20152016學(xué)年第二學(xué)期高二數(shù)學(xué)備課組工作計(jì)劃

2015-2016學(xué)年第二學(xué)期高二數(shù)學(xué)備課組工作計(jì)劃寧化五中李燕萍一、指導(dǎo)思想和要求年級(jí)整體情況解析：高二文理分班是本學(xué)期的一大特色，因此保持各班均衡發(fā)展是本學(xué)期的指導(dǎo)思想。文科班的優(yōu)勢(shì)相對(duì)理科班相差甚遠(yuǎn)，提升文科班的數(shù)學(xué)成績(jī)是本學(xué)期的迫切任務(wù)。指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本，基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展”為教育課程改革的核心理念。在教課中，要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，采集辦理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、解析解決問(wèn)題的能力，以及溝通協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，別的還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心、優(yōu)異的質(zhì)量和終生學(xué)習(xí)的夢(mèng)想與能力、科學(xué)和人文涵養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情味和生活方式。從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。為此，教師要發(fā)揮自己課程建設(shè)中的能動(dòng)作用，要變“教教材”為“用教材教”，要變“經(jīng)師”為“人師”，要變“教書(shū)”為“教書(shū)鑄魂并重”，經(jīng)過(guò)創(chuàng)建性地實(shí)施新課程，在知識(shí)、技術(shù)的教授過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生感情態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)育人的功能。貫徹學(xué)校工作計(jì)劃思想，以備課組為單位進(jìn)行集體備課。備課組教師要增強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)教課研究活動(dòng)，弘揚(yáng)“集體作戰(zhàn)”精神，以飽滿(mǎn)的工作熱忱、千錘百煉的工作態(tài)度堅(jiān)持集體備課。認(rèn)真落實(shí)不流于形式，貫徹?cái)?shù)學(xué)組的工作計(jì)劃，為創(chuàng)先進(jìn)備課組而努力。二、教材特色：我們所使用的教材是人教版《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（A版）》，理科是選修2-2和選修2-3、選修4-4，文科是選修1-2和選修4-4，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)異傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真辦理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，表現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可接受性等到，擁有以下特色：1．“親和力”：以生動(dòng)開(kāi)朗的表現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引起學(xué)習(xí)激情。2．“問(wèn)題性”：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題指引數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。3．“科學(xué)性”與“思想性”：經(jīng)過(guò)不一樣數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟示，重申類(lèi)比，推行，特別化，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思慮問(wèn)題的方式，提升數(shù)學(xué)思想能力，培養(yǎng)理性精神。4．“時(shí)代性”與“應(yīng)用性”：以擁有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)建情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展應(yīng)意圖識(shí)。三、教法解析：采用與內(nèi)容親近相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟習(xí)的素材，用生動(dòng)開(kāi)朗的語(yǔ)言，創(chuàng)建能夠表現(xiàn)數(shù)學(xué)的看法和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的平和感，引起學(xué)生“看個(gè)終歸”的激動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。經(jīng)過(guò)“觀察”，“思慮”，“研究”等欄目，引起學(xué)生的思慮和研究活動(dòng)，的確改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教課中重申類(lèi)比，推行，特別化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思想的習(xí)慣。貫徹落實(shí)學(xué)校課堂教課模式，完全改變穿新鞋走老路的教課方式，課堂上不但讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還要讓學(xué)生擁有一種能力、一種精神、一種習(xí)慣、一種態(tài)度、以及對(duì)知識(shí)、真理的不懈追求。四、教課措施：踴躍做好集體備課工作，達(dá)到內(nèi)容一致、進(jìn)度一致、目標(biāo)一致、例題一致、習(xí)題一致、資料一致，辦理好課本與資料的關(guān)系，用好用巧；上好每一節(jié)課，及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行觀察與指導(dǎo)，防備課堂教課“一言堂”現(xiàn)象，要側(cè)重課堂教課的精講多練，側(cè)重對(duì)學(xué)生思想能力的培養(yǎng)；課后進(jìn)行有效的指導(dǎo)，抓好周練，要求周練環(huán)繞上一周所授內(nèi)容命題，題量適中，難易合適，針對(duì)性強(qiáng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)與方法的反響訓(xùn)練，進(jìn)行有效的課堂反思；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，主若是對(duì)解題方法的點(diǎn)撥，解題思路的指引，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)抓住題目已知條件的要點(diǎn)點(diǎn)，找尋解題的打破口；培尖工作，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要選準(zhǔn)苗子，培養(yǎng)他們優(yōu)異的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們較強(qiáng)的自學(xué)能力和應(yīng)試能力，以及穩(wěn)固的心理素質(zhì)和優(yōu)異的心態(tài)。對(duì)尖子生每次考試的試卷作好解析與針對(duì)性講評(píng)。1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生發(fā)言等途徑建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上漲和進(jìn)步。2、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提升到理性；注意運(yùn)用比較的方法，頻頻比較周邊的看法；注意聯(lián)合直觀圖形，說(shuō)明抽象的知識(shí)；注意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟示學(xué)生思慮。3、增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思想能力就解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)提升學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成擅長(zhǎng)解析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯心主義教育。4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系；增強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作；抓住典型例題的解析，講清解題的要點(diǎn)和基本方法，側(cè)重提升學(xué)生解析問(wèn)題的能力。5、增強(qiáng)反思性教課：例題的選擇，習(xí)題的裝備與要求，可依據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)質(zhì)，靈活辦理。重視教課過(guò)程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教課過(guò)程，及時(shí)地把教課中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感覺(jué)寫(xiě)下來(lái)，重視“二備”和反思，要從深層次上去考慮自己的教課工作。6、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：教師要以新理念指導(dǎo)自己的教課工作，堅(jiān)固建立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以同樣、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和"對(duì)話"中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要連續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。五、教課進(jìn)度安排高二文科數(shù)學(xué)教課進(jìn)度表周次12345678910111213141516171819

時(shí)間內(nèi)容2月22日—28日回歸解析的基本思想及其初步應(yīng)用2月29日—3月6日獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及其初步應(yīng)用3月7日—13日章節(jié)復(fù)習(xí)及單元考練3月14日—20日合情推理與演繹推理3月21日—27日直接證明與間接證明3月28日—4月3日章節(jié)復(fù)習(xí)及單元考練4月4日—10日數(shù)系的擴(kuò)大和復(fù)數(shù)的看法4月18日—24日復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算4月25日—5月1日章節(jié)復(fù)習(xí)及單元考練5月2日—8日流程圖、結(jié)構(gòu)圖5月9日—15日章節(jié)復(fù)習(xí)及單元考練5月16日—22日選修1—2總復(fù)習(xí)及中段考試5月23日—29日選修4-45月30日—6月5日極坐標(biāo)6月6日—12日參數(shù)方程6月13日—19日章末復(fù)習(xí)6月20日—6月26日期末復(fù)習(xí)6月27日—7月3日期末復(fù)習(xí)7月4日—10日期末考試高二理科數(shù)學(xué)教課進(jìn)度表周時(shí)間次2月22日—28日12月29日—3月6日23月7日—13日343月14日—20日3月21日—27日53月28日—4月3日64月4日—10日74月18日—24日84月25日—5月1日5月2日—8日5月9日—15日5月16日—22日12

內(nèi)容要點(diǎn)、難點(diǎn)知道剎時(shí)變化率就是導(dǎo)數(shù)，領(lǐng)會(huì)導(dǎo)數(shù)的思變化率與導(dǎo)數(shù)（4）想及內(nèi)涵，理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義。利用基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式和導(dǎo)數(shù)的導(dǎo)數(shù)的計(jì)算（5）運(yùn)算法規(guī)求簡(jiǎn)單函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的作用利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性，會(huì)求不超出（5）3次的多項(xiàng)式函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例（5）利用導(dǎo)數(shù)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題中的優(yōu)化問(wèn)題。以直代曲、以不變代變的思想方法，定積定積分的看法（5）分的看法和幾何意義。微積分基本定理（3）直觀認(rèn)識(shí)微積分基本定理的含義，能用定定積分的簡(jiǎn)單應(yīng)用（2）理計(jì)算簡(jiǎn)單的定積分。實(shí)習(xí)作業(yè)（1）領(lǐng)會(huì)微積分的建立在人類(lèi)文化發(fā)展中的小結(jié)、測(cè)試（4）意義和價(jià)值。復(fù)數(shù)的看法，復(fù)數(shù)的代數(shù)形式、向量表示，數(shù)系的擴(kuò)大與復(fù)數(shù)（5）復(fù)數(shù)的運(yùn)算法規(guī)和加減法的幾何意義。期中復(fù)習(xí)、考試（5）期中考試加乘原理（5）用加乘原理解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題聯(lián)合加乘原理推導(dǎo)擺列數(shù)、組合數(shù)公式，擺列與組合（5）正確劃分?jǐn)[列或組合。5月23日—29日135月30日—6月5日146月6日—12日156月13日—19日166月20日—6月26日176月27日—7月3日7月4日—10日

二項(xiàng)式定理（3）掌握二項(xiàng)睜開(kāi)式的通項(xiàng)公式，能應(yīng)用它解小結(jié)（2）決簡(jiǎn)單問(wèn)題。失散型