重慶一中初2022屆2021-2022學(xué)年度階段性消化（三）語(yǔ)文試題

重慶一中初2022屆2021-2022學(xué)年度階段性消化（三）

語(yǔ)文試題2022.4（全卷共四個(gè)大題，總分值150分，考試時(shí)間120分鐘）考前須知：1.試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。.作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的考前須知。.考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將答題卡全部收回。一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）1.1.下面加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（

??1.下面加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（

??A.冗雜(r6ng)B.憎恨(zeng)1.下面加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（

??A.冗雜(r6ng)B.憎恨(zeng)C.挑剔(ti)D.蛻變(tui)卓越(zhu6)*吮吸(shun)酗酒(xu)吊唁(yan))(3分)奢靡(mI)*吊唁(yan)譽(yù)寫(teng)侮辱(wu)被褥*按捺*怯懦*瑪瑙*(ru)(nai)(rud)(nao)??A.連綴叮囑宵漢昭然假設(shè)揭B.謝帖瑣碎蹂踵錐心泣血C.贍養(yǎng)粟米鬼祟堅(jiān)貞不渝D.帷帳遷徙喧嘩飴笑大方.以下語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）（3分）??A.新冠肺炎疫情全球大流行，涉及航運(yùn)、貿(mào)易等領(lǐng)域的商事糾紛日益增多，國(guó)際件聶朝信息化、數(shù)字化方向開展。B.這篇文章對(duì)俄烏沖突進(jìn)行了入木三分的分析，讓我們看清了紛繁復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)。????“天宮課堂”第二課在中國(guó)空間站開講，同學(xué)們屏息斂聲，沉浸在王亞平老師帶來(lái)的神奇????的實(shí)驗(yàn)中。u3?21”東航客機(jī)墜毀事故現(xiàn)場(chǎng)下起了大雨，正在緊張進(jìn)行的搜救工作被迫戛然而止。????4.閱讀下面語(yǔ)段，畫線語(yǔ)句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不符合使用規(guī)范的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）（3分）???3月日是第二十二個(gè)世界睡眠日，A.此次世界睡眠日的中國(guó)主題是“良好睡眠，健康同行“。B.中國(guó)睡眠研究會(huì)等機(jī)構(gòu)發(fā)布的“2022年中國(guó)國(guó)民健康睡，眠白皮書”顯示,44%的19-25歲的年輕人熬夜至零點(diǎn)以后，19-35歲青壯年是睡眠問(wèn)題高發(fā)年齡段，睡不好逐漸成為年輕人的普遍痛點(diǎn)。C年經(jīng)人的建眠障礙甚至催生出了千億級(jí)的助眠市場(chǎng)：蒸汽眼罩、隔音耳塞、褪黑素軟糖……D.還催生了一種新興職業(yè)——網(wǎng)絡(luò)咪睡主播。5,二十四節(jié)氣反映自然節(jié)律變化。請(qǐng)參照例如，從各選節(jié)氣中任選一個(gè)寫一句話。要求：運(yùn)用例如中的修辭手法，表達(dá)所選節(jié)氣的特征，句式不限，詩(shī)意表達(dá)。（4分）重慶一中初2022級(jí)2021-2022學(xué)年度下階段性消化作業(yè)（三）語(yǔ)文試題參考答案一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）D（A.卓越zhu6奢靡（m\）B.憎恨zeng按捺（nd）C.挑剔tT怯懦nud）C（A.霄漢B.椎心泣血D.貽笑大方）D（戛然而止是聲音突然停止。）Bo引號(hào)改成書名號(hào)。得分要點(diǎn)：符合節(jié)氣特點(diǎn)2分，擬人修辭1分，詩(shī)意表達(dá)1分參考例如：炎炎夏日噴吐出稠密的熱氣，一池池密密叢叢的蓮荷享受著一場(chǎng)酣暢的大暑，孕育在希望的池塘。大暑薄薄白霜靜臥在微涼的原野，一處處高高低低的紅楓等候著一場(chǎng)隆重的霜降，唯美在蕭瑟的深秋?！祬⒖即鸢福海?）①藤野先生/藤野嚴(yán)九郎；②朱赫來(lái)（2）保爾和朱赫來(lái)：朱赫來(lái)教保爾電工技術(shù)與拳擊，傳授革命知識(shí)，是保爾走上革命道路的導(dǎo)師（1分）；保爾得知朱赫來(lái)被匪兵抓走，拼命救出朱赫來(lái)，被捕后也不愿意透露朱赫來(lái)行蹤。（朱赫來(lái)到筑路工地，知道有匪幫偷襲，4號(hào)自己的毛瑟槍送給保爾/見保爾靴子壞了，給保爾送來(lái)一雙氈靴）（1分）魯迅和藤野先生：藤野先生作為老師關(guān)心魯迅的專業(yè)學(xué)習(xí)，為魯迅添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)（1分）；離別時(shí)藤野先生給魯迅贈(zèng)送照片并叮囑保持通信（1分）。（1）“我國(guó)讀者喜愛原因"關(guān)鍵詞不準(zhǔn)確（大而空）或“傳播”“接受”更準(zhǔn)確具體（1分），無(wú)法快速精準(zhǔn)搜到這本書廣泛傳播并被讀者接受的原因（1分）。（2）到專業(yè)、學(xué)術(shù)性的搜索引擎上進(jìn)行搜索/到知網(wǎng)搜索/到知乎搜索（意近即可）（3）到相關(guān)論壇請(qǐng)教，或是利用社交媒體向?qū)I(yè)人士求教（1分，有在互聯(lián)網(wǎng)上提問(wèn)的意思即可）“各位”這個(gè)稱呼不夠禮貌（1分），向教授們請(qǐng)教問(wèn)題不宜用過(guò)多網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)（1分），提問(wèn)關(guān)鍵詞不夠具體準(zhǔn)確（1分），垂詢是指別人對(duì)自己詢問(wèn)的敬辭，不能用于自己向他人請(qǐng)教（1分）。二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）（1）①煙籠寒水月籠沙②將軍白發(fā)征夫淚③春蠶到死絲方盡④惶恐灘頭說(shuō)惶恐⑤報(bào)君黃金臺(tái)上意⑥銅雀春深鎖二喬（2）水擊三千里，拉扶搖而上者九萬(wàn)里。（3）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。9.B（A.確實(shí)B.行冠禮、帽子C.這D.每天）10.（1）得志的時(shí)候和百姓一起遵循正道而行，不得志的時(shí)候單獨(dú)走自己的道路。（重點(diǎn)關(guān)注“由”“獨(dú)行其道”）（2）富貴不能使他迷惑，貧賤不能使他動(dòng)搖，威武不能使他屈服。（重點(diǎn)關(guān)注“淫”“移”“屈”）孟子首先用反問(wèn)句說(shuō)明了自己的態(tài)度。12.是“式耗堅(jiān)不聽，叱退之”他的部將戚良勛請(qǐng)求他迅速上馬離開，式招堅(jiān)決不聽，把他喝退回去”/“諭之降，不聽”清兵叫他們投降，他們不肯聽從/“遂與同敞俱死”式相與同敞一起死了，以身殉國(guó)，表達(dá)了【甲】文中“行天下之大道”，做事合乎道義（三種情況答到其中一個(gè)即可）“幽于民舍”“兩人日賦詩(shī)倡和”被敵人幽禁之后，和張同敞吟詩(shī)作賦，坦然赴死，表達(dá)了【甲】文中“威武不能屈”。譯文：永祚向大清兵迎降，桂林城中沒(méi)有一個(gè)士兵守護(hù)。式弗孤單地端坐在府邸中，他的家人也離散了。他的部將戚良勛請(qǐng)求他迅速上馬離開，式邦堅(jiān)決不聽，把他喝退回去。過(guò)了一會(huì)兒總督張同敞來(lái)了，發(fā)誓要和他一同死，兩個(gè)人開始相對(duì)飲酒，一個(gè)老兵在一旁侍候他們。式相召來(lái)中軍徐高把敕文、官印交給他，囑托他騎馬送到永明王那兒去。這天晚上，他們兩人點(diǎn)上蠟燭在室內(nèi)正襟危坐。黎明時(shí)分，大清部隊(duì)的幾個(gè)騎兵來(lái)了。式和說(shuō)“：我們等死已經(jīng)等很久了。”接著就跟著他們走了，到達(dá)清兵營(yíng)部就叉著腿坐在地上。叫他們投降，他們不肯聽從，就被囚禁在民房中。他們兩人每天賦相唱和，總共寫了一百多首詩(shī)。到閏十一月十七日，他們即將被執(zhí)行死刑時(shí)，蒼天忽然電閃雷鳴，半空中傳來(lái)三聲巨響，周圍的人都感覺到奇怪。式耙就這樣與同敞一起死了。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）②與城市里的同學(xué)們看電影時(shí)（1分），他們的光鮮使我相形見細(xì)'使我格格不入（1分）。③一幫同學(xué)談將來(lái)職業(yè)時(shí)（1分），一男生取笑我將來(lái)要當(dāng)廚娘/取笑我胖、笨（1分）。（1）班主任強(qiáng)調(diào)不允許談戀愛，蕾對(duì)此卻咧開嘴笑，露出美麗燦爛的笑容（1分）以及對(duì)老師的叛逆（公然談戀愛卻對(duì)班主任表示不滿）（1分）給我?guī)?lái)震撼/沖擊（1分）。（2）第②句更有表現(xiàn)力。將時(shí)間（狀語(yǔ)）提前'用了多個(gè)短句（1分），更能突出強(qiáng)調(diào)蕾回來(lái)之后學(xué)習(xí)時(shí)H不多（1分），作者的遺憾嘆惋之情更明顯（1分），使語(yǔ)言更有節(jié)奏感。（1分）不同：蕾沉默是因?yàn)榍搴揖潮淮蠹抑溃?分）；我沉默是因?yàn)椴幻繺胖、笨受同學(xué)嘲笑（1分）。相同：都是因?yàn)閮?nèi)心的自卑（1分）、痛苦（1分）第②段描寫了蕾所住城市街巷的雅致（1分），烘托了（側(cè)面表現(xiàn)）（1分）我對(duì)蕾以及其他城里人的養(yǎng)尊處優(yōu)的羨慕（1分）。不多余。寫我與男生再相見時(shí)他的歡喜與我的釋然（1分），能與我對(duì)蕾態(tài)度的轉(zhuǎn)變一起更有力地表現(xiàn)主題（1分）：對(duì)青春路上遇見的人與事'對(duì)青春歲月都應(yīng)心存感激（1分），表達(dá)作者對(duì)青春歲月的懷念（1分）。（二）（4分）B（少了“可能”兩字）（4分）歸因于努力程度（1分），因?yàn)榕Τ潭仁遣环€(wěn)定的內(nèi)控因素，具有可控性（1分），能夠根據(jù)個(gè)人意愿提升努力程度（1分），從而促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)（1分）。（4分）①激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力（1分）：“天宮課堂”充分激發(fā)了青少年對(duì)太空的好奇心與求知欲（1分）；②激活崇高動(dòng)機(jī)（1分）：“天宮課堂”激活了青少年科學(xué)理想和強(qiáng)國(guó)心、報(bào)國(guó)志（1分）；③創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境（1分）：“天宮”國(guó)際空間站得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，為實(shí)驗(yàn)演示提供了一個(gè)奇妙的激趣環(huán)境（1分）。（1點(diǎn)2分，任答2點(diǎn)即可）（6分）你要學(xué)會(huì)正確歸因，考試不理想，不是因?yàn)槟隳芰Σ恍?，是你努力的程度和時(shí)間還不夠，請(qǐng)繼續(xù)相信自己的努力（2分）；班上有些同學(xué)和你水平相當(dāng)，一直努力不放棄,這幾次考試進(jìn)步很大，只要繼續(xù)努力，你也可以獲得成功（2分）；老師相信，只要堅(jiān)持努力，一定可以考上一中（2分）！（圍繞“學(xué)會(huì)積極歸因”“發(fā)揮典范作用”“給予積極期望”三個(gè)方面闡述，1點(diǎn)2分，言之成理，有針對(duì)性；沒(méi)有采用第二人稱，扣1分）例如；谷雨——蒙蒙細(xì)海傾聽著微弱的春聲，一片片青青蔥蔥的秧苗期盼著一場(chǎng)淅瀝的谷雨，醉笑在暮春的田野。備選節(jié)氣：霜降、清明、大暑.名著閱讀。閱讀下面的語(yǔ)段，回答以下問(wèn)題。（6分）【甲】但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉天的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。（魯迅《朝花夕拾》）【乙】有一天，保爾走過(guò)發(fā)電廠院子里的木柴堆，（A）叫住了他，微笑著對(duì)他說(shuō)：“你母親說(shuō)你愛打架。她說(shuō)：‘我那個(gè)孩子總好干仗，活像只公雞。（A）贅許站大笑起來(lái)，接著又說(shuō)：”打架并不算壞事，不過(guò)得知道打誰(shuí)，為什么打?！北柌恢溃ˋ）是取笑他還是說(shuō)正經(jīng)話，便回答說(shuō)：“我可不平白無(wú)故地打架，總是有理才動(dòng)手的。”（尼古拉?奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成》）⑴甲文段中“他”指的是①（寫出人名）,乙文段中“A”指的是②（寫出人名）。（2分）（2）艾依鐘認(rèn)為魯迅和甲文中的“他”、保爾和乙文中的A都是亦師亦友的關(guān)系，請(qǐng)結(jié)合原著具體內(nèi)容幫他說(shuō)明理由。（4分）.綜合性學(xué)習(xí)（8分）重慶一中初三（1）班邀請(qǐng)信息技術(shù)余老師舉辦“用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)語(yǔ)文”專題講座。講座結(jié)束后，余老師和同學(xué)們就網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)行了深入討論。請(qǐng)你根據(jù)情境完成下面的對(duì)話。（8分）艾依鐘：老師，我知道了，我可以去百度上搜索”《鋼鐵是怎樣煉成的》”“我國(guó)讀者喜愛原因"，這樣我就可以了解《鋼鐵是怎樣煉成的》在我國(guó)廣泛傳播并被讀者接受的原因了。余老師：這樣可以搜索到相關(guān)的資料，但是我建議將“讀者喜愛原因“改為“傳播”“接受“這兩個(gè)關(guān)鍵詞，因?yàn)椋?）（2分）尚本步：我看大家都習(xí)慣在百度上搜索，因?yàn)椤鞍俣取睅缀鯚o(wú)所不包，但百度瘦出來(lái)的資料有些不夠權(quán)威專業(yè)。艾依鐘：那我還能在哪兒搜索呢？余老師：你還可以（2）（1分）艾依鐘：太好了！有了科學(xué)的檢索方法我們就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索想要的資料，然后進(jìn)行更深入專業(yè)的研究了。尚本步：有些內(nèi)容很冷門，搜不到怎么辦呀？余老師：你可以通過(guò)各種方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)求助，比方：（3）（1分）艾依鐘：太好了！又學(xué)習(xí)了新方法。我還想了解《鋼鐵是怎樣煉成的》哪個(gè)版本的語(yǔ)言更貼合作者語(yǔ)言風(fēng)格，我這就去北大文學(xué)院教授公益答疑群里提問(wèn)。余老師：提問(wèn)也有講究喲，你打算怎么提問(wèn)呢？艾依鐘：我打卻這樣問(wèn)：“各位，我em。了，垂詢一個(gè)問(wèn)題：《鋼鐵是怎樣煉成的》哪個(gè)翻譯版本才是yyds?”余老師：這樣提問(wèn)不是很恰當(dāng)哦！艾依鐘；有哪些不恰吉之處呢？余老師：（4）（4分）艾依鐘：好的，我明白了！謝謝老師?。╡mc:原本是一種種情緒化的音樂(lè)風(fēng)格，但到了互聯(lián)網(wǎng)世界里，被網(wǎng)友們衍生出“喪”“憂郁"”傷感”等多重舍義。yyds:永遠(yuǎn)的神”的縮寫）二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）（-）古詩(shī)文積累（10分）.默寫填空（10分，每空1分）（1）下面是艾依鐘參加“分門別類輯古詩(shī)”活動(dòng)整理的“特色修辭”專題卡片，請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。特色修辭出處詩(shī)歌名句互文杜牧《泊秦淮》范仲淹《漁家傲?秋思》①,夜泊秦淮近酒家。②人不寐，O雙關(guān)李商隱《無(wú)題》文天祥《過(guò)零丁洋》③,蠟炬成灰淚始干。④,零丁洋里嘆零丁。用典李賀《雁門太守行》杜牧《赤壁》⑤,提攜玉龍為君死。⑥東風(fēng)不與周郎便，O（2）《北冥有魚》中啟用豐富的想象、奇特的夸張，描寫了明鵬振翼拍水，飛向高空的闊大景象的句子是：,O

（3）學(xué)?！办F星”文學(xué)社招新，艾依鐘想要報(bào)名參加，為實(shí)現(xiàn)作家夢(mèng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。父母聽聞他的志向后，讓他趁早放棄他的作家夢(mèng)，他不為所動(dòng)，在日記中寫下”,”,說(shuō)明自己對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著與堅(jiān)定。（請(qǐng)從《〈論語(yǔ)〉十二章》中選出你認(rèn)為最合適的句子，填入橫線中）（二）閱讀下面的古詩(shī)文，完成9T2題。（15分）【甲】富貴不能淫孟子景春日：”公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？_怒而諸侯懼，安居而天下熄。孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：'往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子！'，以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！保垡遥萦漓瘼儆担侵袩o(wú)一兵。式招②端坐府中，家人亦散。部將戚良勛③請(qǐng)式超上馬速走,式招堅(jiān)不聽，叱退之?！砜偠綇埻á苤?，誓偕死，乃相對(duì)飲酒，一老兵侍。召中軍徐高⑤付以敕叩’屬馳送王。是夕，兩人秉燭危坐。黎明，數(shù)騎至。式招曰：“吾兩人待死久矣A.A.公孫衍、張儀豈不讀大丈夫哉B.丈夫之冠也.C.是夕，兩人秉燭危坐D.兩人日賦詩(shī)倡和10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯以下句子（4分）A.公孫衍、張儀豈不讀大丈夫哉B.丈夫之冠也.C.是夕，兩人秉燭危坐D.兩人日賦詩(shī)倡和A.公孫衍、張儀豈不讀大丈夫哉B.丈夫之冠也.C.是夕，兩人秉燭危坐D.兩人日賦詩(shī)倡和10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯以下句子（4分）臣誠(chéng)知不如徐公美（《鄒忌諷齊王納諫》）既加冠，益慕圣賢之道。（《送東陽(yáng)馬生序》）是焉得為大丈夫乎？主人日再食（《送東陽(yáng)馬生序》）*（1）得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。（2）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。11.對(duì)【甲】【乙】?jī)晌睦斫夂头治霾划?dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）（3分）??A.朗讀古文時(shí)應(yīng)標(biāo)注停頓節(jié)奏，比方“一怒/而諸侯懼，安居/而天下熄”“式招/端坐府中，家人/亦散”。B.甲文中孟子對(duì)景春的問(wèn)題并未先說(shuō)明自己的態(tài)度，而是通過(guò)用“妾婦之道”類比，指出公孫衍、張儀順從君王意志的本質(zhì)。C.甲文中孟子提出了真正的大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)，為世人立下一個(gè)立身處世的行為準(zhǔn)那么，具有醒世作用。D.甲文中”得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道”與“，窮那么獨(dú)善其身，達(dá)那么兼善天下”有異曲同工之妙。12.按照【甲】文中孟子提出的“大丈夫”的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)你判斷【乙】文中瞿式粗是否稱得上“大丈夫〃。請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌木唧w內(nèi)容進(jìn)行分析。（4分）三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成13-17題。（22分）我們?cè)谇啻旱穆飞舷喾甓×⒚发俅笱劬?，雙眼皮，一笑嘴邊現(xiàn)出兩個(gè)深深的酒窩，那是蕾。她家住老街上。②那兒，清一色的小青瓦的房，一幢連著一幢。細(xì)磚鋪成的巷道，一直延伸到深處。人家的天井里,探出半枝婉轉(zhuǎn)的綠，或是，一枝兩枝雅致的花，點(diǎn)綴著巷道的上空，卷道便很有些風(fēng)情了。③街上人家都養(yǎng)尊處優(yōu)著，至少在那個(gè)年代的我的眼里，是這樣的。初夏的天，太陽(yáng)還沒(méi)完全落下去，他們就早早地洗好澡，穿洗得發(fā)白的睡褲，搬把躺椅躺到院門前，慢搖著蒲扇，聊天。那時(shí)，我的父親母親，多半還在泥地里摸爬滾打：玉米要追肥了，棉花要掐枝了，該插秧了這些農(nóng)活，我都懂。④蕾不懂。蕾是街上的孩子。街上的孩子不知道水稻與大米的關(guān)系，不知道花生是結(jié)在地底下的。他們像一朵朵奶白的茱莉花，纖弱又高貴。蕾跟我去鄉(xiāng)下，看見一只夫母鳴，也要驚叫。對(duì)我歷數(shù)的野花野草的名字，她一律報(bào)以驚奇。而我的鄉(xiāng)親，都停下農(nóng)活來(lái)瞧她，她長(zhǎng)得好者是一方面，還有一方面是她身上的城市味：面皮白，衣著時(shí)髦，手指甲干凈。鄉(xiāng)下的孩子有幾個(gè)不是黝黑蹣黑的？指甲里都秋滿厚厚的垢。我的鄉(xiāng)親嘖嘖地嘆，這是城里的孩子啊。語(yǔ)氣里滿是羨艷。⑤這讓我相當(dāng)自卑。我很少再帶蕾去我的鄉(xiāng)下了，盡管后來(lái)她一再要求去。⑥那個(gè)時(shí)候，我們都是十七八歲的年紀(jì)，坐在同一個(gè)教室里讀書。兩層的教學(xué)樓，紅磚，紅瓦，窗外箕著高大的泡桐樹。蕾跟我同桌，喜玩，不愛讀書。她常趁老師不注意，偷跑由教室，和幾個(gè)男生去澎院看電影。有時(shí)也拉我一起去，我去遷一次，便不再去了。他們都是城里的孩子，像一簇一簇燦爛的花。我卻是草一棵，夾在其中，實(shí)在有些格格不入。⑦蕾早早戀愛了。班主任在課堂上三令五申，不許談戀愛。大家心照不宣地看看蕾笑。蕾也裂開嘴笑，臉上飛起一片潮紅，像窗外的花兒一樣燦爛。然后，她邊笑邊用筆輕輕點(diǎn)點(diǎn)桌子，以示對(duì)班主任的不滿。那個(gè)時(shí)候，她的笑容在我心中橫沖直撞。桌上，作業(yè)本的下面，壓著男孩子寫給她的情書。后來(lái)，到底被發(fā)現(xiàn)了，班主任親眼看到他們兩個(gè)手拄手逛街。蕾的母親來(lái)到學(xué)校，在蕾的面前聲淚俱下，要蕾交出跟她談戀愛的那個(gè)男孩子。我們異常吃驚，吃驚的不是蕾的母親的聲淚俱下，而是她的蒼老。她完完全全是一個(gè)老太大，像一枚褶皺的核桃，跟漂亮的蕾完全不搭界。蕾呆呆看著圍觀的人，“哇”的一聲哭出來(lái)，丟下她的母親，捂著臉跑出學(xué)校去。⑧善清寒不堪的家境，一下子裸露在眾人跟前。蕾的母親是改嫁之后生下蕾的，蕾的上面，還有三個(gè)哥哥，兩個(gè)姐姐。大哥是個(gè)傻子，二姐跟人跑了。蕾的母親在街上攤煎餅賣，維持一家人的生計(jì)。⑨蕾是一個(gè)星期之后才回到學(xué)校的。她不再言笑晏晏，而是長(zhǎng)時(shí)間地沉默不語(yǔ)，眼睛盯????著某處虛空，發(fā)愣。⑩[A]四月了，我們快高考了。?高考時(shí)，薄沒(méi)考上，進(jìn)了一家紗廠做女工。我們漸漸失了聯(lián)系。?多年后的一天，突然接到蕾的。蕾問(wèn)“知道我是誰(shuí)嗎”，我?guī)缀趺摽诙觥澳闶抢佟！睔q月再怎么風(fēng)蝕，那聲音，還是從前的。我們說(shuō)起別后的日子，雖尋常，但都安好著。我們回憶起那時(shí)的事，兩層的教學(xué)樓，紅磚，紅瓦，窗外長(zhǎng)著高大的泡桐樹。跳在那些往事里，微笑哽咽。一幫同學(xué)在談將來(lái)的職業(yè)，一男生忽然指著不遠(yuǎn)處的我說(shuō)，她持來(lái)當(dāng)廚娘一。在那之前，學(xué)校集體組織著一部外國(guó)影片，里面有廚娘，胖，且笨。旁的人轉(zhuǎn)頭看我，都笑起來(lái)。那些笑如同鋒利的尖刀，把我刺得七零八落，以至于我好長(zhǎng)一段時(shí)間，都沉默不語(yǔ)。????（14）畢業(yè)后的某一年，也曾遇到當(dāng)年的那個(gè)男生，他全然不記得說(shuō)我做廚娘的事，而是滿臉驚喜地叫，是你啊。有遇見的歡尊。?f少時(shí)再多的疼痛，都云淡風(fēng)輕了。幸好有他們啊，我的青春沒(méi)有留白。他們?cè)?jīng)的出現(xiàn)見證了我青春歲月，豐富了我的生命細(xì)節(jié)。唯有感激，感激上蒼，讓我們?cè)谇啻旱穆飞舷嘤?。那些鮮嫩的氣息，一去不返。（選自《撿得一顆歡喜心》，有刪改）.作者說(shuō)年少的記憶是“疼痛的，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括作者的另外兩件“疼痛”往事。（4分）事件一：帚著回鄉(xiāng)下時(shí)、她的美麗時(shí)髦得到鄉(xiāng)系稱贊更顯出我的士氣寒酸。事件二：CD事件三：（2）.聯(lián)系上下文，按耍求回答以下問(wèn)題。（7分）（1）她的笑容在我心中橫沖直撞。（理解畫線句子的含義）（3分）（2）請(qǐng)你從句式運(yùn)用的角度，分析下面哪個(gè)句子放在文中【A】處更有表現(xiàn)力。（4分）①教室外的桐花那時(shí)已一樹一樹開了。②那時(shí)，教室外的桐花，已一樹一樹開了。15.請(qǐng)你分析文中兩處“沉默不語(yǔ)”的原因有異同。（4分）??①她不再言笑晏晏，而是長(zhǎng)時(shí)間地沉默不語(yǔ)。????②以至于我好長(zhǎng)一段時(shí)間，都沉默不語(yǔ)。????.第②段景物描寫對(duì)表現(xiàn)人物心理有何作用？（3分）.有人說(shuō)，本文結(jié)尾局部寫“我”與男生再相遇的內(nèi)容太過(guò)贅余。請(qǐng)結(jié)合本文主題談?wù)勀愕目捶ā＃?分）（二）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成下面小題。（18分）【材料一】如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？教育家赫爾巴特認(rèn)為主要是興趣引起對(duì)物體正確的、全面的認(rèn)識(shí)’它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，一直是備受關(guān)注的話題。下面介紹一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。.激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力：激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等內(nèi)部國(guó)區(qū)力，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。.給予積極期望：教師和家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出積極期望，從而給學(xué)生造成某種特定的心理環(huán)境，影響學(xué)生的自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)。一個(gè)被寄予低期望的學(xué)生，可能降低自我期望，放松自我賣求。教師和家長(zhǎng)的期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，必須要貫注真誠(chéng)與愛心，必須建立在相互理解的前提之上。,激活崇高動(dòng)機(jī)：如果將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與國(guó)家和社會(huì)的利益等聯(lián)系在一起，能夠持續(xù)且穩(wěn)定地激勵(lì)學(xué)習(xí)行為。.進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)：可通過(guò)目標(biāo)設(shè)置來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)合理，要與學(xué)生的實(shí)際開展水平與需要相符合，使學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)成，從而保證學(xué)生對(duì)成功機(jī)會(huì)的預(yù)期處亍有莉于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好狀態(tài)。.一創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境：教師創(chuàng)設(shè)特定情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有益于學(xué)生逐步培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主劫探索如識(shí)的興趣。.發(fā)揮典范作用：當(dāng)學(xué)生看到與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)取得成功時(shí)，可能會(huì)增強(qiáng)自信心，相信自己也可以通過(guò)努力獲得成功。相反，當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)失敗時(shí)，那么可能降低自信心，降低自己對(duì)成功的預(yù)期.學(xué)會(huì)正確歸因：積極歸因可提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生自尊和自豪等情緒；而消極歸因可能降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生無(wú)能、壓抑等情緒。認(rèn)知心理學(xué)家韋納的歸因理論認(rèn)為，人們一殿將成敗歸因于六因素：能力高低、努力程度、身心狀況、工作難度、運(yùn)氣好壞、外界環(huán)境，并將六因素納入三個(gè)維度。一是控制點(diǎn)。指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗因素是來(lái)自個(gè)人條件（內(nèi)控），抑或來(lái)自外在環(huán)境（外控）。二是穩(wěn)定性。是指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素在性質(zhì)上是否穩(wěn)定，是否在類似情境下具有一致性。三是可控性。是指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素在性質(zhì)上是否能由個(gè)人意愿決定。并據(jù)此構(gòu)建了六因素三維度歸因模式，如下表：六因素能力高低參力程度身心狀況工作難度運(yùn)氣好壞外界環(huán)境三維度內(nèi)控因素外控因素穩(wěn)定不穩(wěn)定不穩(wěn)定穩(wěn)定不穩(wěn)定不穩(wěn)定不可控可控不可控不可控不可控不可控（摘選自崔允部《有效教學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社2021年版）【材料二】2022年3月23日，“天宮課堂”以天地對(duì)話的形式再次開講！“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國(guó)空間站“天宮”給地面學(xué)生授課。他們憑借得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，更加直觀、可信且有趣地演示了太空“冰雪》實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油別離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)，介紹了空間科學(xué)設(shè)施，展示了在空向站開展科學(xué)研究的基本情形，并設(shè)置了天地互動(dòng)環(huán)節(jié)。這些經(jīng)過(guò)“天宮課堂”授課專家組精心選擇的實(shí)驗(yàn)，既神奇又非常接地氣’強(qiáng)烈地吸引著青少年的眼球，撞擊著他們的好奇心，感知到了天地間的差異，心中形成探索宇宙奧秘的原動(dòng)力。中國(guó)航天人從太空“訪客”變“房客"將"天宮課堂