我與幼教共成長

我與幼教共成長———石灣鎮(zhèn)中心幼兒園譚雅莉2022年頒布的《指南》為所有教師觀察幼兒發(fā)展提供了一把量尺，教師可以在對幼兒的行為觀察中，根據(jù)《指南》的目標(biāo)對照評(píng)定幼兒的發(fā)展程度，并為孩子們提供有效的支持策略。2022年提出的課程游戲化，極大改變了教師的兒童觀、教育觀、課程觀，將孩子們從“無知無能等待教育的容器”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤焐膶W(xué)習(xí)者”；將教師從“真理的掌握者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變和甑氖刈o(hù)者，向幼兒學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，陪伴和支持者”；將課程從“依賴教材、強(qiáng)調(diào)集體教學(xué)、注重規(guī)范統(tǒng)一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注幼兒、關(guān)注生活、關(guān)注游戲、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，追隨發(fā)展需要規(guī)劃和生成保育教育活動(dòng)”。2022年的新《規(guī)程》的頒布，較以往更加規(guī)范了幼兒園的辦園辦學(xué)，為所有園長提供了一把更加精確的準(zhǔn)繩。2022年十九大報(bào)告指出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，辦好學(xué)前教育?！睂⒔逃逃聵I(yè)、幼教事業(yè)拔擢到優(yōu)先位置。學(xué)前教育在所有人的注視下蓬勃的發(fā)展著。時(shí)光荏苒，歲月如梭，2022年是學(xué)前教育深化改革的第10年，回顧以往9年全國學(xué)前教育宣傳月的關(guān)鍵詞“快樂、健康”、“指南”、“科學(xué)育兒”、“適宜的愛”、“幼小銜接”、“游戲”、“幼兒園教師”、“入學(xué)準(zhǔn)備”、“陪伴”，這些無不體現(xiàn)著教師、家長更關(guān)注幼兒身心健康成長，教育理念也在不斷的科學(xué)化。每年學(xué)前教育宣傳月的宣傳片、主題及理念都讓我很受啟發(fā)，讓我能緊跟學(xué)前教育改革步伐不掉隊(duì)，在一線教師的實(shí)踐工作中不斷調(diào)整自己的教育理念，更新教育方法，與孩子共同進(jìn)步。這十年，中國學(xué)前教育事業(yè)取得了空前的進(jìn)步與發(fā)展。十年風(fēng)雨兼程，十年成長蛻變，我始終踐行著“讓農(nóng)村孩子接受與城市孩子同步的教育”初心，一步步堅(jiān)定而執(zhí)著地走在發(fā)展奮進(jìn)的道路上?；仡欁约何迥甑挠捉虒W(xué)習(xí)生涯歷程，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和查閱的資料，談一談我眼中學(xué)前教育改革發(fā)展的十年。首先，我想與大家談一談辦園條件和現(xiàn)今的對比。在03年時(shí)，也不過距離1996版《幼兒園工作規(guī)程》七年的時(shí)間，距離《綱要》頒布兩年的時(shí)間，對照著《規(guī)程》和《綱要》，結(jié)合實(shí)際，我們能從中看出一些變化。在最初，我印象里的幼兒園活動(dòng)空間和設(shè)施非常少，現(xiàn)今擁有的玩沙池、騎行區(qū)、木工坊……在那時(shí)均不存在，孩子們游戲的空間非常窄，沒有開設(shè)充足的戶外游戲區(qū)域供幼兒使用。我記憶中的幼兒園在戶外活動(dòng)時(shí)玩得最多的便是滑梯了。而現(xiàn)今，每一個(gè)幼兒園結(jié)合本園的特點(diǎn)，立足幼兒的實(shí)際，貫徹《規(guī)程》的精神，優(yōu)先擴(kuò)大幼兒的游戲和活動(dòng)空間，大片的幼兒園戶外空間被利用起來了——玩沙池、野戰(zhàn)區(qū)、木工坊、騎行區(qū)、種植園……在材料上，那時(shí)老師讓我們從家里帶來廢舊材料，老師們“變廢為寶”做了許多的玩教具，記憶最深刻的就是用兩個(gè)AD鈣奶瓶子和兩根皮筋制作的“拉力器”給孩子們拉伸鍛煉臂力了。而現(xiàn)在，幼兒園在運(yùn)用廢舊材料的基礎(chǔ)上，立足于本土，搜集園所、幼兒身邊的材料，同時(shí)也購買了一批游戲材料等供孩子使用。這樣一來，給予孩子們的選擇更多了，幼兒能得到更加多元化的發(fā)展。在這數(shù)十年的跨度中，這無疑是向前邁進(jìn)了一大步。除此之外，隨著時(shí)代的發(fā)展，高科技電子產(chǎn)品的配備也極大方便了幼兒園的各項(xiàng)工作，原本的紙質(zhì)接送卡被電子打卡機(jī)所代替、黑板等教學(xué)媒體被希沃白板等高科技一體機(jī)所替代、一班一臺(tái)鋼琴更是成為了“標(biāo)配”……時(shí)代在發(fā)展，學(xué)前教育也在不斷向前推進(jìn)著。其次，我想談一談?dòng)變簣@的保教工作。印象中，我上幼兒園時(shí)幼兒園班級(jí)只有兩名教師，并沒有保育員的存在，幼兒園沒有食堂，也沒有飯后的散步活動(dòng)?，F(xiàn)在的幼兒園，保育員和教師互相配合，做好保教的工作。但在那時(shí)，兩位教師便要負(fù)擔(dān)整個(gè)班級(jí)孩子的保教工作，孩子們的擦手巾、茶杯等等都是教師分內(nèi)的事務(wù)。隨著時(shí)代的推移，保育員逐漸走入了幼兒園的舞臺(tái)，幫助教師分擔(dān)了大量的保育工作，教師也因此能夠抽出足夠的時(shí)間去做課程。說到“課程”，這便涉及到了“保教”中的教育。我對那時(shí)幼兒園上過的課程已經(jīng)模糊，唯一記得的是，老師上了一節(jié)故事課“梨子提琴”。印象里，那時(shí)幼兒園的課程仍然以課堂集體教學(xué)為主，并沒有“課程墻”“主題墻”等課程的“產(chǎn)物”，也沒有現(xiàn)在每一位專家導(dǎo)師都會(huì)反復(fù)提及的“觀察記錄”，也就很少有基于幼兒興趣、心理等創(chuàng)設(shè)的生成性課程。視角拉回現(xiàn)在的幼兒園，“一日生活皆課程”已經(jīng)滲透進(jìn)了幼兒園的方方面面，教師們不僅僅滿足于教材上涉及到的內(nèi)容，結(jié)合活動(dòng)中、生活中對幼兒的觀察記錄，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，基于生活、基于幼兒感興趣的事物開展課程?！罢n程案例”在如今已經(jīng)是每一個(gè)幼兒園著重積累的一環(huán)，每一家幼兒園基于園情生成園本課程，將主題課程開展過程寫成課程故事進(jìn)行積累等等等等，這都是令人側(cè)目的大變化。最后我想談一談?dòng)變航處熽?duì)伍的建設(shè)與專業(yè)發(fā)展。幼兒園在編的專任教師很少，一個(gè)幼兒園里幾乎都是校聘教師，幾乎不為幼師提供編制崗位。幼兒園多數(shù)沒有和小學(xué)分離，除了獨(dú)立的幼兒園外，幼兒園的園長由小學(xué)部抽調(diào)在編教師任命。幼兒園的幼教專業(yè)畢業(yè)教師稀缺，學(xué)歷上多數(shù)是中專、大專畢業(yè)，少有本科生攻讀學(xué)前教育專業(yè)并從事幼教崗位。幼兒教師過去的培訓(xùn)機(jī)會(huì)非常稀少，并且在網(wǎng)絡(luò)普及前是沒有現(xiàn)在每一位教師都要學(xué)滿的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)”的等等。對比現(xiàn)在，為幼兒教師劃出的編制崗位越來越多、小學(xué)與幼兒園分離、幼教專業(yè)的園長不斷增加、幼兒園高學(xué)歷人才不斷涌現(xiàn)、學(xué)前教育專業(yè)登上“熱門專業(yè)”、幼兒骨干教師培育站建立，外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)增多……無數(shù)的變革累積在一起，令所有人目不暇接。結(jié)合政策或教育概念提出的時(shí)間線時(shí)間線，我們對照梳理出這一系列的變化的原因。2022年頒布的《指南》，2022年提出的課程游戲化，2022年的新《規(guī)程》的頒布，2022年十九大報(bào)告指出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，辦好學(xué)前教育?！睂⒔逃逃聵I(yè)、幼教事業(yè)拔擢到優(yōu)先位置。學(xué)前教育在所有人的注視下蓬勃的發(fā)展著。最美的腳步不是跨越，而是持續(xù)。當(dāng)時(shí)光叩開2022年的大門，十四五新一輪的五年發(fā)展全新啟程，在這十年間，我們能看到課程的變化、教師兒童觀的變化、辦園辦學(xué)的變化，也目見太多太多的未知