長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》說(shuō)課稿王云新我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元第3節(jié)第2課時(shí)----《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》。我主要從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)、說(shuō)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來(lái)談一談我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。一、說(shuō)教材本單元是在前面“圖形與幾何”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物的估量等。在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和把握自己賴(lài)以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能結(jié)合具體的問(wèn)題情景，鞏固應(yīng)用周長(zhǎng)的含義，在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。2、能力目標(biāo)：在自主探究和合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生積極探究、大膽嘗試的自主學(xué)習(xí)能力；和同學(xué)間協(xié)作互助的意識(shí)；解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)生活中的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)是：重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的特殊性。二、說(shuō)學(xué)情《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)的教材。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形，以及前一課經(jīng)歷了許多測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(zhǎng)的一般意義；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的求法的基礎(chǔ)上教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。以前的知識(shí)鋪墊為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。但是學(xué)生第一次接觸周長(zhǎng)，因此對(duì)周長(zhǎng)的理解要通過(guò)熟悉的生活情景來(lái)引導(dǎo)，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)“面向全體，尊重學(xué)生，注重發(fā)展”。讓學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形，參與探索周長(zhǎng)計(jì)算的過(guò)程。三、說(shuō)過(guò)程我本節(jié)課教學(xué)過(guò)程如下：

（一）巧設(shè)情境設(shè)疑激趣同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)熊大和光頭強(qiáng)的故事好不好？（出示幻燈片）光頭強(qiáng)一心想砍樹(shù)，熊大說(shuō)只要他贏得了比賽就同意他砍樹(shù)，于是他們來(lái)到賽場(chǎng)上賽跑，跑道分別是長(zhǎng)方形和正方形。（幻燈片演示）大家快看，熊大獲勝了，光頭強(qiáng)氣急敗壞地跳起來(lái)喊：“不公平，不公平，我的跑道長(zhǎng)！”熊大也急了：“我的跑道才長(zhǎng)呢！”看來(lái)沒(méi)有人幫忙他們倆可能會(huì)無(wú)休止的爭(zhēng)吵下去了。同學(xué)們來(lái)猜一猜，誰(shuí)的跑道長(zhǎng)呢？（學(xué)生爭(zhēng)論）光頭強(qiáng)可不是光憑我們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證才能讓它心服口服。那么你覺(jué)得他們賽跑的路線和我們所學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)呢？（復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的含義）我們今天就一起來(lái)探究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。（板書(shū)課題）（二）動(dòng)手實(shí)踐自主探索1、教師提問(wèn)：同學(xué)們有什么好辦法能幫助熊大和光頭強(qiáng)解決周長(zhǎng)問(wèn)題嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，可以用繩子繞跑道一周，然后量出繩子的長(zhǎng)度；可以量出每一步的長(zhǎng)度，然后看跑了多少步再算；可以直接用尺子量）教師順勢(shì)引導(dǎo)：如果用尺子量，需要量出幾條邊呢？（學(xué)生爭(zhēng)論后得出長(zhǎng)方形只要量一條長(zhǎng)和一條寬即可，正方形只要量出一條邊即可。）2、（教師幻燈片出示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是6米和4米，正方形邊長(zhǎng)是5米。）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給出的數(shù)據(jù)，小組合作動(dòng)手實(shí)踐，幫助熊大和光頭強(qiáng)解決周長(zhǎng)問(wèn)題。（學(xué)生合作探究）3、交流個(gè)性化方法。師：同學(xué)們是用什么方法求出了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？（1）6+4+6+4=20（米）

即：周長(zhǎng)＝長(zhǎng)＋寬＋長(zhǎng)＋寬（2）6×2＋4×2=20（米）即：周長(zhǎng)＝長(zhǎng)×2＋寬×2（3）（6+4）×2=20（米）即：周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）×24、師：那么，我們又怎樣來(lái)求正方形的周長(zhǎng)呢？生1：就是把四條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。即：5+5+5+5=20（米）生2：正方形的周長(zhǎng)只要用邊長(zhǎng)乘4就行了，因?yàn)檎叫蔚倪呴L(zhǎng)都一樣長(zhǎng)。即：5×4=12（米）正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4師：你比較喜歡哪種方法，你覺(jué)得哪種算法簡(jiǎn)便一些呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。師：通過(guò)剛才的探究，我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)相等，也就是說(shuō)熊大和光頭強(qiáng)的跑道一樣長(zhǎng)，看來(lái)比賽是公平的。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用了看圖形——找策略——析思維——看演示——想算法的教學(xué)步驟。這樣在數(shù)與形的一一對(duì)應(yīng)，圖于式的相互詮釋中，學(xué)生清晰的領(lǐng)會(huì)到了解題的思路和方法，既開(kāi)闊了思路又提高了動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)展了個(gè)性。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè)于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使組員之間形成觀點(diǎn)交鋒，思維共享，達(dá)到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡量讓學(xué)生多做多說(shuō)多看多交流，老師放手使學(xué)生在動(dòng)手中深刻的體會(huì)，并且驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)小組間的討論與合作，得出結(jié)論。使學(xué)生操作，思維，語(yǔ)言相結(jié)合，深刻的體會(huì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這樣的設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口能力和概括等能力得到鍛煉。

（三）應(yīng)用生活解決問(wèn)題師：賽跑光頭強(qiáng)輸?shù)氖切姆诜?，光頭強(qiáng)頓時(shí)對(duì)周長(zhǎng)產(chǎn)生了興趣，他要求和熊大進(jìn)行求周長(zhǎng)比賽，讓我們和他們一起進(jìn)入求周長(zhǎng)闖關(guān)賽。1、（幻燈片出示一張相片長(zhǎng)5分米，寬3分米）要給相片做一個(gè)相框，至少用多長(zhǎng)的木條？2、（幻燈片出示一塊正方形臺(tái)布邊長(zhǎng)8分米）要在臺(tái)布四周縫上花邊，花邊至少長(zhǎng)多少分米？3、（幻燈片出示一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地）長(zhǎng)6米，寬3米，沿著其余三邊圍上籬笆，籬笆至少要多少米？（四）巧設(shè)總結(jié)爭(zhēng)談收獲今天這節(jié)課你有什么收獲？（五）拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們課后設(shè)計(jì)周長(zhǎng)是24厘米的不同的長(zhǎng)方形賀卡。

四、說(shuō)評(píng)價(jià)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為做出評(píng)價(jià)，是最基本的、最直接的教學(xué)手段。課堂評(píng)價(jià)是一種教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)質(zhì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。因此本節(jié)課中我對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)做到以下幾個(gè)方面：1、把握評(píng)價(jià)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生這個(gè)主體角色，有序合理地組織好課堂語(yǔ)言，以保證教學(xué)實(shí)踐的有效性。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要真誠(chéng)地給予鼓勵(lì)，準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。2、突顯評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具體、豐富，某種程度上還能激發(fā)學(xué)生的斗志。再根據(jù)學(xué)生之間的差異給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生清晰的思維和富有概括性的發(fā)言，讓其受寵若驚。同