幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思范文

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思范文在開(kāi)展不斷提速的社會(huì)中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編整理的幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思，希望對(duì)大家有所幫忙。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思1設(shè)計(jì)意圖：

藝術(shù)教育的核心價(jià)值是審美情感的培養(yǎng)的自我敘述與發(fā)明的滿(mǎn)足。此次的手指活動(dòng)作為藝術(shù)領(lǐng)域中美術(shù)活動(dòng)的一種創(chuàng)作方式，需要幼兒大膽地想象，發(fā)明性地用指紋印畫(huà)、添畫(huà)來(lái)完成。大班幼兒的想象繪畫(huà)能力已有很大的提高，他們喜歡自己來(lái)創(chuàng)作畫(huà)面，并運(yùn)用多種表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)美的感受。在指紋畫(huà)活動(dòng)中，教師針對(duì)幼兒的能力水平進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)幫忙，使幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作成功的高興。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)指紋印畫(huà)，并嘗試添畫(huà)出不同的背景。

2、能大膽想象，發(fā)明性地畫(huà)出不同的指紋的造型畫(huà)。

3、樂(lè)于講述自己的作品，體驗(yàn)成功的高興。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT，畫(huà)紙，印泥〔水彩顏料〕，記號(hào)筆，調(diào)色盤(pán)，反穿衣等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

教師出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)察看，并說(shuō)一說(shuō)你們都看到了些什么？發(fā)現(xiàn)圖片中都有哪些小動(dòng)物？請(qǐng)幼兒猜一猜這些畫(huà)到底是用什么畫(huà)出來(lái)的呢？

二、老師引導(dǎo)幼兒掌握繪畫(huà)的辦法。

1、老師：咦，小朋友一定想不到，這些美麗的作品是用我們的手指畫(huà)出來(lái)的吧？今天老師要和小朋友們一起用手指作畫(huà)！

2、認(rèn)識(shí)手指印畫(huà)需要的材料?！舶准?、水彩顏料、記號(hào)筆、調(diào)色盤(pán)、反穿衣等〕

觀賞視頻：手印畫(huà)的制作過(guò)程

三、老師出示范畫(huà)，讓幼兒觀賞。

老師：這幅畫(huà)是畫(huà)的是什么？邊觀賞范畫(huà)邊表明手指印畫(huà)的考前須知！

四、幼兒按自己的意愿，大膽進(jìn)行指紋添畫(huà)活動(dòng)，教師在活動(dòng)中察看幼兒，及時(shí)給予合適的指導(dǎo)幫忙。

1、請(qǐng)大家想一想，如果你來(lái)畫(huà)一幅指紋畫(huà)，你想畫(huà)什么？引導(dǎo)幼兒與同伴討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

2、幼兒獨(dú)立進(jìn)行指紋添畫(huà)活動(dòng)，教師適時(shí)提供指導(dǎo)幫忙。

3、幼兒講述自己的作品，體驗(yàn)成功的高興，教師及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒的作品，給予積極的激勵(lì)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)目標(biāo)的定位為：

1、能學(xué)會(huì)指紋印畫(huà)，并嘗試添畫(huà)出不同的背景。

2、能大膽想象，發(fā)明性地畫(huà)出不同的指紋的造型畫(huà)。

3、樂(lè)于講述自己的作品，體驗(yàn)成功的高興?；顒?dòng)發(fā)展的過(guò)程跟設(shè)計(jì)時(shí)有一定的出入，活動(dòng)中的操作環(huán)節(jié)，我沒(méi)有請(qǐng)幼兒進(jìn)行分組操作，而是請(qǐng)幼兒逐一在老師的引導(dǎo)下來(lái)嘗試印畫(huà)，通過(guò)手把手的逐一指導(dǎo)來(lái)穩(wěn)固印畫(huà)中卷衣袖、蘸顏料、抖顏料以及印畫(huà)的技巧。

雖然存在著一個(gè)幼兒在操作，其余幼兒在觀看的現(xiàn)象，也少了幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，但是我想對(duì)于初次接觸此類(lèi)活動(dòng)的幼兒來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的操作常規(guī)要比單純的掌握手印畫(huà)的技巧來(lái)得重要。從活動(dòng)效果來(lái)看，今天的活動(dòng)中，他們不但掌握了手印畫(huà)的根本技巧，更重要的是了解了玩色游戲的規(guī)那么，這就為以后的玩色活動(dòng)奠定了良好的根底。

在活動(dòng)中，幼兒還合作完成了手印畫(huà)“大樹(shù)〞，樹(shù)上每增加一個(gè)手印，孩子們便會(huì)情不自禁地鼓起掌來(lái)，最后我們一起將大樹(shù)貼上主題墻，孩子們站在樹(shù)下，找找“我的手、你的手〞，感慨手印畫(huà)的神奇的同時(shí)，也充沛體驗(yàn)到了合作的高興。當(dāng)然，活動(dòng)中還有較多缺乏，如：當(dāng)孩子印畫(huà)出不同形狀的手印時(shí)，作為老師還可以用語(yǔ)言引導(dǎo)來(lái)提示幼兒大膽地進(jìn)行想象，如：“哇，這個(gè)手掌真像一棵大樹(shù)的樹(shù)枝！〞“這個(gè)手掌像什么？〞并可嘗試根據(jù)幼兒的想象進(jìn)行添畫(huà)，相信這樣更能激發(fā)幼兒對(duì)于玩色活動(dòng)的興趣，能讓孩子在藝術(shù)活動(dòng)中獲得更多元的開(kāi)展。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思2【設(shè)計(jì)意圖】

線(xiàn)在生活中隨處可見(jiàn)，幼兒在穿線(xiàn)、打結(jié)、玩花繩等一些日常游戲中會(huì)發(fā)現(xiàn)，線(xiàn)原來(lái)可以用來(lái)做各種游戲，可以用不同的方式做出不同的造型。接觸了繪本?跟著線(xiàn)走》，從中感受到了用線(xiàn)想象、發(fā)明的樂(lè)趣。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣需要，設(shè)計(jì)組織了這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受用一根線(xiàn)發(fā)明不同造型的過(guò)程，感知這種新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式，體驗(yàn)創(chuàng)意表現(xiàn)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀賞用一根線(xiàn)所發(fā)明的有趣畫(huà)面，感知新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式。

2、嘗試用線(xiàn)表現(xiàn)不同的造型，

3、體驗(yàn)大膽想象、創(chuàng)作的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、教學(xué)具準(zhǔn)備：

〔1〕PPT課件、粘性畫(huà)板人手一塊，毛線(xiàn)幼兒人手一根，

〔2〕音樂(lè)?菊次郎的夏天》

2、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:區(qū)域活動(dòng)時(shí)穿線(xiàn)積木，供幼兒玩穿線(xiàn)游戲

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀賞PPT課件，感知用線(xiàn)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式

1、教師出示PPT課件，引出話(huà)題。

師：看，這是什么？最近我們一直在玩穿線(xiàn)的游戲，今天我想請(qǐng)你們一起跟著這根線(xiàn)去走一走、看一看，環(huán)游大世界。

2、幼兒感受用線(xiàn)造型的魅力。

〔1〕畫(huà)面一：房子

師：猜一猜，線(xiàn)帶我們來(lái)到了什么地方？〔教師逐步演示PPT課件中房子的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜測(cè)?！?/p>

師：這些不同樣式的房子是什么變的？

師〔小結(jié)〕：神奇的線(xiàn)帶我們來(lái)到了清晨的街道上。真有趣！

師：這根線(xiàn)還會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心?？〔幼兒自由猜測(cè)?！澄覀兏€(xiàn)出發(fā)吧。

〔2〕畫(huà)面二：交通標(biāo)志

師：看，我們來(lái)到了什么地方？猜猜這都會(huì)是些什么呢？真神奇！

教師逐步演示PPT課件中的分解圖，幼兒用手指在不同含義的標(biāo)志牌

〔3〕畫(huà)面四：森林里

師：線(xiàn)變出了森林里哪些有趣又好玩的東西？〔不同樣子的樹(shù)〕

〔4〕畫(huà)面五：動(dòng)物園

師：現(xiàn)在線(xiàn)又帶我們來(lái)到了哪里？動(dòng)物園里有哪些用線(xiàn)變出來(lái)的動(dòng)物？

〔教師針對(duì)幼兒的答復(fù)及時(shí)回應(yīng)，如：有彎彎曲曲的小蛇，有長(zhǎng)著長(zhǎng)耳朵的小兔子……使幼兒感受到動(dòng)物園里有許多動(dòng)物可以用線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)?！?/p>

二、創(chuàng)意制作，體驗(yàn)用線(xiàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣

1、幼兒明確創(chuàng)作要求。

師：這根神奇的線(xiàn)帶著我們環(huán)游了好多地方。如果你也有一根神奇的線(xiàn)，會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心兀?/p>

師：這里有一塊神奇的魔術(shù)板？現(xiàn)在請(qǐng)你們和一根線(xiàn)一起出去走走，看看它會(huì)帶你們?nèi)ナ裁吹胤铰眯?，你們看到了什么東西。

2、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)關(guān)注下列三個(gè)方面：

〔1〕幼兒在創(chuàng)作中能否用一根線(xiàn)表現(xiàn)事物的大致輪廓。

〔2〕幼兒能否表現(xiàn)出不同的、多樣的物體。

〔3〕幼兒使用毛線(xiàn)創(chuàng)作時(shí)是否遇至Ⅱ困難。

引導(dǎo)幼兒用“小手輕輕壓一壓〞的辦法固定造型。

三、觀賞交流作品，感受成功的高興。

展示所有幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒大膽交流自己表現(xiàn)的作品內(nèi)容。

延伸活動(dòng)：幼兒自主閱讀繪本。

師：今天我們跟著線(xiàn)去旅行，去了許多神奇的地方。線(xiàn)還會(huì)帶我們到哪里去呢？〔出示繪本?跟著線(xiàn)走》，激勵(lì)幼兒進(jìn)一步閱讀，跟線(xiàn)一起去旅行?！?/p>

大班繪本美術(shù)?神奇的線(xiàn)》活動(dòng)反思

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我首先通過(guò)PPT課件動(dòng)態(tài)演示了一根線(xiàn)走進(jìn)一座城市，走進(jìn)街道看到各種標(biāo)志和燈，走進(jìn)一個(gè)小村莊。我把靜態(tài)的繪本畫(huà)面變成了動(dòng)態(tài)的線(xiàn)的旅行。一方面增加了活動(dòng)的趣味性，另一方面更重要的是孩子們得以跟隨動(dòng)態(tài)圖展開(kāi)豐盛的想象，為下一環(huán)節(jié)積極、大膽地變現(xiàn)打下了根底。然后，請(qǐng)幼兒先說(shuō)一說(shuō)，再聽(tīng)著音樂(lè)靜靜地想一想，你的線(xiàn)會(huì)怎么走呢？走到哪里？走出了什么？這一系列活動(dòng)給予幼兒充足的時(shí)間，為接下來(lái)的創(chuàng)作提供了充沛的準(zhǔn)備。在此根底上，我在激勵(lì)幼兒用一根線(xiàn)在有粘性的操作板上大膽想象、表現(xiàn)跟著線(xiàn)走的旅行的不同場(chǎng)景，體驗(yàn)用一根線(xiàn)走出來(lái)的奇思妙想和樂(lè)趣。最后，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀賞作品，體驗(yàn)線(xiàn)條變化的美感，且感受到成功的高興。在整個(gè)活動(dòng)中，教師不提供示范，讓幼兒有更多的思考空間。我把培養(yǎng)幼兒的想象力、發(fā)明力放在核心的位置，尊重幼兒自發(fā)的、個(gè)性化的敘述，使幼兒在充斥“驚奇〞的情境中盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的樂(lè)趣。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思3活動(dòng)目標(biāo)

1、能保持愉快的情緒進(jìn)行游戲活動(dòng)。

2、掌握兔子、狐貍走路的根本節(jié)奏，能用動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和兔子的音樂(lè)形象。

3、觀賞感受音樂(lè)內(nèi)容，能根據(jù)音樂(lè)的變化遵守規(guī)那么進(jìn)行音樂(lè)游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、兔子頭飾假設(shè)干，狐貍頭飾一個(gè)。

2、音樂(lè)CD。

活動(dòng)過(guò)程

一、發(fā)聲練習(xí)。

1、隨音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

2、發(fā)聲練習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行音樂(lè)游戲，注意遵守游戲規(guī)那么。

1、用談話(huà)的形式引出音樂(lè)游戲“狐貍和兔子〞。教師：小朋友，在森林里，最狡猾的動(dòng)物是什么？哪種動(dòng)物最喜歡在草地上蹦蹦跳跳做游戲呢？

2、教師彈奏游戲的樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒完整觀賞音樂(lè)。

3、教師播放音樂(lè)，請(qǐng)幼幾分段觀賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)狐貍和兔子的動(dòng)作。

〔1〕觀賞表現(xiàn)狐貍的音樂(lè)，想一想狐貍怎么走路節(jié)奏

節(jié)奏訓(xùn)練：狐貍走路。

幼兒跟隨音樂(lè)學(xué)狐貍走路。

〔2〕觀賞表現(xiàn)小兔子的音樂(lè)，想一想小兔子怎樣走路。

節(jié)奏訓(xùn)練：兔子走路。

幼兒隨音樂(lè)做小兔子動(dòng)作。

4、教師彈奏游戲的樂(lè)曲，幼兒完整隨音樂(lè)做動(dòng)作，能準(zhǔn)確地辨別表現(xiàn)狐貍和兔子的樂(lè)曲。

5、幼兒完整學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲。

〔1〕教師邊講解、邊示范游戲的玩法。

全班小朋友做“兔子〞，開(kāi)始由教師扮“狐貍〞。當(dāng)聽(tīng)到表現(xiàn)狐貍的音樂(lè)時(shí)，狐貍按節(jié)奏四處走動(dòng)，結(jié)尾處找地方蹲下來(lái)。當(dāng)聽(tīng)到表現(xiàn)兔子的音樂(lè)時(shí)，兔子從家里出來(lái)在草地上四散地跳，聽(tīng)到6512|3—|的時(shí)候表明狐貍就要來(lái)了，小兔子就趕快蹲下原地不動(dòng)。當(dāng)聽(tīng)到表現(xiàn)狐貍的音樂(lè)時(shí)，狐貍開(kāi)始走向兔子，發(fā)現(xiàn)哪只兔子動(dòng)了時(shí)，就繞著它走一圈，等音樂(lè)結(jié)束時(shí)，就可以把兔子抓回自己的家里。如果兔子都沒(méi)動(dòng)，狐貍只好空手垂頭喪氣地回到自己的家里。

〔2〕討論游戲的規(guī)那么。

當(dāng)狐貍出現(xiàn)時(shí)，小兔馬上原地蹲下來(lái)，否那么就會(huì)被狐貍抓走吃掉的。

〔3〕教師伴奏，小朋友扮狐貍和小兔子，完整地玩一遍游戲。要求幼兒游戲時(shí)要遵守游戲的規(guī)那么。

三、伴隨音樂(lè)，幼兒自由做動(dòng)作出教室。

活動(dòng)反思

本節(jié)活動(dòng)以故事貫通始終，便于幼兒更好地感知音樂(lè)內(nèi)容。通過(guò)傾聽(tīng)、觀賞音樂(lè)，幼兒能好的分辨出不同節(jié)奏的音樂(lè)，在音樂(lè)游戲中也能把動(dòng)物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致，到達(dá)預(yù)期的活動(dòng)效果。整個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，也開(kāi)展了語(yǔ)言敘述能力和表現(xiàn)力，幼兒非常喜歡。

但是，個(gè)別幼兒難以克制自己的行為，活動(dòng)過(guò)程中秩序有些混亂，在以后的活動(dòng)中要加強(qiáng)常規(guī)教育。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思4設(shè)計(jì)意圖：

在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的繪畫(huà)都是在紙上平面作畫(huà)，有局部孩子就不是很感興趣，如何能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望和激情呢？為此，我嘗試以游戲?yàn)檩d體，激發(fā)他們探索發(fā)現(xiàn)的激情，孩子們不再是單純的繪畫(huà)，而是利用小道具，使自己的作品可以變換，讓幼兒在視覺(jué)上產(chǎn)生好奇，到達(dá)小魔術(shù)的效果，這樣會(huì)增加了美術(shù)活動(dòng)的趣味性和孩子們參與的熱情。所以，結(jié)合孩子們的興趣特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這次神奇的，有趣的美術(shù)活動(dòng)?神奇的魔術(shù)畫(huà)框》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解魔術(shù)畫(huà)框變化的原理，感受色彩和形象的變化。

2.借形想象，嘗試用間隔繪畫(huà)的辦法創(chuàng)作會(huì)，變的話(huà)。

3.能積極參與并大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)游戲的高興和成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道物體的遮擋關(guān)系。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：自制畫(huà)框、白色畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。

重點(diǎn)：

樂(lè)意參與美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)g(shù)畫(huà)的無(wú)窮樂(lè)趣。

難點(diǎn)：

1.遇到黑框遮擋時(shí)如何繼續(xù)作畫(huà)〔畫(huà)筆碰到黑框跳過(guò)去接著畫(huà)〕

2.畫(huà)第二幅畫(huà)之前如何將第一幅畫(huà)藏起來(lái)〔抽拉畫(huà)紙，直到第一幅畫(huà)被完全遮擋住〕

活動(dòng)過(guò)程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師：小朋友們猜猜看我是來(lái)干什么的？…

教師：今天我是來(lái)給大家變魔術(shù)的，小朋友不要眨眼哦，接下來(lái)就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻…

二、認(rèn)識(shí)魔框，破解難點(diǎn)。

〔一〕出示第一幅畫(huà)，感受色彩的變化。

教師：這是一個(gè)魔術(shù)畫(huà)框，里面是蘋(píng)果。我的蘋(píng)果會(huì)變喔，不要眨眼，變變變，變的怎么樣了？〔青蘋(píng)果變成紅蘋(píng)果〕

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么，老師是怎么變的？

小結(jié)：你們察看的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)抽拉這張畫(huà)之后，圖畫(huà)就變了，老師還有魔術(shù)呢，請(qǐng)你再仔細(xì)一點(diǎn)，看看還可以發(fā)現(xiàn)什么。

〔二〕出示第二幅畫(huà)，體驗(yàn)形象的變化。

教師：老師又要變魔術(shù)了，春天到了，可愛(ài)的小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去，慢慢的就變了，變變變，變成了什么？〔蝌蚪變成了青蛙〕。

小結(jié)：你們的小眼睛真厲害，發(fā)現(xiàn)老師抽拉這張畫(huà)，圖畫(huà)就變了。

〔三〕第三幅畫(huà)，體驗(yàn)形象的變化。

教師：老師還要變魔術(shù)了，喵～小貓咪來(lái)了，我們看看這條魚(yú)，變成了什么〔魚(yú)被貓吃掉變成了魚(yú)骨頭〕

總結(jié)：原來(lái)這些魔術(shù)是用一個(gè)神奇的畫(huà)框和一張可以抽拉的畫(huà)紙組成的，一手拿著畫(huà)框，另一只手向外慢慢抽拉畫(huà)紙，畫(huà)面就完全變成了另外一幅圖畫(huà)，從而完成魔術(shù)。

三、講解示范，學(xué)習(xí)繪畫(huà)。

教師：這個(gè)魔術(shù)畫(huà)框真神奇，老師也想請(qǐng)你們來(lái)做一副魔術(shù)畫(huà)框，要怎么畫(huà)呢？首先要想好把什么變成什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想把什么變成什么呢〔請(qǐng)幼兒自由講述〕

教師：我也想好了，我要把毛毛蟲(chóng)變蝴蝶，先要畫(huà)什么呢？〔對(duì)，毛毛蟲(chóng)〕

教師：魔術(shù)畫(huà)框拿出來(lái)之后，毛毛蟲(chóng)畫(huà)在哪里？〔白色的地方〕毛毛蟲(chóng)就劃在白色畫(huà)紙上，圓圓的腦袋，圓圓的身體…碰到黑框怎么辦，跳過(guò)黑框接著畫(huà)。畫(huà)到最后一條黑框，有一個(gè)小標(biāo)記，小標(biāo)記會(huì)提醒你就不能再畫(huà)了。

教師：畫(huà)好毛毛蟲(chóng)之后怎么把毛毛蟲(chóng)藏起來(lái)？對(duì)，抽拉這張畫(huà)紙，直到把毛毛蟲(chóng)完全遮擋住。然后再開(kāi)始畫(huà)蝴蝶，橢圓形的身體，一對(duì)彎彎的觸角，蝴蝶有一對(duì)漂亮的大大的翅膀，注意蝴蝶的翅膀是對(duì)稱(chēng)的，畫(huà)到黑框的時(shí)候，我們也要跳過(guò)去接著畫(huà)。

教師：老師的魔術(shù)畫(huà)框做好了，誰(shuí)來(lái)試試看？有沒(méi)有成功，〔毛毛蟲(chóng)變蝴蝶〕，涂上顏色后就更加漂亮了。

四、活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)提升。

教師：這個(gè)魔術(shù)畫(huà)框不僅能畫(huà)出會(huì)變的畫(huà)，還能畫(huà)出會(huì)動(dòng)的話(huà)，我們一起來(lái)看一看，蝴蝶飛起來(lái)啦，很久以前的動(dòng)畫(huà)片也是這么來(lái)的，孩子們，讓我們一起來(lái)動(dòng)手創(chuàng)作吧！

大班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)?神奇的魔術(shù)畫(huà)框》微反思

大班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)?神奇的魔術(shù)畫(huà)框》來(lái)源于生活，這是一次創(chuàng)新的嘗試，是一次神奇的、有趣的美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)畫(huà)紙簡(jiǎn)單的變化，使繪畫(huà)作品產(chǎn)生魔術(shù)效果，增加了美術(shù)活動(dòng)的趣味性和孩子們參與的熱情。但本次活動(dòng)在細(xì)節(jié)處理上還是不夠，比方：畫(huà)框的制作辦法，沒(méi)有明確指出?？紤]到大班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，因此，涂色方面沒(méi)有加以引導(dǎo)。在今后的美術(shù)活動(dòng)中，可根據(jù)幼兒實(shí)際水平加以引導(dǎo)。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思5活動(dòng)過(guò)程：

1.回顧郊游小朋友們一定都出去郊游過(guò)，郊游的時(shí)候心情怎么樣《你是和誰(shuí)一起去郊游的，郊游的時(shí)候做些什么《

2.觀賞歌曲：今天我給小朋友們帶來(lái)了一首歌曲，名字叫?郊游》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(第一次觀賞)

歌曲中唱了什么《有些什么風(fēng)景《

那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(第二次觀賞)

3.感受歌曲高興的節(jié)奏，用哼唱或者動(dòng)作來(lái)表示

快樂(lè)的時(shí)候，我們會(huì)做什么《(哼歌、跳舞、笑等)

我們郊游的時(shí)候可快樂(lè)了，你想用什么方式來(lái)表現(xiàn)你快樂(lè)的心情《

請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)來(lái)試一試，用你喜歡的方式表現(xiàn)你高興的心情。(播放音樂(lè))

有的小朋友動(dòng)作很棒，有的小朋友還不太會(huì)，請(qǐng)你來(lái)幫幫他們，你用了哪些動(dòng)作表示快樂(lè)的樣子《

播放音樂(lè)，再來(lái)試一試(前奏可以點(diǎn)頭、拍手)

和朋友或者家人一起出去郊游的話(huà)會(huì)更開(kāi)心更熱鬧，我們可以合朋友合作表演動(dòng)作。

請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)表演，激勵(lì)幼兒合作表演，大膽展現(xiàn)自己。

4.游戲結(jié)束。

聽(tīng)著這首歌曲，我的心情可快樂(lè)了，小朋友今天開(kāi)心嗎《有的小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)哼了，有的小朋友會(huì)唱了，下次我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)唱一唱這首歌曲，好嗎《

活動(dòng)整體效果比擬差，主要是一個(gè)課前準(zhǔn)備問(wèn)題，一是歌曲的鋼琴?gòu)椬鄾](méi)有練習(xí)一下，生疏沒(méi)彈好，第二是圖譜沒(méi)有事先準(zhǔn)備好，都影響到了后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是藝術(shù)活動(dòng)這類(lèi)活動(dòng)，到了幼兒要來(lái)動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)時(shí)，很容易興奮，“易放難收〞，教師更應(yīng)該把要求提分明，有針對(duì)性的進(jìn)行動(dòng)作等表演，“收〞的時(shí)候也就容易一些。如果給幼兒準(zhǔn)備好圖譜或者其他一些簡(jiǎn)單有效的圖片的話(huà)，吸引幼兒的注意力，增加幼兒的興趣點(diǎn)，課堂秩序也會(huì)好一些。

目標(biāo)定位不適當(dāng)。大班的幼兒能力比擬強(qiáng)，光是熟悉歌曲旋律顯得簡(jiǎn)單了，完全可以學(xué)習(xí)唱歌，看著圖譜還是能夠掌握的。還有活動(dòng)中觀賞歌曲感受歌曲的局部也不夠充沛，可以感受旋律的歡快，還可以感受歌曲的段落，給歌曲分段，感受ABA的曲式，還可以為歌曲打節(jié)奏等，豐盛觀賞的形式。

最后集體用動(dòng)作表演的時(shí)候，教師可以和幼兒一起討論，選出幾個(gè)簡(jiǎn)單優(yōu)美的動(dòng)作配合到歌曲中，大家一起跟著老師跟著音樂(lè)唱唱跳跳，效果一定會(huì)好很多，至少幼兒的課堂紀(jì)律會(huì)好一些，雖然說(shuō)教學(xué)活動(dòng)中不要有太多教師教得痕跡，但是放手太多，完全讓孩子自己感受自己敘述也是不適宜的，有的孩子能力差就會(huì)漫無(wú)目的或者很隨意的“鬧〞，影響教學(xué)活動(dòng)，反而添亂。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思6活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲的歡快與活躍，樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)2/4拍的節(jié)奏，能跟隨音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏表演。

3、能準(zhǔn)確的表現(xiàn)節(jié)奏的強(qiáng)弱、輕重等音樂(lè)要素，會(huì)相會(huì)合作、配合游戲，體現(xiàn)集體游戲的高興。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)?小毛驢》、杯子人手一個(gè)、杯子演奏視頻

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示杯子，說(shuō)說(shuō)如何讓杯子發(fā)出好聽(tīng)的聲音。

1、出示杯子，請(qǐng)幼兒想象怎么讓杯子發(fā)出聲音？〔用杯子敲桌子、直接敲杯子、借用工具等等〕

2、觀看杯子演奏視頻，說(shuō)一說(shuō)視頻中的杯子都是怎樣發(fā)出聲音的。

3、跟隨教師的節(jié)奏用杯子敲擊桌面，探討怎樣的聲音更好聽(tīng)。

二、跟隨音樂(lè)，進(jìn)行節(jié)奏游戲。

1、完整播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)感受。

2、分段感受音樂(lè)，跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行演奏。

3、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)節(jié)奏型，幼兒自由進(jìn)行練習(xí)。

4、分組嘗試演奏完整音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)哪一組表演的更完整。

三、自由跟隨音樂(lè)，進(jìn)行節(jié)奏表演。

邀請(qǐng)請(qǐng)所有幼兒進(jìn)行完整演奏，可讓幼兒在家給長(zhǎng)輩表演，提高幼兒自信。

活動(dòng)反思：

?3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南》中指出：藝術(shù)是感受美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美的重要形式，也是敘述自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，其中是一個(gè)能歌善舞的民族之一。?小毛驢》這首童謠詼諧、風(fēng)趣、曲調(diào)歡快活躍，具有濃郁的民族特點(diǎn)。選擇這節(jié)音樂(lè)課作為節(jié)奏游戲，就是讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)能夠更好地感受和表現(xiàn)我國(guó)少數(shù)民族富有特色的音樂(lè)特點(diǎn)。杯子節(jié)奏游戲作為音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，在教學(xué)中著重開(kāi)展幼兒的即興性、靈活性、發(fā)明性、參與性和合作，這節(jié)活動(dòng)中各種杯子練習(xí)為幼兒學(xué)習(xí)增添了濃厚的興趣。本次活動(dòng)為第一課時(shí)，第二課時(shí)會(huì)跟隨音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏傳遞，相信幼兒會(huì)在合作中找到樂(lè)趣。缺乏之處：在拍攝視頻時(shí)可參加2-3位幼兒一起進(jìn)行。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思71、對(duì)目標(biāo)的反思：

本活動(dòng)制定了三個(gè)目標(biāo)，分別是從認(rèn)知、技能和情感等方面考慮的。在目標(biāo)的達(dá)成性上，第一條、第三條目標(biāo)根本可以達(dá)成。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容較多，目標(biāo)可以適當(dāng)精簡(jiǎn)，第二條目標(biāo)需要適當(dāng)調(diào)整，將嘗試用剪貼的辦法制作西瓜局部省去，可以放在本次活動(dòng)的預(yù)先活動(dòng)中完成，將“用簡(jiǎn)單的形象表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。〞應(yīng)該做為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，作為第二條的重點(diǎn)目標(biāo)。

2.活動(dòng)準(zhǔn)備：

(1)此活動(dòng)的發(fā)展關(guān)鍵是給幼兒提供充沛閱讀繪本的時(shí)機(jī)，喜歡上故事中的螞蟻，察看他們不同的神態(tài)。(2)在日常生活中為孩子提供察看螞蟻的時(shí)機(jī)。(3)為了更好地控制時(shí)間，讓孩子有更多的時(shí)間可以來(lái)畫(huà)螞蟻，西瓜可以在活動(dòng)前讓孩子做好，這個(gè)活動(dòng)作為第二課時(shí)進(jìn)行。提前和孩子們一起制作好西瓜。

3.教學(xué)過(guò)程：

從整體環(huán)節(jié)看，按照教案中的各環(huán)節(jié)進(jìn)行活動(dòng)，環(huán)節(jié)較清晰。但第四局部的示范西瓜做法可以省去，可以讓活動(dòng)更緊湊，重點(diǎn)圍繞繪畫(huà)動(dòng)態(tài)的螞蟻展開(kāi)，在分析動(dòng)態(tài)，添畫(huà)螞蟻肢體的環(huán)節(jié)，采用范畫(huà)邊講解邊畫(huà)，一只發(fā)現(xiàn)西瓜的螞蟻，一只在吃西瓜的螞蟻，一只搬西瓜的螞蟻，很生動(dòng)，形象，整個(gè)畫(huà)面體現(xiàn)一種構(gòu)圖美，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。從說(shuō)、做、畫(huà)三方面來(lái)組織，在請(qǐng)孩子一起來(lái)模仿模仿小螞蟻，老師特別要注意自身的語(yǔ)言、動(dòng)作暗示，用自己夸張的動(dòng)作、表情來(lái)帶動(dòng)孩子的情緒，讓課堂氛圍活潑起來(lái)，充沛調(diào)動(dòng)孩子的積極性，活潑課堂氛圍。在“動(dòng)態(tài)形象，添畫(huà)示范〞環(huán)節(jié)，一定要引導(dǎo)注意察看線(xiàn)條符號(hào)添加的作用，并激勵(lì)大膽地運(yùn)用，我們看到幼兒作品中線(xiàn)條符號(hào)起到了非常明顯的作用。@[email

protected]我是分割線(xiàn)@[email

protected]如：兩只螞蟻離得很遠(yuǎn)，怎樣能讓他們說(shuō)的話(huà)讓對(duì)方聽(tīng)到呢《我們?cè)偬懋?huà)一些什么就更像了《這樣可以染幼兒，激發(fā)他們運(yùn)用線(xiàn)條符號(hào)的想法。在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)應(yīng)該把說(shuō)的時(shí)機(jī)多留給孩子，讓孩子來(lái)說(shuō)，自己來(lái)發(fā)現(xiàn)作品中的亮點(diǎn)及需要改良的地方，對(duì)幼兒實(shí)際繪畫(huà)水平的提高會(huì)很有幫忙的。

針對(duì)這個(gè)活動(dòng)，我們還需后續(xù)的調(diào)整，將活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)得更恰當(dāng)，貼切，將準(zhǔn)備工作做得更充沛，到位，將活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得更科學(xué)、合理，相信孩子們?cè)谙矚g繪本故事?螞蟻和西瓜》的根底上，將發(fā)明出更豐盛的螞蟻形象，會(huì)大膽地運(yùn)用線(xiàn)條符號(hào)，表現(xiàn)出螞蟻的動(dòng)態(tài)特征和表情。我相信：幼兒的創(chuàng)作潛能是無(wú)窮的，關(guān)鍵是我們老師的挖掘，引導(dǎo)。但愿?螞蟻和西瓜》的藝術(shù)活動(dòng)會(huì)越上越精致吧!

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思8活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞感受不同造型的石頭娃娃。

2、利用樹(shù)葉、花朵等自然材料與黏土對(duì)安康漢江石進(jìn)行裝飾，制作石頭娃娃。

3、體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作帶來(lái)的高興。

活動(dòng)重點(diǎn)：觀賞感受不同造型的石頭娃娃。

活動(dòng)難點(diǎn)：利用樹(shù)葉、花朵等自然材料與黏土對(duì)安康漢江石進(jìn)行裝飾，制作石頭娃娃。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、不同造型的石頭娃娃

2、直徑為10cm左右的漢江石假設(shè)干、各色黏土、樹(shù)葉、野花

3、歡快的背景音樂(lè)、ppt課件、視頻

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始局部

1、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。

師：今天我們收到了一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)我們?nèi)プ龌b師。小朋友猜一猜，我們今天要給誰(shuí)化裝？〔PPT〕

師：對(duì)了，石頭。安康的漢江河有很多的石頭，雖然每一個(gè)石頭的形狀和顏色都不一樣，但是都很漂亮，人們都親切的喊它們漢江石。漢江水把它們洗刷的干干凈凈，它們就在河灘上曬著暖暖的太陽(yáng)。有一天，來(lái)了一群小朋友，她們把石頭帶回了家。猜一猜，漢江石和小朋友之間會(huì)發(fā)生什么事？

2、幼兒自由猜想，激發(fā)興趣。

二、根本局部

1、PPT展示變身后的漢江石——各種造型的石頭娃娃，幼兒觀賞與感受。

師：那讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)漢江石吧！〔PPT介紹帶配音〕

師：說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？

2、視頻播放，引導(dǎo)幼兒察看制作石頭娃娃需要的材料與辦法。

師：看一看，小朋友給漢江石化裝用到了哪些材料？讓我們看看化裝師怎么做的石頭娃娃。

3、強(qiáng)調(diào)制作要點(diǎn)，幼兒分組制作石頭娃娃?！脖尘耙魳?lè)〕

師：孩子們，你想給漢江石化個(gè)什么樣的妝呢？讓我們一起動(dòng)手操作起來(lái)吧！

三、結(jié)束局部

1、互相觀賞石頭娃娃，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)。

師小結(jié)：每個(gè)小朋友的作品都很有自己的想法，今天我們學(xué)會(huì)了為漢江石化裝，在美工區(qū)我們還有更多的材料，讓我們一起去看看還能為誰(shuí)化裝吧！

大班藝術(shù)?石頭娃娃》微課反思

美術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，作品表現(xiàn)的是生活的內(nèi)容。安康的漢江河邊有很多漂亮的石頭，我常常聽(tīng)幼兒說(shuō)去河邊玩，撿石頭，打水漂。由此，我想孩子們這么喜歡石頭，那為什么不用漢江石作為我們創(chuàng)作的素材呢，看著身邊常見(jiàn)的事物因?yàn)樽约旱膭?chuàng)意而有了不一樣的形象是不是更能激起幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的興趣。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

?指南》中關(guān)于美術(shù)有這樣兩條目標(biāo)：

一、感受與觀賞；

二、創(chuàng)作與敘述。

在確定活動(dòng)重難點(diǎn)上，我將感受觀賞不同造型的石頭娃娃作為重點(diǎn)，嘗試?yán)谜惩梁妥匀徊牧线M(jìn)行創(chuàng)作敘述作尷尬。為了實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引起幼兒興趣，再通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證展示不同造型的石頭娃娃激發(fā)幼兒積極討論、自主探索的欲望。通過(guò)想象和交流，直觀的視頻展示，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)還可以把漢江石打扮的這么不一樣，潛移默化學(xué)會(huì)為石頭化裝的辦法。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng)，倡導(dǎo)的是自由敘述、個(gè)性展示。因此在觀賞不同造型的石頭娃娃時(shí)，我展示的也是來(lái)源于其他孩子的手工作品，更貼合幼兒審美。

實(shí)踐操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的想法與發(fā)明都不一樣，根據(jù)小孩子的創(chuàng)作情況，關(guān)注個(gè)別差別，當(dāng)幼兒遇到麻煩，受到最根本的技能技巧的干擾時(shí)，應(yīng)該適時(shí)提供可靠的支架，讓幼兒獲得恰當(dāng)?shù)膸兔?。這樣有助于幼兒獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在原有水平上有所開(kāi)展，提升美術(shù)發(fā)明力。肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和審美感受是我需要時(shí)刻注意的，也要分享他們發(fā)明的高興。

評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該看到小孩子情感和表現(xiàn)上的差別，以積極評(píng)價(jià)為主，支持幼兒富有個(gè)性和發(fā)明性地?cái)⑹觥Ｗ屆總€(gè)小孩子都把作品放在展臺(tái)上，讓人人都有成就感，從而不斷激發(fā)小孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，這種個(gè)性化的注重主體參與的評(píng)價(jià)方式有利于小孩子學(xué)會(huì)自尊和尊重別人。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思9音樂(lè)是聲音，聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力，體驗(yàn)自由敘述及發(fā)明的高興。孩子聽(tīng)到美妙的聲音。他們并從內(nèi)心感受了藝術(shù)的美；當(dāng)孩子用心去歌唱。他們的情感得到了徹底的抒發(fā)。因此，我選擇了這首歌曲?螢火蟲(chóng)》黑夜對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是充斥了浪漫、神秘的色彩，而黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲(chóng)更是惹人喜愛(ài)。本次活動(dòng)用意在于讓幼兒感受螢火蟲(chóng)在黑夜里飛舞的美麗。體會(huì)黑夜帶來(lái)的美。我把目的設(shè)為讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)有節(jié)奏的演唱歌曲，讓幼兒感受多種演唱的藝術(shù)效果，更增加對(duì)歌曲的興趣。第一個(gè)環(huán)節(jié)我選用的猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓有幼兒觀看有關(guān)螢火蟲(chóng)的圖片，并學(xué)習(xí)跟讀歌曲。第三個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用多種方式演唱。

在幼兒學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，范唱時(shí)，為了讓幼兒聽(tīng)清歌詞，我進(jìn)行了情景示范，把唱歌的技巧和歌曲敘述的情感充沛表現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造一種靜謐、親切的氣氛。引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒想敘述自已的感情的欲望。為了讓幼兒增加對(duì)歌曲活動(dòng)的興趣，最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為讓幼兒大膽表演歌曲，更好地感受螢火蟲(chóng)帶來(lái)的美麗。整節(jié)課下來(lái)了，還存在很多的缺乏之處，下列是我的活動(dòng)反思小結(jié)：

一、上課的速度有點(diǎn)遲緩，不緊湊。還是有點(diǎn)小緊張，導(dǎo)致歌曲有點(diǎn)小走調(diào)，忘詞。在教小朋友用拍手打節(jié)奏時(shí)，幼兒一直跟不上節(jié)奏。我雖然有教他們很屢次，但是他們一直跟不上，所以這也是我考慮不周到的問(wèn)題，沒(méi)有想到比擬好，讓他們記得更準(zhǔn)確的打節(jié)奏的辦法。

二、在第二個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，讓幼兒觀看螢火蟲(chóng)的圖片。如果有下載關(guān)于螢火蟲(chóng)的視頻，讓幼兒感受螢火蟲(chóng)在黑夜里自由地飛舞。幼兒就能更加體會(huì)到黑夜是更加的迷人，更加的浪漫的一種色彩。這也是我考慮不周到的問(wèn)題。幼兒就會(huì)對(duì)螢火蟲(chóng)這首歌曲更加感興趣。更加理解歌詞，這首歌曲印象深刻。

三、在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒只是跟著教師的動(dòng)作來(lái)表演歌曲，并沒(méi)有自由地發(fā)揮想象力。如果他們能夠自由的發(fā)揮想象力創(chuàng)編動(dòng)作，激發(fā)幼兒的發(fā)明性和想象力。還有如果讓他們戴上螢火蟲(chóng)的頭飾，他們就會(huì)更增加對(duì)這首歌曲的興趣

總之：我要增強(qiáng)我的心理素質(zhì)，我比擬膽小，不敢表現(xiàn)自已。希望接下來(lái)的不論是公開(kāi)課還是平時(shí)的課，我都能表現(xiàn)越來(lái)越好。我也會(huì)經(jīng)常跟自已說(shuō)我可以的，一定可以的。激勵(lì)自已，讓自已越來(lái)越勇敢。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思10創(chuàng)新設(shè)計(jì)表明：

?秧歌十字步》是選自我園園本課程?童眼看世界》第二主題?可愛(ài)的家鄉(xiāng)》——“民俗文化〞中的內(nèi)容。?綱要》中明確指出“要引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐盛他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。〞活動(dòng)要求幼兒感知秧歌熱鬧、喜慶的特點(diǎn)，并知道秧歌是一種傳統(tǒng)的民間活動(dòng)以及它的種類(lèi)，用途等。本次活動(dòng)是第一課時(shí)，重點(diǎn)是讓幼兒了解和學(xué)習(xí)秧歌舞的根本步伐——十字步。本次活動(dòng)通過(guò)直觀觀賞和實(shí)地練習(xí)、課件演示、要領(lǐng)講解、探索練習(xí)、典范示范等方式引導(dǎo)幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氣氛中逐步掌握十字步的動(dòng)作要領(lǐng)。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒參與活動(dòng)的興趣較高，每一名幼兒都在活動(dòng)中有所收獲，利用圖示、比照的辦法讓幼兒學(xué)習(xí)十字步，大大減少了幼兒學(xué)習(xí)中的困惑，做到簡(jiǎn)單分明，一目了然。

一、教材分析:

秧歌舞是我國(guó)漢族最具代表性的舞蹈。是我國(guó)北方民間喜聞樂(lè)見(jiàn)、具有代表性的一種舞蹈，一般是舞者扮成各種人物，手持扇子、手帕或彩綢等起舞，男角動(dòng)作粗暴有力，女角動(dòng)作優(yōu)美利落。主要在春節(jié)期間，每年正月初三至二月初二是"踢鼓秧歌"的活動(dòng)期，先由各村鬧"小秧歌"、"小場(chǎng)子"和"對(duì)秧歌"活動(dòng)，大約在正月十五以后，便開(kāi)始由幾個(gè)村聯(lián)合鬧"大場(chǎng)子"，逐漸形成春節(jié)活動(dòng)的高潮。

二、幼兒分析：

秧歌舞是我們家鄉(xiāng)的一種典型的民間民俗活動(dòng)，讓幼兒了解和學(xué)習(xí)秧歌舞的根本步伐是很有必要的。秧歌步對(duì)于成人來(lái)說(shuō)并不難，而幼兒那么會(huì)在繞來(lái)繞去的舞步中亂了陣腳，所以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易學(xué)、直觀的活動(dòng)是十分必要的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.感知秧歌舞熱鬧、喜慶的特點(diǎn)，知道秧歌舞是家鄉(xiāng)的民俗活動(dòng)。

2.引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)合拍地走"秧歌十字步".

3.讓幼兒在掌握"秧歌十字步"的根底上,愉快自由地舞蹈,體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣.

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握“秧歌十字步〞動(dòng)作要領(lǐng)，嘗試運(yùn)用表演道具和自己的肢體動(dòng)作隨音樂(lè)表演。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

秧歌影像資料、教學(xué)課件、十字步圖譜、表演道具、十字圖示假設(shè)干、紅色、藍(lán)色小圓點(diǎn)假設(shè)干。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、進(jìn)入情景，高興舞蹈。

1.觀賞教師表演的秧歌舞，引發(fā)學(xué)習(xí)秧歌舞的興趣。

【設(shè)計(jì)意圖】：教師手拿花傘，隨著音樂(lè)，跳著熱鬧喜慶的秧

歌舞進(jìn)入活動(dòng)室，可以深深吸引孩子們的注意力。

2.觀看課件，提問(wèn)交流，初步了解秧歌舞的特點(diǎn)及表演秧歌舞

用到的.道具。

【設(shè)計(jì)意圖】：幼兒對(duì)于教師關(guān)于秧歌干燥、重復(fù)的介紹不感

興趣，秧歌舞是可以讓幼兒直觀觀賞的畫(huà)面，秧歌舞熱鬧喜慶的場(chǎng)面會(huì)給幼兒帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊。簡(jiǎn)單明了地幫忙我們將秧歌舞的普遍性，受歡迎度，以及它熱鬧喜慶的特點(diǎn)呈現(xiàn)在幼兒面前。

〔1〕幼兒自由討論、大膽發(fā)言。

師：誰(shuí)知道我們剛剛跳的是什么舞蹈？你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的舞蹈？

【設(shè)計(jì)意圖】：?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南》指出，在語(yǔ)言活

動(dòng)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)豐盛的語(yǔ)言環(huán)境。

〔2〕教師播放課件講解：秧歌舞是我們家鄉(xiāng)的民俗活動(dòng)。每當(dāng)

逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們常常會(huì)在舞臺(tái)上、在廣場(chǎng)上，甚至在大街上、在村子里跳起熱鬧、喜慶的秧歌舞，來(lái)慶祝我們的節(jié)日。

二、學(xué)習(xí)秧歌十字步

觀看課件，了解十字步的動(dòng)作要領(lǐng)。

師：你們想不想拿著漂亮的手絹來(lái)跳一跳熱鬧、喜慶的秧歌舞呢？要學(xué)好秧歌舞，首先要學(xué)會(huì)一個(gè)新本事——十字步。

2.探索、學(xué)習(xí)十字步的走法。

〔請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，你在圖示上看到了什么？你是怎么理解這些圖示的？〕

【設(shè)計(jì)意圖】：幼兒對(duì)于技能技巧性的東西學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得比擬

干燥乏味，但是課件、圖譜的設(shè)計(jì)卻將這一問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，課件、圖譜將秧歌十字步的步伐要領(lǐng)簡(jiǎn)單明了地展示出來(lái)，讓幼兒一目了然。

3.根據(jù)幼兒對(duì)圖譜的理解，引出兒歌。

紅腳丫.藍(lán)腳丫,

十字路口找家家.

紅交叉,藍(lán)交叉,

紅的橫來(lái)藍(lán)退下.

紅腳丫.藍(lán)腳丫,

找到家家笑哈哈.

【設(shè)計(jì)意圖】：配有兒歌,充斥趣味的平面演示,使幼兒視聽(tīng)結(jié)

合地察看舞步的行走過(guò)程,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

4.左右腳貼圖示。

〔左腳貼紅色圓點(diǎn)，右腳貼藍(lán)色圓點(diǎn)?！?/p>

在課件、圖示、圓點(diǎn)的幫忙下，引導(dǎo)、激勵(lì)幼兒分組嘗試到活動(dòng)場(chǎng)地后排十字上探索十字步的走法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒講解、示范，互相學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】：圖譜的適時(shí)介入解決了練習(xí)上的困難，并且在十字上用紅色和藍(lán)色腳印〔與腳上小點(diǎn)顏色一致〕標(biāo)示出左右腳〔標(biāo)記是大班科學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)學(xué)過(guò)的〕，用數(shù)字標(biāo)示出步伐的順序，幫忙孩子發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、掌握十字步的動(dòng)作要領(lǐng)。

5.幼兒分組在十字上練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三、跟著節(jié)拍扭秧歌步。

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)幼兒練習(xí)秧歌步的又一個(gè)難度提高，主要是速度上會(huì)比擬快一些。

四、嘗試隨音樂(lè)表演秧歌舞。

1.初次嘗試。

師：讓我們聽(tīng)著音樂(lè)在十字上跳跳秧歌舞吧！

【設(shè)計(jì)意圖】：活動(dòng)的過(guò)程中，教師始終處于一個(gè)引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)幼兒察看發(fā)現(xiàn)在十字步上跳舞的秘密，激勵(lì)、引導(dǎo)幼兒積極嘗試。

2.嘗試加上手臂動(dòng)作隨音樂(lè)完整表演秧歌舞。

【設(shè)計(jì)意圖】：激勵(lì)每個(gè)幼兒大膽表現(xiàn)，相信在教師屢次的激勵(lì)下幼兒的積極性也隨之增強(qiáng)。

五、結(jié)束活動(dòng)。

師：你們跳得真好！讓我們到戶(hù)外更大的場(chǎng)地去給其他小朋友表演表演吧！隨音樂(lè)跳著秧歌舞到室外繼續(xù)表演。

【設(shè)計(jì)意圖】：要想學(xué)習(xí)秧歌舞，“十字步〞是根底，同時(shí)也是最難掌握的，為了這次活動(dòng)我翻閱了大量的資料，學(xué)習(xí)了很多有經(jīng)驗(yàn)老師的做法，力求把難以接受的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單明了。采取了一些力的辦法到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)十字步這個(gè)活動(dòng)非常感興趣，之前自己所構(gòu)想的一些突發(fā)狀況也沒(méi)有發(fā)生，我認(rèn)為活動(dòng)的成功離不開(kāi)下面幾個(gè)方面：

1.充沛分析幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)充沛考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平和幼兒的興趣點(diǎn)。

2.在教學(xué)辦法高低功夫。

3.在教育教學(xué)過(guò)程中，注重幼兒的親身體驗(yàn)與實(shí)際操作。

?秧歌十字步》活動(dòng)反思要想學(xué)習(xí)秧歌舞，“十字步〞是根底，同時(shí)也是最難掌握的，為了這次活動(dòng)我翻閱了大量的資料，學(xué)習(xí)了很多有經(jīng)驗(yàn)老師的做法，力求把難以接受的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單明了。采取了一些力的辦法到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)十字步這個(gè)活動(dòng)非常感興趣，之前自己所構(gòu)想的一些突發(fā)狀況也沒(méi)有發(fā)生，我認(rèn)為活動(dòng)的成功離不開(kāi)下面幾個(gè)方面：1.充沛分析幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)充沛考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平和幼兒的興趣點(diǎn)。2.在教學(xué)辦法高低功夫。3.在教育教學(xué)過(guò)程中，注重幼兒的親身體驗(yàn)與實(shí)際操作。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思11設(shè)計(jì)意圖：

媽媽是孩子最親近的人，但孩子對(duì)媽媽的了解卻很少。讓孩子初步地了解媽媽的工作，了解媽媽工作的辛苦，引發(fā)幼兒關(guān)懷媽媽情感的根底，由此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.察看畫(huà)面，分明地?cái)⑹鲎约簩?duì)畫(huà)面的理解。

2.用畫(huà)面的方式表現(xiàn)媽媽抱著自己的溫馨情景。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

察看畫(huà)面，分明地?cái)⑹鲎约簩?duì)畫(huà)面的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)幫助發(fā)一張抱著孩子的照片的電子版給教師，幼兒用書(shū)?媽媽和我》，教學(xué)電子資源?媽媽和我》，圖畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒一起觀賞幼兒用書(shū)封底的名畫(huà)?母與子》和兩幅幼兒作品。

1.畫(huà)里有誰(shuí)？

2.他們是什么樣子的？

3.畫(huà)里的媽媽是怎樣抱小寶寶的？

4.小寶寶胖嘟嘟的手在做什么？

5.小朋友的作品里媽媽坐在什么地方？她穿著什么顏色的衣服？

二、教師播放電子資源中其他“母與子〞的名畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀賞。

三、教師播放家長(zhǎng)抱著孩子的照片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行分享。

1.這是誰(shuí)和自己的媽媽呢？

2.你的媽媽是怎么抱你的？

3.媽媽抱著你時(shí)，你有什么樣的感覺(jué)？

四、給幼兒發(fā)放圖畫(huà)紙和畫(huà)筆，請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)媽媽抱著自己的樣子。

五、延伸活動(dòng)：語(yǔ)言?我的媽媽》

活動(dòng)反思：

通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子關(guān)懷保護(hù)媽媽?zhuān)灰蕾?lài)媽媽?zhuān)劝l(fā)獨(dú)立活動(dòng)的意識(shí)。由于孩子認(rèn)識(shí)水平的限制，所以，在討論媽媽的工作時(shí)，僅限于知道媽媽在哪里工作。還應(yīng)在以后的活動(dòng)中讓幼兒能通過(guò)多種途徑感受到媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，了解到媽媽對(duì)孩子無(wú)微不至地關(guān)照，并能大膽敘述自己對(duì)媽媽的喜愛(ài)之情。但小班孩子的情感萌發(fā)，還需依賴(lài)生動(dòng)、有趣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思12這個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)是我結(jié)合以前發(fā)展的音樂(lè)活動(dòng)和看師傅的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行正和設(shè)計(jì)出來(lái)的。這個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)放在了用象聲詞唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符上，因此我思考著怎么將這個(gè)重難點(diǎn)更好地解決在活動(dòng)中，后決定將重難點(diǎn)前置，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就直接引出。本來(lái)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)孩子們著重聽(tīng)這一句帶有附點(diǎn)音符的樂(lè)段，但是經(jīng)過(guò)師傅的指導(dǎo)，后改為讓孩子們自己傾聽(tīng)，在整段音樂(lè)中有什么特別的地方。當(dāng)孩子們聽(tīng)不出時(shí)，再將這句樂(lè)段唱出，再進(jìn)行引導(dǎo)。這樣便能將這個(gè)重難點(diǎn)很好地把握住，并能有效地解決。

之后的環(huán)節(jié)中，結(jié)合師傅的指導(dǎo)，我將原有的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改，但是發(fā)展下來(lái)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。如學(xué)唱形式比擬單一，容易讓孩子們產(chǎn)生疲勞；引導(dǎo)孩子們唱了兩三遍，但還是發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)歌詞并不是很理解，導(dǎo)致歌唱時(shí)不流暢……其實(shí)這樣的問(wèn)題已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮了，雖然時(shí)常反思，但是總是不能防止，這方面還需再思考?；顒?dòng)后，師傅和來(lái)調(diào)研的老師給我的倡議是：

1．結(jié)合歌曲，我可以添加一些動(dòng)作或者是圖片，幫忙孩子們更快更好地理解這首歌曲。

2．在我的伴奏上，我還需視情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整伴奏和范唱之間的協(xié)調(diào)性，如果孩子們不能很好地進(jìn)行歌唱，則我的伴奏就應(yīng)該輕一點(diǎn)，突出范唱，有時(shí)候也可以只彈奏主旋律，并用嘴型幫忙孩子們記憶歌詞。

3．在我第一次范唱唱出時(shí)，我不需要直接就用“你聽(tīng)到了什么〞，而是直接讓孩子用說(shuō)的方式將歌詞填進(jìn)去，這樣能更好地幫忙孩子學(xué)習(xí)，提高孩子的興趣。

有反思就會(huì)有進(jìn)步，在每一次的藝術(shù)活動(dòng)之后，在每一次的師傅的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)展示之后，我總是能學(xué)到點(diǎn)什么。這次活動(dòng)后，師傅也對(duì)我有小小的褒揚(yáng)，說(shuō)我在活動(dòng)中也注意到了孩子的音色問(wèn)題，并有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)。每一次小小的進(jìn)步都是我前進(jìn)的動(dòng)力。我相信在專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)上，我的教學(xué)水平一定會(huì)有提升的。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思13活動(dòng)產(chǎn)生：

上個(gè)星期的一天中午，我和孩子們吃過(guò)午飯?jiān)诓賵?chǎng)上散步，忽然，一滴、兩滴、三滴，天空中落下了一些小雨滴。當(dāng)大多數(shù)孩子還沒(méi)有注意到的時(shí)候，徐楊吉小朋友說(shuō)：“李老師，外面下雨了。〞隨后，其他小朋友也紛紛將頭仰向天空，小手作捧水狀，叫著：“老師，下雨了！老師，下雨了！〞，我們到走廊上來(lái)看大雨吧。孩子們雖然都跟著我走到走廊上，但小眼睛還時(shí)刻盯著外面看。雨“嘩啦嘩啦〞地越下越大，操場(chǎng)上形成了一個(gè)個(gè)小水塘，雨水滴在水塘里激起了一朵朵小水花孩子們看了情不自禁的拍手鼓掌起來(lái)。這時(shí)我忽然靈機(jī)一動(dòng)，我們幼兒園小班教科書(shū)上不是正好有“大雨小雨〞這一課嗎？因此，我說(shuō)：“我們到活動(dòng)室里去唱‘大雨小雨’這首歌吧，大家說(shuō)好不好？〞小朋友們個(gè)個(gè)都說(shuō)好。因此，我開(kāi)始了這節(jié)藝術(shù)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖與實(shí)施過(guò)程：

?大雨小雨》這首歌預(yù)設(shè)的目標(biāo)是：嘗試用連貫、跳躍的聲音演唱，并用不同的唱法來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨、嘗試用長(zhǎng)短線(xiàn)條表現(xiàn)大雨和小雨、用不同的形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨，并選擇適宜的樂(lè)器演奏。為了達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程是這樣展開(kāi)的：

首先，激發(fā)興趣?！皠倓偽覀円黄鹩^看了下雨。先是下了小雨，后來(lái)下起了大雨。大雨和小雨是什么樣子的，看起來(lái)像什么？大雨和小雨的聲音是什么樣子的？大雨和小雨打在手上的感覺(jué)有什么不同？〞

然后，幼兒用手指動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨的痕跡。小雨從空中滴答滴答地落下來(lái)，就像一條條短短的線(xiàn)，大雨從天空中落下來(lái)是嘩啦嘩啦嘩啦，就像一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)。聽(tīng)，下大雨了，〔幼兒畫(huà)長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)〕，聽(tīng)，下小雨了〔幼兒畫(huà)短短的線(xiàn)〕

再次，幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“大雨和小雨〞。師：請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象，用身體的各個(gè)部位做動(dòng)作表示大雨和小雨〔有的小朋友用手臂從上面揮動(dòng)表示下雨，有的用從上往下扭腰來(lái)表示下雨，有的小朋友用腳輕輕走路表示下雨〕。小朋友充沛發(fā)揮想象，充沛體現(xiàn)了幼兒的自主性。

最后，請(qǐng)小朋友選一種自己喜歡的樂(lè)器邊唱邊演奏，在教師的指揮動(dòng)作和語(yǔ)言提示下邊唱邊演奏，在演奏中體驗(yàn)輪流演奏的愉快。

調(diào)整與反思：

活動(dòng)結(jié)束后，我想這個(gè)活動(dòng)有成功的地方，如：能根據(jù)突發(fā)事件〔天氣下雨〕來(lái)作為活動(dòng)的契機(jī)，并激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的興趣很濃。同時(shí)，以大雨和小雨貫通整個(gè)活動(dòng)，對(duì)孩子的情感培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

但是，活動(dòng)也有缺乏之處。首先，從目標(biāo)來(lái)看，目標(biāo)的容量太大，不集中，主要目標(biāo)不夠清晰，是讓幼兒學(xué)習(xí)用長(zhǎng)短線(xiàn)表現(xiàn)大雨、小雨為主，還是以用身體各部位來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨為主，或是用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨的聲音為主？其次，從活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)看，由于目標(biāo)容量大，導(dǎo)致過(guò)程繁多。有些環(huán)節(jié)只能是走過(guò)場(chǎng)，孩子顯得被動(dòng)，與整個(gè)活動(dòng)的預(yù)想有一定的距離。

究竟怎樣預(yù)設(shè)適切的開(kāi)展目標(biāo)，怎樣讓過(guò)程為目標(biāo)效勞，小班孩子怎樣調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)參與性，從而發(fā)揮孩子的表現(xiàn)力更好的順應(yīng)孩子的開(kāi)展呢《我調(diào)整了計(jì)劃，進(jìn)行了第二次活動(dòng)。

我預(yù)設(shè)了這樣的目標(biāo)：〔1〕嘗試能用不同力度的身體動(dòng)作表現(xiàn)大雨和小雨?！?〕能用不同的唱法表現(xiàn)大雨和小雨。分成兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

我感到第二次活動(dòng)目標(biāo)清晰，同時(shí)過(guò)程能緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)。個(gè)別—集體—分組—個(gè)別，孩子的主動(dòng)性得以發(fā)揮，既保證了目標(biāo)的達(dá)成，又保證了孩子充沛展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。但孩子們對(duì)不同的下雨聲仍很感興趣，似乎這節(jié)課并沒(méi)有達(dá)成最終目標(biāo)。因此，我進(jìn)行了第三次活動(dòng)。

我預(yù)設(shè)了這樣的目標(biāo)：〔1〕用力度適宜的歌聲來(lái)分別表現(xiàn)大雨和小雨?！?〕用適宜的樂(lè)器演奏大雨和小雨，在演奏中體驗(yàn)輪流演奏的愉快。仍然采用個(gè)別—集體—分組—個(gè)別的形式，通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施。第一，用不同力度的歌聲表現(xiàn)大雨和小雨，第二，用不同的樂(lè)器演奏大雨和小雨，并進(jìn)行個(gè)別練習(xí)。第三，集體在老師的動(dòng)作和語(yǔ)言提示下邊唱邊演奏。

我感到第三次活動(dòng)的目標(biāo)更加清晰，目標(biāo)重點(diǎn)放在演奏大雨和小雨的聲音上，同時(shí)過(guò)程緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)，幼兒通過(guò)個(gè)別—集體—分組合作—個(gè)別的形式，孩子的主動(dòng)性得到充沛發(fā)揮，同時(shí)體驗(yàn)到合作演奏的愉快情感。

活動(dòng)的啟示：

1．課改需要反思型的教師?；顒?dòng)過(guò)后，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思。但這種反思不應(yīng)停留在外表而應(yīng)走向理性，追尋“實(shí)踐—反思—調(diào)整—再實(shí)踐—再反思—再調(diào)整〞的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，不斷尋找推進(jìn)孩子開(kāi)展的策略，〔目標(biāo)的制定、幼兒的反饋、教學(xué)的辦法、細(xì)節(jié)的處理等〕從而提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平。

2．目標(biāo)的定位非常重要,要有一個(gè)適切度,不能貪多求高．每次活動(dòng)解決一個(gè)難點(diǎn)，圍繞一個(gè)重要目標(biāo)展開(kāi)，以幫忙孩子更好的更有效的學(xué)習(xí)。

3.活動(dòng)的過(guò)程要針對(duì)目標(biāo)有效地設(shè)計(jì)，把孩子推在活動(dòng)的前沿，讓他們?cè)谧灾骰顒?dòng)的過(guò)程中或在與同伴的相互影響中獲取和積累一些感性的經(jīng)驗(yàn)。

4．內(nèi)容的組織應(yīng)充沛考慮孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，尊重孩子的活動(dòng)，幫忙孩子真正在原有根底上得以提高。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)反思14活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

折紙是幼兒園美術(shù)手工活動(dòng)中的一種，深受孩子們的喜愛(ài)，在折紙的過(guò)程中需要用眼睛看折疊的過(guò)程，并在看的同時(shí)思考并記住過(guò)程，在折的時(shí)候需要親自動(dòng)手，期間遇到問(wèn)題還要仔細(xì)想是怎樣折的，這樣就可以開(kāi)動(dòng)大腦、活潑思維，從而到達(dá)手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)。本次小班折紙活動(dòng)選擇小貓，因?yàn)樾∝垳仨樋蓯?ài)是許多小朋友喜歡的小動(dòng)物，并且外形特征明顯，小朋友通過(guò)察看進(jìn)行折紙活動(dòng)，還可以通過(guò)想象增添一些背景，給孩子帶來(lái)發(fā)明力和審美能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)角折的辦法折雙三角，并在此根底上折小貓頭。

2、能夠進(jìn)行添畫(huà)眼睛、嘴巴、胡須和背景。

3、喜歡加入折紙活動(dòng)。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)角折的辦法折雙三角。

難點(diǎn)：能夠發(fā)揮想象進(jìn)行添畫(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

正方形彩紙、水彩筆、固體膠、a4紙、黑色記號(hào)筆、貓的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始局部：

1、教師出示貓的圖片，讓幼兒說(shuō)出貓的臉部特征。

教師提問(wèn)：喵、喵，快看誰(shuí)來(lái)啦，原來(lái)是兩只可愛(ài)的小花貓。小花貓有著毛茸茸的身體，還有對(duì)尖尖的耳朵，圓圓的眼睛，長(zhǎng)的真可愛(ài)。

小朋友們你們喜歡小花貓嗎，那我們來(lái)看看，小花貓的頭長(zhǎng)的像什么？對(duì)，像一個(gè)三角形，它的耳朵是尖尖的，今天老師就來(lái)教大家怎樣用手工紙折小花貓。

二、根底局部：

1、教師出示折好的小貓頭，幼兒察看。

教師：小朋友們，今天老師