低碳生活-公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)低碳生活教學(xué)設(shè)計(jì)保靖縣雅麗中學(xué)彭春艷【教材分析】：隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、人口的不斷增加和人們生產(chǎn)生活方式的無(wú)節(jié)制，世界氣候面臨越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn)題，全球?yàn)?zāi)難性氣候變化屢屢出現(xiàn)。針對(duì)這種情況，全球紛紛倡導(dǎo)“低碳”生活。中學(xué)生作為地球的成員，也要從小樹(shù)立“低碳”意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保觀念，為保護(hù)地球做出自己的努力。了解低碳的知識(shí)，懂得低碳生活的意義與價(jià)值，從而增強(qiáng)珍惜環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從小養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保的良好習(xí)慣。成為真正的低碳達(dá)人。【學(xué)情分析】八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)文化知識(shí)，有了一定的組織能力。學(xué)生熱愛(ài)活動(dòng)，愛(ài)積極表現(xiàn)自己。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及各種新媒體對(duì)“低碳生活，環(huán)境保護(hù)”有了一些了解，并不陌生。但對(duì)綜合性學(xué)習(xí)《倡導(dǎo)低碳生活》的組織活動(dòng)，對(duì)老師有依靠、有“依賴性”，渴望老師親自參與，才有信心，有方向，有希望！如果學(xué)生遇到困難時(shí)沒(méi)有老師及時(shí)引導(dǎo)，就有可能半途而廢，喪失信心。因此，活動(dòng)過(guò)程中，還需要老師的用心指導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)，“放手”，相信學(xué)生有能力完成活動(dòng)過(guò)程，自主活動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)程，愉悅過(guò)程。老師把握大的方向，引導(dǎo)，起一個(gè)舵手作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎樣踐行低碳生活。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立低碳環(huán)保的意識(shí)，學(xué)會(huì)熱愛(ài)與保護(hù)環(huán)境，踐行低碳生活的良好品質(zhì)，樹(shù)立主人翁的責(zé)任感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：鞭策自己成為低碳生活的倡導(dǎo)者，低碳理念的傳播者，低碳生活的踐行者。懂得倡導(dǎo)低碳生活就是保護(hù)地球，保護(hù)我們賴以生存的家園?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面了解低碳生活的新理念，知道在生活中節(jié)約用電、用水、用氣、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境就是踐行低碳生活。難點(diǎn)：自覺(jué)地把低碳意識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。【教學(xué)手段】：多媒體資源、有關(guān)課文圖片、資料【媒體與教材的整合】：多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段，滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成一種全新的開(kāi)放式學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中我先用一首音樂(lè)引入，然后通過(guò)視頻讓學(xué)生直觀地了解低碳生活刻不容緩。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。豐富的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣?！菊n時(shí)安排】：1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一導(dǎo)入;播放公益歌曲《呼喚》聽(tīng)完這首歌，你有什么感受？（學(xué)生簡(jiǎn)單談感受）人類與自然的關(guān)系是共存，而不是征服。地震、泥石流、洪水頻頻發(fā)生。因此，必須倡導(dǎo)并樹(shù)立一種人與自然的和諧理念，是當(dāng)務(wù)之急。如今世界上許多國(guó)家都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，為了防止地球繼續(xù)變暖、環(huán)境繼續(xù)惡化，提出要“低碳生活”。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的踐行者”。觀看《美麗地球》視頻這樣的地球美嗎？過(guò)去，地球上有碧綠的森林，蔚藍(lán)的海洋，透明的天空，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，人和動(dòng)物在地球上過(guò)著快樂(lè)的生活，地球是我們賴以生存的家園。觀看短視頻《沙塵暴》說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的地球變成什么樣子了？現(xiàn)在，水不清了，天不藍(lán)了，霧霾、沙塵暴、泥石流等越來(lái)越多了。。。。。。高能高排的危害你們知道現(xiàn)在環(huán)境改變的原因是什么？（學(xué)生暢所欲言）高能高排會(huì)給我們帶來(lái)哪些危害？全球氣候變暖臭氧層破壞生物多樣性減少空氣污染、水污染、海洋污染說(shuō)一說(shuō)我們身邊還有哪些不低碳、不環(huán)保的行為?（互相揭短：說(shuō)說(shuō)生活中各種浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境的例子）面對(duì)這一系列問(wèn)題，因此倡導(dǎo)低碳生活，刻不容緩！學(xué)習(xí)低碳知識(shí)了解什么是低碳?什么是低碳生活?（1）、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（2）、教師點(diǎn)撥低碳:指較低(更低)的溫室氣體(二氧化碳為主)排放。(大氣層中，二氧化碳太多。大氣層就像一層被子，把地球包住，也就是溫室效應(yīng)。造成冰川融化，海水上漲，最后淹沒(méi)陸地，陸地生物滅亡。)低碳生活:指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。簡(jiǎn)單理解，低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)。踐行低碳生活（合作交流）1、低碳生活從我開(kāi)始，今天你低碳了嗎？合作交流：我們應(yīng)當(dāng)如何踐行低碳生活？、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際講一講。教師提示:1、戒除使用“一次性”用品的消費(fèi)嗜好。2、戒除以大量消耗能源、大量排放溫室氣體為代價(jià)的“面子消費(fèi)”、“奢侈消費(fèi)”的嗜好。3、加強(qiáng)以低碳飲食為主導(dǎo)的科學(xué)膳食平衡。我表?yè)P(yáng)他：說(shuō)說(shuō)在我們身邊誰(shuí)在倡導(dǎo)低碳生活上是大家的榜樣。分組合作：寫一寫“倡導(dǎo)低碳生活”宣傳標(biāo)語(yǔ);課堂小結(jié)：今天我們了解了什么是低碳生活，也懂得了怎樣做才能夠回收、利用。低碳生活是一種態(tài)度，一種習(xí)慣，只要你愿意主動(dòng)去約束自己，改變自己的生活習(xí)慣，你就可以加入進(jìn)來(lái)，希望我們每個(gè)人從生活的點(diǎn)滴做起，為保護(hù)我們的地球做出自己的貢獻(xiàn)！低碳宣誓十、布置作業(yè)：做低碳形象大使，向身邊的人宣傳低碳生活?！窘虒W(xué)反思】：面對(duì)今天我們?cè)絹?lái)越惡化的環(huán)境，是感覺(jué)事不關(guān)己還是積極采取行動(dòng)，這不僅僅是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題。而從中小學(xué)生抓起，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，是勢(shì)在必行的、也是切實(shí)可行的舉措。很多同學(xué)通過(guò)環(huán)境保護(hù)和破壞的正反兩個(gè)視頻對(duì)原本陌生的“低碳”概念，有了較清晰的印象，行為方式也有較大改變。小明對(duì)上班的爸爸說(shuō)，不要開(kāi)車，要騎自行車去上班。小樂(lè)走進(jìn)社區(qū)撿拾垃圾，做環(huán)境衛(wèi)士。??我也在家宣傳?“低碳”概念，讓我的孩子不浪費(fèi)紙張。一次宣傳能對(duì)孩子們的生活方式產(chǎn)生如此巨大的影響，是我始料未及的，我感到很欣慰。我跟班里的孩子們說(shuō)，不論我們的課上的是否“成功”，宣傳了環(huán)保意識(shí)，使更多的人認(rèn)識(shí)了并且身體力行了低碳生活，對(duì)我們就是成功。對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我從以下幾方面進(jìn)行：1.播放視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不環(huán)保的危害2、低碳知識(shí)引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“什么是低碳”“什么是低碳生活”“怎么低碳”，3、談?wù)勅绾污`行低碳生活聯(lián)系實(shí)際力求使學(xué)生從意識(shí)到行動(dòng)都參與到低碳生活中來(lái)，4學(xué)寫宣傳標(biāo)語(yǔ)。但是，由于孩子們的基礎(chǔ)太差，缺乏生活經(jīng)歷，剛開(kāi)始上課學(xué)生很緊張，通過(guò)我的慢慢引導(dǎo)及鼓勵(lì)，到后面學(xué)生終于能積極參與。但低碳生活涉及的面太廣了，孩子們理解不深，我在篩選上受到自己意識(shí)到局限，不能夠全面展示給孩子們；二是孩子們比較拘謹(jǐn)，書(shū)本上知識(shí)點(diǎn)不能夠靈活處理；三是我的