學(xué)校班主任隊伍建設(shè)與管理模式

10/10學(xué)校班主任隊伍建設(shè)與管理模式甘河灘鎮(zhèn)坡家學(xué)校甘河灘鎮(zhèn)坡家初級中學(xué)始建于1967年，在校同學(xué)485人，下設(shè)10個教學(xué)班。近年來，我校在上級訓(xùn)練主管部門和中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以德育為首，以老師隊伍建設(shè)為主線，以教學(xué)質(zhì)量為中心，以校本教研為抓手，樂觀推動課程改革，取得了可喜的成果。成果的取得，得益于學(xué)校老師隊伍的建設(shè)，更得益于學(xué)校班主任隊伍的建設(shè)。有人說：“一所學(xué)校如果選好用好了班主任，就等于完成了學(xué)校工作的一大半”。這足以說明班主任工作在學(xué)校工作中的重要地位和作用。下面談?wù)勎倚５陌嘀魅侮犖榻ㄔO(shè)與管理模式。一、改革管理模式，明確角色定位（一）改革班主任管理模式。近年來，隨著我校辦學(xué)逐漸規(guī)范和精細化，傳統(tǒng)管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)校的需要。經(jīng)過反復(fù)調(diào)查，我們認識到訓(xùn)練理念決定著管理的成效，所以我們開頭嘗試轉(zhuǎn)變原有的管理模式，在工作中努力踐行“管理就是服務(wù)”的理念，推行了以班主任為主、任科老師為輔的管理模式。每班配備正班主任一名、副班主任兩名，切實減輕班主任工作的諸多壓力。同時，明確了班主任的角色定位，即班主任是班集體的管理者和訓(xùn)練者，是老師隊伍的排頭兵，是學(xué)校與家庭溝通的橋梁。轉(zhuǎn)變把全部的要求和考評都集中到班主任身上的不合理現(xiàn)象，還班主任寬松的工作環(huán)境。附：家學(xué)校2010-2011學(xué)年其次學(xué)期正副班主任名單班級班主任副班主任六（1）張永科關(guān)吉蓮盧光智六（2）羅桂邦李德壽史伊七（1）曹洪成蔡成興汪芳蘭七（2）石玉英王增浩楊焱忠八（1）郭增存楊永琴史春娟八（2）李玉君山發(fā)旺李生德八（3）李積梅包延慶周占芳九（1）汪生順吳永祥趙玉琴九（2）丁啟菊謝偉張廷龍九（3）孫發(fā)青劉發(fā)海關(guān)秀君（二）更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。第一，從保姆型向?qū)熜娃D(zhuǎn)變。我們要求老師在班集體管理中培育同學(xué)的樂觀參加意識、自我管理意識和自我訓(xùn)練意識，促進同學(xué)健康成長。九班級（1）班班主任汪生順老師特別重視班干部的選拔和培育，他盡量制造條件，讓班干部獨立地開展工作，除重大事情由他作主外，一般的日常事務(wù)他讓班干部獨立干。他常常召開班干部會議，教給班干部工作方法和閱歷，提高他們的工作效率。

因此，汪老師從保姆的角色中解脫出來，九（1）班的班長李海萍贏得了“副班主任”的美稱。其次，從威嚴型向民主型轉(zhuǎn)變。我們要求班主任克服那種我訓(xùn)你聽，我教你學(xué)的舊訓(xùn)練模式。放下架子，與同學(xué)公平相處，真心、真誠地去關(guān)愛每一個同學(xué)，做同學(xué)的伴侶，逐步形成一種和諧融洽的新型師生關(guān)系。九（3）班同學(xué)丁艷紅輟學(xué)到多巴一小餐館打工，班主任孫發(fā)青老師在知道的當(dāng)天趕到小餐館了解情況，在知道丁艷紅輟學(xué)是由于父親生病，為減輕母親的負擔(dān)而瞞著母親輟學(xué)掙錢時，孫老師急躁地給她講道理，使她真正生疏到自己的錯誤，并于當(dāng)天下午返校上課。第三，從學(xué)校型向社會型轉(zhuǎn)變。進一步突出家庭訓(xùn)練、家校緊密聯(lián)系在學(xué)校訓(xùn)練管理工作中的功能。七（1）班同學(xué)張瑋瑋學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，班主任曹洪成老師發(fā)現(xiàn)她在一段時間內(nèi)思想波動很大，學(xué)習(xí)成果消失了反復(fù)。曹老師通過家訪后得知張瑋瑋的父親在西藏打工三年多沒有音訊，更沒有往家里寄過一分錢，她的母親患有嚴峻的心臟病不能勞動，更不要說打工掙錢。住的房子是村里申請的危房改造項目，沒有莊廓墻。張瑋瑋是在擔(dān)心母親的病，擔(dān)心她和弟弟的學(xué)習(xí)和生活沒有依靠。曹老師把這一情況向?qū)W校反映后，學(xué)校組織有關(guān)老師到她家考察和對周圍的村民了解，情況是屬實的。學(xué)校一方面解決這姐弟倆的學(xué)習(xí)用品，另一方面和學(xué)校周邊的企業(yè)聯(lián)系，最終和黃河上游水電公司鑫業(yè)分公司團委取得聯(lián)系，鑫業(yè)分公司團委決定每年資助張瑋瑋1000元直到她學(xué)校畢業(yè)，鑫業(yè)分公司團委領(lǐng)導(dǎo)還承諾始終資助到她高中、高校畢業(yè)。家校聯(lián)系減輕了張瑋瑋的思想負擔(dān)，現(xiàn)在她情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)特別刻苦，成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。幾年來，我校有很多年輕的班主任有了出色的業(yè)績。有更多的班主任不僅從心理上而且在行動上轉(zhuǎn)變了老師角色，既做嚴師又當(dāng)同學(xué)的慈母和摯友；有更多的班主任能放下架子，深化到同學(xué)中去，以真情換真心，真誠地關(guān)愛每一個同學(xué)；有更多的班主任注意引導(dǎo)同學(xué)主動參加班集體管理，以生為本、自主管理，做到人人有事做，事事有人管。讓每一個同學(xué)抬起頭來走路；有更多的班主任注意家校聯(lián)系，拓寬管理網(wǎng)絡(luò)；有更多的班主任注意情感管理，在對話和商量中展開班集體管理工作。不僅提高了學(xué)校訓(xùn)練管理水平，而且獲得了良好的管理實效，提高了同學(xué)的整體素養(yǎng)。二、班主任隊伍建設(shè)的實踐（一）建立規(guī)章制度，有序開展工作班主任工作面廣，而且班主任很多工作是隱性的，訓(xùn)練成效時間長。所以對班主任工作進行客觀、公正、科學(xué)的評價。近幾年，我校先后修訂、出臺了《坡家學(xué)校班級管理目標(biāo)責(zé)任書》、《坡家學(xué)校正、副班主任工作職責(zé)》等制度，從“班集體建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)、班級常規(guī)管理、班務(wù)管理、班級規(guī)范化布置、家校聯(lián)系、后進同學(xué)轉(zhuǎn)化”等各方面對班主任提出了明確的要求。近幾年，我校還間續(xù)實行了：1．同學(xué)、家長評價制度。學(xué)校在期中讓同學(xué)和家長對班主任從工作態(tài)度、班級管理、德育訓(xùn)練、服務(wù)同學(xué)、關(guān)愛同學(xué)、學(xué)困生訓(xùn)練幫助等多方面進行評價，評價結(jié)果接受不署名直接投“校長信箱”的形式，結(jié)果由訓(xùn)練處統(tǒng)計匯總，并反饋給班主任。從而實現(xiàn)了主體性評價與主管性評價的有機結(jié)合。2．淘汰制度。對同學(xué)和家長有意見、工作不主動、管理無實效，經(jīng)訓(xùn)練、幫助無長進的班主任實行解聘。引進了競爭機制，促進了班主任隊伍建設(shè)。3．建立考核制度。實行量化評價與綜合評價的有機結(jié)合，使班主任評價即有定量評價，又有定性評價。一方面把班主任日常班級管理應(yīng)做的事量化為細則，學(xué)校把月評和期終考核工作全部量化，按考核結(jié)果在發(fā)放津貼時拉開距離。另一方面就班主任德、勤、績等方面作出全面綜合評價。附：坡家學(xué)校班級管理目標(biāo)責(zé)任書坡家學(xué)校班級管理目標(biāo)責(zé)任書目標(biāo)考核內(nèi)容分值扣分標(biāo)準(zhǔn)得分班級建設(shè)1、加強班級建設(shè)，專心細致做好班級同學(xué)思想訓(xùn)練工作，形成樂觀向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班集體有分散力。10違紀一次扣1分。2、班風(fēng)紀律。（佩戴團徽情況）8不佩戴一人次扣0.1分。3、學(xué)風(fēng)建設(shè)。（自習(xí)課、考試成果等）8違紀一人次1分。4、班級衛(wèi)生。（平時檢查、抽查、大掃除）8消失一次死角扣0.5分。5、課間紀律。（升旗、集會、做操等活動做到靜、齊、快。無起哄現(xiàn)象。）8消失吵鬧酌情扣分。班務(wù)活動1、制定翔實的工作計劃，有活動支配。5酌情扣分2、每月進行一次主題班會。5缺一次扣1分。3、每周進行一次常規(guī)性班會，有記錄。5缺一次扣0.5分。4、每周一期黑板報。5缺一次扣1分。5、樂觀組織參加學(xué)校各項活動。6不參加或拖延一次扣1分。6、尊敬家長，注意家訪，家校聯(lián)系親密，無家長投訴現(xiàn)象發(fā)生。6投訴一次扣5分。班級財產(chǎn)1、班級財產(chǎn)有承包。5承包不到位扣1分。2、有班級財產(chǎn)損壞賠償制度。5落實不到位扣1分。其他1、嚴格執(zhí)行收費政策，嚴禁以各種名義亂收費、亂發(fā)資料。10消失一次扣10分。2、按時上交各類資料，完成學(xué)校下達的各項任務(wù)。6不按時完成扣2分。加扣分合計備注：1、同學(xué)在值周評比中獲流淌紅旗一面加0.5分。2、同學(xué)在學(xué)校組織的活動中獲獎一次加1分。3、班內(nèi)消失重大問題扣5分。4．建立班主任工作檔案。把班主任工作計劃、反思、論文、獲獎情況、班級同學(xué)各方面的獲獎資料等相關(guān)信息存入班主任業(yè)務(wù)檔案，作為評比先進的主要依據(jù)。（二）抓分層培訓(xùn)，豐富專業(yè)知識近年來，我們依據(jù)學(xué)校特點，接受多種培訓(xùn)形式，實現(xiàn)信息溝通、理論資源共享、實踐感悟互動，不斷更新育人觀念，提高理論水平。在實踐中，我校依據(jù)班主任的工作實際、年齡結(jié)構(gòu)、治班水平、帶班特點，以不同形式、不同內(nèi)容對其進行分層培訓(xùn)。1．新班主任培訓(xùn)。新班主任不生疏班主任工作性質(zhì)和工作職責(zé)，對班級管理的生疏還很膚淺，管理閱歷更是一片空白。于是我們實行了傳統(tǒng)的傳、幫、帶的做法，為未滿三年的新班主任和優(yōu)秀班主任結(jié)對，簡略負責(zé)他們?nèi)粘０嘀魅喂ぷ鞯闹笇?dǎo)、幫助。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校對新班主任進行專題培訓(xùn)，從學(xué)校制度、考核到班主任工作的工作職責(zé)、常規(guī)管理、班主任手冊的填寫、組織班會活動等都作簡略指導(dǎo)。手冊目錄頁碼項目名稱填寫時間完成要求1班主任職責(zé)2班主任目標(biāo)責(zé)任書開學(xué)初考查3班風(fēng)、班訓(xùn)、奮斗目標(biāo)、:財產(chǎn)承包一覽表開學(xué)初；分階段完成考查4我的同學(xué)開學(xué)初考查5課程表開學(xué)初考查6班級工作計劃開學(xué)初考查7學(xué)期班級活動支配表、家校聯(lián)系記錄卡開學(xué)初；分階段完成資料8班級基本情況對比統(tǒng)計表優(yōu)秀生、學(xué)困生情況分析表開學(xué)初分階段完成填寫考查9班務(wù)備忘錄、培優(yōu)補差情況一覽表分階段完成填寫考查10-17班會記錄（每月三次）分階段完成填寫考查18-21主題班會記錄（每月一次）分階段完成填寫考查22-25專題班會記錄（每月一次）分階段完成填寫考查26班級工作學(xué)期（年）總結(jié)分階段完成填寫資料班級班風(fēng)、班訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、本學(xué)期奮斗目標(biāo)班風(fēng):班訓(xùn):學(xué)風(fēng):本學(xué)期奮斗目標(biāo):班級財產(chǎn)承包一覽表序號財產(chǎn)項目承包人數(shù)量完好程度備注家校聯(lián)系記錄表注：新接班班主任，學(xué)年家訪率工作量要達到80%，其中第一學(xué)期不少于60%，其次學(xué)期不少于40%；家訪方式是指：電話聯(lián)系（電訪）、約家長來校談話（約見）；要求：同學(xué)曠課半天，要與家長聯(lián)系，一天以上到家家訪。家訪對象日期聯(lián)系原因聯(lián)系方式效果優(yōu)秀生情況分析表姓名性別主要優(yōu)點不足揚長避短措施學(xué)困生情況分析表姓名性別主要缺點長處幫扶措施2．骨干培訓(xùn)。培育骨干班主任，可以有力地帶動了學(xué)校班主任整體工作水平。為他們制造學(xué)習(xí)的機會，供應(yīng)更多展現(xiàn)、進展的平臺。組織他們外出參加學(xué)習(xí)，參加有關(guān)班主任方面的競賽。在班主任工作學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，讓他們做主講，用生動的案例，先進的理念為全體班主任引航領(lǐng)路，如：每學(xué)期，我們都要在校內(nèi)召開先進班主任閱歷溝通活動，一些骨干老師把自己班主任工作心得、閱歷毫無保留地傳授給其余班主任。使一批觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強的骨干班主任隊伍盡快成長起來。3．全員培訓(xùn)。每學(xué)期我們細心設(shè)計班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，召開班主任學(xué)習(xí)工作例會，細心搭建溝通展現(xiàn)平臺：我們始終堅持每月組織一次專題培訓(xùn)，很多班主任由此衍生出了大家都關(guān)心與渴求解決的問題，如“班級管理有何新招？如何樹立班主任的威信？如何對待行為有偏差的同學(xué)？”等問題，提升了商量意識，溝通了工作閱歷。另外，學(xué)校每年征訂了《班主任之友》雜志，供班主任參考學(xué)習(xí)。（三）強化過程指導(dǎo)，完善評價考核1．強化過程指導(dǎo)，確保工作質(zhì)量。我們堅持定期召開班主任會議，了解情況、聽取意見、共商工作。抓住“常規(guī)檢查”、“家長會”等契機，收集、整理評價信息，反饋給班主任，使其準(zhǔn)時能調(diào)整工作，查漏補缺，保證工作質(zhì)量。2．完善評價考核，激發(fā)工作熱忱。為表揚先進，激勵后進，依據(jù)“自評→他評→校評”的程序，我校每學(xué)期召開一次班主任總結(jié)表彰會。在考核評價時，我們既重視過程評價