人教語文八年級(jí)上冊《閱讀 11 與朱元思書》優(yōu)質(zhì)教案-1

與朱元思書》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)——山水小品文語言表達(dá)之妙一、議題以“山水小品文語言表達(dá)之妙”為議題，整合吳均三書《與朱元思書》《與顧章書》《與施從事書》三封書信，讓學(xué)生學(xué)習(xí)品味山水小品文語言使用中煉字、修辭、用典、句式、點(diǎn)染、起承轉(zhuǎn)合等方法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過朗讀，賞文章語言之精妙，品山水小品文中流淌的詩意情懷。2、使用所學(xué)方法，嘗試片段練習(xí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生賞析山水小品文語言表達(dá)之妙，品味作者情感之詩意。四、教學(xué)流程（一））導(dǎo)入一折青山一扇屏，一灣碧水一條琴。無聲詩與有聲畫，須在桐廬江上尋。這是清代詩人劉嗣綰詠富春江的名句，可謂對(duì)富春江最美一段――桐廬境內(nèi)如詩如畫的秀美山水的真實(shí)寫照。今天我將和大家一起在吳均山水書信中，去領(lǐng)略青山如屏，水鳴如琴的富春江美景，并品讀體會(huì)山水小品文語言表達(dá)之妙，作者情感之豐盈。美讀山水徜徉畫卷美之動(dòng)人，情之相隨，南朝吳均用文字書寫山水長情，面對(duì)這副畫卷，我們一起用朗讀的方式去欣賞它。1、慢讀一字音語速語氣2、美讀——句式韻律節(jié)奏3、意讀——情感意境志趣賞清秀語悟山水情請(qǐng)你以“我最愛一句(或一處)，只因它，更因它流淌作者的情愫?！钡木涫剑瓿赡銓?duì)文章精彩語句的品析。煉字如“負(fù)勢競上”中的“上”修辭如“猛浪若奔”用典“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！本涫剑核乃木渌牧渌奈寰潼c(diǎn)染：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。起承轉(zhuǎn)合：情感由明凈自由的起到澄澈空明的承，從奔放瀟灑、寵辱偕忘的轉(zhuǎn)到寧靜欣喜的合造境：自然景色的實(shí)境到作者澄澈空明的心境補(bǔ)充：造境：有限的山水空間創(chuàng)造無限的意境之美。(實(shí)境與虛境)點(diǎn)染是繪畫中常用的手法。畫家揮毫作畫，有時(shí)用點(diǎn)，有時(shí)渲染。兩法交互使用，畫出一幅幅意境優(yōu)美的畫圖。點(diǎn)與染，這種繪畫技巧，被我國古代很多詩人自覺或不自覺地使用到詩詞創(chuàng)作中來?！包c(diǎn)”就是“點(diǎn)明”?！叭尽本褪怯镁拔飦砗嫱小｜c(diǎn)染之間，不得有他語相隔，隔則警句亦成死灰矣。”起承轉(zhuǎn)合：第一、二、四句渲染某種基本情調(diào)、意思，第三句則宕開一筆，轉(zhuǎn)向另外的情調(diào)、意思。這樣，強(qiáng)化、渲染那種基礎(chǔ)的情調(diào)、意思，而第三句則反襯了作品的基礎(chǔ)情調(diào)、意思。例如李白的《朝發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。第一句的詩意是清新美麗歡快的情調(diào)、意思，這是“起”；第二句便重復(fù)著這種明麗歡快的情調(diào)、意思、節(jié)奏，這是“承”；第三句則宕開一筆，轉(zhuǎn)到愁怨凄厲的情調(diào)、意思和節(jié)奏上去，和一、二句的情調(diào)、意思形成強(qiáng)烈的反差、對(duì)比，這是“轉(zhuǎn)”；最后一句回到第一、二句清新美麗歡快的情調(diào)、意思、節(jié)奏上去，這便是“合”。文章通過“起、承、轉(zhuǎn)、合”的過程，基本形成了一種文章主題、立意的感覺界域（四）美文互讀，再悟精妙1、內(nèi)外互讀，選擇所學(xué)方法方法的一兩點(diǎn)，朗讀并賞析《與顧章書》《與施從事書》。2、見字如面，遙寄長情。用你所學(xué)方法中的一兩處，根據(jù)情境，嘗試寫一