《簡筆與繁筆》課件1

簡筆與繁筆周先慎簡筆與繁筆周先慎1教學目標1.能在整體研讀課文的基礎上，辨證地理解“簡筆與繁筆”的關系。2.能具體分析課文例證的典型性。3.能按簡練的要求來修改習作，培養(yǎng)提煉語言的能力。教學目標1.能在整體研讀課文的基礎上，辨證地理解“簡筆與繁筆2朗讀課文掌握重點詞語繁冗拖沓言簡意賅窮形盡相惜墨如金汩汩滔滔洋洋灑灑毛骨悚然索然寡味焦躁不安字斟句酌拖沓累贅朗讀課文掌握重點詞語繁冗拖沓言簡意賅窮形3《簡筆與繁筆》課件14《簡筆與繁筆》課件15《簡筆與繁筆》課件16《簡筆與繁筆》課件17文體簡介

本文是一篇文藝隨筆，又叫文藝短評，是文藝評論的一種。即以隨筆的形式對文學現(xiàn)象.文學作品及作家進行的分析評價。其特點是論題集中，篇幅短小，既發(fā)議論又寫感受，行文自由，語言精辟，議論形象化。文體簡介本文是一篇文藝隨筆，又叫文藝短評，8圈點出重點詞語

繁冗拖沓言簡意賅窮形盡相惜墨如金毛骨悚然索然寡味焦躁不安字斟句酌拖沓累贅洋洋灑灑凝練描摹點染汩汩滔滔洗練圈點出重點詞語繁冗拖沓言簡意賅窮形盡相9課文題目是什么關系？作用是什么？

并列關系。文章是議兩者的關系課文題目是什么關系？作用是什么？并列關系。文章是議兩10一.整體把握課文內(nèi)容

什么是簡筆?什么是繁筆?作者針對簡筆和繁筆提出了什么觀點? 判別文章簡不簡練有什么標準沒有? 怎樣才能做到簡練?思考:一.整體把握課文內(nèi)容什么是簡筆?什么是繁筆?作者針對111、“簡筆”不是單純指“文字少”，而且，“簡筆”可分為“言簡意賅”與“言簡意少”兩種情況；“繁筆”也不是單純的“文字多”，它也分為“以繁勝簡”與“繁冗拖沓”兩種情況。作者針對簡筆和繁筆提出了“簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙”觀點。1、“簡筆”不是單純指“文字少”，而且，“簡筆”可分為“言簡122、判別文章簡練的標準是“句無可削,字不得減”。

3、來自生活，發(fā)諸真情；提煉生活，提高藝術手法和語言表達。2、判別文章簡練的標準是“句無可削,字不得減”。

13

（簡練）以繁勝簡rǒng

繁冗拖沓言簡意少簡練

提倡肯定提煉簡筆繁筆

言簡意賅提練（簡單）句有可削字不得減（提煉生活提煉語言）文字多（簡練）(繁瑣)（簡練）以繁勝簡rǒng14

課文的基本觀點:一.提倡簡練,不能簡單化,不能籠統(tǒng)的肯定簡筆,籠統(tǒng)的否定繁筆。二.簡練的標準是“句無可削,字不得減”,沒有水分。三.提倡簡練,克服簡而淡,繁而冗的毛病,應從提練生活和提練語言兩方面去努力。

整體把握小結(jié) 課文的基本觀點:整體把握小結(jié)15二.理清思路思考:

作者的思路從什么地方開始,是如何發(fā)展.聯(lián)想和結(jié)束的? (可抓住文章提倡簡練這一中心,辨識句意,歸納各段段意,梳理它們之間的關系,從而理清全文思路。)二.理清思路思考:16前人主張

提倡簡練反對繁冗拖沓

補充觀點

簡筆繁筆要一分為二

觀點例

證

簡筆范例繁筆范例簡練途徑和方法句有可削，字不得減來自生活，發(fā)諸真情

現(xiàn)今創(chuàng)作上的問題

簡淡，繁冗論證提出主張

提倡簡練

結(jié)論課文總體思路前人主張?zhí)岢喚氀a充觀點簡筆繁筆要一分為二觀點例17討論: “文章的繁簡不以多寡論?！蹦敲丛撘允裁凑撃?？

三.思維拓展討論:18

(意思、中心、思想、感情、心理等)意(意思、中心、思想、感情、心理等)意19

思維拓展

文章提出判別繁簡的標準是“無可削”“不得減”,那么,又根據(jù)什么來判別字、句“有可削”和“不得減”呢？ 思維拓展文章提出判別繁簡的標20破落回頭看這日色時，漸漸地墜下去了。那雪正下得緊。品位繁、簡的妙用破落品位繁、簡的妙用21劉勰的“三準”第一步，根據(jù)情理來決定體制；第二步，根據(jù)內(nèi)容來選擇事例；第三步，選擇文辭來顯出要義。

劉勰的“三準”22

思維拓展:

“字去而意留，辭殊而意顯”簡練“字刪而意闕,辭敷而言重”繁冗 思維拓展:“字去而意留，辭殊而意顯”23

思維拓展:

簡明與否，與生活、思想、知識、語言環(huán)境、背景有關。

思維拓展:24

思維拓展敢不敢懷疑:

本文論證時用例相當?shù)湫?但是不就不可更改呢? 想想我們學過的課文中有沒有可作為本文論據(jù)的例子. 思維拓展敢不敢懷疑: 本文論證時25

于是大家放開喉嚨讀一陣書,真是人聲鼎沸,有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇(dòu)大開”的，有念“上九潛龍勿用”的。有念“厥(jué)土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……<<從百草園到三味書屋于是大家放開喉嚨讀一陣書,真是人聲鼎沸,有念“仁遠乎26

先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵(pǒ)羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” 我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗(ǎo)過去，拗過去。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜27

思維拓展……難道他當初造塔的時候,沒有想過塔終究是要倒掉的么? 活該! 思維拓展……難道他當初造塔的時候,沒28

補充例子:<<祝福>>

“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛來，接著說。“我單知道下雪的時候野獸在山墺沒有食吃，會到村里；……“我真傻，真的，”她說。“我單知道下雪的時候野獸在山墺沒有食吃，會到村里來；……

思維拓展 補充例子:<<祝福>>思維拓展29

補充例子:<<祝福>>

……她就只是反復的向人說她悲慘的故事，常常引住了三五個人來聽她。但不久，大家也都聽得純熟了，便是最慈悲的念佛的老太太們，眼里也再不見有一點淚的痕跡。后來全鎮(zhèn)的人們幾乎都能背誦她的話，一聽到就煩厭得頭痛?！拔艺嫔担娴?，”她開首說?！笆堑?，你是單知道雪天野獸在深山里沒有食吃，才會到村里來的?！彼麄兞⒓创驍嗨脑挘唛_去了。

思維拓展 補充例子:<<祝福>>思維拓展30

三.遷移訓練

一.判別下列句子是否簡練。三.遷移訓練一.判別下列句子31

下列句子是否簡練，請判別。

1、那夾江兩岸

連綿起伏的高山，有的聳峙云霄，有的橫枕江面；有的像虎豹迎面撲來，似已躲閃不及；有的像天女騰空飛起，仿佛轉(zhuǎn)瞬即逝。夾江兩岸 下列句子是否簡練，請判別。1、那夾江32

下列句子是否簡明，請判別。

1、那夾江連綿起伏的高山，有的聳峙云霄，有的橫枕江面；有的像虎豹迎面撲來，似已躲閃不及；有的像天女騰空飛起，仿佛轉(zhuǎn)瞬即逝。 下列句子是否簡明，請判別。1、那夾江33

第一個穿過三峽的人，絕然不是第一個。在他之前必定已有許多個，只是或者半路折回，或者中途遇險，沒有走完三峽全程而已。

下列句子是否簡練，請判別。 第一個穿過三峽的人，絕然不是第一個。34

第一個穿過三峽的人，絕然不是穿行三峽的第一個。在他之前必定已有許多個，只是或者半路折回，或者中途遇險，沒有走完三峽全程而已。 第一個穿過三峽的人，絕然不是穿行三峽35

在那時的人看來，完成我們今天從事的業(yè)績，會跟玩積木一樣輕而易舉了。完成我們今天從事的業(yè)績，

下列句子是否簡明，請判別。 在那時的人看來，完成我36

在那時的人看來，完成我們今天從事的事業(yè)，會跟玩積木一樣輕而易舉了。 在那時的人看來，完成我們今天從事的事業(yè)，會跟37段落修改：離畢業(yè)考試不到半年時間了，我逐漸越來越感到時間不夠用，一心只想多讀點書。只有好好學習，才能取得好成績。今天是周末，一個令人難忘而又不可多得的周末，我?guī)е簧砥＞牖丶?，捧著一本作文書在田埂上看起來。也許是太疲勞的緣故，書上的鉛字顯得格外刺眼。我無法再看下去了。只見一片片麥田如張巨大的綠毯，一陣風吹過，麥田晃動起來，送來一縷縷泥土的怪味。我的心胸開闊了許多，滿身倦怠也無影無蹤了。段落修改：38段落修改：離畢業(yè)考試不到半年時間了，我逐漸越來越感到時間不夠用，一心只想多讀點書。只有好好學習，才能取得好成績。今天是周末，一個令人難忘而又不可多得的周末，我?guī)е簧砥＞牖丶?，捧著一本作文書在田埂上看起來。也許是太疲勞的緣故，書上的鉛字顯得格外刺眼。我無法再看下去了。只見一片片麥田如張巨大的綠毯，一陣風吹過，麥田晃動起來，送來一縷縷泥土的怪味。我的心胸開闊了許多，滿身倦怠也無影無蹤了。逐漸越來越段落修改：逐漸越來越39段落修改：離畢業(yè)考試不到半年時間了，我逐漸

越來越感到時間不夠用，一心只想多讀點書。只有好好學習，才能取得好成績。今天是周末，一個令人難忘而又不可多得的周末，我?guī)е簧砥＞牖丶遥踔槐咀魑臅谔锕∩峡雌饋怼Ｒ苍S是太疲勞的緣故，書上的鉛字顯得格外刺眼。我無法再看下去了。只見一片片麥田如張巨大的綠毯，一陣風吹過，麥田晃動起來，送來一縷縷泥土的怪味。我的心胸開闊了許多，滿身倦怠也無影無蹤了。只有好好學習，才能取得好成績。

一個令人難忘而又不可多得的周末，段落修改：只有好好學習，才能取得好成績。40段落修改：離畢業(yè)考試不到半年時間了，我越來越感到時間不夠用，一心只想多讀點書。今天是周末，我?guī)е簧砥＞牖丶摇：屯Ｒ粯?，回家后我散步來到田捧著一本作文書在田埂上看起來。也許是太疲勞的緣故，書上的鉛字格外顯得刺眼。我無法再看下去了。只見一片片麥田如張巨大的綠毯，一陣風吹過，麥田晃動起來，送來一縷縷泥土的怪味。我的心胸開闊了許多，滿身倦怠也無影無蹤了。再看下去了,只見一片片麥田像張巨大的綠和往常一樣，回家后我散步來到田野，段落修改：再看下去了,只見一片片麥田像張巨大的綠和往41段落修改：離畢業(yè)考試不到半年時間了，我越來越感到時間不夠用，一心只想多讀點書。今天是周末，我?guī)е簧砥＞牖丶摇：屯Ｒ粯?，回家后我散步來到田野，捧著一本作文書在田埂上看起來。也許是太疲勞的緣故，書上的鉛字顯得格外刺眼。我無法再看下去了。抬頭看看四周，只見一片片麥田如張巨大的綠毯，一陣風吹過，麥田晃動起來，送來一縷縷泥土的清香。我的心胸開闊了許多，滿身倦怠也無影無蹤了。抬頭看看四周，段落修改：抬頭看看四周，42淡汝濃抹總相宜——關于簡筆和繁筆的奇想

簡筆是淡妝的少婦，繁筆是濃妝的少女。雖然兩種風格迥異，但都有一種奪人神魂的魅力。簡筆那淺淡的裝束中分明隱藏了一份精致與考究；繁筆雖是濃重的扮相，卻沒有雕鑿的痕跡。簡筆又像是一幅粗線條勾勒出來的意象畫，了了數(shù)筆卻給人無限開闊的空間，只那么簡單的一兩筆，人的思維卻鬼使神差般地一直鋪展下去。簡筆的魅力就在于以有限的語言傳達無限的韻味，把人帶入一個無邊無際的世界；就像這樣很簡單的一句，“那一年，他沒有走完秋天”，不多的幾個字，所蘊含的意韻卻是無限豐富的，其中的悲痛、無奈與喟嘆，使每一位讀者的心都不能阻止地浸在那汪微妙的憂傷與痛苦的水汪中了。不管前面是高峰還是低谷，不管是清風還是明月，簡筆淡汝濃抹總相宜43以十二分的冷靜，不動聲色地向你傳達著情感。但是越是不動聲色越是容易把人引導到內(nèi)心深處的思考中去。一位清秀婉約的少婦，隨意綰wǎn起的青絲，一切都是平凡樸實的，而正是這種樸素的美讓人想到很多。也會讓人情不自禁地看過一眼又一眼，直到把其中所蘊含的深層次的美給解讀出來。這樣還不算完事，時不時地，還總愛讓這一幕在記憶中重現(xiàn)。繁筆呢，似乎有些不喜寧靜，總愛把什么東西都大力渲染一番。好象是活力無限的少女，大有要炫耀一番的派頭。似乎那種無盡的熱情與活力不經(jīng)釋放會把人憋出病來一樣。讓人體味到一種直接生動的痛快淋漓。繁筆精雕細刻的每一筆都是不可缺少的。好象面前是一個碩大的植物園，雖然幾乎每類植物都是一水的綠色，但細看其中的每一株就會沉得它們各具風情，缺少了誰，都是一種無法彌補的缺憾。簡筆，平淡、含蓄而深沉；繁筆，熱烈、奔放而狂野。但是我們會同時接受這兩種筆法，就象我們欣賞少婦的同時也喜歡少女一樣。以十二分的冷靜，不動聲色地向你傳達著情感。但是越是不動聲色越44

簡評：本文以輕松幽遠的文藝筆調(diào)表現(xiàn)出作者對簡筆和繁筆的認識和體驗，如果把《簡筆與繁筆》比作一位睿智沉靜、慢條斯理的老者，本文就象一位機警活潑、聰穎多慧的少年。對讀者而言，本文的作用在于以另一種眼光和方式打量繁簡問題，對理解原文不無裨益。從寫法上講，本文的成功主要得力于說理的形象化。作者獨出心裁地將簡筆比喻成韻致無限的少婦，將繁筆比喻成風情萬種的少女，將對簡筆和繁筆的所有理性的認識都以感性體驗的方式融注于對少女和少婦的描摹和刻畫之中。閱讀這種內(nèi)含豐富格調(diào)輕松的文章，不亦樂乎？簡評：本文以輕松幽遠的文藝筆調(diào)表現(xiàn)出作者對簡筆和繁筆45簡筆與繁筆周先慎簡筆與繁筆周先慎46教學目標1.能在整體研讀課文的基礎上，辨證地理解“簡筆與繁筆”的關系。2.能具體分析課文例證的典型性。3.能按簡練的要求來修改習作，培養(yǎng)提煉語言的能力。教學目標1.能在整體研讀課文的基礎上，辨證地理解“簡筆與繁筆47朗讀課文掌握重點詞語繁冗拖沓言簡意賅窮形盡相惜墨如金汩汩滔滔洋洋灑灑毛骨悚然索然寡味焦躁不安字斟句酌拖沓累贅朗讀課文掌握重點詞語繁冗拖沓言簡意賅窮形48《簡筆與繁筆》課件149《簡筆與繁筆》課件150《簡筆與繁筆》課件151《簡筆與繁筆》課件152文體簡介

本文是一篇文藝隨筆，又叫文藝短評，是文藝評論的一種。即以隨筆的形式對文學現(xiàn)象.文學作品及作家進行的分析評價。其特點是論題集中，篇幅短小，既發(fā)議論又寫感受，行文自由，語言精辟，議論形象化。文體簡介本文是一篇文藝隨筆，又叫文藝短評，53圈點出重點詞語

繁冗拖沓言簡意賅窮形盡相惜墨如金毛骨悚然索然寡味焦躁不安字斟句酌拖沓累贅洋洋灑灑凝練描摹點染汩汩滔滔洗練圈點出重點詞語繁冗拖沓言簡意賅窮形盡相54課文題目是什么關系？作用是什么？

并列關系。文章是議兩者的關系課文題目是什么關系？作用是什么？并列關系。文章是議兩55一.整體把握課文內(nèi)容

什么是簡筆?什么是繁筆?作者針對簡筆和繁筆提出了什么觀點? 判別文章簡不簡練有什么標準沒有? 怎樣才能做到簡練?思考:一.整體把握課文內(nèi)容什么是簡筆?什么是繁筆?作者針對561、“簡筆”不是單純指“文字少”，而且，“簡筆”可分為“言簡意賅”與“言簡意少”兩種情況；“繁筆”也不是單純的“文字多”，它也分為“以繁勝簡”與“繁冗拖沓”兩種情況。作者針對簡筆和繁筆提出了“簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙”觀點。1、“簡筆”不是單純指“文字少”，而且，“簡筆”可分為“言簡572、判別文章簡練的標準是“句無可削,字不得減”。

3、來自生活，發(fā)諸真情；提煉生活，提高藝術手法和語言表達。2、判別文章簡練的標準是“句無可削,字不得減”。

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（簡練）以繁勝簡rǒng

繁冗拖沓言簡意少簡練

提倡肯定提煉簡筆繁筆

言簡意賅提練（簡單）句有可削字不得減（提煉生活提煉語言）文字多（簡練）(繁瑣)（簡練）以繁勝簡rǒng59

課文的基本觀點:一.提倡簡練,不能簡單化,不能籠統(tǒng)的肯定簡筆,籠統(tǒng)的否定繁筆。二.簡練的標準是“句無可削,字不得減”,沒有水分。三.提倡簡練,克服簡而淡,繁而冗的毛病,應從提練生活和提練語言兩方面去努力。

整體把握小結(jié) 課文的基本觀點:整體把握小結(jié)60二.理清思路思考:

作者的思路從什么地方開始,是如何發(fā)展.聯(lián)想和結(jié)束的? (可抓住文章提倡簡練這一中心,辨識句意,歸納各段段意,梳理它們之間的關系,從而理清全文思路。)二.理清思路思考:61前人主張

提倡簡練反對繁冗拖沓

補充觀點

簡筆繁筆要一分為二

觀點例

證

簡筆范例繁筆范例簡練途徑和方法句有可削，字不得減來自生活，發(fā)諸真情

現(xiàn)今創(chuàng)作上的問題

簡淡，繁冗論證提出主張

提倡簡練

結(jié)論課文總體思路前人主張?zhí)岢喚氀a充觀點簡筆繁筆要一分為二觀點例62討論: “文章的繁簡不以多寡論?！蹦敲丛撘允裁凑撃兀?/p>

三.思維拓展討論:63

(意思、中心、思想、感情、心理等)意(意思、中心、思想、感情、心理等)意64

思維拓展

文章提出判別繁簡的標準是“無可削”“不得減”,那么,又根據(jù)什么來判別字、句“有可削”和“不得減”呢？ 思維拓展文章提出判別繁簡的標65破落回頭看這日色時，漸漸地墜下去了。那雪正下得緊。品位繁、簡的妙用破落品位繁、簡的妙用66劉勰的“三準”第一步，根據(jù)情理來決定體制；第二步，根據(jù)內(nèi)容來選擇事例；第三步，選擇文辭來顯出要義。

劉勰的“三準”67

思維拓展:

“字去而意留，辭殊而意顯”簡練“字刪而意闕,辭敷而言重”繁冗 思維拓展:“字去而意留，辭殊而意顯”68

思維拓展:

簡明與否，與生活、思想、知識、語言環(huán)境、背景有關。

思維拓展:69

思維拓展敢不敢懷疑:

本文論證時用例相當?shù)湫?但是不就不可更改呢? 想想我們學過的課文中有沒有可作為本文論據(jù)的例子. 思維拓展敢不敢懷疑: 本文論證時70

于是大家放開喉嚨讀一陣書,真是人聲鼎沸,有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇(dòu)大開”的，有念“上九潛龍勿用”的。有念“厥(jué)土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……<<從百草園到三味書屋于是大家放開喉嚨讀一陣書,真是人聲鼎沸,有念“仁遠乎71

先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵(pǒ)羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” 我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗(ǎo)過去，拗過去。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜72

思維拓展……難道他當初造塔的時候,沒有想過塔終究是要倒掉的么? 活該! 思維拓展……難道他當初造塔的時候,沒73

補充例子:<<祝福>>

“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛來，接著說?！拔覇沃老卵┑臅r候野獸在山墺沒有食吃，會到村里；……“我真傻，真的，”她說?！拔覇沃老卵┑臅r候野獸在山墺沒有食吃，會到村里來；……

思維拓展 補充例子:<<祝福>>思維拓展74

補充例子:<<祝福>>

……她就只是反復的向人說她悲慘的故事，常常引住了三五個人來聽她。但不久，大家也都聽得純熟了，便是最慈悲的念佛的老太太們，眼里也再不見有一點淚的痕跡。后來全鎮(zhèn)的人們幾乎都能背誦她的話，一聽到就煩厭得頭痛。“我真傻，真的，”她開首說?！笆堑?，你是單知道雪天野獸在深山里沒有食吃，才會到村里來的?！彼麄兞⒓创驍嗨脑?，走開去了。

思維拓展 補充例子:<<祝福>>思維拓展75

三.遷移訓練

一.判別下列句子是否簡練。三.遷移訓練一.判別下列句子76

下列句子是否簡練，請判別。

1、那夾江兩岸

連綿起伏的高山，有的聳峙云霄，有的橫枕江面；有的像虎豹迎面撲來，似已躲閃不及；有的像天女騰空飛起，仿佛轉(zhuǎn)瞬即逝。夾江兩岸 下列句子是否簡練，請判別。1、那夾江77

下列句子是否簡明，請判別。

1、那夾江連綿起伏的高山，有的聳峙云霄，有的橫枕江面；有的像虎豹迎面撲來，似已躲閃不及；有的像天女騰空飛起，仿佛轉(zhuǎn)瞬即逝。 下列句子是否簡明，請判別。1、那夾江78

第一個穿過三峽的人，絕然不是第一個。在他之前必定已有許多個，只是或者半路折回，或者中途遇險，沒有走完三峽全程而已。

下列句子是否簡練，請判別。 第一個穿過三峽的人，絕然不是第一個。79

第一個穿過三峽的人，絕然不是穿行三峽的第一個。在他之前必定已有許多個，只是或者半路折回，或者中途遇險，沒有走完三峽全程而已。 第一個穿過三峽的人，絕然不是穿行三峽80

在那時的人看來，完成我們今天從事的業(yè)績，會跟玩積木一樣輕而易舉了。完成我們今天從事的業(yè)績，

下列句子是否簡明，請判別。 在那時的人看來，完成我81

在那時的人看來，完成我們今天從事的事業(yè)，會跟玩積木一樣輕而易舉了。 在那時的人看來，完成我們今天從事的事業(yè)，會跟82段落修改：離畢業(yè)考試不到半年時間了，我逐漸越來越感到時間不夠用，一心只想多讀點書。只有好好學習，才能取得好成績。今天是周末，一個令人難忘而又不可多得的周末，我?guī)е簧砥＞牖丶?，捧著一本作文書在田埂上看起來。也許是太疲勞的緣故，書上的鉛字顯得格外刺眼。我無法再看下去了。只見一片片麥田如張巨大的綠毯，一陣風吹過，麥田晃動起來，送來一縷縷泥土的怪味。我的心胸開闊了許多，滿身倦怠也無影無蹤了。段落修改：83段落修改：離畢業(yè)考試不到半年時間了，我逐漸越來越感到時間不夠用，一心只想多讀點書。只有好好學習，才能取得好成績。今天是周末，一個令人難忘而又不可多得的周末，我?guī)е簧砥＞牖丶?，捧著一本作文書在田埂上看起來。也許是太疲勞的緣故，書上的鉛字顯得格外刺眼。我無法再看下去了。只見一片片麥田如張巨大的綠毯，一陣風吹過，麥田晃動起來，送來一縷縷泥土的怪味。我的心胸開闊了許多，滿身倦怠也無影無蹤了。逐漸越來越段落修改：逐漸越來越84段落修改：離畢業(yè)考試不到半年時間了，我逐漸

越來越感到時間不夠用，一心只想多讀點書。只有好好學習，才能取得好成績。今天是周末，一個令人難忘而又不可多得的周末，我?guī)е簧砥＞牖丶?，捧著一本作文書在田埂上看起來。也許是太疲勞的緣故，書上的鉛字顯得格外刺眼。我無法再看下去了。只見一片片麥田如張巨大的綠毯，一陣風吹過，麥田晃動起來，送來一縷縷泥土的怪味。我的心胸開闊了許多，滿身倦怠也無影無蹤了。只有好好學習，才能取得好成績。

一個令人難忘而又不可多得的周末，段落修改：只有好好學習，才能取得好成績。85段落修改：離畢業(yè)考試不到半年時間了，我越來越感到時間不夠用，一心只想多讀點書。今天是周末，我?guī)е簧砥＞牖丶?。和往常一樣，回家后我散步來到田捧著一本作文書在田埂上看起來。也許是太疲勞的緣故，書上的鉛字格外顯得刺眼。我無法再看下去了。只見一片片麥田如張巨大的綠毯，一陣風吹過，麥田晃動起來，送來一縷縷泥土的怪味。我的心胸開闊了許多，滿身倦怠也無影無蹤了。再看下去了,只見一片片麥田像張巨大的綠和往常一樣，回家后我散步來到田野，段落修改：再看下去了,只見一片片麥田像張巨大的綠和往86段落修改：離畢業(yè)考試不到半年時間了，我越來