批注式閱讀《驛路梨花》

《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計微課詳案課型新授課對象初一年級學(xué)生課時第一課時一、教材分析《驛路梨花》是2022年部編教材七年級下冊第四單元第二篇課文。第四單元的閱讀主題為修身正己，學(xué)習(xí)這些課文，要注意從不同角度感受中華美德以及時代對這些美德的呼喚?！扼A路梨花》是一篇小說，運用多種表現(xiàn)手法，講述了人們學(xué)習(xí)雷鋒精神，互相關(guān)心，互相幫助的感人故事，贊頌了一種“我為人人，人人為我”的美好道德。文章通過記敘發(fā)生在哀牢山路邊一所小茅屋的故事，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，生動地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花、不斷傳揚的動人情景，歌頌了各族人民助人為樂的高尚品質(zhì)。二、學(xué)情分析經(jīng)過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段學(xué)生們對記敘類文章都有較好的把握，本課學(xué)習(xí)是在他們已有的略讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步強化，讓他們能在讀懂文章的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)批注閱讀同學(xué)習(xí)本文新穎巧妙地構(gòu)思，同時抓住關(guān)鍵詞語“梨花”，體會其象征義。三、教學(xué)目標1、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，梳理情節(jié)，學(xué)習(xí)文章精巧的構(gòu)思。2、抓住“小茅屋主人是誰”這一問題，學(xué)習(xí)樂于助人，無私奉獻的雷鋒精神，傳承弘揚優(yōu)良的民族品格。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：批注式閱讀，理清故事情節(jié)；體會作者精巧的構(gòu)思；體會本篇標題的深刻含義教學(xué)難點：理解“梨花”的多層含義及作用；學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。五、教學(xué)準備課件、布置預(yù)習(xí)與誦讀。拓展閱讀材料、超級名片、小組活動道具等六、教學(xué)法：討論法，任務(wù)探究法七、教學(xué)過程情境領(lǐng)讀。1誦讀一首詩：在早讀課已經(jīng)略讀全文的基礎(chǔ)上，選出本節(jié)課的誦讀大師，播放該同學(xué)領(lǐng)讀音頻。師：同學(xué)們看圖中的梨花美不美？給人的感覺怎么樣呢？預(yù)設(shè)：圣潔雪白，沁人心脾的，無暇純凈的，美好靜謐的師：梨花給人的感覺是圣潔、純凈、美好、無私的。情景領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀。2、認識一個人：作者簡介；走近云南，導(dǎo)入新授通過我們在晨讀時候的預(yù)習(xí)已經(jīng)攻破了生字的認知，剛剛我們已經(jīng)領(lǐng)略了梨花的自然之美，那接下來我們就要一起走進文章，繼續(xù)尋美。新授過程：一、走近大山、尋略讀之趣。小組任務(wù)一：尋找文本的“黑匣子”任務(wù)解析：師：故事寫了哪些人物，分別做了什么事情，然后找到文本中出現(xiàn)的核心事物。即包含關(guān)鍵信息的黑匣子，每篇文章中都會有其自己的關(guān)鍵信息，這個關(guān)鍵信息又稱“黑匣子”找到這個黑匣子我們就會順利破解整篇文章。在這個過程中需要我們?nèi)タ焖贋g覽全文，抓住主要信息，這個方法就是我們在《葉圣陶先生二三事》中運用過的略讀。（1）、選擇性閱讀：舍棄寫景段落，抓與人物、時間、地點、核心事物相關(guān)聯(lián)的段落讀。（2）、帶著問題讀：文題有何信息，反復(fù)出現(xiàn)了哪些人、事、物。師：掌握了略讀的方法后，請同學(xué)們?nèi)フ业秸n文中的黑匣子吧！二、小組解析，品體驗之奇。小組任務(wù)二1、情節(jié)梳理：制作超級名片，尋找小屋主人。（發(fā)放超級名片，布置制作名片的任務(wù)）“我”和老余：給房頂加草，挖排水溝瑤族老人：專門運糧食哈尼小姑娘：照管小屋梨花姑娘：照料小屋解放軍：砍樹割草蓋小屋其與小屋關(guān)聯(lián)的事件其性格特點：師：同學(xué)們略讀之后我們