杜絕校園欺凌的手抄報(bào)

杜絕校園欺凌的手抄報(bào)校園欺凌頻發(fā)。是什么讓一些本應(yīng)單純、天真的孩子充滿戾氣?拂去暴力陰云，記者發(fā)現(xiàn)，家庭防線的失守、學(xué)校教育的缺位和社會(huì)不良風(fēng)氣的侵?jǐn)_是校園欺凌背后的主要推手。家庭結(jié)構(gòu)失能和教育走偏“在青春期之前，孩子身上出現(xiàn)的任何問(wèn)題，家庭都有著不可推卸的責(zé)任?！敝腥A全國(guó)律師協(xié)會(huì)未成年人保護(hù)專業(yè)委員會(huì)副主任于娟娟說(shuō)，當(dāng)前校園欺凌事件頻發(fā)，一個(gè)重要的原因就是許多父母沒(méi)有盡到管教子女的責(zé)任。據(jù)江蘇盱眙縣人民法院統(tǒng)計(jì)，去年，該院共判處青少年犯罪案件112件148人，其中絕大多數(shù)案件犯案者涉及留守兒童?！霸S多青少年犯罪的原因還是缺乏父母管教?！表祉艨h人民法院少年庭法官金剛表示，很多農(nóng)村父母常年在外打工，一些人許多年才回家一次，孩子的教育無(wú)人過(guò)問(wèn)。鄭州市九十九中學(xué)是一所主要招收行為偏常的“問(wèn)題學(xué)生”的學(xué)校。目前學(xué)校有100多名學(xué)生，30多名教職工。該校團(tuán)委書(shū)記魯泉告訴記者，從學(xué)校情況來(lái)看，出現(xiàn)問(wèn)題的孩子超過(guò)80%來(lái)自單親或類似單親的家庭?！拔覀?cè)鲞^(guò)調(diào)查，校園欺凌事件施暴的孩子中，有70%左右從小缺乏家庭關(guān)愛(ài)，甚至常常遭遇家庭暴力。因此，他們也往往選擇用暴力宣泄自己的不滿?！遍L(zhǎng)期關(guān)注青少年心理問(wèn)題的合肥市心理咨詢師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)林林說(shuō)，在大多數(shù)人眼中，校園欺凌的施暴者十分可恨，但從另一個(gè)角度看，這些孩子也很可憐，他們沒(méi)有從家庭中得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。一方面，家庭結(jié)構(gòu)失能，使得孩子在成長(zhǎng)中缺少關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)，另一方面，一些家庭雖然看起來(lái)美滿，家長(zhǎng)對(duì)孩子也充滿關(guān)愛(ài)，但由于教育理念和方法存在問(wèn)題，也給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)消極影響。共青團(tuán)寧夏回族自治區(qū)委員會(huì)權(quán)益部部長(zhǎng)魏煒的妻子，是一名教師。她的班上有一名學(xué)生在校園內(nèi)打了同學(xué)，她把其家長(zhǎng)叫到學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)一聽(tīng)說(shuō)自家娃是“打人”的一方，還挺高興，說(shuō)這樣才能不受欺負(fù)?！皩幾隼牵蛔鲅颉薄安荒艹蕴潯薄安皇芷圬?fù)”……如今這樣的家庭教育觀念有一定的市場(chǎng)。這些家長(zhǎng)的本意可能是培養(yǎng)孩子適應(yīng)將來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，做生活的強(qiáng)者，但他們可能沒(méi)有意識(shí)到，單純灌輸這些觀念，在不諳世事的孩子面前呈現(xiàn)的是一幅怎樣的社會(huì)圖景：人與人之間只有惡性競(jìng)爭(zhēng)，你不欺負(fù)別人，別人就會(huì)欺負(fù)你——這就是弱肉強(qiáng)食的叢林法則。在這樣的法則面前，文明、道德都成了軟弱無(wú)能的象征。一些家長(zhǎng)這種明顯走偏的觀念，不僅使孩子遇到問(wèn)題時(shí)傾向于用暴力方式解決，同時(shí)也讓校園里一些原本稀松平常的“磕磕碰碰”，被上升到不可調(diào)和的程度?！耙酝瑢W(xué)之間發(fā)生點(diǎn)磕磕碰碰甚至無(wú)意傷害事件，通常都能通過(guò)調(diào)解解決。但現(xiàn)在調(diào)解的難度加大了。”北京青少年法律援助與研究中心業(yè)務(wù)部主任趙輝告訴記者，曾有一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生，在教室里做值日的時(shí)候，不小心把另外一個(gè)孩子的牙磕松動(dòng)了，家長(zhǎng)開(kāi)口就要35萬(wàn)元的賠償，少一點(diǎn)都不能接受。提出這樣的要求，就很難有效調(diào)解，也會(huì)給對(duì)方孩子帶來(lái)巨大的心理陰影。中國(guó)兒童研究中心主任叢中笑指出，當(dāng)前校園欺凌頻繁發(fā)生，是一些青少年成長(zhǎng)亞健康狀態(tài)的積累和爆發(fā)，這其中一個(gè)重要原因是目前不少家庭在子女教育方面存在重智輕德的現(xiàn)象，過(guò)分注重孩子的成績(jī)而忽視性格和品德的培育。學(xué)校教育存在兩大軟肋采訪中，不少教育工作者和專家指出，在校園欺凌背后，學(xué)校法制教育和德育的缺失不容忽視?！敖逃块T對(duì)法制教育有專門的規(guī)定，要求做到進(jìn)課堂、進(jìn)教材，教師落實(shí)，課時(shí)落實(shí)，但現(xiàn)在看來(lái)做得還不夠。”于娟娟說(shuō)，一方面，學(xué)校沒(méi)有法律教師人才儲(chǔ)備，講課的基本上都是政治、思想品德教師;另一方面，法律知識(shí)被分散在多本教材中，既不系統(tǒng)，也不深入，加上學(xué)校出于升學(xué)率的考量，并不重視普法，使得法制教育效果十分有限?！拔壹嫒瘟藥姿行W(xué)的法制副校長(zhǎng)，但如果不主動(dòng)聯(lián)系，學(xué)校很少會(huì)找我。”中國(guó)青少年研究中心“未成年人違法犯罪的治理機(jī)制”課題組2014年曾開(kāi)展過(guò)一項(xiàng)專門調(diào)查。調(diào)查中，65%的調(diào)查對(duì)象在回答“此次犯罪的原因”時(shí)選擇“不懂法律”;64.7%的選擇了“不知道自己的行為觸犯了法律”;60.5%的調(diào)查對(duì)象表示，如果知道犯罪的沉重代價(jià)，就不會(huì)實(shí)施違法行為。法制教育缺失，加上學(xué)校和社會(huì)缺乏相應(yīng)的懲戒手段，難以對(duì)校園欺凌行為形成警示和震懾作用。而本應(yīng)對(duì)欺凌行為發(fā)揮重要預(yù)防作用的德育，其現(xiàn)狀也十分堪憂。采訪中，不少學(xué)生告訴記者，德育課低年級(jí)時(shí)還能正常開(kāi)，到了高年級(jí)基本就要給主課讓路了。而且品德教育概念性內(nèi)容居多，與實(shí)際聯(lián)系不夠。還有老師指出，一些參與校園欺凌的學(xué)生成績(jī)還是不錯(cuò)的，由于學(xué)校過(guò)分重視成績(jī)，老師往往“睜一只眼閉一只眼”，間接縱容了這些孩子的行為。而對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，一些老師傾向于不管不問(wèn)，任其自暴自棄。記者調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，其實(shí)一些學(xué)校和老師存在不敢管的情況。一些學(xué)生家長(zhǎng)不愿意聽(tīng)到自己孩子表現(xiàn)不好的評(píng)價(jià)，也不愿相信自己孩子有暴力行為，一旦聽(tīng)到這些，往往就會(huì)情緒激動(dòng)，與老師爭(zhēng)辯，甚至打罵老師，造成老師與家長(zhǎng)無(wú)法正常溝通。社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕滲透“校園暴力是社會(huì)暴力的'一種投影。如果社會(huì)上有用暴力解決問(wèn)題的逆流，那么一些孩子就會(huì)模仿?！焙戏适袃?yōu)秀教師、合肥一六八玫瑰園小學(xué)老師吳盛曦認(rèn)為，追溯校園戾氣的根源，社會(huì)環(huán)境的影響也不容忽視?，F(xiàn)在的社會(huì)上，經(jīng)常能夠看到相互偶爾觸碰就會(huì)引爆無(wú)休無(wú)止的爭(zhēng)吵，甚至為一點(diǎn)小事就大打出手。從因?yàn)樽屪鶈?wèn)題上演“全武行”到怒打插隊(duì)者，再到因?yàn)橐淮纬?，互不相讓，最后造成?yán)重的交通事故，大家的脾氣似乎越來(lái)越壞。孩子也是社會(huì)的一員，這種社會(huì)戾氣必然會(huì)在一定程度上影響孩子的成長(zhǎng)?！安簧賴?guó)家都實(shí)行網(wǎng)絡(luò)年齡分級(jí)，但我國(guó)這方面制度還沒(méi)有建立起來(lái)?！眳仓行φJ(rèn)為，十多歲的孩子正是表現(xiàn)欲和模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，如果不加以限制，很多孩子就會(huì)不自覺(jué)模仿從網(wǎng)絡(luò)上接受的信息。此外，當(dāng)前社會(huì)上“一夜成名”“拜金主義”等不良風(fēng)氣也影響著校園。記者曾在一所小學(xué)六年級(jí)學(xué)生中做過(guò)隨機(jī)調(diào)查，該年級(jí)一個(gè)班的畢業(yè)留言冊(cè)上，同學(xué)們的近期心愿中超過(guò)四分之一是與金錢和物質(zhì)滿足相關(guān)的，如“撿到100000億”“有一百萬(wàn)”等。班里的一位同學(xué)說(shuō)，他們?cè)７赂２妓古判邪窀氵^(guò)一個(gè)班級(jí)同學(xué)財(cái)富排行榜，根據(jù)父母接孩子的車輛檔次及學(xué)生穿著，給同學(xué)排名，那些上榜的“富豪”很受人羨慕。林林等人認(rèn)為，上述現(xiàn)象從一個(gè)側(cè)面反映了社會(huì)不良價(jià)值觀對(duì)校園的侵?jǐn)_。一些孩子不思學(xué)習(xí)，而是把獲取