線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃

線上線下講課連接工作方案線上線下講課連接工作方案時(shí)間流逝得這樣之快，我們又有了新的工作，必定有好多能夠方案的東西吧。那么我們?cè)撛趺慈懝ぷ鞣桨改?？下邊是采集的線上線下講課連接工作方案，歡送閱讀與珍藏。經(jīng)過(guò)全中國(guó)、全體師生的共同努力，迎來(lái)了曙光和春季，新冠肺炎疫情獲得階段性的成功之際，領(lǐng)航學(xué)校迎來(lái)了滿心希望的開學(xué)。時(shí)期，讓我們和孩子們經(jīng)歷了特其余講課模式，終于盼到開學(xué)回歸到正常的講課模式，為全面提高講課質(zhì)量，做好開學(xué)后線下講課與線上講課的連接，特制定本詳盡的連接方案。本班共54人，在整體時(shí)期學(xué)習(xí)氛圍優(yōu)異，作業(yè)達(dá)成在90%以上，程度優(yōu)異的學(xué)生好多，但限制班級(jí)的要素是小局部簡(jiǎn)單拖班級(jí)后腿，作業(yè)有拖沓、不交、書寫達(dá)成不實(shí)時(shí)的狀況，這局部是此后講課打破點(diǎn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合的支持，孩子力求追上來(lái)。關(guān)于實(shí)踐性、視頻、課外作業(yè)，同學(xué)們達(dá)成的不夠踴躍，這是生活能力和課外機(jī)能的表達(dá)。聽課局部，以看名校講堂和直播增補(bǔ)為主，知識(shí)接收問(wèn)題不大，但消化易錯(cuò)、易混點(diǎn)需要時(shí)間，和校內(nèi)講堂的更直接的點(diǎn)撥，查漏補(bǔ)缺更重要，細(xì)節(jié)知識(shí)需要。1、生字、詞語(yǔ)等方面，仔細(xì)落實(shí)課文生字詞學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行聽寫等，認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)的掌握狀況。2、朗誦、背誦等方面，經(jīng)過(guò)老師、小助手的合作檢查，認(rèn)識(shí)每同學(xué)的朗誦、背誦狀況。3、語(yǔ)文園地方面，需要老師們進(jìn)行增補(bǔ)，讓學(xué)生深入掌握編者的企圖、溝通方法等。教材中未達(dá)成的內(nèi)容，要將這局部?jī)?nèi)容按講課要討講課，在訓(xùn)練中獲得落實(shí)。4、閱讀方面，經(jīng)過(guò)綜合練習(xí)查察學(xué)生課外知識(shí)狀況，以及思慮答題狀況。1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)共有八個(gè)單元，現(xiàn)在立刻把第六單元進(jìn)行完，前六個(gè)單元都進(jìn)行詳盡的學(xué)習(xí)和解說(shuō)，但需要知識(shí)的牢固。2、識(shí)字有8篇，課文共21篇，內(nèi)容豐富，本冊(cè)教材實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原那么。3、利用大概三周時(shí)間，進(jìn)行線上復(fù)習(xí)總結(jié)，線下兩個(gè)單元大概3-4周進(jìn)行完，后進(jìn)行期末復(fù)習(xí)總結(jié)。4、仔細(xì)研究教材，提高講堂效率，調(diào)整線下講課的進(jìn)度，達(dá)成所有新課的教授，保證復(fù)習(xí)時(shí)間。利用3周左右時(shí)間，復(fù)習(xí)牢固線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)字詞學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容理解，連續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。1、有針對(duì)性地做好線上學(xué)習(xí)內(nèi)容的小測(cè)試。經(jīng)過(guò)測(cè)試，精確指導(dǎo)線下講課的張開。對(duì)測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題仔細(xì)研究，制定確實(shí)可行的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生檢測(cè)摸底，環(huán)繞要點(diǎn)張開復(fù)習(xí)。2、對(duì)每個(gè)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的狀況做出正確討論，同時(shí)對(duì)后續(xù)講課進(jìn)行穩(wěn)定安排。字詞講課的掌握，打破單課講課的壁壘，不同樣課文合理組塊備好課，做好課件。3、進(jìn)一步抓好個(gè)別化的補(bǔ)差講課，重視講堂講課，建議合作學(xué)習(xí)。采納多種方式設(shè)計(jì)講課活動(dòng)，增強(qiáng)伙伴間的溝通與合作，重指引發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)研究學(xué)習(xí)。4、在講堂上實(shí)時(shí)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣；建議學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激勵(lì)學(xué)生用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識(shí)漢字。1、學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視寫字講課，增強(qiáng)指導(dǎo)，從根本筆劃開始，嚴(yán)格要求，力求讓學(xué)生在線上講課時(shí)會(huì)寫的字還要在寫對(duì)同時(shí)把字寫好，培育學(xué)生保持卷面整齊的習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)言累積。2、對(duì)學(xué)困生多激勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，除去學(xué)生在“空中課堂”線上講課活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的悲觀心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。3、試一試在閱讀講課中多解說(shuō)，指引學(xué)生將不會(huì)的或許線上講課中沒(méi)聽懂的局部實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺，運(yùn)用上下文、察看課文插圖、生活實(shí)際或課外知識(shí)等手段來(lái)理解文章中的要點(diǎn)詞，培育學(xué)生的閱讀理解能力。4、針對(duì)本學(xué)期的口語(yǔ)社交和古詩(shī)累積，張開一次風(fēng)趣的活動(dòng)，穩(wěn)固所學(xué)，增強(qiáng)溝通，培育學(xué)生自信大方、踴躍展現(xiàn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。5、防疫工作和講課工作有效聯(lián)合，兩手抓不廢弛。依據(jù)上司門疫情防控時(shí)期休課不休學(xué)的指示精神，我校張開了線上講課工作，到當(dāng)前為止，九年級(jí)語(yǔ)文達(dá)成了為期五周的線上講課，這五周時(shí)間我們主要學(xué)習(xí)了“部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)”講課內(nèi)容，制定了講課方案和“網(wǎng)絡(luò)講課安排表”，嚴(yán)格依據(jù)方案和安排表，利用“釘釘”上直播課，實(shí)行線上講課，每日部署線下作業(yè)，學(xué)生當(dāng)日上傳作業(yè)，教師實(shí)時(shí)批閱，利用夜晚和周末進(jìn)行作業(yè)評(píng)講和疑難解答。跟著疫情的好轉(zhuǎn)，我校將于4月13日復(fù)課，特制定線上線下講課連接方案：1、綜合每周上報(bào)的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和生活狀況，摸清未參加線上學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，及緩期返校學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，認(rèn)識(shí)學(xué)情，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診療性評(píng)估。2、采納以下兩種方式摸排學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)見效：一種是學(xué)情問(wèn)卷檢查法。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)聯(lián)合知識(shí)內(nèi)容、在家學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)迷惑點(diǎn)等多方面的問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生——檢查，掌握其網(wǎng)絡(luò)學(xué)情。另一種是知識(shí)檢測(cè)法。即經(jīng)過(guò)知識(shí)檢測(cè)或知識(shí)評(píng)估的方式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行閉卷地認(rèn)識(shí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題。3、關(guān)于學(xué)生廣泛存在的'問(wèn)題，教師要拿到講堂中，要點(diǎn)解說(shuō)，重申，關(guān)于個(gè)別學(xué)生計(jì)在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)張開同桌互幫、優(yōu)生展現(xiàn)、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助孩子找到解決方法。4、做好課后工作：對(duì)未進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和自控能力以及自我拘束能力都比較差的學(xué)困生，教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的現(xiàn)狀，要充分利用課后的時(shí)間，有針對(duì)性的進(jìn)行。5、聯(lián)合線上講課實(shí)質(zhì)和中考實(shí)質(zhì)，以《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延長(zhǎng)課外，聯(lián)合實(shí)質(zhì)，面向全體，聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，研究復(fù)習(xí)方法和方案，力求抵達(dá)全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技術(shù)和綜合修養(yǎng)的講課與復(fù)習(xí)目標(biāo)。6、趕快進(jìn)入中考復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文根本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，熟習(xí)課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷徙，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技術(shù)和綜合修養(yǎng)，爭(zhēng)取在今年的中考取獲得佳績(jī)。初中九年級(jí)化學(xué)線上線下講課連接工作方案依據(jù)上司門疫情防控時(shí)期休課不休學(xué)的指示精神，我校九年級(jí)化學(xué)學(xué)科跟其余學(xué)科同樣都按方案順利張開了線上講課工作。時(shí)到現(xiàn)在天，九年級(jí)化學(xué)已達(dá)成了為期五周的線上正式講課，這五周線上講課時(shí)間里，我們主要進(jìn)行了人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)從“第八單元課題3”到“第十一單元”的講課工作，制定了講課方案和“網(wǎng)絡(luò)講課安排表”，嚴(yán)格依據(jù)方案和安排表，利用“釘釘”上直播課，實(shí)行線上講課，每日直播結(jié)束，立刻部署線下作業(yè)，學(xué)生當(dāng)日上傳作業(yè)，教師實(shí)時(shí)批閱，利用夜晚和周末時(shí)間進(jìn)行線上作業(yè)評(píng)講和疑難解答。跟著疫情的好轉(zhuǎn)，我校按方案于4月13日復(fù)課，因此，下邊特制定線上線下講課連接方案：綜合每周上報(bào)的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和生活狀況，摸清未參加線上學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，及延緩返校學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，認(rèn)識(shí)學(xué)情，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診療性評(píng)估。采納以下兩種方式摸排學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)見效：一種是學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查法。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)聯(lián)合知識(shí)內(nèi)容、在家學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)迷惑等多方面的問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生逐個(gè)檢查，掌握其網(wǎng)絡(luò)學(xué)情；另一種是知識(shí)檢測(cè)法。即經(jīng)過(guò)知識(shí)檢測(cè)或知識(shí)評(píng)估的方式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行閉卷式地認(rèn)識(shí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題。關(guān)于學(xué)生廣泛存在的問(wèn)題，教師要拿到講堂中，要點(diǎn)解說(shuō)、重申，關(guān)于個(gè)別學(xué)生計(jì)在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)張開同桌互幫、優(yōu)生展現(xiàn)、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助孩子找到解決方法。做好課后工作:對(duì)未進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和自控能力較差的學(xué)困生，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的現(xiàn)狀，要充分利用課余時(shí)間，有針對(duì)性的進(jìn)行，補(bǔ)缺補(bǔ)差。聯(lián)合線上講課實(shí)質(zhì)和中考實(shí)質(zhì)，以化學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延長(zhǎng)課外，聯(lián)合實(shí)質(zhì)，面向全體，研究確實(shí)可行的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方案，聯(lián)合學(xué)情和時(shí)間分派，調(diào)整好線下講課方案，線下方案與線上方案進(jìn)行有效對(duì)接的同時(shí)，要保證線下方案的科學(xué)性與有效性。九年級(jí)的化學(xué)教師,更要聯(lián)合線上講課實(shí)質(zhì)和中考實(shí)質(zhì)，精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)方案。對(duì)本學(xué)科線上講課狀況進(jìn)行盡心小結(jié)，對(duì)線上講課中存在的缺少要實(shí)時(shí)圓滿，為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的補(bǔ)貼舉措。在線下講課的初步幾周，適合放緩講課進(jìn)度，并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。8、本學(xué)科線上學(xué)習(xí)狀況異樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)異樣學(xué)生的心理狀況，并能實(shí)時(shí)對(duì)其睜快樂(lè)理開導(dǎo)，使其趕快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。趕快進(jìn)入系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，力求抵達(dá)全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和根本技術(shù)以及綜合修養(yǎng)。更好更快的提高我?；瘜W(xué)學(xué)科的整體成績(jī)。1、對(duì)居家上網(wǎng)課所學(xué)內(nèi)容，科學(xué)命題，進(jìn)行學(xué)情測(cè)查。2、問(wèn)卷檢查，分主題、分考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。拿到學(xué)生反響后，教師要全局考慮，分析學(xué)情。掌握較好的內(nèi)容開學(xué)后就少講或由學(xué)生講，掌握不好的內(nèi)容就奇妙設(shè)計(jì)，或與新課結(jié)合成立知識(shí)圖譜，或安排課時(shí)進(jìn)行難點(diǎn)打破。3、找到個(gè)性化講課的“要點(diǎn)”起點(diǎn)。學(xué)生居家學(xué)習(xí)狀況各異，老師要認(rèn)識(shí)：學(xué)生什么、什么，學(xué)生想知道什么、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、要點(diǎn)性問(wèn)題有哪些，有這些問(wèn)題，等等，與學(xué)生一同找到他的“零起點(diǎn)”。4、制定知識(shí)內(nèi)容清單。經(jīng)過(guò)多種方式摸底和評(píng)估學(xué)生線上學(xué)習(xí)的見效，將線上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雙向詳目表的制定，明確能級(jí)要求，發(fā)給學(xué)生逐項(xiàng)評(píng)估掌握狀況。能夠讓學(xué)生依據(jù)教師供給的知識(shí)清單繪制思想導(dǎo)圖。成立知識(shí)框架，捋清內(nèi)在，在繪制的過(guò)程中審察自己在有關(guān)知識(shí)上的掌握狀況。5、能夠讓學(xué)生自隊(duì)列出考點(diǎn)，設(shè)計(jì)考題。教師對(duì)學(xué)生提交的考題進(jìn)行優(yōu)選，匯編成摸底卷，在開學(xué)時(shí)供測(cè)試使用，這樣做既能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，又便于教師掌握學(xué)生所學(xué)狀況，找出問(wèn)題，后續(xù)跟進(jìn)。策略一：校級(jí)學(xué)科能級(jí)走班、班級(jí)同質(zhì)分組分層學(xué)習(xí)。以年級(jí)學(xué)科或班級(jí)為單位，依據(jù)學(xué)情測(cè)查數(shù)據(jù)，學(xué)生自主選擇加學(xué)科教師指引，實(shí)行同一學(xué)科三級(jí)同質(zhì)分班、分級(jí)，切忌按總分分班、分組，必定要按學(xué)科同質(zhì)分班、分組，一個(gè)學(xué)生數(shù)、英、理化可能選不同樣層級(jí)。走班、同質(zhì)分組的班級(jí)補(bǔ)學(xué)定位：防備優(yōu)等生重復(fù)學(xué)，中等生表層學(xué)，差生虛假學(xué)。優(yōu)等生學(xué)科班、小組，以自主學(xué)習(xí)為主，重在拓展提高，重在知識(shí)綜合運(yùn)用、新狀況中創(chuàng)新應(yīng)用。中等生學(xué)科班、小組，以互相討論為主，重在查漏補(bǔ)缺，重在答疑解惑。潛能生學(xué)科班、小組，以教師系統(tǒng)解說(shuō)為主，重在見解、定理建構(gòu)，重在夯實(shí)雙基、跟進(jìn)步度，不影響后續(xù)學(xué)習(xí)策略二：1+13補(bǔ)學(xué)。對(duì)學(xué)科前十名拔高內(nèi)容難度，讓其研究，讓班級(jí)11名至20名學(xué)生當(dāng)小老師，一個(gè)人帶3、4個(gè)學(xué)困生，實(shí)行小組小先生制。因中等生、學(xué)困生思想差別較小，中等生講題學(xué)困生能聽懂，同時(shí)中等生給差生講一遍，勝自己學(xué)幾遍，教會(huì)他人是最后的學(xué)，這樣差生學(xué)會(huì)了，中等生知識(shí)深度理解、從頭建構(gòu)了，也跨入優(yōu)生隊(duì)列了。策略三：雙測(cè)要點(diǎn)增強(qiáng)法。對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，依目標(biāo)先前測(cè)；據(jù)前測(cè)裸露問(wèn)題，有針對(duì)性答疑、解惑、合作商討、針對(duì)性練習(xí)；后測(cè)，查驗(yàn)補(bǔ)學(xué)見效。策略四：以新帶舊法復(fù)課后開始學(xué)習(xí)新課，碰到前面知識(shí)點(diǎn)、見解、定理、公式，能夠用舊知鏈接形式進(jìn)行系統(tǒng)補(bǔ)習(xí)。即學(xué)新課，用什么補(bǔ)什么，以新聯(lián)舊，以新帶舊。策略五：補(bǔ)學(xué)新知再次串聯(lián)法。對(duì)宅家上網(wǎng)課調(diào)整的內(nèi)容如口語(yǔ)社交、理科實(shí)驗(yàn)，能夠以此重組課程設(shè)計(jì)、學(xué)程設(shè)計(jì)，采納串聯(lián)思想統(tǒng)整、建構(gòu)方法，在新狀況中實(shí)現(xiàn)思想生長(zhǎng)、深度學(xué)習(xí)。策略六：翻轉(zhuǎn)講堂法。居家上網(wǎng)課權(quán)當(dāng)學(xué)生看視頻、聽直播自學(xué)，一上課就進(jìn)入骨干問(wèn)題商討，個(gè)人、小組問(wèn)題答疑，最后讓學(xué)生用思想導(dǎo)圖系統(tǒng)，并進(jìn)行針對(duì)性測(cè)查。復(fù)課后，采納個(gè)性化選擇、個(gè)人定制、“六法”補(bǔ)學(xué)，實(shí)現(xiàn)差別化的異步學(xué)習(xí)，讓補(bǔ)有新收獲、學(xué)有新提高。設(shè)計(jì)講堂微創(chuàng)新切入點(diǎn)：切入點(diǎn)1：?jiǎn)卧⒅黝}整合。比方單元整體學(xué)習(xí)，試一試單元高效講堂：一課導(dǎo)引+一課合學(xué)討論+一課自主學(xué)習(xí)。切入點(diǎn)2：學(xué)程、學(xué)時(shí)取代傳統(tǒng)課時(shí)，供給學(xué)習(xí)地圖，搭建腳手架。切入點(diǎn)3：試一試學(xué)教評(píng)一體化。明確目標(biāo)和與目標(biāo)般配的討論任務(wù)，并將討論任務(wù)嵌入