秦統(tǒng)一中國教案 省賽一等獎

課題第9課秦統(tǒng)一中國授課類型新授授課班級授課教師鄭丹預計課時1課時教材分析課程標準學習建議學習要點：秦滅六國；秦始皇確立中央集權制度和實行鞏固統(tǒng)一的措施。學習提示：知道秦代中央集權制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。學習延伸：初步理解中央集權制度與分封制的區(qū)別。教材內容本課主要學習三塊內容，秦滅六國、確立中央集權制度、鞏固統(tǒng)一的措施。三塊內容是密切聯(lián)系的，共同圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題。秦滅六國，完成了初步統(tǒng)一，中央集權制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施，都維護了統(tǒng)一的多民族國家，對后世產(chǎn)生了深遠影響。秦的統(tǒng)一，結束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭戰(zhàn)混亂的局面，有利于我國統(tǒng)一的多民族國家的形成和發(fā)展，具有進步意義。學情分析七年級學生剛剛接觸歷史，對于一些專業(yè)術語難以理解，需要化抽象為具體，化難為易，通過直觀形象的演示讓學生理解“專制”“中央集權”“統(tǒng)-”這些術語:學生對歷史課非常感興趣，尤其有表演的欲望，可以抓住學生這一心理特點，調動學生更多地參與課堂，讓課堂變得更加靈動。教學目標1.知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用。探討秦統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)分析問題的能力。學習識讀歷史地圖。2.識讀《秦朝形勢圖》《秦朝的政治建制示意圖》，研讀文字材料、《統(tǒng)一文字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料，獲取有效歷史信息。3.認識秦朝統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權制度的確立，奠定了我國古代政治制度的基本模式。秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，對我國統(tǒng)一多民族國家的形成產(chǎn)生了深遠影響。教學重點：鞏固統(tǒng)一的措施；秦滅六國的背景。教學難點：確立中央集權制度。學法自主學習法、小組討論法、閱讀法。教法討論法、材料分析法、講解法。課前準備1.學生課前做好預習，通讀本課內容。2.老師根據(jù)課程標準，設計問題，并制作課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容二次備課導入新課在上新課之前，我們簡單地回顧一下上一單元我們所學的內容。(和學生一起)中國歷史上第一個國家夏朝建立，接著就是商朝和周朝，周分為西周和東周，而東周又分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。(問學生)春秋與戰(zhàn)國兩個時期一共存在了多少年呢?(學生答:公元前770年一公元前221年=549年)但是現(xiàn)存的文獻和文物卻記錄了春秋戰(zhàn)國時期的762次國家間的戰(zhàn)爭。天下大勢是分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，而列的紛爭就成為阻礙統(tǒng)一的最大的力量。所以為了統(tǒng)一就必須結束當時諸侯國彼此之間的戰(zhàn)爭，這種戰(zhàn)亂的局面什么時候結束的呢?又是誰結束了這種局面呢?帶著問題我們共同來學習《第9課秦統(tǒng)一中國》。講授新課預習檢測(一)秦滅六國1.條件:秦國經(jīng)過,實力超過東方六國。

2.過程(1)開始:公元前230年,秦國開始了滅六國、統(tǒng)一全國的戰(zhàn)爭。(2)順序:先后攻滅韓、趙、魏、楚、燕、齊六國。(3)結果:年,秦國完成統(tǒng)一大業(yè),建立,定都咸陽。

(4)鞏固:秦滅六國后,又北進南下,對邊疆地區(qū)進行開拓和經(jīng)營。3.意義:結束了以來長期爭戰(zhàn)混亂的局面,建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。

(二)確立中央集權制度1.目的:為加強對全國的統(tǒng)治,秦朝創(chuàng)立了大一統(tǒng)的制度。

2.內容(1)皇帝:最高統(tǒng)治者稱為,總攬全國的一切軍政大權。

(2)中央:由、太尉、統(tǒng)領,分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務。

(3)地方:廢除了西周以來的分封制,建立由中央直接管轄的。

(三)鞏固統(tǒng)一的措施1.統(tǒng)一文字(1)背景:戰(zhàn)國時,七國的文字書寫各異。(2)措施:秦始皇命人制定筆畫規(guī)整的,作為通用文字頒行全國。

(3)作用:有利于的交流與發(fā)展。

2.統(tǒng)一貨幣(1)背景:春秋戰(zhàn)國時期,貨幣的形制、重量各不相同。(2)措施:秦始皇下令以半兩錢作為標準貨幣,在全國流通。

(3)作用:有利于國家對經(jīng)濟的管理,促進各地經(jīng)濟的交流。3.統(tǒng)一度量衡(1)目的:改變以前各諸侯國使用的長度、容量和重量標準不一的狀況。(2)措施:規(guī)定以秦制為基礎,統(tǒng)一制度。

(3)作用:度量衡的統(tǒng)一,便利了經(jīng)濟的發(fā)展。4.鞏固邊疆(1)陸路:統(tǒng)一車輛和道路的寬窄,并修筑貫通全國的道路。(2)水路:開鑿,統(tǒng)一嶺南及東南沿海地區(qū)。

(3)長城:派蒙恬北擊匈奴,修筑西起,東至遼東的“萬里長城”。

5.秦朝疆域:東至東海,西到隴西,北至長城一帶,南達南海。合作學習一、秦滅六國1．合作探究：秦始皇能夠滅掉東方六國，實現(xiàn)統(tǒng)一的原因有哪些？小組合作交流。2．教師總結歸納：(1)戰(zhàn)亂頻繁、百姓渴望安定。(2)商鞅變法使秦國實力超群。(3)秦王嬴政招募人才，積極策劃。3．學生自主學習：閱讀教材，了解歸納秦王統(tǒng)一的過程。提示：(1)時間：公元前230年—前221年。(2)秦滅六國的先后順序：韓、趙、魏、楚、燕、齊。(3)人物：嬴政。(4)都城：咸陽。(5)結果：公元前221年，秦國完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都咸陽。4．圖片展示：觀察教材《秦朝形勢圖》5．教師講述：秦滅六國后，又北進南下，對邊疆地區(qū)進行開拓和經(jīng)營，管轄范圍大為拓展。6．秦統(tǒng)一的歷史意義：結束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。二、確立中央集權制度1．問題思考：秦朝中央集權制度創(chuàng)建的原因有哪些？提示：一是秦實現(xiàn)統(tǒng)一后，原來各自為政的政治形態(tài)不能適應新的社會發(fā)展；二是為加強對全國的統(tǒng)治。2．學生自主學習：歸納秦始皇創(chuàng)立的大一統(tǒng)的中央集權制度。提示：皇權至高無上：“始皇帝”——“秦始皇”；中央設三公：丞相、太尉、御史大夫；在地方：推行郡縣制。3．教師講述：在政治上所采取的措施起到的作用是，鞏固了封建國家的統(tǒng)一，加強了對人民的統(tǒng)治。4．問題探究：閱讀教材和相關資料，試比較秦朝的郡縣制與周朝分封制的不同？提示：項目周朝秦朝最高統(tǒng)治者的稱呼王皇帝最高統(tǒng)治者的權力周天子在名義上是天下共主總攬全國一切軍政大權統(tǒng)治地方的方式分封制建立郡縣制三、鞏固統(tǒng)一的措施1．學生分組討論：秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施有哪些？這些措施的實施有何意義？2．教師補充：秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施可以從文化、經(jīng)濟、軍事等方面來歸納。(1)文化上：以小篆作為統(tǒng)一文字。(展示教材第44頁的統(tǒng)一文字圖片)(2)經(jīng)濟上：①統(tǒng)一貨幣。(展示教材第44頁的統(tǒng)一貨幣圖片)②統(tǒng)一度量衡。(展示教材第45頁的“銅量”和“銅權”圖片)③車同軌、修馳道。(3)軍事上：①開鑿靈渠。②北擊匈奴，修筑長城。本課小結（思維導圖）鞏固練習1.“秦王掃六合,虎視何雄哉!揮劍決浮云,諸侯盡西來?！痹娭忻枥L了嬴政(A)A.十年征戰(zhàn),統(tǒng)一全國 B.自稱皇帝,君臨天下C.任免官員,中央集權 D.焚書坑儒,思想專制2.秦王嬴政統(tǒng)一全國后,自以“德兼三皇,功過五帝”,將皇帝作為自己的帝號,這就是皇帝稱謂的由來。秦始皇此舉旨在(D)A.維護國家統(tǒng)一 B.實行暴政統(tǒng)治C.保障社會穩(wěn)定 D.實現(xiàn)君主專制3.近代學者王鐘麒說:“中國歷史上實際的大一統(tǒng),直到此時才得以正式實現(xiàn),這的確是政治上一大改革?！薄罢紊弦淮蟾母铩敝傅氖?B)A.西周實行分封制B.秦朝建立中央集權制度C.西漢“罷黜百家,獨尊儒術”D.唐朝實行三省六部制4.“在政府組織上,他給中國歷代王朝奠定了權威性的規(guī)范,使得以后幾百個帝王只能在其所想到的圈子里做小小的修正,而無力做巨大的改變?！薄八笔侵?B)A.周武王 B.秦始皇 C.漢武帝 D.隋文帝5.秦朝為鞏固統(tǒng)一多民族國家采取了一系列措施。其中,對我國政治制度產(chǎn)生深遠影響的是(C)A.命蒙恬反擊匈奴 B.使用圓形方孔銅錢C.郡縣制的推行 D.統(tǒng)一東南、嶺南等地6.如圖是一位同學復習中國古代史時繪制的某朝代“疆域四至”示意圖,這個朝代是(A)A.秦朝 B.周朝C.商朝 D.夏朝教學反思秦統(tǒng)一中國是歷來考試的一個重點和難點。本節(jié)課創(chuàng)設歷史