初三畢業(yè)班班主任工作總結(jié)8篇

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隨著中考的結(jié)束，一學期的班主任工作最終接近尾聲?；厥装肽曛?，勞碌而充溢，驚慌而興奮，乏累又樂在其中。因為面臨著畢業(yè)，面臨著中考，學生和老師所擔當?shù)膲毫Χ继貏e大，看著自己三年的學生，平安歡樂地走出校內(nèi)，奔向新的起點，幾許欣慰，幾許失落。

在這一學期中，我根據(jù)學校工作安排，堅持以思想道德教化為核心，以教學為中心，開展班級管理工作。切實做到以德育人，全面發(fā)展，努力使全體同學在初中的最終一個學期內(nèi)學有所成，學有所獲。

一、抓好學生的思想政治工作，力求學習的目標明確

本學期時間短，任務(wù)中，活動多。因此在開學之初，我就著力抓好學生的思想工作，和他們一起算時間，算任務(wù)，剛好穩(wěn)定了全班學生的心理，使每個同學都明白自己的奮斗目標，在心中有了一個大略的安排。在隨后的幾個月里，我都剛好留意學生的思想動向，和學生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩(wěn)定工作。出現(xiàn)了人心思穩(wěn)，人人向上的可喜局面。自開學至今，流失的學生極少，不少學生的成果都有了較大幅度的提高，同學們對前途有信念，學習有干勁。

二、面對全體，不對每一個學生輕言放棄

九年級是初中的最終一年，對于每一個學生來說，都是人生的關(guān)鍵。中學雖不是的道路，但中考的成敗卻會影響到他們今后的人生。面對中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或同流合污，因此最重要的是要點燃他們心中的希望，信任自己，我能行。學期初的每一次班會，我告知他們，只要努力，每一個人都能順當升入中學，實現(xiàn)自己的幻想。當然中學的大門只會為勤奮的人打開，天下沒有免費的午餐，因此在學期初肯定要制定自己的學習安排，并且肯定要堅持究竟，永不放棄。每次月考之后，針對學生中的進步、懈怠，剛好激勵先進、鞭策后進，讓每一次考試都成為一針強心劑，一個加油站。

三、指導學習，采納全場盯防戰(zhàn)略

毋庸回避，現(xiàn)在學生的自我管理實力很差，或許，他們都想努力學習，但很少有人能靠自己的毅力來堅持，所以就要實行肯定的措施，才能保證學生的學習時間和學習質(zhì)量。首先，制定具體的時辰表，合理支配學生的學習、活動、休息時間；然后，全程監(jiān)控，不給學生放縱自己的機會。或許，這樣做不利于學生的自我管理實力的提高，但是沒方法，特別時期，就得有特別策略。

四、賞罰有度，既不驕縱也不苛刻

我認為，九年級班主任工作最簡單走進兩個誤區(qū)，一是放縱型，覺得已經(jīng)是最終一學期了，學生立刻離校，已經(jīng)接近成年人了，所以對一些小錯誤也就視而不見，得過且過；此種策略最不行取，千里之堤，潰于蟻穴，小錯不戒，必鑄大錯。二是苛刻型，遇事從嚴從重，上綱上線，不顧忌學生的感受，一棒子打死。因為學生從心理上和生理上已經(jīng)是準成年人，內(nèi)心渴望別人把自己當作一個成年人來看待，這樣簡單激起學生的逆反心情，從而在工作中造成被動。我的原則是：①進步的、優(yōu)秀的肯定要激勵表揚，而做錯了則肯定要罰，決不姑息，要讓學生懂得，為自己的行為負責；②就事論事，事后清零。無論對錯，事情過后，就重新起先，大家還是一樣的，錯誤不該累計。事試驗證，這種做法，還是可行的，學生既不會無所顧忌，胡作非為，也不會一失足成千古恨，給學生的心理帶來陰影。

五、敬重理解，讓每一個學生參加班級管理

九年級學生的自我意識已經(jīng)很強，對事情有自己的推斷和理解，有劇烈的表達自己觀點的欲望，所以在班級管理中，必需充分發(fā)揚民主，敬重理解每一個學生的愿望。班干部選舉、參與運動會、班級各種制度的制定，都采納民主探討，少數(shù)聽從多數(shù)的方法，得到了全班同學的一樣認同。

六、抓好學生日常行為規(guī)范，剛好發(fā)覺并解決問題

九年級，很多學生起先在思想上出現(xiàn)較大的改變。不少學生已經(jīng)進入“青春反叛期”，他們經(jīng)常自認為已經(jīng)長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有許多的麻痹松懈。作為班主任，我適時召開主題班會，讓學生溝通體會遵規(guī)守紀的重要性，從思想上給學生深刻的相識。我們對班級的每一個同學都以《中學生行為規(guī)范》嚴格要求，加強道德規(guī)范宣揚教化，從小事做起、從自我教化做起，從對自己負責做起，養(yǎng)成愛他人、愛集體、愛學習、愛勞動、愛惜公共財物的良好行為習慣，做一個遵紀遵守法律的好公民。

在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現(xiàn)象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學生“換位”思索，并主動教化引導。尤其針對九年級學生的思想困難偏激、心情多變的特點，剛好發(fā)覺存在的問題，同學生溝通談心，排解問題。同時多視察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

七、激勵鞭策，抓好后進生轉(zhuǎn)化工作

后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風氣，違反校紀班規(guī)，為所欲為，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教化不力，往往導致這些學生隨意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教化協(xié)作統(tǒng)一，對待這些學生更須要班主任傾注心血和愛心，使其轉(zhuǎn)化。

我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個方面做起：

1、爭取家長協(xié)作，發(fā)揮家庭教化作用。實行家訪，召開家長會等形式，匯報學生在校的表現(xiàn)，爭取家長支持協(xié)作。

2、對差生分層次、分類別教化。對待特別的學生提出特別的要求，并通過開展各類有益活動，發(fā)揮特長，轉(zhuǎn)移愛好。

3、敬重并激勵后進生。敬重后進生的人格，以表揚為主，發(fā)覺挖掘后進生的閃光點，增加他們學習的信念。

4、致力學風建設(shè)，充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用。

八、培育良好的學習看法和習慣

1、化被動學習為自主學習。到了九年級，面對畢業(yè)升學考試，學生已經(jīng)逐步擺脫無趣和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學生求知上進的內(nèi)在動力，分析形勢，明確任務(wù)。引導學生自覺確定學習目標，制定學習安排，選擇學習方法，教化學生要學會自我監(jiān)控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研學問。只有化被動學習為自主學習，學生才能主動拓展提升自己，取得長足的進步。

2、激勵競爭，主動進取。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創(chuàng)建出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志，挖掘?qū)W生巨大的潛能。通過競爭，提高學習主動性，增加完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

3、讓學生學會“會學”。“將來社會的文盲是沒有駕馭獲得學問方法的人”，因此，我在日常工作中引導學生真正相識“會學”的意義，相識自學實力的重要性，用身邊同學的勝利閱歷啟發(fā)學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，常常滲透學習方法指導。在學法指導上我既有整體上的指導，又留意個別指導，同時也創(chuàng)建條件進行學習方法溝通，讓勝利學生談閱歷體會，讓學生在溝通中汲取借鑒他人閱歷，改進完善自己的學習方法。

4、防止偏科，全面發(fā)展。時刻關(guān)注學生各學科的均衡發(fā)展，保持與各學科老師親密聯(lián)系，隨時把握偏科學生學習狀況，和科任老師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，以學生能更多地升入高一級學校為目標，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升愛好，促進學生全面發(fā)展。

以上是我在班主任工作中的幾點心得。班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的各個方面，說不完道不盡?？偠灾嘀魅渭仁锹?lián)系各科老師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深化角落，關(guān)切呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學生勝利的花朵。

三年長跑到了終點，總之，我要和這段屬于激情的日子說再見了，就像上課總要做個小結(jié)一樣，那我就用四個字做為我這篇總結(jié)，也是三年班主任工作的結(jié)束語吧，那就是－－無愧無悔

初三畢業(yè)班班主任工作總結(jié)2

本學期我接著擔當初三·七班的班主任工作。依據(jù)學校工作支配，這個班級的學生和任課老師都進行了重大調(diào)整，新班級、新成員，面臨許多新狀況、新問題。本著一切為了學生的成長的教化理念，我抓常規(guī)、樹班風、養(yǎng)學風、重細微環(huán)節(jié)，班級順當過渡且取得了不錯的成果。為了剛好積累閱歷、教訓，特總結(jié)本學期班主任工作如下：

一、樹立班級目標，統(tǒng)一班級思想

班級進行調(diào)整之后，很多學生起先在思想上出現(xiàn)了極大的改變，特殊是許多學生沒有考入6A班，思想松懈，心情受到打擊；有的孩子更換了任課老師，感情上還不適應；有的孩子覺得學習突然沒有了目標，看法下滑。針對這些現(xiàn)象，我著重開展了相關(guān)思想工作，使全班同學樹立了堅決的班級目標：超越自我，創(chuàng)建新的先進班級。同時，也統(tǒng)一了班級思想：我們?nèi)耘f是試驗班，我們是優(yōu)秀的集體。班級出現(xiàn)了很大的主動改變，越來越活潑有序。

二、建立管理體制，抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教化。

初三其次學期學生普遍進入“反叛”時期，經(jīng)常會自認為自己已經(jīng)長大，不再須要條條框框的約束，因而在思想上有了許多的疏忽、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給學生以深刻的相識。同時，全班建立了分組管理制度，把常規(guī)管理分為紀律、作業(yè)、文明禮儀、衛(wèi)生、班干部、其他共六大板塊進行量化管理，六個人一個組，共10個組，每周進行量化評比。設(shè)立完善的獎懲制度，嚴格執(zhí)行。在一系列的.艱苦工作后，班級各項常規(guī)工作均取得了良好的效果，多次被評為校衛(wèi)生文明示范班級。平常特殊留意狠抓日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)等行為，對同學進行“換位”思索，并進行主動教化，讓學生在反省中受教化，得真知，約束自己，培育自己良好的行為習慣。剛好地發(fā)覺存在的問題，同學生進行談心，而剛好解決問題。同時，主動開展文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導學生將心情正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，主動的投身于班級的各種活動中。

三、重視學習方法的指導，做好中考備考工作。

本學期的工作重點是中考升學考試的備戰(zhàn)工作，針對學生此階段的成果改變和心理狀況，適時的抓住學習中存在的問題，通過開展班級探討會活動，或者跟部分學生談心地式，引導學生建立個人的短期、長期目標，樹立遠大的志向理想，努力提升備考的思想動力。與此同時，主動與各學科老師取得聯(lián)系，探討教化學生的方法，用大家的才智解決問題。本學期利用課余時間同其他任課老師常常探討班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教化管理學生，主動的向各位老師學習先進的班級管理、學生教化的閱歷，取得了較好的效果。

在家校聯(lián)系方面，本學期共實行五次月考，每次月考完以后都召開了家長會，發(fā)送溝通冊以及量化評比匯報單給家長，剛好反映學生狀況，使家長能剛好的了解、駕馭學生狀況，達到共同管理教化學生的目的。

存在的不足：在管理方面，還欠缺更加科學、民主，有些問題還是習慣于一言堂；學生的學問實力層次不一，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的駕馭，關(guān)切、愛惜學生還不能夠全面到位；性格偏內(nèi)向且事務(wù)繁忙，與學生的同等溝通的機會比較少，特殊是一些成果差的孩子；

回首這個學期的工作，幾多感慨，這其中有閱歷，也有的是教訓。假如問我當班主任的感受的話，我會說，很累，但很充溢。是領(lǐng)導、家長及學生的信任使我背負著責任，是劇烈的責任心使我激流勇進。我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領(lǐng)導的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

初三畢業(yè)班班主任工作總結(jié)3

XX年2月初由于原初三(7)班班主任蘇老師被聘任學校教育處副主任，而學生又處在初三畢業(yè)的關(guān)鍵時期，因此學校支配我接任了該班班主任工作。初三（7）班是年級里的一般班，紀律、成果都不志向，而我從來沒有擔當該班的任何教學工作，和家長還沒有正面接觸過，因此我感到很有壓力。但我想既然學校將這個班交給了我，我就應當盡我的一切力氣把她帶好。為此我做了大量深化細致的工作，在這里我就不一一說了，現(xiàn)在僅就我感受最深的幾點簡潔地向大家匯報一下：

接班之初，為實現(xiàn)班級的平穩(wěn)過渡，我宣布班級中的全部要求短暫保持不變，只待須要時再作調(diào)整。而且趁班級文化評比的契機，利用了寒假補課時間，和學生一起布置課室，親自為學生營造出深厚的中考氛圍，就這樣經(jīng)過了一段時間班級實現(xiàn)了軟著陸。

經(jīng)過一段時間的視察，我發(fā)覺這個班的學生在學習上存在以下兩個問題：一是，這個班的成果雖然始終排在年級一般班其次、第三的位置，但這僅是對正式生而言的，而全體學生之間的差異很大。尤其是從學生分層來看，班級只有有兩三名尖子生，但屬于班級中堅力氣的中等生比例太小，有一部分甚至斷檔，相當一部分借讀的學生沉在年級的中后部。二是，學生進入初三以來，面對學習壓力加大、任務(wù)加重的局面仍舊不變更其陳舊落后的學習方式，就會造成顧此失彼、學科間不能均衡發(fā)展的問題。只能是那個老師盯的緊，就在哪科上下更多的力氣。最終是時間沒少奢侈，效果并不好。最突出的問題就是處理不好課上與課下、作業(yè)與復習的關(guān)系。

針對于班級學習中存在的這兩個問題，我分別實行了加強心理疏導、激勵全體學生向前沖和指導學生科學學習、提高學習效率兩個方法加以解決，從中考和學生反映來看效果還是比較明顯的。

一、指導學生科學學習提高效率

首先是作息時間的調(diào)整。我發(fā)覺中午午休時間，這個班的學生沒有一個休息的，而是在打鬧、閑聊、趕作業(yè)，可到了下午課上就有相當一部分學生精神委頓，有的甚至睡著了，明顯這種學法對初三學生是有百害而無一利的。經(jīng)了解中午做作業(yè)是原來班里提倡的，因此我也在班里提出保障中午休息質(zhì)量不趕作業(yè)的倡議，同時為解決學生寫作業(yè)速度問題，我還介紹了剛好復習提高作業(yè)質(zhì)量和速度的方法。起先這個倡議幾乎沒人執(zhí)行，我才意識到要變更他們已經(jīng)保持了一年半的習慣是很困難的，更何況作業(yè)壓力又很大，因此我拿出了一周的時間，中午“強制”睡覺，同時“手把手”教他們學會利用剛下課的“第一分鐘”剛好回顧課上內(nèi)容，鞏固課上所學，提高學習實效性，結(jié)合作業(yè)前的短時復習雙管齊下提高作業(yè)速度的方法。就這樣一周后，我向?qū)W生宣布我不再限制中午必需午休，而是讓他們自主選擇，我發(fā)覺絕大多數(shù)學生都能照我的倡議去做了，因為他們已經(jīng)體會到了這樣的好處。尤其是到復習后半段時，時間的安排更為重要，這時尤其突出任課老師的協(xié)調(diào)，我們統(tǒng)一步調(diào)不擠占學生自己的復習時間，強調(diào)學生主動檢查自身學問欠缺，有針對性地問問題、解決問題。

其次是科學有序的復習。面對最終階段的復習，我發(fā)覺很多學生是手足無措的，他們不知該怎樣復習。因此我首先給學生講明“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”“凡事，予則立不予則廢”的道理，然后利用班會時間以“中考之前你應做什么”為題介紹面對中考如何針對自己的詳細狀況制定復習安排、實施復習安排。但一段時間后學生提出由于作業(yè)量的問題，沒有時間落實自己的復習安排。因此我又提出變被動完成老師作業(yè)為主動以作業(yè)為復習手段，結(jié)合自身特點實施有效復習的方法。（就是基本以老師的復習進度為準，依據(jù)自身狀況確定是先自己復習再以老師的復習和作業(yè)進行查漏補缺，還是先跟老師復習再利用作業(yè)查漏補缺，自己復習鞏固。）同時我們老師也極力協(xié)調(diào)各科作業(yè)量，使之更有針對性更趨合理。

二、加強心理疏導，激勵全體學生向前沖

針對班級學生差異大的問題，我采納了攻心戰(zhàn)術(shù)。經(jīng)過視察，我發(fā)覺學生學習成果差的主要原在于兩個心理障礙。第一就是就是心理水平低（俗話說的無趣），這種學生大多是家里嬌生慣養(yǎng)的孩子，家長不忍心說他一句、不忍心動他一下，溺愛嬌慣。這種學生明顯的責任心差，對自己和他人均冷眼旁觀。對這種學生，我就提出了我的“學習三段論”：以學習為樂趣和人生目標的人，是學習上最有成就的人；以學習為個人職責和義務(wù)的人學習也能取得勝利；以學習為負擔的人，是最沒有責任心的人，成果不會好，而且將來也不會有很大成就。（我這里提的學習是廣義的學習）一般狀況下，第一次聽我的這一理論的學生都會對號入座，很快他就會給自己和班里那些學習好的學生定好位，找出差距。其實在這個過程中他就已經(jīng)起先提高他的心理水平了。接下來，我們老師的常規(guī)教化也就可以進行了。其次是家長的攀比心理給學生造成了肯定的損害。我認為沒有一個學生不情愿自己學習精彩，成為同學中的佼佼者。但基于智力、自制力、自我調(diào)整實力等等問題，學生在學習上必定有不同水平，但家長不理解這一點，單純只認為是自己的孩子不用功才不行的，所以總在孩子面前將其與成果比他好的孩子作比較。長此以往部分學生就會產(chǎn)生逆反心理，甚至自暴自棄，而另外一部分學生則想盡一切方法“獨樹一幟”在學習以外的方面（有的甚至是我們認為極其錯誤的