《 稻草人》閱讀指導課（教案） 部編版語文三年級上冊

預測，讓閱讀童話更有趣——《稻草人》閱讀指導課教學設計教學理念本課設計引導學生學會用看封面、看目錄、預測情節(jié)的閱讀方法進行整本書閱讀。三年級學生已掌握了看封面、看目錄的閱讀方法，通過回顧已學的閱讀方法，可以引導學生在閱讀中先了解書本信息和結構，再進行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。預測策略是三年級學生必須掌握的一個重要的閱讀方法，教材中針對這一閱讀策略安排了一個單元的學習。因此在課外閱讀的指導中，引導學生把課內(nèi)所學“預測策略”這一方法遷移到課外閱讀中，能使閱讀方法真正落到實處，提高閱讀指導的有效性。教學目標：1.學會用看封面、看目錄的方法，了解整本書的基本概況。2.學會通過預測的閱讀方法閱讀書中的故事《稻草人》，為整本書閱讀提供方法指導。3.在預測的過程中體會閱讀的快樂，提高整本書閱讀的興趣。教學重點：1.學會用看封面、看目錄的方法，了解整本書的基本概況。2.學會通過預測的閱讀方法閱讀書中的故事《稻草人》。教學難點：在預測的過程中體會閱讀的快樂，提高整本書閱讀的興趣。教學課時：1課時教學過程：一、課前熱身：誦讀古詩。二、導入：從閱讀方法入手，引出作者和書名。（一）由讀書名言引出作者。剛才同學們誦讀古詩的聲音都讓老師陶醉了，相信你們也一定能讀好下面的讀書名言。來，老師和你們合作讀，老師讀作者，你們讀名言，明白嗎？高爾基說，生接——書籍是人類進步的階梯。莎士比亞說，生接——沒有了書籍，就像生活沒有了陽光。魯迅說，生接——書看多了，文章自然就會寫了。葉圣陶說，生接——活讀運心智，不為書奴仆。師:同學們，認識葉圣陶嗎？（出示葉圣陶頭像）就是這位老先生了，誰來說說看，他給你留下了怎樣的印象？（生:白胡子、白眉毛、白頭發(fā)，一位慈祥的老爺爺。）是啊，葉圣陶爺爺他是我國著名的——(課件出示）學生齊聲說：教育家、現(xiàn)代作家、文學出版家、社會活動家，被譽為“最優(yōu)秀的語言藝術家”。（二）了解葉圣陶的讀書方法。哇！五個“家”，真是名副其實的“大家”，是一位可敬的讀書人。他不光自己愛讀書，還倡導少年兒童都要好好讀書。葉圣陶爺爺曾經(jīng)寫過一本童話故事書，這本書的名字就是——(出示課題，學生大聲讀——《稻草人》。老師告訴你們，這本書呀，它可厲害著呢，我們一起看看吧。（視頻介紹）三、激趣，引發(fā)猜想。（一）看插圖猜故事內(nèi)容。(教師手舉起書)，想讀這本書嗎？那就讓我們一起走進《稻草人》。當我們拿到一本好書時，我們可以先看看——（封面），那誰來說說你從封面上知道了些什么？是呀，我們可以從封面上了解書名、作者、出版社等基本信息，還可以從封面的插圖猜測故事的內(nèi)容。這樣的閱讀策略我們把它叫做“預測”。（PPT出示，貼板書）說到預測，大家應該不陌生，在這個學期第四單元的學習中我們已經(jīng)知道了什么是預測，預測就是——（課件出示預測的含義，學生接讀）誰能說一說，我們可以從哪些地方進行預測？（板書）預測的依據(jù)有哪些？（板書）（二）認識目錄，看題目猜故事內(nèi)容。讀書帶上預測，可以讓我們的閱讀變得更加有趣。（貼板書：有趣）請看，這是《稻草人》的目錄，（課件出示目錄圖片）目錄中列舉了很多故事的題目，這是老師挑選出來的題目，那現(xiàn)在我們就根據(jù)題目來猜猜內(nèi)容吧。1.請同學們選擇一個你感興趣的題目，猜一猜這個故事講的是什么呢？請你用以下句型說一說?？吹健丁罚液芟腴喿x。我猜想的內(nèi)容是_______，依據(jù)是_______。2.走進文本，驗證預測結果。那我們預測的故事跟葉圣陶爺爺筆下的故事一樣嗎？請大家翻開書本，找到剛剛你猜測的故事，快速閱讀，到書中驗證你的猜想吧！相信大家都看完了吧，你預測的故事跟葉圣陶爺爺筆下的故事一樣嗎？好，請你用以下句型在小組里交流。我看到《》，就最想讀了。我猜想的內(nèi)容是_______，結果和我猜想的（一樣/不一樣），文中是寫了_________。3.學生匯報交流。4.教師小結師：同學們，這就是看題目猜測故事內(nèi)容，是不是很有趣呀？這可是閱讀童話故事的一個好方法哦。（三）邊讀邊預測故事情節(jié)。同學們，剛才大家根據(jù)題目猜測的故事內(nèi)容是多么有趣呀，想不想看看書中的故事呀？好，試著根據(jù)文本內(nèi)容，邊讀邊猜測故事的發(fā)展吧！那事不宜遲，我們就一起來走進《稻草人》這個故事吧。我們先來看看這個稻草人長什么樣。老師想聽聽大家的朗讀聲，請自由讀一讀。(出示課件，左邊是一個稻草人，右邊是下面的文字。)

指讀:他的骨架子是竹園里的細竹枝，他的肌肉、皮膚是隔年的黃稻草。破竹籃子、殘荷葉子都可以做他的帽子;帽子下面的臉平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手沒有手指，卻拿著一把破扇子，其實也不能算拿,不過是用線拴住扇柄,掛在手上罷了。他的骨架子長得很，腳底下還有一段，農(nóng)人把這一段插在田地中間的泥土里，他就整天整夜地站在那里了。師:這是一個怎樣的稻草人?你能用一個詞形容一下他嗎?(骨瘦如柴、干枯簡陋、弱不禁風、隨風搖、整天站在那里……)師:這些詞語都很恰當，形容得都很逼真。是呀，這真是一個弱不禁風、干枯簡陋的稻草人呀！師:可是，你別看他弱不禁風、干枯簡陋的樣子，整天整夜地站在那里，他可不是來玩的！來，快速瀏覽這一段話，誰來為大家讀讀?（出示課件:田野里白天的風景和情形，有詩人把它寫成美妙的詩，有畫家把它畫成生動的畫。到了夜間，詩人喝了酒，有些醉了;畫家呢?正在抱著精致的樂器低低地唱；都沒工夫到田野里來。那么，還有誰把田野里夜間的風景和情形告訴人們嗎?有，還有，就是稻草人。

師:順著這樣的思路想開去，你們猜猜他在夜間都會看到什么?他都知道些什么?(學生猜想)請用這樣的句型在小組里討論討論。課件出示“他知道_______?！弊寣W生先討論，之后說出他們猜到的。

同學們的猜想，讓我們的故事又增添了幾分趣味性。那現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯慈~圣陶爺爺是怎么寫的。出示課件，播放錄音：田野里夜間的風景和情形，只有稻草人知道的最清楚，也知道的最多。他知道露水怎么樣凝在草葉上，露水的味道怎么樣香甜:他知道星星是怎么樣眨眼，月亮是怎么樣笑;他知道夜間的田野怎么樣沉靜，花草樹木怎么樣酣睡:他知道小蟲們怎么樣你找我、我找你。總之，夜間的一切他都知道得清清楚楚。師:同學們很不簡單呢!剛才你們猜到的，有的也是葉圣陶爺爺寫到的呢!無論白天還是黑夜，稻草人永遠站在那里守護著稻田;他把田野的美好景象看在眼里，記在心里。還不止這些呢，接著看（出示課件，老師配樂讀）稻草人非常盡責任。要是拿牛跟他比，牛比他懶怠多了，有時躺在地上，抬起頭看天:要是拿狗跟他比，狗比他頑皮多了，有時到處亂跑，累得主人四處去找尋。他從來不嫌煩，像牛那樣躺著看天;也從來不貪玩，像狗那樣到處亂跑。他安安靜靜地看著田地，手里的扇子輕輕搖動，趕走那些飛來的小雀，他們是來吃新結的稻穗的。他不吃飯，也不睡覺，就是坐下歇一歇也不肯，總是直挺挺地站在那里。師:這么安靜，我看大家的表情和平日不太一樣呢。在想什么?(學生談自己想的)你想和稻草人說什么嗎?(稻草人，你很辛苦哦;稻草人，你真盡職盡責，太令我感動了:稻草人，你就這樣站在田間地頭，累壞了吧;稻草人，你真了不起，我代表你的主人感謝你啊!……)師:可是，天有不測之風云，夜晚也不是都那么美好，稻田也會遇到天災人禍，在那個民不聊生的舊中國，苦難的人民正處在悲慘的生活和命運之中……就在這樣的一個夜晚(出示課件:稻草人倒在田地中間……)這一夜都發(fā)生了什么?稻草人看到了什么?想到了什么?遭遇了什么呢?別急，欲知后事如何，且看書中講解。四、總結方法，學有所得。同學們，剛才我們用預測的方法一起認識了一位盡職盡責的稻草人，同學們讀得很投入，被文中的內(nèi)容深深打動了。今天，我們通過學習知道了用預測的方法去讀童話，可以讓閱讀變得更有趣，還知道了可以看目錄猜想大概內(nèi)容，邊讀邊預測故事情節(jié)。親愛的同學們，課后閱讀《稻草人》這本書的時候，我們可以在某些地方停下來，運用預測方法，想想后面的故