(xué)校有什么特殊的地方？

預(yù)設(shè)：這所學(xué)校同學(xué)來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起嬉戲，而且這兒的山林里的伴侶都可以到學(xué)校聽講……。（板書：來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起嬉戲）

小結(jié)：不同民族的同學(xué)，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹學(xué)校，歡樂學(xué)習(xí)，盡情玩耍，沒有任何隔閡，是真正的融為一體。

2、讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多學(xué)校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶。

“從”字開頭的排比句寫出了什么？運用“有…有…有…還有…”句式體現(xiàn)了什么？這段話說明白什么？

（“從”字開頭的排比句寫出學(xué)校生們來自不同的地方。運用“有…有…有…還有…”句式，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的同學(xué)多，而且都是來自不同的民族。由于這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）

從本段中，你找到的新奇詞句分別是什么？

（新奇感的詞語：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新奇感的句式：排比。）

（2）上課了，不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！

“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）

（3）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。

這句話，你想象到了什么情景？

這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。運用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會看喧鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的開心心情，同時小動物的消失更加突出了邊疆民族學(xué)校的特點，為學(xué)校增加了歡快、活潑的氣氛。

（4）請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲的，并選擇其中一項寫一寫當(dāng)時的情景。

預(yù)設(shè)：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀在林中漫步?????，一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀漂亮極了。

（5）你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？選擇一個場景，想象畫面寫一寫。

預(yù)設(shè)：操場上，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)親密合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)特別鎮(zhèn)靜，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個同學(xué)輕松地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來了，他猛一轉(zhuǎn)身，來個海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學(xué)成功了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！

小結(jié)：這所學(xué)校同學(xué)來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起嬉戲，他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的學(xué)校啊。

（二）這是一所漂亮的學(xué)校。

這還是一所什么樣的學(xué)校？（漂亮的學(xué)校）從哪兒看出來？

1、大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶。那艷麗的民族服裝，把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩。

你從哪兒讀出了這是一所漂亮的學(xué)校？

從“絢麗”一詞讀出?！敖k麗”的近義詞是“漂亮”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就消失各民族的學(xué)校生身著艷麗的民族服裝，把學(xué)校裝飾得更加漂亮。

2古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

這后面的省略號說明白什么？你們認(rèn)為校內(nèi)里還有哪些景物？想象畫面。

現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校內(nèi)的美景：操場中間有一棵高大粗大的大青樹，粗大的枝干上掛著古老的銅鐘。校內(nèi)的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飄舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

小結(jié)：校內(nèi)外山花爛漫，校內(nèi)內(nèi)高大粗大的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校內(nèi)里各式各樣的艷麗的服裝構(gòu)成了一幅漂亮的畫面。

（三）這是一所祥和的學(xué)校

在課文中用筆畫出你覺得新穎的詞語或者句子。

（1）同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

小組溝通：讀到這些詞句你眼前消失的畫面？

（邊讀課文邊想象，在腦海中就會消失同學(xué)不同方式向小鳥打招呼，有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。）（新奇感的表達(dá)方式：排比、擬人。）

（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學(xué)們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的伴侶，是那樣奇怪???地聽著。

為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)，而要寫“窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學(xué)們讀課文”？

（運用擬人的手法，通過對窗外景物的描寫，突出了“寧靜”二字，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打攪孩子們的學(xué)習(xí)，感受到孩子們讀書讀得仔細(xì)，讀得入情入境，讀得有聲有色。）

方法指導(dǎo)：朗讀課文時，書上的文字進(jìn)入眼睛的同時似乎變成了一幅幅畫，消失在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫面，等到將來你在生活中看到這樣的場景，就會想到這些句子。讀課文時想畫面可以猜想重點詞語的意思，可以想與描述畫面一樣的生活場景、可以猜想可能發(fā)生了什么……

小結(jié)：大青樹下的學(xué)校的同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)、書聲動聽，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學(xué)校。

三、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？抒發(fā)了怎樣的思想感情？

課文通過描寫邊疆的一所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，同時也抒發(fā)了對民族學(xué)校的驕傲與贊美之情。（板書：民族團(tuán)結(jié)友愛）

四、學(xué)習(xí)寫作方法

1、讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點？（排比手法的運用。）請找出相關(guān)語句。

“同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?！?/p>

2、使用排比的手法有什么好處？

運用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增加了文章的表達(dá)效果和氣概。比如上句寫出了學(xué)校生活的美妙，表達(dá)了孩子們來到學(xué)校時的歡快心情，深化了民族學(xué)校團(tuán)結(jié)歡快的特點。

3、運用排比的手法需要留意些什么？

（1）運用排比必需從內(nèi)容的需要動身，不能生硬地拼湊排比的形式。

（2）結(jié)構(gòu)相同或相像，意思相關(guān)，語氣全都的句子或詞組不得少于三項，彼此為并列關(guān)系。

4、照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫一個排比句。

預(yù)設(shè)：公園里的人真多，有玩耍的小孩、有熬煉的老人、有仔細(xì)看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。

【設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時，學(xué)習(xí)文中的寫法，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆，讀寫結(jié)合。】

五、課堂小結(jié)

這篇課文通過描寫邊疆的一所民族學(xué)校，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我們體會到了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)之情。在體會課文思想感情的同時，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的方法。

六、主題延長

1、邊疆大青樹下的學(xué)校為什么會如此漂亮、團(tuán)結(jié)祥和、歡快？（由于民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

2、是啊，正由于我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡快！大青樹下的學(xué)校才會如此漂亮，如此團(tuán)結(jié)、祥和！請同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛我中華》“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”

3、讓我們一起再聽《愛我中華》。

七、推舉閱讀。

本課推舉閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》

（一）閱讀《孔雀舞》：

1、說說《孔雀舞》敘述了一個什么故事？

2、從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。

（二）閱讀《落滿霞光的竹林》，完成趣味語文。

1．請用一個詞概括句子的意思或心情。

（1）這個傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關(guān)不住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角?！g樂）或（眉開眼笑）

（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學(xué)回家的路上了?！ò矗?/p>

（3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著。——（守口如瓶）

2．“泉水清亮，沒有小依香的眼睛亮；芒果甜美，沒有小依香笑起來甜美?！?/p>

這句話用了（b）的寫作方法。（a比方b對比c擬人）

八、當(dāng)堂檢測（選做）

1、這所學(xué)校有什么特殊的地方？用自己的話說一說。（教材課后題第2題。）

2、讀到“絢麗多彩”，我眼前消失這樣的畫面：

九、課后作業(yè)（選做）

1、推舉閱讀《課間非常鐘》《民族團(tuán)結(jié)之歌》，完成《點撥》1x閱讀攻略的練習(xí)。

2、請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

板書設(shè)計

課后反思

勝利之處：在教學(xué)時，讓同學(xué)充分讀書，談讀書感受，來充分喚起同學(xué)的想象，以激發(fā)愛好，從而達(dá)到保持同學(xué)留意力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外非常寧靜一句時，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個情境，“假如你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文讀得這么悅耳，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于同學(xué)理解課文。

不足之處：老師應(yīng)當(dāng)信任同學(xué)，放手讓同學(xué)自讀自悟，老師只需在同學(xué)確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)同學(xué)的學(xué)。這一點是我在以后的教學(xué)中必需要改進(jìn)的。

大青樹下的學(xué)校教學(xué)設(shè)計篇三

一、說教材。

《大青樹下的學(xué)?！肥侨私贪鎸W(xué)校語文三班級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在歡樂的生活里，我們一每天長大，引導(dǎo)同學(xué)一起去感受生活的豐富多彩。

《大青樹下的學(xué)?！肥且黄x課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族學(xué)校的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最終以驕傲贊美的文字點題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的驕傲和贊美之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的詳細(xì)要求，結(jié)合教材特點和同學(xué)實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：

1、會認(rèn)“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜愛的部分背下來且積累好詞佳句。

3、通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的驕傲和贊美之情。

以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的驕傲和贊美之情。是教學(xué)的重點，對三班級的同學(xué)來說理解力量差，所以體會描寫窗外的寧靜和小動物的喧鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點。

三、說教法學(xué)法。

教無定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，依據(jù)教材特點和同學(xué)的年齡特征。我主要實行想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟同學(xué)想象的閘門，在研讀中通過換位思索體驗人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在同學(xué)心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時進(jìn)展同學(xué)的語言和思維；運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓同學(xué)在讀中理解感悟；運用品詞賞析法可以讓同學(xué)抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。

四、說教學(xué)過程。

（一）揭示課題，激發(fā)愛好

所謂愛好是最好的老師，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛好，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族學(xué)校內(nèi)同學(xué)穿戴不同的場景的圖片，我問同學(xué)：圖片上的學(xué)校和我們的學(xué)校有什么不同呢？同學(xué)應(yīng)當(dāng)很快的發(fā)覺穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的學(xué)?！肥窃趺礃拥哪兀浚ò鍟骸洞笄鄻湎碌?。學(xué)?！罚x題。

（二）初讀課文，整體感知

首先給同學(xué)充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準(zhǔn)生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思索我們的民族學(xué)校都寫了什么呢？

等同學(xué)讀完之后，我課件逐組出示詞語：

第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（留意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當(dāng)場書空）

其次組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這組都是名族的名稱，順勢引導(dǎo)同學(xué)說出我國有56個民族）

然后，請同學(xué)說說從那幾個方面寫了《大青樹下的學(xué)?！?？同學(xué)各抒己見之后，我總結(jié)概括：課文先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最終以驕傲贊美的文字點題。

（三）精讀課文，品嘗語言

上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景。

首先同學(xué)默讀課文，畫出描寫上學(xué)路上和來學(xué)校時所看到的句子。之后同學(xué)匯報，我總結(jié)并逐句出示句子：

第一句：……走來了很多學(xué)校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

齊讀句子，問同學(xué)體會到了什么？（同學(xué)可能會回答：學(xué)校生許多，學(xué)校生來自不同的民族）我連續(xù)追問你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…?！弊屚瑢W(xué)再次體會學(xué)校生的多。然后我出示：下課了，操場上可喧鬧了。有有有還有。在順勢引導(dǎo)同學(xué)用“有…，有…，有…，還有…?！痹炀?，更深刻的體會民族學(xué)校的同學(xué)多，而且都來自不同的民族。

其次句：大家穿戴不同、語言不同、來到學(xué)校，都成了好伴侶。

齊讀句子，問同學(xué)體會到了什么？（同學(xué)可能會回答：大家都特別友好等）我連續(xù)追問從哪里可以看出？同學(xué)各抒己見；然后我抓住“大家”指的是誰？（各民族的學(xué)校生）讓同學(xué)進(jìn)一步理解，各個民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。

第三句：那艷麗的民族服裝，把學(xué)校裝扮的更加絢麗多彩。

齊讀句子：問同學(xué)體會到了什么？從哪些詞語體會到得？結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)同學(xué)用“絢麗多彩”說一句話。

第四句：同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

齊讀句子：問同學(xué)體會到了什么？從哪里體會到？

再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校內(nèi)中穿戴不同，漂亮的場景，讀出同學(xué)們歡樂的心情。引導(dǎo)同學(xué)更深切感受《大青樹下的學(xué)?！防锔髅褡鍖W(xué)校生的團(tuán)結(jié)友愛，和學(xué)校的漂亮。

這個環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點的方法結(jié)合充分的讀，讓同學(xué)以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓同學(xué)在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。并引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成：不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

上課的情景。

然后在引導(dǎo)同學(xué)一起去看看民族學(xué)校上課的情景又是怎么樣的呢？

在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，同學(xué)已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)用橫線快速畫出能概括民族學(xué)校上課的情景的句子。同學(xué)匯報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽！

然后我連續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？同學(xué)溝通匯報，我逐句出示：

第一句：這時候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語（寧靜）從哪些地方可以看出窗外非常寧靜？（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會到“聲音真好聽”呢？（……似乎都在聽同學(xué)們讀課文）同學(xué)們能不能讀出窗外的寧靜呢？齊讀句子，指名讀。

其次句：最好玩的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的伴侶，是那樣的奇怪???地聽著同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：你體會到了什么？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽？

再次齊讀描寫上課情景的句子，引導(dǎo)同學(xué)讀出同同學(xué)好聽的聲音，讀出四周環(huán)境的寧靜。通過多次的讀，引領(lǐng)同學(xué)感悟民族學(xué)校里同學(xué)上課的仔細(xì)，讀書聲的好聽……

課堂練筆

同學(xué)們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢？那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校內(nèi)的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等？這個環(huán)節(jié)，不僅給同學(xué)供應(yīng)了熬煉語言表達(dá)力量的平臺，也深化了同學(xué)對課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。

這節(jié)課，我們感受到了民族學(xué)校上學(xué)路上的歡樂，上課時的寧靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

五、說板書設(shè)計。

最終我來談?wù)勎业陌鍟鍟且黄恼碌男湔浒?，是課文精華的體現(xiàn)，針對這篇課文，我采納了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學(xué)的路上，上課時，下課后的情景，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是歡樂的，上課時四周是寧靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點。

大青樹下的學(xué)校教案篇四

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族學(xué)校的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族學(xué)校的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1、第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.同學(xué)讀后溝通。

可引導(dǎo)同學(xué)從上學(xué)路上的景色、不同民族同學(xué)的服飾、到校后的活動等方面想象、敘述。

c.大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？老師評點后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2、其次、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的同學(xué)開頭上課了。請各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族學(xué)校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的？

b.同學(xué)各自讀課文，然后溝通。

老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己仔細(xì)上課的狀況想象補(bǔ)充，譬如：大家用心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家樂觀開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊洪亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗讀得這么悅耳，你會怎么做？

引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的寧靜，體會是四周的花草鳥蟲猴子都被教室里美麗的讀書聲吸引，悄悄地觀賞，不忍打擾。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小伴侶做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4、第四自然段。

a.這所民族學(xué)校留給你什么樣的印象？溝通感受。

b.我們參觀了這所民族學(xué)校，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么漂亮的民族學(xué)校，多么可愛的同學(xué)！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，競賽背誦。

1、課文寫得很美，你喜愛哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜愛的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。

把描寫窗外寧靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來溝通。

《大青樹下的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計篇五

其次課時

課時目標(biāo)

1．精讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

2．品讀課文，能用自己的話說一說這所學(xué)校的特殊之處。

3．體會我國各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛。

重點難點

重點

精讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

難點

通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會我國各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛和在學(xué)校生活的幸福歡樂。

教學(xué)過程

一、復(fù)二、分段讀議，加深感悟

1．學(xué)用“我似乎看到了這樣的情景：__________”的句式說話。

（2）比較句子，體會描寫的詳細(xì)性。

①早晨，從各處走來了很多學(xué)校生。

②早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多學(xué)校生。

（通過比較，體會描寫不僅要詳細(xì)，而且要抓住事物的特點，如“山坡”“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”都是極具西南邊陲山區(qū)的特點。）

（3）比較句子，體會“的”字結(jié)構(gòu)的運用特點。

①……走來了很多少數(shù)民族的學(xué)校生。

②……走來了很多學(xué)校生，有漢族的學(xué)校生，有傣族的學(xué)校生，有景頗族的學(xué)校生，還有阿昌族的學(xué)校生和德昂族的學(xué)校生。

③……走來了很多學(xué)校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

（①句過于概括，②句表述贅余，③句運用“的”字結(jié)構(gòu)顯得既詳細(xì)又簡潔。通過對該句的理解，讓同學(xué)進(jìn)一步加深“的”字結(jié)構(gòu)在運用上的特點。）

（4）理解詞語，想象畫面。

大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶。那艷麗的服裝，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩。

思索：有哪些艷麗的服裝？“絢麗多彩”是什么意思？

（出示課件中各民族的服裝，引導(dǎo)同學(xué)了解民族學(xué)問，體會“絢麗多彩”的意思。）

2．學(xué)上課了，不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己仔細(xì)上課的情景想象補(bǔ)充。例如，大家用心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家樂觀開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時的聲音洪亮全都、抑揚(yáng)頓挫……（同學(xué)思索爭論。）

（4）下課了，同學(xué)們在做什么？操場上會是怎樣的情景？同學(xué)想象描述，朗讀有關(guān)的句子。

3．學(xué)三、深情朗讀，點題抒情

1．讀了這篇課文，你對這所學(xué)校有哪些深刻的印象？

校內(nèi)漂亮——學(xué)校生艷麗的服飾，校內(nèi)里古老的銅鐘、粗大的大青樹的枝干、搖擺的鳳尾竹的影子……

民族團(tuán)結(jié)——同學(xué)們民族不同、穿戴不同，但在同一間教室里學(xué)生活歡快——同學(xué)們課上仔細(xì)讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來傾聽和看喧鬧……

2．你能說出這所學(xué)校的特殊之處嗎？全班溝通，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)歸納。

四、拓展延長，完成練筆

師順勢導(dǎo)入練筆：同學(xué)們，不同民族的孩子在大青樹下的學(xué)校里歡樂地讀書、嬉戲，你們在學(xué)校里做什么呢？拿起手中的筆，從下面的場景中選擇一個寫一寫吧。

教室里操場上花壇邊

圖書室里教學(xué)樓前大樹下

梳理板書

大青樹下的學(xué)校

校內(nèi)漂亮民族團(tuán)結(jié)生活歡快我們可愛的學(xué)校

教學(xué)感悟

在教學(xué)本篇課文時，我首先仿照課文的結(jié)構(gòu)形式，并借助有關(guān)提示語引導(dǎo)同學(xué)說說自己的學(xué)校，不光為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和了解課文的敘述層次做了鋪墊，而且逐步突破本課的重難點。教學(xué)中，通過初讀課文，引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有關(guān)的生字詞。其次課時的教學(xué)，我力圖體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本特征，通過運用比較的方式對詞句進(jìn)行品讀，把以讀悟“語”和以讀悟“情”結(jié)合起來，使語文的工具性和人文性得到了有機(jī)的統(tǒng)一。

大青樹下的學(xué)校教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，會寫13個生字；會寫“艷麗、服裝、招引”等詞語；積累有新奇感的詞語。

2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的學(xué)校的同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的驕傲和贊美之情。

3、體會描寫窗外寧靜的句子的含義，關(guān)注有新奇感的句子。

4、借鑒課文第3自然段的形式，說說校內(nèi)里的一個場景。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的學(xué)校的同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的驕傲和贊美之情。

教學(xué)難點：

體會描寫窗外寧靜的句子的含義。

教學(xué)預(yù)備：

課前發(fā)動同學(xué)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，共享資料

1、我國是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請同學(xué)們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個你最了解或者最感愛好的少數(shù)民族向大家介紹一下。

2、五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，特別歡樂。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹下的學(xué)校。對，今日，老師就帶你們到這所學(xué)校去看一看。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、老師范讀。請同學(xué)們仔細(xì)聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。

2、生自讀課文，根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（出示課件“自學(xué)提示”。）

自學(xué)提示：

（1）標(biāo)出自然段。

（2）用自己的方法學(xué)習(xí)生字。

（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。）

3、小組合作溝通。

小組內(nèi)相互檢查識字狀況，溝通識字方法，自主練習(xí)書寫，老師巡察。

4、全班集體溝通，老師點撥。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、請同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，爭論每個自然段的意思。

2、學(xué)習(xí)反饋：（出示課件）

課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課和下課的情景）；最終寫（這就是我們可愛的學(xué)校）。

四、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《大青樹下的學(xué)?！贰保黄饋黻J關(guān)吧！

五、課堂總結(jié)，鋪墊下文

這節(jié)課，同學(xué)們和大青樹下的學(xué)校的小伴侶一樣，學(xué)得特殊仔細(xì)。我們把握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作挨次。那么“大青樹下的學(xué)?！敝杏性鯓拥臉啡つ?？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，熟悉了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹下的學(xué)校獨特的魅力。

二、匯報溝通，深化探究

師：“大青樹下的學(xué)校”是一所怎樣的學(xué)校呢？把自己的發(fā)覺與大家溝通溝通吧。

（“漂亮、團(tuán)結(jié)、歡快、祥和”，老師可依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。）

（一）品悟大青樹下的學(xué)校的漂亮

1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)大青樹下的學(xué)校漂亮的語句。

2、同學(xué)溝通匯報，老師出示重點語句，相機(jī)點撥。

（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……”（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（大青樹下的學(xué)校聳立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。）

（2）“那艷麗的服裝，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩?！敝攸c指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色艷麗，顏色多）

（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……”（出示課件：相關(guān)語句和背景圖）引發(fā)同學(xué)思索省略號所省略的內(nèi)容。

3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校內(nèi)的美景。

4、指導(dǎo)朗讀，品嘗校內(nèi)的漂亮。

師：校內(nèi)外山花爛漫，校內(nèi)內(nèi)大青樹粗大，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的艷麗的服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹下的學(xué)校的美嗎？

（1）自由練讀；

（2）指名讀，師生評價。

（二）品悟大青樹下的學(xué)校的團(tuán)結(jié)

1、“大青樹下的學(xué)?！边€是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校呢，你能從哪些語句中感受到？

2、同學(xué)自讀，畫出相關(guān)語句。

3、同學(xué)溝通匯報，老師出示重點語句相機(jī)指導(dǎo)。

（1）大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶。（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好伴侶，所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）

（2）“上課了，不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”

老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞上，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞語體會。（民族學(xué)校的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）

4、老師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的學(xué)校啊！我們再讀一讀這句話，一起體會他們的團(tuán)結(jié)。（生齊讀）

（三）品悟大青樹下的學(xué)校的祥和

1、課件出示重點語句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學(xué)們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的伴侶，是那樣奇怪???地聽著?！?/p>

（1）從這段話中，你讀出了什么？（寧靜）

（2）你認(rèn)為這個詞語用得精確?????嗎？（引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，假如同學(xué)沒有疑問，老師再適時引導(dǎo)，為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)，而要寫窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)。）

2、是啊，大青樹下的學(xué)校的同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)、書聲動聽，人與動物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對這所學(xué)校的贊美再讀一讀這段話。

（對于“祥和”這個特點，同學(xué)不肯定能很精確?????地概括出來，老師可適當(dāng)點撥。）

（四）品悟大青樹下的學(xué)校的歡快

1、課件出示句子：同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

（1）一邊讀一邊想象當(dāng)時的情景，談一談自己的感受。

（2）指導(dǎo)朗讀。校內(nèi)里的同學(xué)多么有禮貌，在民族學(xué)校里學(xué)習(xí)是一件多么歡樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！

2、課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。

3、指導(dǎo)說話：請同學(xué)們想一想，還會有誰來這里湊喧鬧？

4、課文寫了同學(xué)活動的同時，還寫了很多的小動物。為什么要寫這些小動物呢？（小動物的消失更加突出了地處邊疆學(xué)校的特點，為學(xué)校增加了歡快、活潑的氣氛。）

三、揭示主題，升華情感

1、出示課件：“這就是我們可愛的學(xué)校，一所邊疆的學(xué)校?！?/p>

師：這字里行間融入了多少驕傲和贊美的情感啊！結(jié)合我們剛才對課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語再讀一讀。

課件：這就是我們可愛的學(xué)校，一所____________的學(xué)校。（漂亮、團(tuán)結(jié)、祥和、歡快）

（1）同學(xué)依據(jù)自己的理解填入合適的詞語。

（2）老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感受。

2、假如你是這所學(xué)校的同學(xué)，會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、傲慢）

3、指生帶著驕傲、傲慢的情感讀這句話。

4、為什么一個西南邊疆的學(xué)校會如此漂亮，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡快？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

5、老師總結(jié)。

（出示課件：五十六個民族手拉手的圖片）

師：“五十六個星座五十六枝花，五十六個民族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€民族手牽手，心連心，永久是一家人！正由于我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡快！大青樹下的學(xué)校才會如此漂亮、團(tuán)結(jié)、祥和！讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧！

四、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練《大青樹下的學(xué)?！贰保黄饋黻J關(guān)吧！

五、課外延長，鼓舞實踐

1、大青樹下的學(xué)校的很多同學(xué)都很想和你們交伴侶，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來，整理好郵寄給他們。

2、利用課余時間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，預(yù)備參與班級將要開展的“五十六個民族五十六枝花”的民族文化展覽活動。

大青樹下的學(xué)校教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、漢”等13個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族學(xué)校的寵愛之情。