2023秋一年級語文教案模板7篇

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2023秋一班級語文教案篇1

教學理念

烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國很多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點”，“暮鴉棲未定”。這是由于烏鴉有很多值得驕傲的地方?！稙貘f喝水》一文內(nèi)容通俗易懂，很適合同學閱讀。同學又將烏鴉喝水的故事中，認識它聰慧能干的一個側(cè)面。我在設計這一課的時候，考慮讓同學自己動手演示烏鴉河水的過程，激發(fā)同學的學習愛好。

學習目標

1、認識“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。

2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列改變過程。

3、知道遇到困難認真觀測、仔細思索的道理。

教學重點、難點：

認識“烏、鴉”等9個生字，指導同學有感情的朗讀課文。

教學時間

2課時

教學預備

1、烏鴉喝水過程的課件

2、烏鴉的頭飾和生字卡片

教學設計

第一課時

〔一〕談話導入

1．介紹你知道的烏鴉知識

2．出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

3．板書課題：烏鴉喝水

〔二〕朗讀感悟

1.同學輕聲自讀課文，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。

2.范讀課文。同學邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜愛這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。

〔1〕誰情愿來讀第1自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

①誰能讀出烏鴉“處處找水喝”那種心里焦急又找得好辛苦的語氣？〔幾個同學練讀，評議?！痴l能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？

②小組爭論：

“烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？如何表演？”

③小組匯報：

④指名表演朗讀。同學評價

〔2〕朗讀第二自然段，同桌爭論：看見很多小石子，怎么就能想出方法呢？說說你的方法

〔3〕分小組合作試驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水慢慢上升的現(xiàn)象，嘗試說說水上升的緣由。

讀一讀：“瓶子里的水慢慢上升了?！?/p>

說一說：

?4〕學習第三自然段。〔體會烏鴉勝利的喜悅。〕

師：很多同學不明白，“瓶子里的水為什么會慢慢上升？”我們來討論一下。

出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，烏鴉就喝著水了。

①生讀句子，思索烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的？

②“一個一個地放”是怎樣放？

③同學上臺演示

〔拿出預先預備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停〕

〔問同學〕：這樣是一個一個地放嗎？

④把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么改變？為什么會有這種改變？請大家要留意看，仔細想。

示意同學繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口。〔體會瓶子里的水是怎樣慢慢上升的？〕

⑤為什么放進石子，水就會上升？

⑥烏鴉是怎么想出這個方法來的？

⑧小結(jié):烏鴉真聰慧，留意看，積極想，就想出方法來了。我們同學更聰慧，仔細讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

〔三〕指導有感情朗讀

1.激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。

你怎樣評價這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

2.老師范讀

3.同學一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動作，以援助記憶課文。

〔1〕對比課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。

〔2〕請幾個同學匯報。大家援助修改。

〔3〕大家練習創(chuàng)意朗讀表演。

〔四〕識記生字。小組合作認字

第二課時

〔一〕檢查同學背誦課文

〔二〕語文實踐活動

1、“我是聰慧的烏鴉"

瓶子旁邊要是沒有小石子，聰慧的烏鴉該怎么辦呢？

2、比一比，看誰想的方法好，小組合作爭論。

3、同學帶頭飾表演，評比最聰慧的烏鴉。

〔三〕識字寫字

1.同學自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。

2.在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到？〔喝、渴〕它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記?。俊部雌?，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水?！?/p>

3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學習過的漢字形近？你能用這個方法學習其他生字嗎？同學匯報?！矠?鳥石-右辦-為〕

4.寫字指導

〔1〕復習筆順規(guī)章：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

〔2〕找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？〔找、許、法〕這幾個字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？〔左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點〕

〔3〕寫“石”符合哪條筆順規(guī)章？“辦”呢？寫時要留意什么？

5.書寫練習

〔1〕老師強調(diào)書寫姿態(tài)：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥晳T：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”

〔2〕老師課堂巡查，個別輔導?！舱n堂上適當播放輕音樂〕

〔四〕作業(yè)評比“看誰寫的最好”

〔五〕、課堂小結(jié)

2023秋一班級語文教案篇2

教學目標：

1.認識8個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。

2.激發(fā)同學學習漢字的愛好。

3.認識圖標小話筒。

4.練習口頭組詞，豐富同學的詞語。

教學重點、難點：

學認8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。

教具預備：

圖卡、字卡

教學過程：

一、故事導入

同學們，今日老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告知還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好方法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果真找到了妹妹，兄妹倆可興奮了。從今以后，他們就用山、水圖來表示字，漸漸地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰慧啊!

二、比較字與圖，找關(guān)系

請同學們把字與畫對比起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相像，小組合作。

三、看圖猜字練習

過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)現(xiàn)了漢字，多么不簡約!像這樣的漢字還有許多，請大家看圖猜字。

1.出示圖卡：

2.同學猜字。

3.猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學習日和土

1.出示圖卡：

2.啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?

3.讀字。

4.同學爭論對比圖與字的想象之處。

五、課中休息找伙伴

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找伙伴。

六、學認圖標，口頭組詞

1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最嘹亮。

2.練習口頭組詞。

發(fā)一字開花卡，同學練習組詞。

請同學們在生活中留意觀測哪些詞語中有這些字，發(fā)覺一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

附：板書設計

山水

月火田石

日土

2023秋一班級語文教案篇3

【教材分析】

?angengingong》這課有五部分內(nèi)容。

第一部分是后鼻韻母angengingong及整體認讀音節(jié)ying，配有圖畫和說明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

第三部分是音節(jié)詞語tàiyáng的書寫格式。

第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講學校生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓同學借助音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的勝利感受。

第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。

【教學策略與設計說明】

本課的教學設計重在通過創(chuàng)設情境、組織多樣的游戲等方式，讓同學在游戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參加，在輕松、民主的氛圍中學習，學得開心，學得扎實。

【教學目標】

1．學會后鼻韻母angengingong及整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與angengingong組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

【教學重、難點】

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。enging的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

【課時設計】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、復習舊知，談話導入

1．復習舊知：同學們，咱們認識了拼音樂園的5個復韻母寶寶，還記得它們嗎？

〔1〕課件出示：an、en、in、un、ün。

〔2〕指名讀、開火車讀、齊讀。

2．談話導入：今日讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的伙伴吧！

二、借助插圖，學習后鼻韻母

1．學習后鼻韻母ang：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)同學練讀，體會后鼻韻母的發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

2．學習后鼻韻母eng：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)同學練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

3．學習后鼻韻母ing：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)同學練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

4．學習前鼻韻母ong：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。

(4)同學練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

5．明確概念：

(1)(課件出示)同學們，你們發(fā)覺了嗎？今日學習的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)

[設計意圖：老師在教學過程中留意引導同學去發(fā)覺，讓同學自己去觀測、去思索、去比較，在發(fā)覺中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]

(2)用連續(xù)的方法練讀angengingong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)分發(fā)音。

三、學習angengingong的書寫

1．老師范寫，指導觀測(課件出示)：寫的時候留意什么？(在書寫時留意把字母靠近些。)

2．同學書寫。

第二課時

一、學習整體認讀音節(jié)

1．明確概念：今日，我們要認識最末一個整體認讀音節(jié)！

2．認識ying：

(1)板書ying(課件出示)。

(2)師范讀，你發(fā)覺了什么？(發(fā)音與ing一樣。)

(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。

(4)練讀四聲(課件出示)。

二、運用方法，練習拼讀

1．練習拼讀三拼音節(jié)：

(1)板書(課件出示)：zhuangshuangqiong*iong

(2)這四個都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

④練習帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

2．學習angengingong與聲母的拼讀：

(1)板書出示(課件出示)：zhangshangbengmenggenghengjing*ing

tingcongchong

(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。

(3)開火車讀，齊讀。

(4)練習帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：chángjǐnglù、shānyáng、sōngshǔ、*iōng

měngdelǎoyīng、kǒnglóng、fēngchē)

三、學習音節(jié)的書寫

1．觀測書本：認真看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要留意什么？

2．同學溝通，老師范寫。(重點提示：①每個音節(jié)的字母要靠攏；②看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；③依據(jù)前面學過的格式寫正確。)

3．同學練習書寫，老師行間巡察，進行個別指導，還要留意提示同學書寫的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。

第三課時

一、讀懂短文，學習生字

1．(課件出示)試讀短文，不認識的字借助拼音讀。

2．檢查試讀狀況：指名讀、男女讀、齊讀。

3．指導朗讀短文，提示讀出標點符號的停頓。

4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？

二、學習兒歌，認識生字

1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提示大家留意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

【板書設計】

漢語拼音

angengingongyin

2023秋一班級語文教案篇4

教學目標：

1、認識腰、坡等13個生字，讀準多音字空、悶的讀音。

2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解陰沉沉、潮濕、悶得很等詞語的意思。

3、能正確、流暢地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。

4、嘗試在對話中徑直提取信息，了解下雨前燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象及其形成的緣由，初步產(chǎn)生觀測大自然的愛好。

教學重點難點：

1、識字，寫字。

2、聯(lián)系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。

教學課時：一課時

教學過程：

一、情景導入。

1、今日老師想請同學們先來聽一段聲音〔播放雷雨的聲音片段〕，引導同學說說聽到的聲音。

2、這轟隆隆的雷聲告知我們接下來會發(fā)生什么事情？〔要下雨了〕那除了雷聲下雨前還有哪些非常的現(xiàn)象會發(fā)生呢？讓我們一起走進課文去查找答案吧！

3、板書課題，同學齊讀。〔同學書空說筆畫〕

二、自主學習

1、請同學們大聲朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，圈畫生字并標清自然段序號。思索：小白兔在哪里？在干什么？

2、認讀生字：

腰、坡、沉、伸、潮、濕

呢、空、悶、消、息、搬、響

〔1〕指名讀〔帶拼音〕〔2〕指名讀〔去拼音〕

〔3〕開火車認讀〔留意訂正錯誤讀音〕

〔4〕強調(diào)多音字：空〔kong〕天空、〔kong〕有空

悶〔men〕悶熱、〔men〕納悶

〔5〕做游戲摘蘋果

〔6〕認讀詞語，指名讀、齊讀

山坡、彎腰、割草、潮濕、雷聲

有空、透氣、趕忙、消息、響起

一大群、搬東西、陰沉沉、轟隆隆

3、思索：小白兔在哪里？在干什么？〔學習第一自然段〕

小白兔在山坡上割草。齊讀第一自然段

當時的天氣如何？陰沉沉〔理解：烏云密布，光線很暗，天氣很悶〕

三、合作探究

請同學們快速閱讀課文2——9自然段，小組合作爭論完成以下問題：

1、是誰告知小白兔要下雨了？在文中圈出來。

2、找一找他們在下雨前都在干什么？為什么？

溝通反饋：

1、有小燕子、小魚、大螞蟻

2、〔1〕小燕子在低飛捉蟲〔板書〕，由于空氣潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。他們倆是怎么說的呢？〔分角色朗讀對話〕

那是要下雨了嗎？小白兔相信了嗎？〔不相信〕從哪里看出來的？

引讀：是要下雨了嗎？〔疑問語氣，說明小白兔不相信〕

〔2〕小魚都游到水面上來了，由于——要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣?！舶鍟?/p>

理解悶得很，悶是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶，可組詞悶氣、悶熱。〔指導朗讀〕這次小白兔相信了嗎？〔有點相信〕從哪里看出來的？

小白兔趕忙挎起籃子往家跑。從趕忙、跑看出來。

〔3〕這時小白兔看見了誰？〔一大群螞蟻〕他會對螞蟻們說什么？〔同學自由說〕

螞蟻們知道要下雨了，他們在干什么呢？

正忙著搬東西呢！〔板書〕

〔4〕句式練習：我正忙著捉蟲子呢！我們正忙著搬東西呢！

正、呢！〔同學練習造句〕

〔5〕通過這三次對話小白兔是徹底相信要下雨了，只見他加快步子往家跑，一邊跑一邊喊——媽媽，媽媽，要下雨了！正在這時轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！〔引讀，指導朗讀，語氣又快又急〕

四、說說你的收獲

1、同學自由說一說。

2、除了課文中的小動物們，你還知道哪些動物在下雨前有非常的表現(xiàn)？〔課件展示圖片〕

五、課堂小結(jié)

同學們，大自然是特別奇異的，雖然它不會運用我們?nèi)祟惖恼Z言，但它會用動物、植物們的行為和特性向我們展示著它的奇妙神秘，盼望同學們都能做一個〔認真觀測〕的孩子，只有這樣你才能發(fā)覺大自然的神秘。

六、檢測評議

1、讀句子，留意讀出句子的語氣。

2、給句子加上標點符號。

3、選字填空。

七、課后作業(yè)

1、要晴天了，自然界又會發(fā)生哪些改變呢？請你閱讀課外書或者詢問爸爸媽媽找一找答案。

2、請你觀測一種小動物或者小植物，寫一那么觀測日記。

八、板書設計

要下雨了

小燕子——低飛捉蟲

小魚——出水透氣

大螞蟻——忙著搬家

認真觀測——擅長發(fā)覺

2023秋一班級語文教案篇5

【教學目標】

１、引導同學發(fā)覺新的識字發(fā)覺方法，培育同學的識字愛好，激發(fā)同學主動思維、大膽想象的技能。

２、區(qū)分同音字、形近字，加深對字義的理解。

３、能正確、流暢地朗讀短文，鼓舞孩子的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。

４、培育同學借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

５、能依據(jù)情境想出解決問題的好方法。

【教學重點、難點】

進行口語交際，培育孩子的口頭表達技能。

【教具預備】

識字卡片；自己設計的橋〔圖或?qū)嵨铩常n件，實物投影儀。

【教學課時】

３課時。

第一課時

〖教學目標

１、引導同學發(fā)覺新的識字方法，區(qū)分形近字、同音字，激發(fā)同學的識字愛好。

２、進行朗讀訓練。

〖教具預備

識字卡片。

〖教學過程

〖我的發(fā)覺

１、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)覺了什么？

２、引導同學歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

３、同學拿出事先預備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４、溝通所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５、用自己喜歡的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

〖日積月累

１、我會填。

⑴〔出示字卡〕同學認讀并說說每組字的異同點〔音、形、義〕。

⑵選擇適當?shù)淖痔钤跁系摹病忱铩?/p>

⑶集體訂正。

⑷擴展練習。

坐座圓園聲生

〔〕位公〔〕學〔〕

請〔〕〔〕形〔〕病

２、我會讀。

⑴自讀短文，了解短文主要寫了什么？

⑵小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

⑶指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

⑷說說自己讀了短文后的感受。

2023秋一班級語文教案篇6

一、激趣導入

1、你們喜愛游戲嗎？

先來玩一個猜字游戲?！舱n件〕簡約介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。

2、同學看課件，做猜字游戲。

“月”“鳥”

3、同學們通過認真觀測，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛認真觀測，這樣就會有更多的發(fā)覺，更多的收獲。

4、接下來繼續(xù)觀測就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)覺？〔課件〕

5、生觀測，和同桌說一說。

6、指名用一句話來說說你觀測后的發(fā)覺。

二、說說生活中的發(fā)覺

1、對啊，生活中到處有神秘，只要你仔細觀測。聽，這三個同學說了些什么？〔課件〕

2、你們在生活中有什么發(fā)覺呢？小組溝通。要求：仔細聽同學的發(fā)言，你能記住幾個同學說的發(fā)覺？

3、匯報溝通：你們組都有哪些發(fā)覺？

同學暢所欲言。

4、你們對哪個內(nèi)容感愛好呢？就請這位同學具體地說說吧?；蛘吣憧梢蕴釂栍嘘P(guān)內(nèi)容，請他來回答，以滿意你的愛好。

5、同學暢所欲言。老師相機引導。

三、看錄象，說說你的發(fā)覺

1、指名個別說。

2、你能把你觀測到的發(fā)覺說得更具體、更清晰嗎？小組內(nèi)幾個同學說一說。你覺得誰說得更清晰，就學他的樣說一說。

3、以小組為單位，全班溝通。

其他同學留意聽，你覺得他們說得好在哪里？

老師相機引導。

4、出示同學寫的觀測日記〔課件〕。自由讀一讀。說說他寫得好嗎？

5、你也可以把你生活中觀測的發(fā)覺寫成觀測日記。下節(jié)課溝通。

四、小結(jié)

生活中到處藏著我們大家所想知道的奧秘，只要我們肯上心觀測，那么發(fā)覺無處不在。

第三課時

寫作指導

一、出示同學習作

1、同學評講。你覺得這篇文章優(yōu)點在哪？你覺得假如哪里改一改將會更好？

2、同學共同修改。

3、老師引導，觀測得越認真，越仔細，你的觀測日記就可以寫得更清晰，你的收獲也就越多。

二、同學修改自己的習作。

三、全班溝通，老師評讀優(yōu)秀同學習作。

2023秋一班級語文教案篇7

設計說明

?語文課程標準》指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，開展想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的精美。同時，結(jié)合生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本課教學設計旨在引導同學在誦讀中開展想象，樂于表達，結(jié)合圖畫感知自然美。

另外，應當明確——古詩是識字的載體，識字始終是一班級教學的重點。在這個重點教學的過程中，同學除了通過反復認讀、多次強化鞏固認知以外，教學中還要大力開掘多種方式，通過多種途徑來識字。如在看圖中識字，在表演中識字等，讓識字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識字變得更輕松。

課前預備

1．寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫〔題寫“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”〕；生字卡片，制作多媒體課件?！怖蠋煛?/p>

2．預習生字，朗讀課文。〔同學〕

課時安排：

2課時。

教學過程

第一課時

一、觀測圖畫，引入詩句

1．老師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖?！伯嬌嫌猩?、水、花、鳥，并題寫課文：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！薄?/p>

2．老師引學：小伙伴，你們看到了些什么？〔老師依據(jù)同學的回答，相機評價并板書“山、水、花、鳥”〕

3．老師引問：會認這四個字嗎？引導同學個別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進行朗讀。

4．老師引導同學進行小組合作溝通〔圖上還有——〕，小組內(nèi)相互說一說自己還發(fā)覺了什么。引導同學發(fā)覺畫上有題字或詩句。

5．老師導言：認真看，畫上題了哪些字？

預設：如生發(fā)覺題字是課文的四句詩，就徑直板書課文的四句詩。如不能發(fā)覺，那么徑直引導同學與書上的《畫》作比較。

6．同學讀詩。

7．老師引學：這四句詩中，你們認識哪些字呢？讀一讀。哪些字不認識？請用鉛筆標出來。

設計意圖：由看畫引入讀詩，激發(fā)愛好，培育同學的觀測技能。引導同學發(fā)覺圖中有詩，詩中有畫。在讀詩看畫中認識事物和生字，把讀詩、學字引入活動情境中，引發(fā)同學探究學習的興致。

二、初讀古詩，正確識字

1．同學朗讀詩句，對于在自學過程中用鉛筆標出不認識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。

2．同學充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會讀的大聲讀一遍。假如發(fā)覺同桌讀錯了，肯定要教給同桌多讀幾遍。

3．全班齊讀，齊讀之后輪讀。考查同學是否都會讀了。

4．老師用生字卡片抽讀要求會認的“近、色”等10個生字。留意傾聽以下生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠、還”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音。有錯實時訂正。

5．同學讀生字，老師檢測。

〔1〕同學自由讀。

〔2〕重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個易錯的重點字。

〔3〕抽讀重點字。

〔4〕全班齊讀。

6．導學：生字我們都認識了，再讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更精確，句