《中國文化通論》課程教學(xué)大綱

中國文化通論一、性質(zhì)和目的《中國文化通論》課程是英語專業(yè)的一門專業(yè)選修課程。本課程是思想政治教育專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)理論課程。這門課是為培養(yǎng)和檢驗高等學(xué)校的學(xué)生所應(yīng)具有的中國文化的基本理論和一般知識而設(shè)置的。設(shè)置本課程的任務(wù)，是為了使在校大學(xué)生，在了解民族文化的悠久歷史和輝煌成就的基礎(chǔ)上，把握其精神風(fēng)貌和本質(zhì)特點，對其進行歷史的分析和科學(xué)的評判，從而為更新民族的思維方式、價值體系和心理素質(zhì)，建構(gòu)具有現(xiàn)代意義的新的思想文化體系，提供養(yǎng)料和借鑒。我們希望廣大學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，不僅對中國文化的主要內(nèi)容和基本特征有所認識，而且對中國文化的繼承與創(chuàng)新問題有所思考。二、基本要求1、全面地系統(tǒng)地理解和掌握《中國文化通論》的基本理論知識。2、幫助青年學(xué)生在多元文化格局中樹立正確的價值取向。具體要求如下：1.通過對歷史地理環(huán)境的介紹使學(xué)生樹立一種文化與環(huán)境交互影響的觀念，使其了解地理環(huán)境與文化的辨證關(guān)系，批判地理環(huán)境決定論，掌握地理環(huán)境對中國文化形成和延續(xù)的影響。2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國自然經(jīng)濟及其長期延續(xù)的情況，了解中國古代商業(yè)、手工業(yè)長期束縛于封建肌體，其個性得不到充分發(fā)展的事實，進而對中國文化所植根的經(jīng)濟基礎(chǔ)有一個基本的認識。3.通過學(xué)習(xí)了解中國古代社會政治結(jié)構(gòu)的特點，這是理解中國傳統(tǒng)文化的鑰匙。中國古代社會政治結(jié)構(gòu)的特點直接影響了中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展方向和中華民族的心理結(jié)構(gòu)、思維模式和行為習(xí)慣。因此在介紹中國古代社會政治結(jié)構(gòu)的特點的基礎(chǔ)上，探討其對中國社會的深遠影響。4.通過學(xué)習(xí)多民族文化融合與中外文化交融的有關(guān)情況，使學(xué)生了解中華文化是各民族人民共同創(chuàng)造的，中華文化曾對亞歐各國文化產(chǎn)生過重大影響。5.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解本民族語言的結(jié)構(gòu)特點及其蘊含的人文精神；了解中國文字、中國古代書籍的形態(tài)及其演變過程，掌握中國各代文化典籍的主要內(nèi)容，進一步激發(fā)學(xué)生對本民族語言的熱愛之情，增強民族自信心。6.通過學(xué)習(xí)，了解中國古代重視教育的情況及教育思想的特色，理解古代文化是靠教育傳遞下來的，深刻領(lǐng)會中國古代的教學(xué)思想。7.通過學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)倫理道德與中國文化的關(guān)系，借鑒和繼承中國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。加強德性修養(yǎng)，充實自我心性。8.通過學(xué)習(xí)中國古代各派哲學(xué)及其思維成果，了解儒、道、釋諸家的發(fā)展歷程、主要觀點、基本趨向及其精華所在，進而從整體上把握古代哲人的思想智慧，注意吸取時至今日仍然有用的哲學(xué)思想和思維方法。三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時本課程總學(xué)時：32學(xué)時。教學(xué)安排跨度為1學(xué)期，周學(xué)時2節(jié)。選用教材：《中國文化讀本》，葉朗，朱良志主編，外語教學(xué)研究出版社，2006年第一版。教學(xué)內(nèi)容：1．課本內(nèi)容：1)案例的閱讀與評論分析；2)案例的小組討論；3)文章正文的講解與學(xué)生的理解；4)課后習(xí)題的講解與討論；2．課件內(nèi)容：1)老師準備的的課件講解；2)相關(guān)的視頻資料3．文化差異解讀能力：結(jié)合課本與課件中所講解內(nèi)容，要求學(xué)生可以利用所學(xué)知識進行正確的，從而在文化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的文化差異解讀能力。具體安排如下：Part

1

WisdomandBeliefs（8學(xué)時）Part

2

ArtandAesthetics

(I)（4學(xué)時）Part

3

FolkCustoms

(11)（4學(xué)時）四、教學(xué)原則與方法教師在教學(xué)原則與方法上應(yīng)當注意以下五個方面：1、幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系；2、鼓勵學(xué)生相互溝通；3、提高學(xué)生對新事物的“敏感度”；4、提供足夠的建構(gòu)、提問、觀察、發(fā)現(xiàn)和討論的時間；5、選擇和設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生興趣、開拓學(xué)生思維的任務(wù)。教學(xué)方法主要有以下幾種：1、精講自學(xué)相結(jié)合。教師可預(yù)先提出問題，讓學(xué)生自己在課外閱讀教材中—定的章節(jié)中進行思考，上課時教師再針對重點難點講解，檢查學(xué)生課外閱讀情況，然后再歸納、總結(jié)每一章節(jié)的特點。其中主要包括：講授法，引導(dǎo)法等。2、補充一些有關(guān)中英跨文化交際的課外信息，通過大量真實的案例來對中西方文化進行比較。3、教師可采用以下幾種教學(xué)模式：案例討論式教學(xué)模式，小組報告形式。五、測試原則本課程采用平時成績和期末考試相結(jié)合，書面測試為主的方式。評估的主要內(nèi)容有：考查學(xué)生的跨文化交際能力及對重要文化理論和現(xiàn)象的理解。

試題形式：文化詞語的解釋；簡答題；案例分析；判斷題。評分標準根據(jù)正確和完整程度酌情記分。

考試成績按照百分制記載，總分為100分。學(xué)生學(xué)期成績主要由以下幾個部分組成：期末成績60％，平時成績40%（包括書面作業(yè)、課堂表現(xiàn)、出勤）。六、參考書目1.張岱年，1995，《中國文化概論》，北京師范大學(xué)出版社。2.金元浦，1999，《中國文化