淺談中學體育特長生的管理獲獎科研報告

淺談中學體育特長生的管理獲獎科研報告江蘇省南京市第九中學是南京市籃球傳統項目學校，為江蘇男子籃球隊和江蘇高校培養(yǎng)輸送了一大批高水平的籃球人才?，F役隊員中如胡雪峰、唐正東、易力、孟達、楊力等均出自于南京九中籃球隊。1997年球隊代表中國中學生參加了在印度舉行的亞洲中學生男籃錦標賽并榮獲第三名；2000年代表大陸中學生參加在臺灣舉行的海峽兩岸中學生籃球比賽并獲得冠軍；2001年代表中國中學生參加在土耳其舉行的世界中學生籃球比賽并獲得第八名的好成績；獲得第七屆、第八屆中運會冠軍，獲得30多次省運會冠軍，多次打入全國中學生籃球聯賽決賽階段并取得優(yōu)異成績；多名學生被北大、清華、南大、南航等國內知名院校錄取。輝煌的運動成績?yōu)樘嵘龑W校知名度、擴大學校影響力起到了顯著的作用。但是體育特長生文化基礎薄弱，沒有良好的學習習慣，容易沖動，給班級管理帶來一定的麻煩。如何對這些帶著“問題”的體育特長生進行管理，是我們教育工作者亟待解決的難題。南京市第九中學經過多年的實踐探索形成了自己獨特的管理模式，并取得了良好的效果。

一、轉變思想認識，塑造良好思想品德

中學體育特長生在學校是區(qū)別于普通中學生的一個特殊群體，在學校雖占據很小比例，但其活動能量大，影響力廣。通?！拔幕A薄弱、學習成績不理想；行為習慣不良、自律性不夠等”是教師和學生對體育特長生的基本印象。然而，正是因為許多教師對他們形成了傾向性的印象，并將這種印象遷移到其他方面，才使他們身上所獨有的優(yōu)點被視而不見。例如，體育特長生在長期的運動訓練中形成了自信勇敢、果斷堅毅、頑強拼搏的優(yōu)秀意志品質以及良好的團隊意識和集體主義精神。在實際工作中，教育工作者要挖掘發(fā)現體育特長生身上的潛能并給予鼓勵，為其創(chuàng)設優(yōu)良的成長氛圍。筆者所在學校將體育特長生教育作為學校品牌加以打造，使他們通過系統的文化課學習和專業(yè)訓練，取得優(yōu)異成績，并最終升入理想的高?；蚴浅蔀閮?yōu)秀的體育人才。

中學階段正是學生個性形成的重要階段，這段時期的教育對于修正和完善學生的人格特征具有極其重要的意義，因此，作為教師應該有意識、有目的地提高體育特長生的思想品德水平[1]。筆者認為，課堂教育是對體育特長生進行思想品德教育的最有效方式，特別是語文課和政治課，教師應當教授學生最基本的道德守則和道德規(guī)范，使其對尊師重教、文明禮讓、苦練勤學等這些基本的道德品德要求的內涵產生深刻的認識，力爭做到自覺遵守。此外，教師和教練員還可以運用多種形式來培養(yǎng)體育特長生的道德修養(yǎng)，比如鼓勵特長生與普通學生成立互助小組，使其在各種班級活動中感受到關愛和幫助，感受到集體的溫暖，從而塑造良好行為習慣，增強自我管理意識，培養(yǎng)良好思想道德品質。

二、強化素質教育，培育合格的中學生

教育工作者應該意識到，促進受教育者的和諧、自由、全方位的發(fā)展是教育的最終目的。而學校教育更應該是把為社會發(fā)展服務與為學生自身發(fā)展服務統一起來，以全面提升學生的綜合素質為宗旨的素質教育。但是在許多的教育管理者眼中，體育特長是相對“另類”的學生，認為他們只要運動成績突出，為學校爭取榮譽，并能順利進入理想的大學便萬事大吉，而他們的文化成績則不是關注的焦點。體育特長生的文化基礎本來就相對薄弱，這就更使得他們的成績越來越差，學習越來越困難，為此而放棄文化課學習的人也越來越多。作為中學教育管理者，不僅要看到體育特長生為學校獲得錦標，爭奪榮譽的高光時刻，更應該注意到他們身上所存在的價值及潛力，讓他們明白學習的重要性，提高他們的學習能力以及各方面的素質；在教學中改進教學理念，樹立正確科學的教育觀，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，端正他們良好的學習態(tài)度。

筆者所在學校對體育特長生的素質教育方面進行了大膽的嘗試，并取得了一定的效果。一是加強文化課學習。教練員與班主任及任課教師共同負責，學生若沒有達到一定要求，則停止訓練，強化文化課學習，直到達到要求。二是積極參加各種活動，帶動校園文化發(fā)展。在學校舉行的各種校園活動中，體育特長生必須積極參加并起到帶頭作用，充分發(fā)揮運動員所具有的集體意識和團隊精神。三是鼓勵學生參加各種非體育類競賽。筆者所在學校中已有多名運動員在市及省街舞比賽、歌詠比賽和英語演講比賽中獲獎，獲得社會各界的好評。

三、切實抓好訓練，培養(yǎng)優(yōu)秀的運動員

作為中學體育特長生，優(yōu)異的運動成績是其追求的最主要目標之一。但是作為中學運動隊訓練還比較特殊，它受方方面面條件的限制和影響，這便對訓練提出了更高的要求[2]。筆者所在學校在幾代教練員的嘗試和努力下總結出如下經驗。

1.科學合理地制定和實施訓練計劃。教練員依據不同訓練階段以及學生的具體情況來制定合適的訓練計劃。在每學期開始前，筆者都依據年度比賽任務和活動制定出學期訓練計劃、周訓練計劃和課訓練計劃，并在日常訓練中嚴格執(zhí)行。在訓練計劃的實施過程中嚴格考勤，規(guī)范請假制度，從實際情況出發(fā)，基本訓練與發(fā)展個人技術特點相結合，做到區(qū)別對待，因材施教。

2.安排靈活多變的訓練內容。中學的運動隊訓練不同于專業(yè)隊訓練，屬于“業(yè)余訓練”，訓練時間、場地經常受學校文體活動、考試安排等方面的影響，有時各個年級、各個班級的活動也會造成隊員缺席等情況。這就要求教練員在訓練內容的安排上靈活多變，以適應各種情況的出現。

3.重視心理訓練。要想成為一名優(yōu)秀的運動員，必須具備過硬的心理素質和能力。中學生思想單純，性格還未成型，心理承受能力不高，情緒起伏比較大，容易受外界因素的影響，這就要求教練員在訓練過程中對運動員采取不同的心理訓練方法，進行針對性的心理訓練來提高學生的心理素質和能力。

4.以賽代練。眾所周知，訓練水平的最好檢驗方式就是比賽，運動員在比賽過程中也能夠快速成長，不斷提高競技能力。我校男子籃球隊每年可參加至少4次省級或國家級比賽，但要想向更高的成績沖擊，還需要更多的比賽機會。筆者利用南京高校多、專業(yè)隊多等特點，定期與高校高水平隊和專業(yè)隊的青年隊進行比賽，真正達到以賽帶練的目的。

四、理順學訓矛盾，統籌兼顧學訓

所有的中學運動隊的隊員都面臨一個問題，就是如何能夠兼顧運動訓練和文化課學習[3]。這不僅僅是要求教練員不斷學習科學的、先進的訓練方法和手段來提高訓練的效率和質量。同時更需要學校或教務部門協力配合，在教學過程中任課教師更是要根據學生的實際學習能力來合理安排教學內容與進度，做到區(qū)別對待。我校運動隊管理將體育特長生的訓練和文化課學習納入學校和教務處的工作計劃范圍之內，定期檢查，尤其是文化課很差的隊員要停訓補課，相關校領導、班主任和教練經常深入課堂，檢查隊員作業(yè)，定期召開會議，聽取相關情況，及時處理問題，外出比賽回來后專門派教師跟隊在業(yè)余時間補課，在寒假、暑假集訓期間，也安排一定的時間補上落下的文化課。

五、加強情感教育，亦師亦友身正為范

情感教育是教育過程的重要組成部分[4]，對中學階段的體育特長生來講，它更是一種不可或缺的教育方式。無論是管理者還是班主任、教練員，都應該根據青少年情緒發(fā)展特點和個性差異來及時消除體育特長生的負面情緒，使其養(yǎng)成良好的情感品質，形成積極的自我情感體驗，促進自身的全面和諧發(fā)展，讓其感受到教練、教師以及同學們對他們的關愛，真正感受到集體的溫暖。

教練員或班主任是訓練與教學的組織者和管理者，在體育特長生眼里具有相當的權威，但有些教練員和班主任居高臨下，便容易使體育特長生對他們只有敬畏之心而無親近之感。如果教練員或班主任在充當教師角色的同時，更多嘗試用類似于朋友般的信任和真誠去面對體育特長生，以和他們做朋友的心態(tài)來對他們進行訓練或提供學習上的幫助，則會收到良好的效果。當然，無論是作為班主任還是教練員都應該嚴于律己，身正為范，為體育特長生樹立良好的榜樣，為他們的成長創(chuàng)造良好的氛圍。

六、完善管理制度，實現多方協調管理

對體育特長生的管理是一項長期、系統的工作，健全的管理制度是管理體育特長生的前提保障[5]。筆者所在學校針對體育特長生的特點并結合學校實際情況，成立了專門的管理機構。管理機構由分管校長、教務管理部門、宿務管理部門、體育組長、教練員以及班主任組成，定期商討和解決在校體育特長生管理中存在的具體問題