如何上好計(jì)算課

2015年9月17日星期四下午3~5了《如何上好計(jì)算課》的專題講座，不但有理論而且有課例，講得非常生動(dòng)，有聲有色，圖文并茂，很切合我們?cè)诘谝痪€工作的老師們，收獲非常大。讀懂教材，備好課——計(jì)算課的讀與備。例1、一年級(jí)下冊(cè)第一單元加與減（一）第1多樣性，能準(zhǔn)確計(jì)算十幾減九，感受化歸的數(shù)學(xué)思想方法。教師的追問(wèn)，有利于學(xué)生思維的深化。教師的工作是通過(guò)問(wèn)題向?qū)W生問(wèn)他們理應(yīng)自已問(wèn)自己的問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決實(shí)行指導(dǎo)。例2、二年級(jí)上冊(cè)第一單元加與減第1問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平；2、通過(guò)活動(dòng)二，探索100以內(nèi)連加的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，優(yōu)化計(jì)算方法——連加的豎式計(jì)算。數(shù)學(xué)教學(xué)中的“優(yōu)化”：方法，更加方便、更為實(shí)用的表征方法，更具有普遍性的結(jié)果。認(rèn)知結(jié)構(gòu)等作出必要的調(diào)整與發(fā)展。例3、三年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減第11、通過(guò)活動(dòng)一，培養(yǎng)估算的意識(shí)，學(xué)習(xí)估算的策略，發(fā)展學(xué)生閱讀理解（讀表）水平，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)；2、通過(guò)活動(dòng)二，探索連加的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，優(yōu)化計(jì)算方法。估算的方法有：四舍五入法——估算的結(jié)果大約在精確值的附近；去尾法——估算的結(jié)是要比精確值??；進(jìn)一法——估算的結(jié)果比精確值大?！@里就存有一個(gè)估算的策略問(wèn)題。例4、四年級(jí)上冊(cè)第三單元乘法第11、通過(guò)活動(dòng)一，學(xué)會(huì)選擇適宜的估算方法實(shí)行實(shí)際問(wèn)題的估算，發(fā)展估算意識(shí)；2、通過(guò)活動(dòng)二，經(jīng)歷探索三位數(shù)乘二位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解豎式計(jì)算的道理，并能用豎式準(zhǔn)確計(jì)算。把21分解成3×7，變?nèi)粩?shù)乘兩位數(shù)為三位數(shù)乘一位數(shù)，因?yàn)?3等都不能分解成兩個(gè)一位數(shù)的積，所以這種方法不具有普遍性，為什么這么做？使所有的學(xué)生知其所以然，而變得更加聰明智慧。題：準(zhǔn)備做什么？為什么要這么做？這么做有什么效果？即：做什么？為什么？怎么樣？例21、通過(guò)經(jīng)歷交換律的探索活動(dòng)，掌握交換律及其結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、歸納概括、語(yǔ)言表達(dá)的水平，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；2、通過(guò)列舉生活中的實(shí)例解釋交換律的過(guò)程，理解交換律豐富的現(xiàn)實(shí)背景，理解交換律的實(shí)際用途，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。舉例的作用：恰當(dāng)?shù)呐e例，以為學(xué)生的抽象思維活動(dòng)提供必要的基礎(chǔ)。適當(dāng)?shù)呐e例能協(xié)助學(xué)生很好的理解與掌握抽象的數(shù)學(xué)概念與理論。比方小數(shù)減大數(shù)等于負(fù)數(shù)的教學(xué)：一個(gè)袋子中裝有充足的豆子，先拿4粒放進(jìn)去，再?gòu)拇又心贸?0粒豆子，學(xué)生容易列出算式4－10=？教師問(wèn)現(xiàn)在袋子里的豆子與一6算式4－10=-6，四減十等于負(fù)六，負(fù)表示少了，學(xué)生能自己計(jì)算3－8等，無(wú)須依賴于相對(duì)應(yīng)法則的機(jī)械記憶。例6、五年級(jí)上冊(cè)第一單元小數(shù)除法第11、通過(guò)活動(dòng)一，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解水平，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法的意義；2、通過(guò)活動(dòng)二，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除法間的關(guān)系，發(fā)展推理水平。教師在教學(xué)中理應(yīng)：增強(qiáng)案例、圖像、隱喻和手勢(shì)的應(yīng)用。增強(qiáng)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性教學(xué)。的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。即數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求聯(lián)。例21、通過(guò)活動(dòng)一，學(xué)習(xí)用圖形直觀地表現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；2、通過(guò)活動(dòng)二，體會(huì)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算一樣，會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)