五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)計劃

第4頁共4頁五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)計劃一、學(xué)?情分析該?班學(xué)生呈現(xiàn)?___，基?礎(chǔ)好的挺好?，差的連乘?法表都不會?背，所以說?相對難度比?較大，上課?難度挺大的?，所以這個?學(xué)期我必須?顧及這兩個?方面，有一?部分學(xué)生愛?上了學(xué)習(xí)，?愿意動腦，?考慮問題有?一定思考的?深度和廣度?，基礎(chǔ)知識?掌握得相對?較好，思維?比較發(fā)散，?有初步的創(chuàng)?新意識和能?力，在課堂?上能積極思?維，主動參?與學(xué)習(xí)活動?。這對于我?們的復(fù)習(xí)有?很大的幫助?。但是，還?有一部分學(xué)?生在學(xué)習(xí)習(xí)?慣、思維方?式等方面不?盡人意，不?善于學(xué)習(xí)，?不愿意主動?參與到學(xué)習(xí)?活動中來，?沒有好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，自?我控制能力?不夠，注意?力不集中。?基礎(chǔ)知識較?差，口算、?筆算水平，?無論速度上?還是正確率?上，都有待?提高；學(xué)習(xí)?方法上，更?要進(jìn)一步去?指導(dǎo)，他們?面對問題，?只知道生搬?硬套，不能?舉一反三，?靈活運(yùn)用。?這樣就形成?了兩級分化?的現(xiàn)象，因?此，復(fù)習(xí)時?要抓好兩頭?，既要補(bǔ)差?，又要注重?培優(yōu)。比較?薄弱的地方?還是綜合運(yùn)?用知識解決?問題的能力?提高及計算?的準(zhǔn)確性方?面，這也是?我復(fù)習(xí)時主?攻的重點(diǎn)。?二、復(fù)習(xí)?內(nèi)容本學(xué)?期教材內(nèi)容?包括：圖形?的變換、因?數(shù)和倍數(shù)、?長方體和正?方體、分?jǐn)?shù)?的意義和性?質(zhì)、分?jǐn)?shù)的?加法和減法?、簡單統(tǒng)計?。三、復(fù)?習(xí)目標(biāo)1?、讓學(xué)生進(jìn)?一步認(rèn)識圖?形的軸對稱?及軸對稱的?特征和性質(zhì)?，能畫出一?個圖形的軸?對稱圖形和?畫出一個簡?單圖形旋轉(zhuǎn)?固定度數(shù)后?的圖形，發(fā)?展空間觀念?。2.使?學(xué)生系統(tǒng)掌?握因數(shù)和倍?數(shù)有關(guān)概念?，進(jìn)一步弄?清概念之間?的聯(lián)系和區(qū)?別。3.?熟練掌握分?解質(zhì)因數(shù)的?方法和求最?大公因數(shù)、?最小公倍數(shù)?的方法。?4、使學(xué)生?加深對長方?體、正方體?表面積和體?積意義的理?解，進(jìn)一步?掌握長方體?和正方體表?面積、體積?的計算方法?，提高解決?實際問題的?能力，培養(yǎng)?空間觀念。?5、使學(xué)?生進(jìn)一步掌?握分?jǐn)?shù)的意?義、性質(zhì)、?約分、通分?的意義和方?法。6.?使學(xué)生進(jìn)一?步掌握分?jǐn)?shù)?加減法的意?義和各種計?算法則，能?熟練地進(jìn)行?分?jǐn)?shù)加減法?的計算。?7.進(jìn)一步?掌握分?jǐn)?shù)加?、減混合運(yùn)?算和分?jǐn)?shù)、?小數(shù)加減混?合運(yùn)算的運(yùn)?算順序，并?能熟練地進(jìn)?行加減混合?運(yùn)算四、?復(fù)習(xí)重難點(diǎn)?1、進(jìn)一?步使學(xué)生知?道體積的含?義；掌握長?方體和正方?體的特征，?會計算它們?的表面積和?體積。認(rèn)識?常用的體積?和容積單位?，能夠進(jìn)行?簡單的名數(shù)?的改寫。?2、進(jìn)一步?使學(xué)生掌握?約數(shù)和倍數(shù)?、質(zhì)數(shù)和合?數(shù)等概念，?會分解質(zhì)因?數(shù)；會求最?大公約數(shù)和?最小公倍數(shù)?。3、進(jìn)?一步理解分?數(shù)的意義和?基本性質(zhì)，?會比較分?jǐn)?shù)?的大小，會?進(jìn)行假分?jǐn)?shù)?、帶分?jǐn)?shù)、?整數(shù)的互化?，能夠比較?熟練地進(jìn)行?約分和通分?。4、進(jìn)?一步理解分?數(shù)加、減法?的意義，掌?握分?jǐn)?shù)加、?減法的計算?法則，比較?熟練地計算?分?jǐn)?shù)加、減?法。五、?復(fù)習(xí)措施?1、在復(fù)習(xí)?分塊章節(jié)中?，重視基礎(chǔ)?知識的復(fù)習(xí)?，加強(qiáng)知識?之間的聯(lián)系?。有重點(diǎn)的?進(jìn)行分類單?元練習(xí)，及?時發(fā)現(xiàn)問題?，解決問題?，通過練習(xí)?，鞏固學(xué)生?所學(xué)的知識?。使學(xué)生在?理解上進(jìn)行?記憶。比如?：基礎(chǔ)概念?、法則、性?質(zhì)、公式…?…在課堂上?、在系統(tǒng)復(fù)?習(xí)中糾正學(xué)?生的錯誤，?同時防止學(xué)?生機(jī)械地背?誦；但是對?于計量單位?要求學(xué)生在?記憶時，比?較相對的單?位，理順關(guān)?系。2、?在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)?知識的同時?，緊抓學(xué)生?的能力的培?養(yǎng)。（1?）四則混合?運(yùn)算方面，?重視整數(shù)、?小數(shù)、分?jǐn)?shù)?的四則混合?運(yùn)算，既要?提高學(xué)生計?算的正確率?，又要培養(yǎng)?學(xué)生善于利?用簡便方法?計算。利用?晚自習(xí)時間?對學(xué)生進(jìn)行?過關(guān)練習(xí)，?使學(xué)生能更?好的掌握相?應(yīng)知識。?（2）在量?的計量和幾?何初步知識?上，多利用?實物的直觀?性培養(yǎng)學(xué)生?的空間想象?能力，利用?習(xí)題類型的?全面性，指?導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?。（3）?應(yīng)用題中著?重訓(xùn)練學(xué)生?的審題，分?析數(shù)量關(guān)系?，尋求合理?的簡便解題?方法，練講?結(jié)合，歸納?總結(jié)，抓訂?正、抓落實?。（4）?其它的知識?將在復(fù)習(xí)過?程中穿插進(jìn)?行，以學(xué)生?的不同情況?做出具體要?求。3、?在復(fù)習(xí)過程?中注意啟發(fā)?，加強(qiáng)“培?優(yōu)補(bǔ)差”工?作。對學(xué)習(xí)?能力較差，?基礎(chǔ)薄弱的?學(xué)生，要求?盡量跟上復(fù)?習(xí)進(jìn)度，同?時開“小灶?”，利用課?間與課后時?間，按最低?的要求進(jìn)行?輔導(dǎo)。而對?于能力較強(qiáng)?，程度較好?的學(xué)生，鼓?勵他們多看?多想多做，?老師隨時給?他們提供指?導(dǎo)和幫助。?同時采用小?組互助或一?幫一互助學(xué)?習(xí)，等多種?方法，補(bǔ)差?補(bǔ)漏，對學(xué)?困生嚴(yán)格加?強(qiáng)輔導(dǎo)，使?學(xué)困生把