《分?jǐn)?shù)除法》說課稿

尊敬的各位專家老師：大家好！我是9號考生。我今天授課的題目是《學(xué)法、說授課過程、說板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行我的授課

分?jǐn)?shù)除法》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法。第一，說教材第1，教材的地位與作用《分?jǐn)?shù)除法》是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書》六年級上冊第3單元的第2課時的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的。學(xué)好本課知識，既是對分?jǐn)?shù)以及除法的認(rèn)識的深入，又為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。第2，授課目的新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個體的發(fā)展服務(wù)。

個性的友善，理性的培養(yǎng)，情操的陶冶，

身心發(fā)展的平衡等都是新課標(biāo)所追求的目標(biāo)。基于此，我確定了

3個層面的授課目的：層面層面

1是知識目標(biāo)：學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)除法的看法及意義，能掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。2是技術(shù)目標(biāo)：經(jīng)過對分?jǐn)?shù)除法的研究，學(xué)生觀察、解析、概括、表達(dá)等方面的能力能獲得相應(yīng)的發(fā)展。層面

3是感情目標(biāo)：學(xué)生能體驗(yàn)獲得成功的樂趣，

領(lǐng)悟數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系的同時，

鍛煉戰(zhàn)勝困難的意志，養(yǎng)成認(rèn)真好學(xué)、樂于交流、勇于思慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第3，授課重點(diǎn)與難點(diǎn)依照教材內(nèi)容并結(jié)合新課標(biāo)以及學(xué)生詳盡情況，我確定本課的授課重點(diǎn)為掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法；授課難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法規(guī)的推導(dǎo)過程；重點(diǎn)點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)除法的意義。其次，說學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生情況的解析是授課工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。因此，我將從以下兩方面進(jìn)行解析：小學(xué)生的心理特點(diǎn)：小學(xué)生年幼好動,有強(qiáng)烈的好奇心,注意力分別,因此,我采用形象生動、形式多樣的授課方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力.小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)：學(xué)生已經(jīng)完成了整數(shù)除法的學(xué)習(xí),積累了必然的有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。這時，水到渠成的學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除法”，能讓學(xué)生對除法有一個比較完滿的認(rèn)識。接下來，說教法學(xué)法關(guān)于教法。依照授課內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依照教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。我在授課中采用以情況授課法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的授課方法，使學(xué)生向來處于主動研究問題的積極狀態(tài)，更高效率地學(xué)到知識。關(guān)于學(xué)法。我們不但要教給學(xué)生知識,更要教會學(xué)生怎樣去學(xué)。新課標(biāo)指出：著手實(shí)踐、自主研究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，在本節(jié)課的授課活動中我將尊敬學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主、合作、研究，經(jīng)過遷移已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得知識。爾后，是我本次授課最重要的部分——說授課過程。為達(dá)到本節(jié)課的授課目的，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我把授課過程設(shè)計(jì)為：情境導(dǎo)入、講解新課、鞏固練習(xí)、概括總結(jié)、部署作業(yè)5個階段。詳盡過程以下：第1階段：情境導(dǎo)入。我將使用多媒體播放“分壽辰蛋糕”的情境，提出“假設(shè)只剩下1/2的壽辰蛋糕，但需要分給5個人，每一個人能分得多少蛋糕?”經(jīng)過現(xiàn)實(shí)生活中的情境，自可是然地引出分?jǐn)?shù)除法的主體?！芭d趣是最好的老師”，而對小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情特別重要。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表示，當(dāng)學(xué)習(xí)資料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會感興趣。本節(jié)課開始由分蛋糕的場景引入，惹起了學(xué)生的興趣，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，同時親密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，讓他們感覺數(shù)學(xué)其實(shí)不奇特，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們研究新知的欲望。第2階段：講解新課。我將使用多媒體顯現(xiàn)問題情境：“把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？”讓學(xué)生自己試著折一折涂一涂。學(xué)生利用早先準(zhǔn)備好的紙，先把紙平均折成5份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。在學(xué)生報(bào)告反響時，將學(xué)生的思想過程顯現(xiàn)出來，即分、涂的過程。使每位學(xué)生都能在清楚地顯現(xiàn)中分享他人的思想方法。經(jīng)過思慮操作，學(xué)生完成共識：4/5里有4個1/5，平均分成2份，每份就是2個1/5，是2/5。接著讓學(xué)生列出算式4/5÷2=2/5，在研究過程中，學(xué)生同時理解了分?jǐn)?shù)除法的意義。學(xué)生經(jīng)過操作，理解2/5是怎樣獲得的。那么終究應(yīng)該怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法呢？讓學(xué)生英勇猜想分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生依照剛剛的推理，很簡單得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)獲得商的分子”的計(jì)算方法。這種方法可否擁有寬泛性呢？教師讓每位學(xué)生舉例考據(jù)，經(jīng)過分一分，涂一涂證明結(jié)論。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無法用以上結(jié)論計(jì)算出來的，如4/5÷3，分子4除以3是除不盡的。矛盾的惹起，說明“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)獲得商的分子”這樣的計(jì)算方法不擁有寬泛性。我引導(dǎo)學(xué)生再一次進(jìn)行研究。為了便于全班一致交流，我采用學(xué)生舉例中的一道典型算式進(jìn)一步研究，如4/5÷3，此時，先讓學(xué)生著手分一分、涂一涂，爾后再讓他們進(jìn)行小組交流。依照學(xué)生的小組談?wù)?，學(xué)生發(fā)現(xiàn)把4/5平均分成3份，每一份就是這張紙的4/15。獲得的算式是4/5÷3=4/15。此時我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把4/5平均分成3份，這其中的一份實(shí)質(zhì)上就是4/5的1/3，而求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法來計(jì)算，算式是4/5×1/3=4/15。比較兩個算式，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)它們是相等的。由此，引導(dǎo)學(xué)生得出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。這一環(huán)節(jié)我將盡量放手，給學(xué)生廣闊的空間，把學(xué)生置身于研究者、發(fā)現(xiàn)者的地址，從而給學(xué)生創(chuàng)立一個觀察思慮、自由談?wù)?、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)遇，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從被動接受知識為主動研究，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得優(yōu)秀而不在無聊無味。第3階段：牢固練習(xí)。為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識分?jǐn)?shù)除法，我將

要修業(yè)生在課堂上獨(dú)立完成教材

P32做一做的第

1題和第3題。我將經(jīng)過抽個別學(xué)生上黑板作答，巡視其他學(xué)生的底稿本作答的方式，認(rèn)識學(xué)生對本課知識的掌握情況，對學(xué)生的閃光點(diǎn)恩賜夸耀，對學(xué)生的不足之處加以點(diǎn)撥，以此讓學(xué)生充分消化本課內(nèi)容，學(xué)會學(xué)以致用。

并第4階段：概括總結(jié)。我將讓學(xué)生自主小結(jié)，暢談這節(jié)課的收獲，說說學(xué)了這節(jié)課你又哪些新的收獲？同時，我將對學(xué)生的總結(jié)加以談?wù)撆c激勵，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對本課知識結(jié)構(gòu)有一個清楚而系統(tǒng)的認(rèn)識。幫助學(xué)生梳理自己所學(xué)的知識的同時，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)展學(xué)生的能力。第5階段：部署作業(yè)。作業(yè)是課堂的有效延伸。

依照作業(yè)的牢固性和發(fā)展性原則，

我將對作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)置，

其中必做題為：教材

P34練習(xí)

7的第

3-5

題；選做題為：教材

P34練習(xí)

7的第

11題。這樣既讓學(xué)生及時牢固本課知識，

又為學(xué)有余力的學(xué)生留有自由發(fā)揮的空間，

填充了課堂弊端，照顧了學(xué)生的個別差異，進(jìn)行了因材施教。最后，說板書設(shè)計(jì)。我的板書分為3板塊，黑板的正中央是我本節(jié)課的主題《分?jǐn)?shù)除法》，左邊引入情境，中間板塊表現(xiàn)授課重點(diǎn)與難點(diǎn)；右邊是練習(xí)講解。這樣設(shè)計(jì)直觀大方，很直觀地顯現(xiàn)授課內(nèi)容，讓學(xué)生如數(shù)家珍，可以惹起學(xué)生的注意和興趣，最后達(dá)到概括、牢固、提高的授課目的?？傊?，本課我努力為學(xué)生供應(yīng)詳盡的實(shí)踐活動，創(chuàng)立出引導(dǎo)學(xué)生研究、操作和思慮的情況。整節(jié)課大部分時間學(xué)生都在著手實(shí)踐：有獨(dú)立研究，有