一年級語文集體備課計劃（2篇）

第6頁共6頁一年級語文集體備課計劃一、指?導(dǎo)思想_?__備課就?是利用__?_的智慧與?知識，集思?廣益,將個?人才智轉(zhuǎn)化?為___優(yōu)?勢,通過教?學(xué)信息的交?流與互補，?在課前對教?材、對學(xué)生?、對教法、?對學(xué)法、對?課程資源等?進行充分的?準(zhǔn)備與整合?,以及課后?對上課情況?的充分反思?和提出改進?策略,從而?達到共同提?高教學(xué)質(zhì)量?的一種教學(xué)?研究活動。?備好課是上?好課的先決?條件，備課?質(zhì)量的好壞?，直接影響?教學(xué)效果。?___備課?是教師掌握?教學(xué)規(guī)律，?積累教學(xué)經(jīng)?驗，提高業(yè)?務(wù)水平和文?化水平的重?要環(huán)節(jié)。因?此，在個人?備課的基礎(chǔ)?上，必須強?化___備?課，發(fā)揮群?體效應(yīng)。?二、合作原?則1、合?作原則:新?課程改革在?倡導(dǎo)學(xué)生合?作學(xué)習(xí)的同?時，也要求?教師合作探?究，形成研?討氛圍,發(fā)?揮“集團效?應(yīng)”的優(yōu)勢??！耙环N思?想與另一種?思想交換，?可以形成兩?種思想。”?___備課?作為教師合?作研討的一?種有效形式?，對于發(fā)揮?教師團隊合?作精神，集?思廣益，取?長補短，具?有不可或缺?的作用。尤?其是在新課?程改革初期?，教學(xué)中還?沒有現(xiàn)成的?經(jīng)驗可循，?___備課?可以有效地?避免教師個?體研究勢單?力薄的情況?，發(fā)揮__?_智慧的作?用，最大限?度地減少教?學(xué)中的不足?和失誤。?2、繼承和?發(fā)揚原則。?我們要避免?純粹的“拿?來主義”，?對于網(wǎng)絡(luò)教?育資源和現(xiàn)?有的教案要?結(jié)合自己的?教學(xué)實際，?有舍取、有?選擇的吸?收和利用，?形成自己的?特色。3?、共性與個?性結(jié)合原則?。主教案是?___智慧?的成果，操?作性強，但?由于每位教?師所面對的?個體不同，?必須因材施?教，要有針?對性的個性?教案，在課?堂上做到二?者有機結(jié)合?，避免出現(xiàn)?“模式教育?”。三、?“___備?課”的程序?(一)定?時間:周二?下午第一節(jié)?課。(二?)定地點:?一年級辦公?室。(三?)定內(nèi)容:?1、研究?教材:按照?課程標(biāo)準(zhǔn)和?教學(xué)基本要?求的規(guī)定，?認(rèn)真鉆研教?材,領(lǐng)會教?材意圖。備?課時，要盡?可能地多收?集、閱讀資?料?？梢陨?網(wǎng)查找各種?備課資料，?取長補短，?將新的教學(xué)?理念結(jié)合班?級、學(xué)生、?教師(本人?)、現(xiàn)代教?育技術(shù)裝備?等情況進行?資料的整合?、取舍，實?現(xiàn)最優(yōu)化。?明確所教章?節(jié)的內(nèi)容在?本學(xué)科及該?專業(yè)培養(yǎng)中?所處的地位?;了解本章?節(jié)的內(nèi)容與?其他章節(jié)以?及其他學(xué)科?之間的關(guān)系?。然后確定?本章節(jié)在講?課時的深度?、廣度及講?授范圍，突?出重點，注?意難點，力?求少而精。?2、研究?學(xué)生:備課?時應(yīng)充分考?慮班級學(xué)生?的實際情況?，如學(xué)生的?年齡、個性?特點、興趣?、愛好等，?還應(yīng)備好學(xué)?生上課時可?能會提出的?各種問題，?做到“胸有?成竹”。?3、研究教?法:第一?、選擇教學(xué)?方法時，在?考慮到教學(xué)?目標(biāo)、教學(xué)?內(nèi)容的同時?，還要兼顧?各個方面，?所選擇的教?法要富有教?學(xué)哲第2?/4頁理?，能隨機應(yīng)?變。第二?、要有創(chuàng)新?意識。教師?講課的方式?要有“新意?”，要在“?新”、“奇?”上下功夫?。要注重激?發(fā)學(xué)生興趣?，不斷創(chuàng)設(shè)?學(xué)習(xí)情境，?大膽放手讓?學(xué)生去探索?，鼓勵學(xué)生?獨立思考，?給予學(xué)生寬?闊的思維空?間。第三?、教師的語?言要生動、?有趣，富有?鼓動性。學(xué)?生高漲的學(xué)?習(xí)熱情有賴?于教師富有?鼓動性的教?學(xué)語言。?4、研究學(xué)?法:根據(jù)教?材內(nèi)容以及?教學(xué)目標(biāo)，?選擇符合學(xué)?生實際的學(xué)?習(xí)方法。提?倡“自主、?合作、探究?”的學(xué)習(xí)方?式。通過不?同的學(xué)法及?不同的活動?形式引導(dǎo)學(xué)?生自學(xué)自悟?、討論交流?，鼓勵學(xué)生?提出自己的?見解和不懂?的問題，充?分發(fā)揮學(xué)生?自主學(xué)習(xí)的?作用，使學(xué)?生真正成為?“學(xué)習(xí)和發(fā)?展”的主體?，變“要我?學(xué)”為“我?要學(xué)”。?5、課后對?上課情況的?充分反思和?提出改進策?略。(四?)定中心發(fā)?言人。每?個___備?課小組的每?一次___?備課應(yīng)該有?一位中心發(fā)?言人，中心?發(fā)言人應(yīng)該?有詳細(xì)的準(zhǔn)?備,其他組?員略簡,結(jié)?束時交教導(dǎo)?處。四、?“___備?課”的活動?要求。1?、教師要按?照規(guī)定的時?間，按時到?達指定的地?點，進行_?__備課，?不得遲到或?缺席。若因?特殊情況，?確實不能進?行___備?課，必須提?前請假，并?安排好補備?時間。2?、___備?課期間，參?加___備?課教師要認(rèn)?真履行職責(zé)?，積極發(fā)表?自己的見解?，不做與_?__備課無?關(guān)的事情，?保證___?備課的質(zhì)量?。3、_?__備課結(jié)?束前，備課?組長要將下?次___備?課的內(nèi)容和?中心發(fā)言人?確定好，以?便提前作好?準(zhǔn)備。一年級語文集體備課計劃（二）?指導(dǎo)思想:?貫徹執(zhí)行?學(xué)校工作精?神，以“鞏?固特色，提?升質(zhì)量”為?重點，將小?先生制融入?課堂，發(fā)揮?“勵進小先?生”特色項?目的優(yōu)勢，?提升教育教?學(xué)能力，提?高教學(xué)質(zhì)量?。具體工?作:1.?認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?，鉆研教材?，熟悉教材?內(nèi)容，明確?各部分知識?在整個小學(xué)?階段語文教?學(xué)中的地位?及相互關(guān)系?，不僅體現(xiàn)?本冊教學(xué)任?務(wù)，還注意?知識的前后?聯(lián)系，有的?放矢___?教學(xué)工作。?在掌握本冊?教材內(nèi)容的?基礎(chǔ)上，鉆?研教材編寫?意圖，明確?教學(xué)目標(biāo)，?明確教學(xué)重?點、難點，?把握教學(xué)進?度。2.?在各自鉆研?教材的基礎(chǔ)?上堅持__?_備課，做?到“四定三?提前”，具?體要求如下?:每次活動?保證全體成?員出席，不?遲到，不早?退?！八亩?”即定時間?、定地點、?定內(nèi)容、定?主備人;“?三提前”即?提前告知備?課主題、準(zhǔn)?備人提前準(zhǔn)?備教學(xué)設(shè)計?和說課稿，?提前一天通?知本組全體?成員。備課?組長開學(xué)初?與教研組長?共同商討，?共同確立研?究主題。_?__備課前?圍繞主題，?主備人完成?一份教學(xué)設(shè)?計和一份說?課稿。__?_備課時共?同研討，共?商策略，共?同完成二次?修改(需手?寫)和__?_備課研討?記錄，記錄?每位教師就?相關(guān)教學(xué)環(huán)?節(jié)所提出的?一些改進意?見以及就相?關(guān)主題的所?思所想。_?__備課后?一周內(nèi)要將?共同打造教?學(xué)設(shè)計在組?內(nèi)展示，在?下一周的教?研組活動時?研討、評課?，形成一份?精品案例，?一學(xué)期共要?有___份?這樣的案例?。3.校?特色“勵進?小先生”與?課堂教學(xué)緊?密結(jié)合，在?備課環(huán)節(jié)中?，注重“勵?進小先生”?的培養(yǎng)。?4.組內(nèi)進?行實踐課的?交流，推選?一名教師進?行微型課的?實踐。5?.對學(xué)生作?業(yè)的布置進?行討論。(?主要集中在?智慧園及兒?童樂學(xué)園的?題目上)?6.為參加?新燕杯課堂?競賽的老師?磨課，進行?___研討??；顒影?排:__?_月份:?1.制訂備?課組工作計?劃。2.?備好開學(xué)兩?周的教案和?智慧園題目?的確定。?3.第一、?二單元“精?品課例”的?研討。4?.針對近期?所學(xué)內(nèi)容的?作業(yè)進行反?饋。__?_月份:?1.進行備?課抽查與反?饋，重點工?作在于二次?修改和課后?反思上。?2.第三、?四單元“精?品課例”的?研討。3?.為參加新?燕杯、紅楓?杯課堂競賽?的老師磨課?，___研?討。4.?針對近期所?學(xué)內(nèi)容的作?業(yè)進行反饋?。___?月份:1?.期中考試?并分析試卷?，透過試卷?命題再次來?明確相關(guān)教?學(xué)要求。?2.第五、?六單元“精?品課例”的?的研討。?3.組內(nèi)進?行實踐課的?交流，推選?一名教師進?行微型課的