初中數(shù)學反思15篇

第頁初中數(shù)學反思15篇初中數(shù)學反思1

我校期中考試在全體老師的共同努力下，已經(jīng)圓滿地。各位老師也已經(jīng)根據(jù)學校的要求對學科教學進行了分析和總，找差距，找不足，以便在今后的教學中進行修正和改進。老師、學生和家長對期中考試也很看重。老師要了解自己的教學狀況；學生想知道自己學得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看，通過考試可以了解半學期的教與學狀況，對后半學期的教學有借鑒、參考、指導作用，所以學校對期中考試每個環(huán)節(jié)均作了仔細組織和細心支配。現(xiàn)就期中考試的前后工作進行總與反思：

一、打算工作

依據(jù)校辦要求，考前一周，召開了全體老師會，要求思想上高度重視，工作中主動主動，主要做了如下工作：

①強化學生書寫訓練，強調(diào)試卷的書寫與條理占5%

②強調(diào)激勵評價機制，不但發(fā)學習成果獎，還發(fā)學習進步獎。

③各班級做好期中復習工作。

④肅穆考風考紀，嚴禁作弊。

⑤營造考試氛圍，細心支配考場。

二、閱卷工作

本次閱卷采納老師集中、流水作業(yè)的方式進行，由教育處，統(tǒng)一支配。上午考試，下午老師集體評卷。閱卷過程中，各位老師都能聽從安排，毫無怨言，本著對學校負責，對學生負責的看法，仔細精彩地完成任務，大大提高了考試的可信度，實效性，保證了考試的公允、公正，真正達到了階段性評價教學的目的?？偟谜f來，閱卷質(zhì)量較好，信度較高，統(tǒng)分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。

三、考后工作

考試后，我們主要做了如下工作：

①學校剛好計算出老師成果，上發(fā)至教辦郵箱

②老師寫出了試卷分析.

四、反思

有很多老師、同學在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成果而忽視了更為重要的考后反思工作，無論考試成果優(yōu)或劣，考試后都要仔細地進行總，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的緣由。找到了問題的根，在今后的教、學中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。

期中考終歸只是一次階段性的診斷測試，不能將其果“夸大化”和“肯定化”，家長和老師應當幫助學生剖析期中考試成敗的緣由。

建議同學們，在期中考試后，向自己提出三個問題：

①成果跟以往相比是上升還是下滑？

②假如上升，是因為考試題目適合你(有些同學遇到比較難的題目反而成果會比較好，有些則反之)，還是其他同學出現(xiàn)了失誤，還是自己的真實水平的確上升了？

③假如下滑，問題又出在哪里？

針對這次的期中考試成果以及近期的學習狀態(tài)如此進行反思，同學們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的境況，以及所要努力的方向了。

初中數(shù)學反思2

初中數(shù)學教學反思筆記“思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為老師，在教學中也應適時反思教化的得與失，消去弊端，得教益。

今年，我擔當初中數(shù)學教學工作，目前學期工作已基本結(jié)束，就此，我作了以下反思。

一、課堂教學中存在的問題。

1、由于新教材數(shù)學教學的特別性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)建力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏主動有效的師生互動，部分課時過于注意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導致教與學不合拍，忽視對學生

的基礎(chǔ)、實力的關(guān)注。

2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎(chǔ)學問點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的學問不能得到剛好、適時地活化；課堂密度要求不足，學生參加

機會少、參加面??；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間非常有限。

3、對中考的探討不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依靠于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視老師自身對學問框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學缺乏對學生英語學問體系的方法指導和實力培育。

4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學評價，不能剛好獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設(shè)計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學生數(shù)學學習存在的問題。

由于課堂教學中以上問題的存在，學生的數(shù)學學習與復習出現(xiàn)了很多問題。

1.學生對數(shù)學學習缺乏愛好、自信念和學習動力；在數(shù)學課堂上不主動參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2.學生對數(shù)學課堂學問的駕馭不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本學問不夠重視，找不到數(shù)學學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來課本，數(shù)學復習缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學學習缺乏主動性。

3.部分學生缺少老師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)支配和科學安排，或者學習和復習沒有特性化特點,導致學習效果不明顯。

4.基于以上狀況，我認為作為學生中考的把關(guān)者，初中數(shù)學老師首先要有正確地意識，應充分相識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。假如學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)剡\用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習留意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在

教學的設(shè)計中要充分為學而教，以學生如何有效獲得學問，提高實力的標準來設(shè)計教學。課堂設(shè)計要有助于學生在課堂上主動參加，有助于他們有效內(nèi)化學問與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。

2、數(shù)學課堂上老師應剛好有效獲得學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，老師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，剛好了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注意課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要主動進行教學反思，由老師自己剛好反省、思索、探究和解決教學過程中存在的問題，剛好調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)基礎(chǔ)學問的學習。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要搜集材料，適當拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成果，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的探討，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學科明顯薄弱的學生，采納老師定學生、師生結(jié)對、輔導等有效形式使學生隨時能得到老師的輔導和幫助，從而切實提高學生成果。

三、復習中應留意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù)。因此，在復習時，老師和學生都應仔細學習并充分理解和精確把握教學大綱中對基礎(chǔ)學問與實力的要求。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復習時，要突出一個“總”字。面對上千的題型，通過復習，要使學生對初中數(shù)學學習有個總體的、概括的印象。大到計算證明，小到詳細的學問點，使學生腦子中有清楚的框架和內(nèi)容充溢的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，老師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累學生平常在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。

四、復習提示和建議。

在復習中，老師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，剛好訂正反饋。老師要加以選擇，并要求學生有選擇性地做基礎(chǔ)學問練習，讓學生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學生復習時應加強練習，廣泛接觸各種題型，拓展學問面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時的答題失誤。

總之，中考數(shù)學復習階段特別重要，復習可以查漏補缺，能使學問達到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐相識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿足的數(shù)學課堂的目標還存在肯定的差距。因此，我們須要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐實力，為學生的數(shù)學發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

初中數(shù)學反思3

上世紀末，世界課程理論經(jīng)驗了巨大的改變，引發(fā)了新課程改革的浪潮。隨著基礎(chǔ)教化課程改革的深化，教學反思已成為新課程改革迫切的須要、內(nèi)在的呼喚。教學反思在老師專業(yè)發(fā)展中的重要作用，日益引起教化理論和實踐工作者的高度關(guān)注。老師教學反思的過程，是一個老師借助行動探討，不斷探討與解決教學目的和自身方面的問題，不斷追求教學實踐的合理性，不斷提高老師的教學效益和教化科研實力，促進老師專業(yè)化成長的過程。一個老師，只有不斷對自己的教化教學進行探討、反思，對自己的學問與閱歷進行重組，才能不斷適應新課程改革的須要。

在我們的下鄉(xiāng)調(diào)研中發(fā)覺，有的老師不重視教學反思，有的老師不會反思，這就干脆影響了老師素養(yǎng)的提高和專業(yè)成長。這里我就初中數(shù)學教學反思策略談談我的體會。

教學反思可分為個人反思和集體反思兩種形式。其中個人反思可采納自省自學、自省自問、自省自診來進行。集體反思可采納個案研討、觀摩分析、合作溝通等形式。

自省自學：老師進行教學反思是須要肯定的教化教學理論做支撐的，沒有科學理論指導的反思也只能是粗淺的反思。加強理論學習是數(shù)學老師提高反思實力的學問基礎(chǔ)。老師在實踐中的困惑和迷茫也恰恰反映出對理論理解的淺陋和偏離。如何提高自己的理論修養(yǎng)？就須要我們通過查閱文獻、參與培訓、聽講座、學術(shù)研討等多種途徑自已學習。

自省自問：自省自問是指老師對自己的教學進行自我視察、自我監(jiān)控、自我調(diào)整、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思實力的提高。這種方法適用于教學的全過程。如設(shè)計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活閱歷和學問儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學生實際設(shè)計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新學問時會出現(xiàn)哪些狀況”，“出現(xiàn)這些狀況后如何處理”等。備課時，盡管老師會預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按安排時間回答問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等。這時，老師要依據(jù)學生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學安排，實行怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后，老師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的緣由是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等等。

自省自診：自省自診就是老師在課堂教學中，從教學問題的探討入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題。通過自我反省、自我診斷的方法，收集各種教學“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析，重點分析影響教學有效性的各種教學觀念，最終提出解決問題的對策，找出適合本節(jié)課的有效的教學方法。

個案研討：在課堂教學個案例研討中，老師首先要了解當前教學的大背景，在此基礎(chǔ)上，通過閱讀、課堂視察、調(diào)查和訪談等收集典型的教學個案，然后對個案作多角度、全方位的解讀。老師既可以對課堂教學行為作出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學策略、教學理念進行研討，還可以就其中涉及的教學理論問題進行闡釋。如一位老師在讓學生進行分數(shù)應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其中椅子的價格是課桌價格的5/7，椅子的價格是多少？學生在老師的啟發(fā)引導下，用多種方法算出了椅子的價格為20元。正值老師打算小結(jié)時，有學生提出椅子的價格可能是10元、5元……這時，老師不耐煩地用“別瞎猜”打斷了學生的思路。課后學生說，假如一張桌子配兩張椅子或三四張椅子，那么，椅子的價格就不肯定是20元了。通過對這一典型案例的剖析以及比照案例檢查自身的教學行為，老師們相識到，雖然我們每天都在喊“關(guān)注學生的發(fā)展”，但在課堂教學中我們卻經(jīng)常我行我素，很少考慮學生的須要，很少依據(jù)學生反饋的信息剛好調(diào)整自己的教學。

觀摩分析：“他山之石，可以攻玉”。老師應多觀摩其他老師的課，并與他們進行對話溝通。在觀摩中，老師應分析其他老師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學；我上這一課時，是如何組織課堂教學的；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā)；假如我遇到偶發(fā)事務，會如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)，得到教益。

合作溝通：通過老師間充分的溝通進行集體反思，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是非常有益的。如一位老師在教學“平行線”時，設(shè)計了學生熟識的一些生活情境：鐵軌、斑馬線、雙杠等。在合作溝通時有的老師提出，平行線的前提是在同一平面內(nèi)，而學生在記憶時往往忽視這一點，所以我們在教學時，可結(jié)合教室內(nèi)的邊線舉出一些異面但不相交的狀況，讓學生體會同一平面的重要性。這樣就可以適當擴展教學設(shè)計面，從而培育學生的發(fā)散思維。這樣開放性的探討能夠促進老師更有效地進行反思，促進老師把實踐閱歷上升為理論。

我這里僅舉幾例，在我們的教學實踐中，還應多角度、多層次地進行反思，更為重要的是，老師要能夠自覺地進行教學反思，要對自己在教學中遇到的問題進行剛好的探討和反思，以便能更優(yōu)化改善自己的教學實踐，并形成一種有意識地進行探討的良好習慣。主動探究有效的教學反思策略。只有不斷地對自己的教化教學進行探討、反思，對自己的學問與閱歷進行重組，才能在富有時代精神和科學性的教化理念指導下發(fā)展自己的教化實力和探討實力，在實踐中凝合生成教化才智，這樣我們才能夠不斷地成長和發(fā)展，成為一名“學者型”的老師。

初中數(shù)學反思4

這節(jié)課我以“姑娘買紗巾是否是正方形”的事例創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生思索，培育學生的新奇心，使學生課前到達最佳打算狀態(tài)。教學以學生的發(fā)展為本，以學生的活動為主線，讓學生參加到活動中來，讓學生從自己的實踐中感悟、發(fā)覺、理解由菱形、矩形、平行四邊形改變邊或角得到正方形，通過視察、比較、從中發(fā)覺特征，總結(jié)規(guī)律，而不是由老師干脆給出，這樣既能充分調(diào)動學生的學習主動性，又能使學生對得到的結(jié)論有更深刻的相識和認同，便于學生駕馭，讓學生自己總結(jié)歸納，這樣熬煉學生的語言表達實力，提高學生解決問題的技巧，體了教學活動中學生主動參加的目標，使學生駕馭扎實的基礎(chǔ)學問和基本技能，形成良好的學習習慣和學習看法，做到有問必究。

老師分派學生小組探討，老師相宜的參加到學生探討中，有針對性的啟發(fā)和指導，激勵學生提出問題，請小組代表說說探討的結(jié)論并總結(jié)方法，培育學生團結(jié)合作精神。再次回到課前提出姑娘買紗巾的問題，讓學生用這節(jié)課學到的學問想不同的方法檢驗紗巾是正方形，讓學生在數(shù)學活動中學習數(shù)學、駕馭數(shù)學，并能運用數(shù)學解決生活中的實際問題，體現(xiàn)了學以致用的數(shù)學思想。

課堂上給學生有梳理學問的空間和機會，老師通過反饋回來的信息為下節(jié)課制定教學目標。為了達到有效學習和學生減負的目的，避開題海戰(zhàn)，選擇有針對性的題對學問加以鞏固。

本節(jié)課采納探究式教學，在課堂上引導學生去發(fā)覺問題、解決問題，整個過程遵循學生的相識規(guī)律，依據(jù)認知結(jié)果和認知結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮老師主導和學生活動的主題作用，讓學生產(chǎn)生學習愛好，克服被動接受和死記硬背課本學問的傾向。通過實踐活動調(diào)動學生的主動性，給學生動手動腦的機會，變被動為主動學習，引導通過感官的思維去觀擦、探究、分析學問形成的過程，以此深化學問、更深刻理解學問、主動獲得學問，養(yǎng)成良好的學習習慣。

反思本節(jié)課，發(fā)覺某些教學環(huán)節(jié)對學生“引”的太多，不能大膽放手讓學生獨立去尋求解決問題的方法，顯得對學生束手縮腳的感覺。制造教具數(shù)量太少，假如能要求每個學生課前自己打算一個平行四邊形、矩形菱形來擺布成正方形這樣更能促進思維的深層次加工和提高課堂參加度。

初中數(shù)學反思5

做為一名青年老師，我有幸參與了新課程的教學。新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的起先,因此我們每一個老師都必需進行各種嘗試，在不斷的探究中成長。新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實踐，漸漸理出一點頭緒，下面就近兩年多教學狀況談談自己的一點體會：

一、改革對中學數(shù)學課堂教學的評價

隨著學問經(jīng)濟時代的到來，人們越來越相識到，受教化者能否在將來生活、學習、工作中取得勝利，不僅取決于他們擁有學問、技能的多少和一般智力水平的凹凸，而且還取決于他們的愛好、動機、看法、意志力、自信念等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題實力的凹凸?；谶@一相識，中學數(shù)學課堂教學評標準粗線條地確定為五個方面：學生喜愛不喜愛上數(shù)學課；學生投入數(shù)學學習的程度；創(chuàng)新意識和探究精神培育體現(xiàn)的狀況；數(shù)學溝通和解決數(shù)學問題實力的發(fā)展狀況；基礎(chǔ)學問和基本技能駕馭狀況。學生喜愛不喜愛上數(shù)學課，這一項指標主要評價師生關(guān)系是否和諧。學生學習數(shù)學的心理自由、心理平安的環(huán)境是否形成，學生學習數(shù)學的愛好、情感是否得到了較好的培育。學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設(shè)計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知須要。創(chuàng)新意識和探究精神培育體現(xiàn)的狀況，這一項指標主要是通過學生獨立思索、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)狀況，評價學生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。數(shù)學溝通和解決數(shù)學問題實力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學生敬重別人、取長補短，合作學習習慣養(yǎng)成的狀況和敏捷、綜合運用學問的水平，特殊是學生獨立構(gòu)建新學問的實力。通過兩年多的探討,我漸漸受了新的教學思想,駕馭課堂和管理學生的水平不斷提高，而且對改革很有愛好，因此保證了試驗工作的順當進展。

二、大膽慎重地改革教材

人教版初中數(shù)學教材應當說是一套很不錯的教材，但我總感覺它的學問體系不夠系統(tǒng)，有些零散，為此，我在反復探討人教版數(shù)學教材的基礎(chǔ)上，同時借鑒原來的教材，并對它們進行有理有序的整合。使它既能體現(xiàn)新課程的標準，又使學問變得系統(tǒng)，從而體現(xiàn)數(shù)學的邏輯美以及嚴密性。如:在八年級其次十一章分

式中的“分式的的乘除法”接著是“分式的加減”、“分式的混合運算”、“可化為一元一次方程的分式方程”再接著才是“負指數(shù)和科學記數(shù)法”，我覺得應當把“負指數(shù)和科學記數(shù)法”這一節(jié)干脆放在“分式的的乘除法”，這樣學生學習負指數(shù)就覺得比較自然并且簡單接受。因此我就這樣對教材處理一下，效果果真不錯。

三、探究新的課堂組織形式

大課堂教學有利于老師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位，不變更長期持續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此，我主動探究班級、小組、個人多種學習方式相結(jié)合的組織形式，重點加強小組研討的學習方式，相對減弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上，給學生供應充分的自主活動的空間和廣泛溝通思想的機會，引導學生獨立探究、相互探討，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

四、逐步推行探究式、探討式的教學方法

關(guān)于教學方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少老師還把教學過程看成是學生"接受"書本學問的過程。說得詳細一點，就是老師把書本內(nèi)容講清晰，或一問一答問清晰，學生專心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、珍貴的東西,而新奇心、思想方法、探究精神，特殊是創(chuàng)新意識的培育統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探究，相識到教學過程應當是這樣的：學生在老師設(shè)計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學習活動中，專心思索，真誠溝通，時而困惑，一時而興奮，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對學問的構(gòu)建。在這樣的學習過程中，學生不僅對學問理解非常深刻，而且"創(chuàng)建"著獲得學問的方法，體驗著獲得學問的愉悅。同時，在和諧懇切的溝通中，充分展示著自己的特性和才能。在這種相識的基礎(chǔ)上，我們逐步推開了探究式、探討式的學習方法。詳細從三個方面實施。

1．從學生和教學內(nèi)容的實際動身，創(chuàng)建性地組織數(shù)學智力活動，讓學生在真實思索和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建學問，學習方法，增長才智。這里說的智力活動，就是為學生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨立視察、引起思索的實際活動，激起學生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的溝通，完成對信息的加工過程，使學問變成學生自己的精神財寶。

例如，在學習"圓的相識"的課堂上，老師給每個4人小組發(fā)了一套特殊的畫圓工具--一個圖釘、一條短線繩、一個鉛筆頭，讓學生自己想方法畫圓。由于用這套工具畫圓，看似簡潔，但真正畫起來，一個人難以完成。就是合作，在運用圖釘、線繩和鉛筆頭的綜合操作的過程中還有很多小技巧，稍有不慎，就難以畫出一個志向的圓。正是因為在反復克服困難中才好不簡單地畫出一個圓，它便增加了吸引力，從而深刻體驗了畫圓時各要素的作用。因此，學生在探討半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學生們有感而發(fā)，有話可言，表現(xiàn)出異樣的主動。再轉(zhuǎn)入學習用圓規(guī)畫圓時，才感到發(fā)自內(nèi)心地須要，在老師的指導下，不停手地找規(guī)律，急迫想駕馭它。這樣的課不管對學生來講，還是對老師來講，都是一種樂趣，一種享受。

2．真正樹立學生是教學活動主體的思想。這句話作為一個口號來提是比較簡單的，但真正落實在課堂上，并不是一件很簡單的事。首先，老師必需轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學生共同探討問題的好摯友和引導者。我們經(jīng)過了較長時間的試驗、摸索、總結(jié)，覺得要解決這個問題，應徹底變更傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學結(jié)構(gòu)。試驗班初步形成的教學思路是"問題情景--操作、探討、溝通--總結(jié)、應用、拓寬"。經(jīng)反復實踐，收到了較好的教學效果。例如，過去上復習課，老師系統(tǒng)整理學問，學生聽完后，完成一些相應的習題，總結(jié)一下，就算是復習告終了。復習課的改革多年來始終是一個難點。但在我們的試驗班上大改過去的上法，學問的脈絡(luò)由學生分小組獨立整理，練習題在老師的引導下相互設(shè)計，溝通練習。

3．主動營造自然和諧的學習氛圍，讓學生放開思想?yún)⒓訉W習活動。學生樂意在嬉戲和活動中學學問，有著劇烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭論；二是理解學生，允許學生用自然的語言表達思想，溝通看法；三是激勵學生大膽提出問題，發(fā)表別出心裁的見解。這樣就可以大大解放了學生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種主動的、向上的、自然的、和諧的新景象。阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個學問王國吧！

初中數(shù)學反思6

我是一名普一般通的豪不起眼的鄉(xiāng)村中學老師，我覺得作為一個好老師，首先要愛孩子們，包涵孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個一般的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的學生們。我有效課堂教學有了科學的定位思索，對如何有效教學形成了獨特的見解。

1、上課，一般實行三個層次：一是個人自己試講，備課組全體聽課、研修組長參加；二是其次次試講，研修組全體聽課，教育處參加；三是公開課，學校公開課，全體本學科老師、學校領(lǐng)導參加。

2、培育主動探究習慣，發(fā)展求異思維實力。在教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)驗、學問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此，在教學中，構(gòu)建數(shù)感的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對數(shù)學的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。

3、評課，首先是個人說課，談感受；其次是參加聽課老師評課，評課的重點圍繞課標理念、圍繞探討點突破、圍繞學生主體參加，全部聽課老師必需人人發(fā)言；第三是主任點評總結(jié)，由聽課的領(lǐng)導進行點評。

4、換角，今年新課程全員培訓又到了,怎樣創(chuàng)新培訓模式,才能鄉(xiāng)村中學老師進一步理解駕馭新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實施新課程筆者總結(jié)反思這幾年來新課程的培訓方式,探究出一種新的培訓模式——換角培訓。即參訓老師角色換成中學生,培訓者角色換成中學老師,培訓過程相當于中學課堂教學過程。通過換角培訓,參訓老師體驗并感悟新理念新方法的每個細微環(huán)節(jié)及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們在培訓后得到較大的收獲和提高。

5、留意新課導入新奇?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛薄Ｔ诮虒W中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培育了老師理解和把握教材的實力，喚醒了老師推動新課程的意識，中學數(shù)學研修組正在漸漸由“閱歷型”向“反思型”和“探討型”群體發(fā)展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要把教后記只注意對詳細實踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對實踐本身的深化反思，使“研”更有深度；同時有效地利用數(shù)學老師的博客，與同行溝通思想，為學生供應服務

初中數(shù)學反思7

一學期即將過去，可以說驚慌勞碌而收獲多多?？傮w看，體學期我仔細執(zhí)行學校教化教學工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學，同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學，收到很好的效果。特反思如下:

一、對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思索

對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思索，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于老師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此老師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去綻開。

簡言之，老師面對數(shù)學概念，應當學會數(shù)學的思索——為學生打算數(shù)學，即了解數(shù)學的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程;在新的情境中運用不同的方式說明概念。

二、對學數(shù)學的反思

當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的相識和感受。老師不能把他們看著“空的容器”，根據(jù)自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”這樣經(jīng)常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學學問、數(shù)學活動閱歷、愛好愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

三、對教數(shù)學的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清晰明白了，學生受到了肯定的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的學問水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時或許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。在教學生時我又這樣做的：

1、生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學學問源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟識的生活世界動身，選擇學生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的愛好與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，并能學以致用。讓學生相互合作，在活動的過程中，提出問題解決問題。

2、現(xiàn)在教學的例題不再是以往不行捉摸的、抽象、游離于生活之外的應用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做嬉戲、找規(guī)律等等事例;像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學就變得生動好玩。我們老師運用起這樣好玩的教材教學，自己都能感到特殊愛好。

初中數(shù)學反思8

七年級數(shù)學人教版上冊期末考試，為了更好地總結(jié)工作中的閱歷教訓，現(xiàn)把考試中好的方面和存在的問題進行排列，并給出以后七年級數(shù)學教學應留意的改進方向.

本次試卷共分選擇題(共40分)、填空題(共24分)和解答題(共86分)三部分，滿分150分。

一、基本概況

其中最高分148分，最低分8分。

二、試題的范圍、難易程度等方面分析

本套試題考查了七年級上冊全部內(nèi)容，包括有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程、圖形相識初步四章節(jié)的內(nèi)容，考查學問的覆蓋面大，試題難度適中，以中檔題為主，梯度明顯，注意全面考查學生的基礎(chǔ)學問和基本技能，試題突出教材重點，考點覆蓋了新課程標準所列的重要學問點，重視基礎(chǔ)、應用和創(chuàng)新相結(jié)合，引導學生用所學學問進行分析問題和解決實際問題，有肯定的敏捷性，試卷設(shè)計體現(xiàn)了新課程標準的要求，從整體上看，是一套較好的期末考試試卷。其中簡單題有：1，2，3，4，5，11，21，

中檔題有：6，7，8，9，12，13，14，15，17，18，19，20，22，23，25，

難度題有：10，16，24，26

三、試題分析

1、對基礎(chǔ)學問的考查，干脆對課本學問再現(xiàn)的考查，如簡單題1，2，3，4，5，11，21。

2、學生的運算實力，基本技能的考查。試卷突出對學生的數(shù)與式的計算、重點考查對運算法則、基本技能及其敏捷應用。這部份主要是以中檔題為主，如第17，19，20題干脆考查學生整式的基本運算，方程的基本運算實力，這也是

教材所重點要求的運算考查方面的學問，這部份基礎(chǔ)較好的同學完成得較好，但基礎(chǔ)較差部份的同學完成得不好，其次另外的一部份中檔題，如有理數(shù)章節(jié)第13，15，25題，一元一次方程章節(jié)第8，22，圖形相識初步第6，7，9，14，18題(2)、(3)，23題，這部份題目，除了考查基本運算實力外，還考查了肯定的邏輯推理和思維實力，第16題查找規(guī)律，考查了很強的歸納和分析，邏輯推理和思維實力。

3、對數(shù)學思想方法的考查。

數(shù)學實力是學好數(shù)學的根本，主要表現(xiàn)為數(shù)學的思想方法。試卷強化了對數(shù)學思想方法的考核，如整式的加減章節(jié)第12題，考查了整體思索的一種數(shù)學思想方法，第22題考查了建立方程思想解決實際問題，第10題，26題也滲透了方程思想，突出了數(shù)學建模思想的考查，問題實力的考查。

四、學生答題狀況及丟分緣由分析

1.選擇題，第1，2，3，4，5題屬簡單題，學生完成得很好，但也有一部份同學丟分，基礎(chǔ)學問不牢，不扎實，第6，7題完成得較好，這兩題要求學生會有識圖和依據(jù)題意作圖的實力，思維實力和動手實力較差的學生丟分現(xiàn)象嚴峻，第9題也是，丟分現(xiàn)象很嚴峻，主要是大多數(shù)學生對圖形的思維實力和推理實力還很欠缺，第8題完成得不好，學生缺乏利用方程思想和平常對日常生活中的日歷的專心視察所致，第10題是有難度的題目，是關(guān)于方程問題的探討型問題，是考查學生綜合方面的實力，要有較強的思維實力，建立方程，推理探討，運算等，得分的學生不多。

2、填空題，第11，13題學生完成得較好，第12，14，15，16題丟分的學生比例很大，主要緣由是第12題不會用到整體變換求值思想，第14題學生不仔細審題，只會找相對的兩個面，沒有仔細思索，第15題缺乏常規(guī)的推斷方法及運算實力，第16題規(guī)律探究性問題缺乏歸納和分析的實力，思維和推理實力方面還很欠缺。

3、解答題，第17，19，20題是整式和解方程的基本運算，要求學生會駕馭，但完成的狀況并不是很志向，丟分也很嚴峻，學生的計算實力和分析實力不夠堅固，第18題(1)題完成得較好，(2)(3)題變式，學生就不夠敏捷運用和駕馭了，第21題，得分各占約一半，丟分緣由主要是學生對三視圖的理解還不夠，思維實力和動手作圖實力欠缺，第22，25題，是實際應用方面的問題，22題學生依據(jù)已知信息建立正確的方程還感覺是比較困難，25題(1)完成較好，(2)完成較差，主要是學生不仔細審題，題中已注明“含返回”，但許多學生列式計算時，就沒有計算返回的路程，導致錯誤，第23，24題是，特殊是第24題，學生對幾何圖形，依據(jù)已知信息進行推理論證的分析和推理的書寫格式，學生駕馭得不夠好，第26題，含有表格的分類納稅問題和方案類應用題，和第10題對學生的要求一樣，是有難度的題目，是關(guān)于方程問題的探討型問題，要有較強的思維實力，建立方程，推理探討，運算等，是考查學生綜合方面的很強的實力，學生得分較少。

4、七年級新生的考試通?。?/p>

(1)不仔細審題，做題后不細致檢查，沒有耐性去解答一道題目，特殊思維敏捷，有肯定變式或有難度的題目，許多學生只圖快，盡量很快的完成解答，后面的時間就在等交卷子，不會也不想檢查，這里面很大程度帶著小學生的習氣;

(2)多數(shù)表現(xiàn)為缺乏良好的學習習慣，平常學習過程中，不會總結(jié)學習方法，不夠敏捷分析和解決數(shù)學問題。

5、本套試題難度還是相對比較大。

五、改進措施

通過這次檢測和試卷分析，讓我們老師收獲許多，從學生的解答及得分狀況，我們比照平常自己的課堂教學，對學生的各方面的引導和要求，在今后七年級數(shù)學科目的教學工作中，要做好改進措施：

1、在教學中要重視培育學生細心審題，耐性做題和良好的學習習慣?，F(xiàn)在的考卷許多題目并不難，細心和耐性就顯得尤其重要。

2、在教學中要重視數(shù)學概念的理解，注意課本學問的駕馭及敏捷變式，注意雙基的訓練。在課堂或課外，對全部的學生雙基的訓練不要只在形式上，表面上，而是監(jiān)督每個學生對雙基學問的過手，只有基礎(chǔ)學問訓練扎實了，學生的實力才能得到提高。

3、充分發(fā)揮新課程改革的課堂優(yōu)勢，讓學生精講精練，學生相互補充，質(zhì)疑，老師要剛好點評和賜予補充，訂正。老師引導讓學生形成競爭的學，好幫差，讓學生做好傳、幫、帶的作用。

4、學生定勢思維問題還存在，計算實力有待加強;有意識的培育學生的計算實力。

5、數(shù)學思想方法有待進一步滲透。

6、注意培育學生對幾何圖形的推理論證的分析及書寫推理分析的過程。

7、注意找尋規(guī)律題的訓練，聯(lián)系生活實際應用，加強學生視察、分析、動手、理解實力的培育。

8、老師要充分備好每一節(jié)課，找出每節(jié)課的學問重點，難點，每一節(jié)課要讓學生學到什么，駕馭哪個學問點，哪個數(shù)學思想方法，要有預設(shè)，做到心中有數(shù)。

9、引導七年級的學生學會考試，細致審題，耐性答題，先易后難，考試是教學中的一個重要組成部分。

初中數(shù)學反思9

“這次月考砸了，真是因為事情太多，我有點太激烈了?！钡拇_如此，這一星期真是我上初三以來最忙的一次，月考、樂隊競賽、運動會，忙得不行開交，但不知怎的，在這樣“充分”的理由之下，我還是有一種有意找借口的感覺，看來這樣的說明不足以讓我心安理得。

進入初三還沒多長時間，就聞到了一股濃烈的火藥味道，那是競爭的硝煙，不少在初一初二中靜默無聞的同學，實現(xiàn)了驚人的翻身，惋惜我還是根據(jù)上學期的學習主動程度來努力，盡管沒落下多少，但終歸是不進則退，因此，考試失利的根本緣由，還是在平常的努力中。

值得慶幸的是，在這次月考中我的英語成果有了轉(zhuǎn)機，這也是我唯一欣慰的地方，在今后的英語學習中，或許我會重新?lián)碛袆恿?，爭取再度達到高峰。

最不幸的是我的理科成果。我對數(shù)學物理等科目始終寄予很高的期望，認為在這些科目中我的勝算很高，因此這學期我對它們并沒有重視，但這次事與愿違，那點可憐的分數(shù)，干脆將我本就不算高的成果拖了下來，實在是惋惜。因此，從今日起先，我準備復原對理科的學習，除了上課仔細聽講和完成作業(yè)外，定期做練習題，不再對這些科目降低要求，或許能在下一次的月考中實現(xiàn)反超，我還是信任自己。

長跑的運動賽場上，起先的領(lǐng)頭者是英雄，但在賽場上，領(lǐng)軍人物往往得不到好的名次。但在生活學習這個大賽場上，只有奔波向前，不得保存實力，只有這樣全力以赴，才能得到大家的信任與贊許，創(chuàng)建自己人生的極限。

這便是我對初三以來第一次月考的全部感想。總之，還是應當全力以赴，爭取在一個月的時間中調(diào)整好自己的心態(tài)，主動地面對下一次的挑戰(zhàn)。

初中數(shù)學反思10

本節(jié)課主要通過學生的小組活動、自主探究，概括出三角形內(nèi)外角的三條性質(zhì)；并通過溝通探討，說理論證，實踐檢驗，加深相識三角形內(nèi)外角的三條性質(zhì)。在課堂上充分體現(xiàn)了學生的主體性地位和學生學習的規(guī)律，及發(fā)覺學問—探究學問—駕馭學問—運用學問。上完這節(jié)課后，感覺到本節(jié)課還有不少地方設(shè)計得不好。結(jié)合實際,我的反思如下：

1．勝利之處：

整體來說，本堂課的教學圍繞三角形的內(nèi)外角性質(zhì)發(fā)覺及應用綻開教學，通過學生小組活動，發(fā)覺結(jié)論，并結(jié)合所學進行說理論證等使本節(jié)課的重點得到了突出，難點得到了突破；并且對學生學習中的狀況進行了點評和分析，并對有較多學生存在的問題作出了反饋；教化了學生要善用數(shù)學的眼光看待生活，因此整體設(shè)計是勝利的。

2．不足之處及改進措施：

以下是不足之處，我進行了反思，并提出了一些改進措施，希望下次上課能有所借鑒：

在用在活動1的時間偏多。由于七年級的學問結(jié)構(gòu)還不完整，所以引導學生從實例說明到說理論證的數(shù)學學習：“量”，“拼”到“等量關(guān)系”，“作協(xié)助線”。故花費了一些的時間，不過我認為有必要讓學生知道數(shù)學證明是嚴謹?shù)耐评磉^程，而不僅僅是“看到的”。

改進措施：在活動過程中，適時引導，方法許多，不必一一講解，只要學生能用一種數(shù)理方法驗證就可以，這樣可以為后續(xù)活動供應更多時間。

在實際教學中為了體現(xiàn)學生學習的主體性，和老師教學的主導性，花費了許多的精力編擬了學生自主學習卷，但是如何用好學習卷，如何處理學生探究過程中的引導和講解也是一門不淺的學問，還須要在實際教學中不斷地反思才能不斷地進步。

初中數(shù)學反思11

傳統(tǒng)的數(shù)學教學注意老師的教，而學生則是被動接受、重復記憶、題海訓練、強化儲存，根本沒有學生主體活動過程，新課程則提倡培育學生獨立思索實力、發(fā)覺問題與解決問題的實力以及探究式學習的習慣，把關(guān)注學生的發(fā)展作為新課程的核心理念，新課程下的老師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者，因此一個稱職的初中數(shù)學老師，要以“課標”精神為指導，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。

一、對數(shù)學教學理念的反思——課堂教學行為是否變更?

新的教學理念認為教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學應當是和諧、民主、同等的過程。學生不再是孤立的學習者，老師也不再是課堂的表演者，實踐證明師生之間、生生之間的互動合作，同等溝通是目前數(shù)學課堂上較受歡迎的一種學習方式。因此老師教學中新的教學理念應用的體現(xiàn)，就是是否在教與學的交互活動中培育學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思索、創(chuàng)新思維的實力的形成。詳細來說，老師的教學行為應有以下的轉(zhuǎn)變：(1)、由過去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學”;(2)、由過去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”;(3)、由過去重“問答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”;(4)由過去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導”;(5)、由過去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“特性化”;(6)由過去重“強記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。總而言之，評價老師課堂教學行為是否變更，不僅要看老師講課的水平，更重要的是要細致考察學生學會和會學的程度以及學生的精神狀態(tài)。

二、對數(shù)學教學設(shè)計的反思——是否為學生的發(fā)展，設(shè)計教學?

教學設(shè)計是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)，《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參加特定的數(shù)學活動，在詳細情境中初步相識對象的特征，獲得一些體驗?！边@就要求老師要以用活用好教材，進行創(chuàng)建性地設(shè)計課堂，讓學生經(jīng)驗學習過程，充分體驗數(shù)學學習。在設(shè)計時應更多地思索學生如何學，如何促進學生的發(fā)展。學生在課堂上如何探討、如何溝通、如何合作、如何獲得結(jié)論;老師如何組織并促進探討、如何評價和激勵學生的學習熱忱和探究的愛好等。總之我們要堅持“為學習而設(shè)計”“為學生發(fā)展而設(shè)計”的原則，細心設(shè)計好課堂，只有好的設(shè)計才有可能使課堂變得生氣勃勃、充溢才智、探究和創(chuàng)新。

三、對教學效果進行反思——是否做到生活──數(shù)學──社會，有機結(jié)合?

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活閱歷動身，讓學生親身經(jīng)驗將實際問題抽成數(shù)學模型，并進行說明與應用的`過程?！背踔猩丫哂邢喈敹嗟纳铋啔v，對生活中的很多數(shù)學現(xiàn)象或問題懷有深厚的愛好，老師要奇妙地運用學生在生活中的感知，激發(fā)學生劇烈的求知欲。例如：

1、商場購物時：一家打折，一家返卷，一家賜予積分并有抽獎活動，另一家贈送禮品，如何選擇?

2、房貸的問題，怎樣計算每個月要還的貸款。

3、買彩票中獎問題等，對于已有的這些閱歷，假如老師能在講授新學問前用問題形式提出來，學生定會產(chǎn)生解決問題的劇烈欲望，學習勁頭定會高漲。學習數(shù)學學問的最終目的，是運用于社會、服務于社會，同時也是適應社會?！吧罴唇袒薄吧鐣磳W?！薄敖虒W做合一”最好的教化就是從生活中學習。結(jié)合數(shù)學教化的特點，老師要把生活、數(shù)學、社會有機地結(jié)合起來，讓學生在切身體會中感悟新學問、從而使課堂充溢盎然生氣。學生只有嘗試到了運用數(shù)學學問解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于數(shù)學學問的學習中，主動主動地參加課堂活動，有了他們的切身閱歷體會才能讓數(shù)學課堂充溢生命活力。

總之，雖然新課程下關(guān)于數(shù)學老師教學反思的探討，目前還是個新課題，很多的反思問題都還須要我們進一步深化探究，但是在教學中剛好的反思對于我們的成長是很有必要的，也是我們實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，只有在實踐中不斷反思，才能使我們剛好地發(fā)覺問題，冷靜地分析與解決問題，相識到理念與實踐的差距，從而才能不斷改進教學，更好地引導學生“學”;在反思中實踐時，我們找到理念和行為之間的差距，從而才能使新的教化理念，內(nèi)化為個人的教學行為，對于成長為新時期專業(yè)人才、復合人才，促進老師的專業(yè)發(fā)展很有裨益。

初中數(shù)學反思12

隨著新課程改革的進一步深化，在教學中要加強對學生開放性問題的培育，盡可能為學生創(chuàng)建合適的數(shù)學情境，讓學生進行探討，使不同層次的學生獲得不同程度的發(fā)展，培育學生的創(chuàng)新實力。對于課堂上設(shè)計的探討性問題，老師應供應合理的指導，讓學生之間進行探討和學習，使學生在生動、活潑、民主、和諧的學習環(huán)境中既能獨立思索，又能相互啟發(fā)，并在共同完成認知的過程中加強思維表達、問題分析和問題解決技能的培育，逐步提高學生參加合作學習活動的質(zhì)量。

一、加強教學問題情境的創(chuàng)設(shè)

人們的思維從問題情境動身。問題情境具有情感吸引力，能激發(fā)學生的學習愛好和求知欲。細心創(chuàng)設(shè)問題情境是為了解決數(shù)學學問的抽象與學生思維的詳細形象之間的關(guān)系，利用真實情境中產(chǎn)生的問題啟動學生的思維，激發(fā)學生學習新學問的主動性，縮短學生與新學問的距離，為學生的學習做好充分打算，為學問的產(chǎn)生、發(fā)展和構(gòu)成鋪平道路。這支持并激勵學生以自己的方式解決問題。

例如，當談到三角形的外接圓時，如何確定三角形的外接圓的中心？我先用一些紙板做一個不完整的圓圈，在上課前幾分鐘分發(fā)給學生。學生們被要求參與一個圓圈填充競賽，看看誰能想出最快的方法來填充一個完整的圓圈。我該怎么彌補呢？在本課程的介紹方法中，我運用學生的競爭心理為學生設(shè)置了一個小懸念。為了解決老師提出的問題，在全班同學中展示我的實力，學生們將對新課的材料產(chǎn)生深厚的愛好，仔細聽講。〔1012〕〔1010〕創(chuàng)設(shè)適合學生已有學問和閱歷的問題情境，可引起學生的認知沖突，激發(fā)學生參加的愿望，使學生盡快獨立探究，達到無法停止的局面，為課堂教學的勝利打下良好的基礎(chǔ)。問題情境應當放在學生能夠觸及的“近期開發(fā)區(qū)”，讓學生能夠跳起來，在力所能及的范圍內(nèi)主動“采果”。

二、從學生實際生活動身，加強學用結(jié)合

數(shù)學源于生活，服務于生活。這就要求老師反思數(shù)學背景的現(xiàn)實性和“數(shù)學化”。他們必需以學生熟識的現(xiàn)實生活為問題背景，讓學生從詳細問題情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，總結(jié)改變規(guī)律，并能用數(shù)學符號表達，最終解決實際問題。同時，要注意培育學生“用數(shù)學”的意識，包括用數(shù)學的眼光視察、用數(shù)學學問說明、用數(shù)學的方法分析、用數(shù)學思維處理這四個方面。教材的設(shè)計應適合學生的年齡特點和心理特點，適合學生的認知水平，貼近生活，貼近現(xiàn)實，貼近教材，使學生對生活中的數(shù)學問題感愛好，能夠嘗試解決。堅持由淺入深、按部就班、按部就班的原則，讓學生耳目一新、耳目一新。老師必需設(shè)計探究數(shù)學學問的步驟，包括課堂提問和動手操作的步驟，以便不同智力水平的學生能夠站起來學習；跳起來摘水果”在自我探究和駕馭數(shù)學學問后可以獲得開心的情感體驗，從而獲得心理補償和滿意，激勵他們?nèi)〉酶嗟膭倮?。當學生在探究性學習過程中遇到困難或問題時，應剛好有效地幫助和引導學生，使全部學生都能獲得數(shù)學學習的勝利感，樹立自信，增加克服困難的志氣和毅力。

在教學中，要擅長將書本學問與學生的生活實際聯(lián)系起來，科學設(shè)計探究問題，激發(fā)學生的求知欲，激勵學生獨立思索，學會用數(shù)學思維視察和分析社會，從而解決日常生活中的實際問題。培育學生對實際問題的數(shù)學建模實力和綜合運用所學學問解決實際問題的實力。

三、加強數(shù)學學問的構(gòu)成和學生學習過程的體驗，注意學生動手操作技能的培育

現(xiàn)代教學理論認為，應當允許學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。事實上，思索往往始于人們的行動和活動參加。假如活動與思維的聯(lián)系被切斷，思維就無法發(fā)展，動手實踐最簡單激發(fā)學生的思維和想象力。在教學活動中，老師應注意學生的干脆體驗，使學生在一系列的親身體驗中發(fā)覺、理解、駕馭和應用新學問。

新課程標準特別重視學生的學習過程和動手操作。在教學中，我們應當留意學問的發(fā)生和發(fā)展。學生不僅要知道它是什么，而且不能知道為什么。加強學生動手操作的數(shù)據(jù)，讓學生體驗數(shù)學結(jié)論的來源，在操作過程中獲得解決問題的閱歷。

四、加強學生的自主探究意識，培育學生的創(chuàng)新實力和實踐實力

愛因斯坦說：；最重要的教化方法是激勵學生實行實際行動“圍繞問題情境，給學生足夠的時間和空間，讓學生自主探究，不僅能充分調(diào)動學生的感覺器官和思維器官，還能讓學生體驗和體驗學問構(gòu)成和問題解決的過程，從而開發(fā)學生的智力，展示全體學生的才智ts的特性、創(chuàng)建性和在過程中的主動性，提高了學生的素養(yǎng)。這是學生發(fā)覺問題、提出問題和自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。它是主體參加教學的基礎(chǔ)。例如，在圖形的一樣性中，學生們通過進取心、運用大腦、溝通與合作，找到了各種不同的分類方法，這是我從未想到的。同時，它也讓我深深地感受到，只要我們懂得如何挖掘，學生的內(nèi)在潛能是不行估量的。

新課程標準要求學生：；能夠通過視察、試驗、歸納和類比獲得數(shù)學猜想，并進一步找尋證據(jù)、給出證明或反例。在教學中，應加強對學生開放性問題的訓練，盡量為學生創(chuàng)建合適的數(shù)學情境，讓學生進行探討，使不同層次的學生獲得不同程度的發(fā)展，培育學生的創(chuàng)新實力。對于課堂上設(shè)計的探討性問題，老師應供應合理的指導，讓學生之間進行探討和學習，使學生在生動、活潑、民主、和諧的學習環(huán)境中既能獨立思索，又能相互啟發(fā)，并在共同完成認知的過程中加強思維表達、問題分析和問題解決技能的培育，逐步提高學生參加合作學習活動的質(zhì)量。

初中數(shù)學反思13

數(shù)學老師，其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀，進取地自覺地促進自我的觀念變更，以實現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的、機械反映論的數(shù)學觀向動態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學觀的轉(zhuǎn)變。異樣是實現(xiàn)對上述問題的樸實的不自覺的相識向自覺相識的轉(zhuǎn)化。

要以發(fā)展的眼光對待學生，做到眼中有人，心中有人。眼中有人是指關(guān)注此刻的學生，培育學生的自主性、主動性和創(chuàng)建性。相識并確定學生在教學過程中的主體地位，愛惜敬重學生的自尊心與自信念。培育學生自覺自理本領(lǐng)，激發(fā)學生的愛好和求知欲，主動參加性，要敬重學生的差異，不以同一標準去衡量學生，更不要以學生的分數(shù)論英雄。老師要多激勵學生提出為什么做什么怎樣做激勵學生敢于反對，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本。培育學生的創(chuàng)新精神。

對于上一學期的初一數(shù)學教化教學工作，我對以下幾個方面進行了反思：

一、對教學目標反思

教學目標是教學設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)相識不清或制定錯誤必定注定戰(zhàn)勝仗。對于我們新分老師來說我自認為有以下幾點不足：

1、對教學目標設(shè)計思想上不足夠重視，目標設(shè)計流于形式。

2、教學目標設(shè)計關(guān)注的仍舊只是認知目標，對情感目標、本領(lǐng)目標有所忽視。重視的是學問的灌輸、技巧的傳遞，嚴峻忽視了教材的育人功能。

3、教學目標的設(shè)計含混不行測，不足夠具有全面性、開放性。

教學目標的制定要貼合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發(fā)展。要讓學生跳一跳摘到桃子。這么簡潔的題都做不出來這道題都講過幾遍了還不會做，遇到這樣情景，老師不應埋怨學生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況究竟是什么緣由。是學生不理解這樣的講解方式，還是相識上有差異;是學生不感愛好，還是老師點撥，引導不到位;是老師制定的難點與學生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不合拍;是老師期盼過高，還是學生理解新學問須要一個過程;老師在教學目標設(shè)計時要全面