高級日語課程教學(xué)大綱

高級日語課程教學(xué)大綱一、性質(zhì)與目的本課程是高等學(xué)校本科日語專業(yè)高年級階段的專業(yè)必修課，是基礎(chǔ)階段的延伸，是一門訓(xùn)練學(xué)生綜合日語技能尤其是閱讀速度、語法修辭與寫作能力的課程。開設(shè)本課程的目的是系統(tǒng)地講授有關(guān)日語文體類型、謀篇策略、修辭手段、閱讀技巧等方面的基本知識。培養(yǎng)學(xué)生的日語綜合能力和跨文化交際能力，同時引導(dǎo)學(xué)生扎實學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法；豐富學(xué)生的日本社會文化知識，培養(yǎng)邏輯思維能力及對異文化的理解能力，通過學(xué)習(xí)不同題材、未經(jīng)改寫、難度較高的日語原文，鞏固和提高學(xué)生日語語言技能，進一步擴大學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對社會和人生的理解，培養(yǎng)學(xué)生對名篇語言深刻的分析理解與欣賞能力。教師不僅要分析文章、句子結(jié)構(gòu)，還要介紹大量的語言文化背景知識，避免“中國式日語”的出現(xiàn)。為學(xué)生能解讀日語文學(xué)作品、提高日漢和漢日翻譯技能打下良好的基礎(chǔ)，也為今后進一步的語言學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。二、基本要求掌握詞匯13000-15000個，熟練掌握其中6000-8000個詞匯的常用搭配，并掌握慣用句、諺語和成語500個左右。采用有針對性的閱讀方法，進行分析和欣賞閱讀。完成從學(xué)習(xí)日語基本知識和技能為主要目的到閱讀欣賞的過渡；完成從主要在教師指導(dǎo)下的被動性閱讀到主要以學(xué)生獨立進行的主動性閱讀的過渡，使學(xué)生最終養(yǎng)成運用所學(xué)知識獨立進行研究和工作的能力。具體如下：1.到四年級能聽懂日本人士的日常生活會話，理解中心大意，抓住主要論點或情節(jié)，能根據(jù)所聽材料進行推理和分析，把握作者的態(tài)度、感情和真實意圖，并用日語作簡要筆記。能聽懂“NHK”（正常速度）國際新聞的90%的內(nèi)容。能在15分鐘內(nèi)聽寫根據(jù)已學(xué)知識編寫或選用的錄音材料（詞數(shù)500—600左右，念一遍語速為每分鐘300個詞），錯誤率不超過5%。2.選定一篇短文，聽或看過后使用自己的語言復(fù)述80%大意或命題發(fā)言，發(fā)言時間為4～5分鐘。能就一般日常生活和社會生活同日本人士較流暢地進行交談。并且要求正確表達自己的思想、語音、語調(diào)正確，無語法錯誤，語言基本得體。3.能讀懂專業(yè)性較強的科技資料以外的現(xiàn)代日語文章，除了最新外來語、流行語以及個別生僻詞匯外基本沒有生單詞；能讀懂一般性文章，了解中心思想、段落大意、寫作特點、作品風(fēng)格和社會意義。閱讀速度為每分鐘110～150個詞。借助工具書能讀懂一般的古典文學(xué)作品，了解中心大意并能譯成簡單的現(xiàn)代日語。能較熟練地使用日本語詞典（如廣辭苑，日本國語大辭典）和學(xué)會查閱參考書和通過使用因特網(wǎng)獨立解決大部分語言難點和一些背景知識問題。4.能根據(jù)各種不同的內(nèi)容和要求寫出一般的命題作文。能根據(jù)題目，列出寫作提綱，在一小時內(nèi)寫出600—800詞的短文。能寫一般的書信、通知、便條、請?zhí)顚懞唵蔚谋砀?，格式正確，語言得體。并且能做到內(nèi)容完整、條理清楚、語法基本正確、語言通順恰當(dāng)。5.能掌握日漢語之間不同的表達方式，并在譯文中體現(xiàn)出來。能翻譯指定段落的日譯漢和漢譯日。日譯漢每小時800字，漢譯日每小時500～600字左右。以勝任今后的工作。三、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時本課程總學(xué)時：192學(xué)時。教學(xué)安排跨度為三（5—7）學(xué)期，每學(xué)期周學(xué)時為4節(jié)。選用教材：《日語綜合教程》，譚晶華主編，上海外語教育出版社。以“掌握全面、嫻熟的日語綜合技能”為目的，培養(yǎng)和要求學(xué)生全面提高各方面的日語技能，在繼續(xù)擴大知識面的同時，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。具體內(nèi)容如下：1.閱讀理解：(1)文體；各種文章主題；主旨的歸納；文章體裁、題材；(2)篇章結(jié)構(gòu)；段落的劃分；不同體裁、題材文章的結(jié)構(gòu)、特點；(3)段落及主題思想；準(zhǔn)確歸納主題思想的方法；(4)修辭手法；不同體裁、題材文章的修辭手法及寫作特點；(5)評述賞析；簡要的文學(xué)評述；文學(xué)作品欣賞的要點；2.寫作：(1)主題句；主題句的特點；主題句的作用；(2)段落；不同文體的要求及段落的不同的表達形式；(3)文章；文章中心思想的體現(xiàn)、描寫手法；(4)修辭；不同體裁文章中的各種修辭手段的運用3.翻譯技能：(1)日譯漢、漢譯日；長、難句翻譯；語法難點翻譯；修辭手法翻譯；各類特殊詞匯翻譯；口、筆譯基本技巧；(2)釋義；釋義的理解角度；釋義的語言表達；釋義的準(zhǔn)確性；(3)各種文體翻譯；要求準(zhǔn)確，語法正確，用詞恰當(dāng)，掌握翻譯的基本技巧，掌握句法，并以此為依據(jù)達到準(zhǔn)確翻譯。四、教學(xué)原則與方法本課程不但要注意提高學(xué)生的綜合語言技能，還要注意與其他各門課程的內(nèi)在系統(tǒng)性，使它們有機地、和諧地融為一體。將教學(xué)內(nèi)容看作有機整體，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，加強鞏固日語基礎(chǔ)知識和對學(xué)生進行綜合語言技能訓(xùn)練，更要注意培養(yǎng)學(xué)生對日語語言深層次的理解和欣賞。豐富學(xué)生的社會文化知識，增強學(xué)生對文化差異的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和整體素質(zhì)。本課程強調(diào)所用語言材料文體的典型性，題材的廣泛性和風(fēng)格的多樣性，以滿足學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)過程中的認知需要。在教學(xué)的過程中，任課老師應(yīng)以本階段教學(xué)目標(biāo)和要求為綱，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以啟發(fā)為主，講授為輔。各項教學(xué)活動始終圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力這一中心目的來實施和完成。具體的教學(xué)程序如下：以提問形式引出背景及與課文相關(guān)的知識，學(xué)生分小組討論，由老師作補充、總結(jié)。注重語篇教學(xué)，貫徹語言知識和課外知識相結(jié)合的教學(xué)原則，避免孤立地講解語言知識。運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動活動。學(xué)生要獨立完成課后練習(xí)，課上由教師檢查、糾正。課外練習(xí)題目由學(xué)生自選，內(nèi)容不限，可以是關(guān)于時事、新聞評論、文學(xué)作家及作品介紹、評論，日本社會文化知識的介紹等。五、測試原則測試、考查和評估必須具有科學(xué)性、客觀性、全面性和可行性，采用理論測試與實踐測試相結(jié)合，平時成績和期末考試相結(jié)合，書面測試為主的方式。評估的主要內(nèi)容有：考查學(xué)生的語言技能。試題形式：詞匯和語法的綜合運用、閱讀理解、漢日翻譯、日漢翻譯、寫作技能。評分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)正確和完整程度酌情記分。六、參考書目1.飛田良子淺田秀子著，李奇術(shù)等譯，2001，《現(xiàn)代日語副詞用法詞典》，外語教學(xué)與研究社出版2.《日語研究》，商務(wù)印書館3.徐家駒，2005，《日語慣用詞組分類詞典》，外語教學(xué)與研究出版社4.金慕箴，2007，《日語擬聲擬態(tài)副詞詞典》，商務(wù)印書館5.陶元山，2007，《日漢慣用句諺語詞典》，國防工業(yè)出版社6.陳訪譯，2003，《日語句法研究》，上海外語教育出版社7.張藝文等，2008，《日語文章閱讀技巧》，大連理工大學(xué)出版社8.翟東娜，2006，《日語語言學(xué)》，高等教育出版社9.彭飛，《日本人と中國人とのコミュニケーション》，和泉書院10.《（外國人のための）基本語用例辭典》，文化廳1