《“想”跳就跳-高中校園舞蹈編創(chuàng)訓練》課程綱要

《“想”跳就跳——高中校園舞蹈編創(chuàng)訓練》課程綱要一、課程目標（一）總體目標：該課程是建立在高中音樂選修模塊《音樂與舞蹈》的基礎上，融合我校學生對于舞蹈編創(chuàng)的需求而開設的興趣特長類課程。課程結(jié)合實踐教學，學生通過該課程的學習，既可以欣賞優(yōu)秀的校園舞蹈作品，完成模塊中鑒賞類的學習，又可以通過校園舞蹈編創(chuàng)的訓練，提高在舞蹈方面的編創(chuàng)能力，即具備了“想”的能力，有舞可“想”，有“想”可演，提高自身即興表演的能力和創(chuàng)編的能力，并通過校藝術(shù)節(jié)、市藝術(shù)節(jié)等平臺，表演自己創(chuàng)編的作品。（二）具體目標知識與技能：1、通過基本的舞蹈動作語匯訓練，掌握漢、藏、蒙、維四個民族的民間舞蹈的基本動律和基本動作，為創(chuàng)編打下基礎。2、通過創(chuàng)編技法的學習，了解多種風格的校園舞蹈作品，訓練創(chuàng)編節(jié)奏、形象、動作變化、調(diào)度方面的技能，激發(fā)創(chuàng)編的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)作的能力。過程與方法：1、通過課程學習，學生習得個人課堂即興和作業(yè)小組合作探究相結(jié)合的方法，掌握鑒賞、學習、編創(chuàng)基礎練習、小品練習等形式多樣的編創(chuàng)方法。通過即興編創(chuàng)、課堂編創(chuàng)、課后作業(yè)編創(chuàng)等方式，系統(tǒng)的掌握校園舞蹈的編創(chuàng)知識，合理運用技法開展創(chuàng)作。2、在專業(yè)基礎選修的基礎上，學生可以創(chuàng)編作品參加校藝術(shù)節(jié)、參加社區(qū)演出等實踐活動，擁有互動開放的平臺，學生跳自己“想”的作品，想跳自己的作品，增強藝術(shù)表現(xiàn)力。情感與價值觀：1、通過小組學習與集體的學習，個人作業(yè)、集體作業(yè)的結(jié)合，形成團隊合作的意識，加強學生之間的交流，激發(fā)學習與創(chuàng)作的興趣。2、通過鑒賞與創(chuàng)作，了解不同風格的創(chuàng)作手法，了解不同的校園舞蹈作品，愛上舞蹈、愛上創(chuàng)編舞蹈，培養(yǎng)積極“陽光”的情感價值觀，促進個性發(fā)展和持續(xù)性發(fā)展。3、學生通過上課互評、作品修改的過程，學會彼此欣賞，學會正確的審美觀，培養(yǎng)對生活的美好情感。二、課程內(nèi)容目錄內(nèi)容要求認知篇——優(yōu)秀校園舞蹈作品賞析（1課時）第一章認知篇——《優(yōu)秀校園舞蹈作品賞析》第一章認知篇——《優(yōu)秀校園舞蹈作品賞析》（1課時）1、我國優(yōu)秀校園作品賞析2、我校優(yōu)秀校園原創(chuàng)作品賞析《我國優(yōu)秀校園舞蹈作品賞析》1、通過音像資料、圖片，欣賞我國優(yōu)秀校園舞蹈作品，初步了解校園舞蹈和創(chuàng)編手法?！段倚?yōu)秀校園舞蹈作品賞析》1、通過我校教師創(chuàng)編的校園舞蹈作品賞析，由編導親身講述創(chuàng)作背景、創(chuàng)作經(jīng)過、創(chuàng)作難點，學生更能直觀地看到由本校老師創(chuàng)作過程中的問題和解決問題的方法?；A篇——舞蹈語匯訓練（4課時）第二章基礎篇——《基本的舞蹈語匯訓練》第一節(jié)《漢族舞蹈——東北秧歌》（1課時）一、動律練習1、動律練習2、手絹花練習3、踢步訓練：前踢步、后踢步二、組合練習1、傳統(tǒng)組合——《小看戲組合》《漢族舞蹈——東北秧歌》1、通過基本動律訓練和組合練習，讓學生初步掌握漢族舞蹈中東北秧歌的艮、俏、浪的舞蹈風格，以及基本動作。2、為實踐與創(chuàng)作積累動作元素。第二節(jié)《藏族舞蹈》（1課時）一、基本體態(tài)與動律訓練1、顫膝訓練2、步伐訓練3、弦子訓練二、組合訓練部分1、《庫瑪拉組合》《藏族舞蹈》1、通過基本動律訓練和組合練習，讓學生初步了解并掌握藏族舞蹈顫、順、開等的舞蹈風格，掌握基本的民族動作語匯。2、為編創(chuàng)中的實踐積累舞蹈動作元素。第三節(jié)《蒙族舞蹈》（1課時）一、基本動作訓練1、肩訓練2、步伐訓練3、硬手、柔臂訓練二、組合訓練1、《蒙族綜合組合》《蒙族舞蹈》1、通過基本動律訓練和組合練習，讓學生初步掌握蒙古族舞蹈的豪邁、灑脫、典雅的舞蹈風格和基本動作。2、為實踐與創(chuàng)作積累動作元素。第四節(jié)《維族舞蹈》（1課時）一、基本動律練習1、搖身點顫動律訓練2、手位訓練3、腳位訓練4、基本步伐訓練二、組合練習1、《維族步伐組合》《維族舞蹈》1、通過基本動律訓練和組合練習，讓學生初步掌握維族舞蹈的立腰拔背、靈活熱情的舞蹈風格和基本動作。2、為實踐與創(chuàng)作積累動作元素。實踐篇——校園舞蹈基礎編創(chuàng)訓練（6課時）第三章實踐篇——《校園舞蹈基礎編創(chuàng)訓練》第一節(jié)《節(jié)奏訓練》（1課時）單一腳步節(jié)奏練習單一上肢節(jié)奏練習指定部位節(jié)奏練習身體各部位節(jié)奏練習《節(jié)奏訓練》通過節(jié)奏腳點練習、上身節(jié)奏練習、指定部位節(jié)奏練習、身體各部分節(jié)奏練習，培養(yǎng)高度集中的注意力，提高創(chuàng)編過程中的節(jié)奏感及應變能力。節(jié)奏課訓練的要求：認識節(jié)奏在舞蹈動作中的重要地位。在學生高度集中其注意力的前提下，動作充分溫和教師給予的節(jié)奏，并體現(xiàn)出節(jié)奏的強弱快慢、抑揚頓挫。作業(yè)：捕捉生活事物節(jié)奏練習。第二節(jié)《形象捕捉訓練》（2課時）1、動物形象捕捉2、自然現(xiàn)象捕捉3、從生活中提煉舞蹈形象——有個性的人物?！缎蜗蟛蹲接柧殹?、觀察生活，通過一分鐘聽覺、視覺觀察練習，訓練專注力。2、捕捉動物、自然現(xiàn)象、有個性的人物形象。3、要求：形象鮮明、生動，符合情調(diào)、意境。、4、作業(yè)：自選合乎情調(diào)的音樂30秒——1分鐘，根據(jù)任務、意境、情緒，產(chǎn)生舞蹈形象并編成一個舞段。第三節(jié)《動作分解變化訓練》（2課時）以鏡子和影子、圈套穿透三種改變動作的方式讓學生做動作變化連貫的練習。1、單一元素變化及多元素變化2、以一個民舞動作為核心，進行5個變化。3、鏡子練習4、影子練習5、圈套穿透練習《動作分解變化訓練》1、老師講解何為主題動作，并示范通過改變動作的舞姿、節(jié)律、力度，使舞蹈動作發(fā)展變化，讓學生實踐選定一個主題動機，進行動作分解練習。并通過鏡子和影子、圈套穿透練習讓學生做動作變化連貫的練習。2、以一個民間舞動作為核心，進行三個舞姿變化，兩個節(jié)律變化，一個力度變化。3、作業(yè)：自選2—3個民間舞動作組成第一個八拍，按照規(guī)定的舞臺調(diào)度及要求進行柔化、快化、加花、所有變化不離開剛開始的第一個八拍，配上音樂，形成舞段。第四節(jié)《舞臺調(diào)度訓練》（1課時）1、認識舞臺的角度、立體空間2、以5人為一組，完成造型流動。《舞臺調(diào)度訓練》1、教師講解舞臺動作的角度，舞臺的部位、舞臺的畫面、運動線、運動方向和運動趨勢。2、學生練習同時做一組旋律，一組做節(jié)奏；一組動作一部分人先做，一部分人活多部分依次做；一部分活躍、一部分靜止練習。3、舞臺調(diào)度練習多在群舞單元。創(chuàng)作篇——校園舞蹈小品創(chuàng)編訓練（6課時）第四章創(chuàng)作篇——《校園舞蹈小品創(chuàng)編訓練》第一節(jié)《獨、雙人舞創(chuàng)作訓練》（2課時）1、選擇八個動作，用不同節(jié)奏完成2、選擇一個動作，按運動路線依次進行有機的動作分解，形成多個不可再分的動作元素3、在二度空間里完成4個造型4、完成一組動作，有對比的變化?！段璧感∑藩?、雙人舞創(chuàng)作訓練》1、單人舞小品練習：通過讓學生認識選擇動作，動作元素分解，造型構(gòu)建、時、空、力的運用，舞段的構(gòu)建和形式結(jié)構(gòu)小品、音樂即興運用的練習來完成對擔任舞小品編導技法的訓練。作業(yè)：選一段音樂，完成一個單人舞小品。2、雙人舞小品練習：運用撞擊與透視法，創(chuàng)造基本技術(shù)動作。在雙人動作中創(chuàng)造閃光點。要點：發(fā)現(xiàn)自己的動作軌跡，順勢過程中越被動越好，動作發(fā)展要慢，動作松弛但要有規(guī)范性。作業(yè)：教師給出指定音樂，學生雙人為一組，根據(jù)音樂意境，編排雙人舞。第二節(jié)《群舞創(chuàng)作訓練》（4課時）完成直線調(diào)度舞段完成曲線調(diào)度舞段完成對比舞段命題舞段編創(chuàng)卡儂練習旋律節(jié)奏練習聚、散、沉、浮練習《舞蹈小品群舞創(chuàng)作訓練》1、每5~6人為一組，其中1人做執(zhí)行導演，每個練習換一個人執(zhí)行。2、每組完成教師要求的直線調(diào)度，曲線調(diào)度，靜動、高低對比，標題造型舞段、卡儂練習，旋律節(jié)奏練習。3、群舞小品練習。每組自選題、自找音樂，獨自構(gòu)思，編排。排出3分鐘之內(nèi)的群舞小品。展示篇——校園舞蹈作品展示（1課時）第五章展示篇——《學生創(chuàng)編校園舞蹈作品展示》第五章展示篇——《學生創(chuàng)編校園舞蹈作品展示》（1課時）課堂匯報個人、小組作品藝術(shù)節(jié)匯報群舞作品《校園舞蹈作品匯報》1、通過課堂匯報或者舞臺匯報的形式結(jié)束本課程學習考核。2、學生可以通過自己表演自己創(chuàng)作的單人舞小品、雙人舞小品，或者由班級或者集體表演自己創(chuàng)作的作品，充分展現(xiàn)學習所得。三、教材編寫原則1、實踐性原則：本教材注重實踐性，倡導學中做、在做中學，學以致用。將學與編緊密聯(lián)系，注重鑒賞與創(chuàng)作、理論與實踐結(jié)合原則，目標是讓學生學習并可以在藝術(shù)節(jié)節(jié)目的編排中運用所學知識。2、基礎性原則：教材提煉了選取最典型的四大民族，漢、藏、蒙、維族作為教學重點，通過基本動律動作教學和組合教學，讓學生掌握最基本的動作語匯，為創(chuàng)編的學習打下基礎。3、趣味性原則：教材結(jié)合了作品賞析、知識學習、課堂實踐創(chuàng)編、和課后作業(yè)創(chuàng)編的內(nèi)容，尤其注重學生課堂練習的時效性和趣味性，將實踐創(chuàng)編部分的的內(nèi)容與學生校園生活聯(lián)系，注重教材帶給學生的視覺、感官的趣味體驗。4、創(chuàng)造性原則：教材更注重創(chuàng)新，除了傳統(tǒng)的優(yōu)秀節(jié)目賞析外，還加入了我校歷年在全國、省、市獲獎的原創(chuàng)獨舞、雙人舞、三人舞、群舞作品，由編導親身講述創(chuàng)作背景、創(chuàng)作經(jīng)過、創(chuàng)作難點，讓學生更直觀地看到由本校老師創(chuàng)作過程中的問題和解決問題的方法。5、循序漸進原則：《校園舞蹈創(chuàng)編》教材的編寫部分，從《基礎創(chuàng)編訓練》中的的節(jié)奏、形象捕捉到深入的動作分解變化、舞臺調(diào)度訓練，充分考慮學生的學習能力，從簡入深、循序漸進。在《舞蹈小品訓練》教材的編寫部分，則遵循學以致用原則，四、課程實施建議（一）課程實施1、教學方法與形式根據(jù)學生基礎與學習需求，采用教師的教、學生的學結(jié)合的教學方法，理論學習與實踐創(chuàng)編結(jié)合教學法。教師在課堂上由視聽、鑒賞入手，學生由感受到學習的過程更明顯，課堂以學生為主體，動作的學習建立在了解舞蹈種類和特點的基礎上。老師更注重學生的實踐，以學生在課堂上的學與做，在課堂下的創(chuàng)編與課堂上的修改結(jié)合的方式開展教學。教學形式更加多樣化、趣味化，每堂課制定一個主題，圍繞主題做到有看、有聽、有想、有編、有改，學生創(chuàng)編的形式從個人到小組、從小組到集體遞進。學生展示創(chuàng)編作品的形式豐富，有集體同時表演、個人單獨展示、小組合作展示、把課堂交給學生。教師作為指導的、點評嘉賓的形式出現(xiàn)，針對不同水平層次的學生以個別指導與分組指導結(jié)合。（每節(jié)課的要求、具體方法見前面課程內(nèi)容表格）2、課程實施要求與建議授課對象：高二年級授課課時：18學時，每周一個課時。授課形式：采用集體課與小組課結(jié)合的授課方式。集體課：鑒賞部分與理論指導部分以集體授課為主。小組課：學生實踐部分以小組為主。授課要求：場地要求：專業(yè)舞蹈教室1間，專業(yè)音響1套、電視機1個、多媒體設備1套。教學器材：軟墊若干、舞蹈道具若干。我校配備有2間專業(yè)舞蹈教室，內(nèi)設專業(yè)的音響、電視等多媒體設備，配有空調(diào)。空間寬敞，教學環(huán)境較好。

（二）課程評價本課程評價遵循導向性原則、科學性原則、整體性原則和可操作性原則。以舞蹈學科的特點和教學的客觀規(guī)律為依據(jù)來制定評價指標，選擇評價方法，充分體現(xiàn)課程的性質(zhì)與價值，符合青少年學生身心發(fā)展特點和審美教育規(guī)律。從整體著眼、涵蓋課程目標各個層面和教學的各領域。對學生的評價用發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對比中，把握其進步與發(fā)展，使評價起到激勵和促進作用。評價的指標和方法簡便、清晰、易于操作推廣。根據(jù)舞蹈教學的特點，將定性評價與定量評價相結(jié)合，將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。把評價融進教學全過程，使自評、互評、他評有機結(jié)合，形成生動活潑的良好評價氛圍。評價主體以多元化性，實踐性、過程性、發(fā)展性為主，評價內(nèi)容以過程性評價（見表-1）、藝術(shù)實踐評價、專業(yè)結(jié)果性評價（見表-2）三部分組成。其中專業(yè)過程性評價中學生課程評價分為學生自評、學生（小組）互評、教師評價結(jié)合的方式，每節(jié)課均由三個評價主體給出評分，由課代表收集評價表，最后給出評分。該評價注重學生的自我評價和相互評價，教師意見作為輔助評價，結(jié)合具體課程目標，在參與學習的過程中體現(xiàn)成績。1、專業(yè)過程性評價（占60%）（表-1）評價項目/分數(shù)等第自評與互評部分：優(yōu)30分；良20-29分；中10-19分；待改進1-9；不合格0；師評部分：優(yōu)30-40分；良20-29分；中10-19分；待改進1-9；不合格0；自評占比30%（30分）互評占比30%（30分）師評占比40%（40分）1、創(chuàng)編活動的參與程度2、創(chuàng)編技法的掌握程度3、創(chuàng)編能力的改善程度4、創(chuàng)編作品的創(chuàng)意程度5、回課作業(yè)完成的程度總評（85以上——A等65—84——B等50—64分以下——C等）2、藝術(shù)實踐評價（占10%）學生每參加一次（校內(nèi)外）演出或者比賽等實踐活動，記2分，如果參加比賽獲獎則酌情加分，最高不超過10分。3、專業(yè)結(jié)果性評價（占30%）每學期分為初期匯報、中期匯報、期末匯報三次。（表-2）專業(yè)結(jié)果性評價標準評價標準分值作品編創(chuàng)技法運動能力（分值100）課堂作業(yè)完成規(guī)范（分值100）學習態(tài)度表現(xiàn)（分值100）平均分85分以上（A）作品編創(chuàng)技法突出課堂作業(yè)完成規(guī)范達標、有創(chuàng)意專業(yè)學習積極主動、進步突出。84——65（B）作品編創(chuàng)技法較強較準確的完成課堂作業(yè)的規(guī)范專業(yè)學習中較主動、進步明顯64——50（C）作品基本完成創(chuàng)編技法。基本掌握課堂作業(yè)的規(guī)范能夠配合教