《夸父逐日》導學案

《夸父逐日》導學案何月萍教學目標：1.知識目標：積累一些文言詞句；朗讀背誦《夸父追日》。2.能力目標：理解掌握文章的主要內(nèi)容，分析夸父形象。3.情感目標：理解文章的主旨以及所蘊含的人生哲理?！窘虒W重難點】1.理解文章的主旨，分析人物形象。2.體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。一預習導航：1.文體：本文是一篇神話故事，是我國最早的神話故事之一，夸父是古代神話人物。2.了解神話的特點：神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對許多自然現(xiàn)象做出科學的準確的解釋。所以，只好借助于想象來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點。它具有四個特點：①神話的主人公往往都是神仙或是神化了的古代英雄，大多具有超人的力量。②神話是古代勞動人民對自然的解釋。③神話是古代勞動人民的對美好生活的向往。④神話具有奇妙的想象和幻想，非常有趣。

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《山海經(jīng)》是中國先秦古籍18篇。作者不詳，各篇著作時代亦無定論，近代學者多認為不出一時一人之手，其中14篇是戰(zhàn)國時作品，《海內(nèi)經(jīng)》四篇則為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠古的神話傳說。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究，均有參考價值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關文獻。二、合作學習，整體感知：（一）、讀一讀原文（1）、教師范讀課文。要求學生聽準字音、節(jié)奏。(2)、學生反復朗讀。要求讀準字音，讀通句子，注意標點符號的停頓：夸父與日逐走，入日?？?，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。3）、展示朗讀（二）、嚼一嚼字詞學生對照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流：①夸父與日逐走，逐：

走：②入日：

入：③渴，欲得飲，欲：

飲：④飲于河、渭；于：

河、渭：⑤河、渭不足，不足：⑥北飲大澤。北：

大澤：⑦未至，至：⑧道渴而死。道：

而：⑨棄其杖，棄：

其：⑩化為鄧林。鄧林：（三）、說一說譯文學生口頭翻譯課文。（同桌交流）加深理解。（四）、品一品文句，小組展示：1、全文僅37個字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？2、夸父為什么要追趕太陽？3、怎樣理解“棄其杖，化為鄧林。”？（五）、議一議形象，討論：夸父是怎樣一個人物？（六）、悟一悟主題，思考：《夸父逐日》要表達古代人民怎樣的愿望與精神？明確：這個奇妙的神話寫了夸父為了

（

）

，不辭勞苦奮勇追趕太陽，最終（）。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父（）的精神，反映了古代勞動人民

（）的強烈愿望

。（七）背誦課文作業(yè)：1:“夸父的手杖變成了鮮果累累的桃林