苦練內(nèi)功增實力,搶抓機遇求發(fā)展doc

PAGEPAGE13苦練內(nèi)功增實力，搶抓機遇求發(fā)展——浙師大附中學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告自開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動以來，根據(jù)浙師大統(tǒng)一部署和總體要求，圍繞“苦練內(nèi)功增實力，搶抓機遇求發(fā)展”的學(xué)校整體實踐主題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認真開展“三對照三查找”，查擺自身在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題以及深層次原因，召開了領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會、支部黨組織生活會，組織中層以上干部及邀請部分教師代表專題研討分析檢查報告初稿，通過發(fā)放征求意見表等形式征求意見，對照“把問題找準確、把根源弄明白、把思路理清楚、把對策定科學(xué)”的要求，通過歸納整理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進一步分析了近年來特別是黨的十七大以來學(xué)校發(fā)展的狀況，認真查找了工作中存在的問題，進一步理清了學(xué)校科學(xué)發(fā)展的思路，并制定了加強領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。現(xiàn)把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動分析檢查報告如下：一、關(guān)于以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)習(xí)工作的認識和體會我校開展學(xué)習(xí)實踐活動以來，堅持以科學(xué)發(fā)展觀的理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以“提高思想認識、查找突出問題、促進工作開展”為目標，以“推進科學(xué)發(fā)展

辦人民滿意教育”為中心，著力從以下幾個方面下大功夫：一是著力抓好理論學(xué)習(xí)，在深刻領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)上下功夫；二是著力聯(lián)系思想實際，在轉(zhuǎn)變黨員干部思想觀念上下功夫；三是著力找準工作中存在的突出問題，在選準突破口、解決問題上下功夫；四是著力抓好班子隊伍建設(shè)，在提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力上下功夫；五是著力推進體制機制創(chuàng)新，在構(gòu)建適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的新機制上下功夫。通過前一階段的學(xué)習(xí)和調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和全體黨員對科學(xué)發(fā)展觀的認識上普遍有了新的深化提高，在思想觀念上有了新的轉(zhuǎn)變，對如何以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)習(xí)工作形成了一些新的共識：（一）進一步理解和把握了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵特征和精神實質(zhì)。以胡錦濤同志為總書記的黨中央，自從2003年正式提出科學(xué)發(fā)展觀以來，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，審時度勢、高瞻遠矚地對科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵特征、精神實質(zhì)等許多重大問題開展了廣泛深入地調(diào)查、研究和探索實踐工作，并對如何全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，提出了一系列重大原則，作出了一系列重大戰(zhàn)略部署。十七大報告在這個基礎(chǔ)上又對科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵特征和精神實質(zhì)作了更加深刻全面和簡明扼要的闡述：科學(xué)發(fā)展觀的“第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”。通過這次學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，使我們進一步深刻理解和正確把握了科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)。第一、科學(xué)發(fā)展觀是一個積極的發(fā)展觀。它首先強調(diào)和重視發(fā)展，而不是否定和減弱發(fā)展，只不過更加強調(diào)發(fā)展要“好”字當(dāng)頭，做到又好又快地發(fā)展。為此，十七大報告在強調(diào)必須把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國第一要務(wù)的同時，也強調(diào)“要創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，提高發(fā)展質(zhì)量和效益，實現(xiàn)又好又快發(fā)展”。第二、科學(xué)發(fā)展觀是一個求實的發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀強調(diào)發(fā)展要從實際出發(fā)，而不能只從主觀愿望出發(fā)；要尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，而不能違背客觀規(guī)律。實際上，科學(xué)發(fā)展觀之所以科學(xué)，就在于它從實際出發(fā)，既正確地認識和把握客觀發(fā)展規(guī)律，又強調(diào)要尊重客觀規(guī)律，要按客觀規(guī)律辦事。這里所說的客觀規(guī)律，既包括經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、社會發(fā)展規(guī)律，也包括自然發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律。第三、科學(xué)發(fā)展觀是一個歷史唯物主義的發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀提出發(fā)展要堅持以人為本。發(fā)展的宗旨和目的是為了人的發(fā)展而發(fā)展，而不是為了發(fā)展而發(fā)展；發(fā)展的基本主體和動力是廣大人民群眾，而不是僅僅把他們看作是發(fā)展的動力。為此，十七大報告強調(diào)，堅持以人為本，不但要始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點和落腳點，而且要“尊重人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項權(quán)益，走共同富裕道路，促進人的全面發(fā)展，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享”。第四、科學(xué)發(fā)展觀是一個辨證的發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀不但強調(diào)發(fā)展要全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，而且強調(diào)要用系統(tǒng)辨證和統(tǒng)籌兼顧的思想方法來正確認識和處理發(fā)展中的各種關(guān)系，而不能用孤立片面的觀點和方法去處理和解決發(fā)展中的問題。為此，十七大報告強調(diào)，在發(fā)展中，要正確認識和妥善處理中國特色社會主義事業(yè)中的重大關(guān)系，不但要做到原來所強調(diào)的“五個統(tǒng)籌”，而且還要正確處理中央和地方的關(guān)系、個人利益和集體利益的關(guān)系、當(dāng)前利益和長遠利益的關(guān)系。既要總攬全局，又要抓住牽動全局的主要工作、事關(guān)群眾的突出問題，著力推進、重點突破?？茖W(xué)發(fā)展觀不僅深化了對社會主義建設(shè)規(guī)律的認識，而且指明了實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的科學(xué)道路，是對馬克思主義哲學(xué)的成功運用，是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)。全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，我們必須從世界觀和方法論的高度，堅持求真務(wù)實，掌握并運用好教育教學(xué)規(guī)律；堅持統(tǒng)籌兼顧，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高和人的全面發(fā)展；堅持正確處理“好”與“快”的辯證關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的又好又快發(fā)展。（二）進一步增強踐行科學(xué)發(fā)展觀活動的責(zé)任感和使命感。在全黨繼續(xù)開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，是黨的十七大作出的一項重大戰(zhàn)略部署，是用中國特色社會主義理論體系武裝全黨的重大舉措，是“三個代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動和保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的繼續(xù)和深化，是深入推進改革開放、推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展、促進社會和諧穩(wěn)定的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的必然要求，也是推動我校教育科學(xué)和諧發(fā)展，辦好讓人民滿意的教育的現(xiàn)實要求。所以這次學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，自然也就是我校黨員教師和領(lǐng)導(dǎo)干部必須承擔(dān)的政治責(zé)任。在這個問題上，任何松懈和麻痹都是不允許的。理解和把握了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵特征和精神實質(zhì)是前提，關(guān)鍵要如何踐行科學(xué)發(fā)展觀，我們的認識是：開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，是著眼教育發(fā)展新情況，積極推行新的課程改革，從根本實現(xiàn)我國社會從人口資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變的迫切要求。我校從1996年開始成為浙江省一級重點中學(xué)后，教育教學(xué)質(zhì)量和社會美譽度不斷提升，但在社會崇尚精英教育的大環(huán)境下，如何創(chuàng)造性地執(zhí)行國家新課程計劃，又好又快地培養(yǎng)出更多家長滿意的、社會需要的、政府認可的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，更好地服務(wù)于實現(xiàn)我國從人口資源大國向人力資源大國轉(zhuǎn)變等問題上，還存在很多亟待解決的問題和困難。破解這些難點和問題的關(guān)鍵，就是我校的領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員教師都必須進一步增強學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的責(zé)任感和使命感，用科學(xué)發(fā)展觀的睿智轉(zhuǎn)變觀念、開拓進取。開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀也是著眼于加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自身隊伍建設(shè)，提高統(tǒng)領(lǐng)全校教育教學(xué)改革能力的迫切需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍，擔(dān)負著帶領(lǐng)、指導(dǎo)完成全校新課程改革的重任，領(lǐng)導(dǎo)班子自身的思想狀況如何、理論水平如何、工作能力如何對學(xué)校的改革發(fā)展至關(guān)重要。客觀的說，我們領(lǐng)導(dǎo)班子雖然工作勤勉，精誠團結(jié)，但與黨和人民對我們期望相比，還是存在不少差距的，我們必須借學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的東風(fēng)，教育自己、錘煉自己、改造自己，努力使我們這個領(lǐng)導(dǎo)團這次隊，成為全校師生的主心骨，成為能帶領(lǐng)全校師生再創(chuàng)附中輝煌的堅強團隊。（三）進一步明確把“苦練內(nèi)功增實力，搶抓機遇求發(fā)展”作為學(xué)校近期重要發(fā)展目標。緊扣師大確立的以“務(wù)實創(chuàng)新抓質(zhì)量，轉(zhuǎn)型升級爭百強”的實踐載體，我校提出“苦練內(nèi)功增實力，搶抓機遇求發(fā)展”的實踐載體，并作為近期重要目標列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中。對于如何實現(xiàn)這個目標，剛開始我們的認識還是比較模糊的。通過這段時間的學(xué)習(xí)實踐活動，逐漸讓我們達成了“提出苦練內(nèi)功增實力，搶抓機遇求發(fā)展”的學(xué)校發(fā)展目標的幾點共識：一是要強化科學(xué)發(fā)展新理念。堅持解放思想、與時俱進，轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展要求的思想觀念，切實做到破除因循守舊、小滿則安，固步自封的思想，牢固樹立開放創(chuàng)新、銳意進取、敢為人先的理念；破除狹隘的本位主義、重管理輕服務(wù)的思想，牢固樹立服務(wù)全局、服務(wù)發(fā)展的理念；破除追求個人政績、忽視群眾利益的思想，牢固樹立以人為本、執(zhí)教為民的理念。二是要增強科學(xué)發(fā)展新本領(lǐng)。對照科學(xué)發(fā)展觀的要求，采取有效措施，切實解決我校黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的服務(wù)意識和服務(wù)水平。通過學(xué)習(xí)實踐活動，著力提高領(lǐng)導(dǎo)班子的科學(xué)決策能力、科學(xué)規(guī)劃能力、科學(xué)管理能力、科學(xué)探索能力；著力提高領(lǐng)導(dǎo)干部理論指導(dǎo)實踐的能力、創(chuàng)造性開展工作的能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的能力、駕馭復(fù)雜局面的能力；著力提高普通黨員干部的學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)新能力和服務(wù)能力。真正使廣大黨員干部苦練內(nèi)功增實力落到實處。三是要營造科學(xué)發(fā)展新環(huán)境。圍繞學(xué)校正在進行體制改革的契機，提出“用工作轉(zhuǎn)型來推動學(xué)校體制創(chuàng)新”調(diào)研方案，加快構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的體制機制，激發(fā)全校師生踐行科學(xué)發(fā)展觀的積極性和創(chuàng)造性；要重點建立和完善有利于科學(xué)發(fā)展的決策、導(dǎo)向、評價、考核、選用等機制，營造長效推進學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的良好環(huán)境。四是要爭創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體黨員要率先樹立加快科學(xué)發(fā)展的理念、率先摸索實踐科學(xué)發(fā)展的路徑、率先破解制約科學(xué)發(fā)展的難題、率先構(gòu)建推動科學(xué)發(fā)展的機制，充分認識“苦練內(nèi)功增實力，搶抓機遇求發(fā)展”是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展重要目標，是創(chuàng)造學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展新優(yōu)勢的必由之路，努力把現(xiàn)實的特色優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校發(fā)展的品牌示范優(yōu)勢。二、黨的十七大以來學(xué)校取得的成績、存在的問題及其原因分析（一）學(xué)校取得的主要成績黨的十七大以來，學(xué)校各方面工作都取得了長足的發(fā)展，得到各級政府、教育行政部門和社會各界的高度評價。學(xué)校先后被評為：金華市職工“職業(yè)道德建設(shè)十佳單位”；浙江省軍訓(xùn)工作先進單位；金華市“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭做知識型職工”先進單位；浙江省“以法治校示范校”；浙江省食品衛(wèi)生A級單位；健康促進學(xué)校銅獎單位；金華市首家五星級職工俱樂部；“金華市市級治安安全單位”；“浙江師范大學(xué)社會治安綜合治理先進單位”；浙江省首批一級心理輔導(dǎo)站；2008年6月，又以總評分99分被評為金華市首批和諧校園。1、中心工作緊抓不放教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高黨的十七大以來，我們始終以教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校辦學(xué)的生命線，全面深入貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，在促進學(xué)生全面發(fā)展的前提下，以教育教學(xué)為中心，采取有力措施，全面提高教學(xué)質(zhì)量：狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，對教學(xué)各環(huán)節(jié)采取多層次監(jiān)控和信息反饋，以保障教學(xué)質(zhì)量；加大校本教研力度，組織各學(xué)科教研組潛心研究課堂教學(xué)藝術(shù)，努力提高課堂教學(xué)有效性；以高中三年為系統(tǒng)研究學(xué)生培養(yǎng)模式，注重研究學(xué)生、教材，制訂合理對策，使教學(xué)工作更有針對性、更有實效；高三復(fù)習(xí)策略的研編和實施，在畢業(yè)班教學(xué)中取得可喜成效。另外，校內(nèi)分配制度的改革，進一步激發(fā)了一線教師和學(xué)生管理人員的工作積極性。這一系列舉措，使學(xué)校教學(xué)工作有了長足進步，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2006年我校一本上線274人，2007年一本上線為323人，2008年一本上線達到353人，繼續(xù)保持著大幅上升的勢頭，贏得省市教育行政部門和社會的普遍贊譽。2、課改實驗有序推進學(xué)校品牌有效提升2006年實施課程改革實驗以來，學(xué)校成立了以校長為組長的高中新課程實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，同時設(shè)立了高中新課程實驗工作小組、高中新課程實驗學(xué)分認定委員會等七個工作機構(gòu)，提出了“積極穩(wěn)妥、合理有序、兩線推進”的我校新課程實驗指導(dǎo)思想和總體方案。黨的十七大以來，我們嚴格按照省廳有關(guān)新課程實驗精神和要求，認真編制學(xué)校課程計劃，按計劃開齊課程、開足課時，合理編排課表，并立足學(xué)校實際，積極實踐、勇于探索、積累經(jīng)驗，認真推進新課程實驗，精心組織教學(xué)活動，努力開展新課程的教學(xué)研究，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、選修課開設(shè)、走班教學(xué)、學(xué)分管理、校本課程開發(fā)、新高考等方面作了大量實踐和研究，取得了豐富的經(jīng)驗。2008年3月，在浙江省高中教學(xué)校長培訓(xùn)會上，我校陳國有老師就學(xué)校學(xué)分認定作了經(jīng)驗介紹，陳亞利老師就學(xué)科建設(shè)作了專題發(fā)言。學(xué)校積極組織教師參加各類培訓(xùn)與講座，學(xué)校教師參加國家級培訓(xùn)18人次、省級培訓(xùn)149人次、市級培訓(xùn)397人次，為我校新課程實驗提供了最有力的保障；學(xué)校重視新課程實踐層面的反思和總結(jié)，通過開展以新課改實驗為主題專題講座、《與課改同行》專題論壇、教學(xué)觀摩研討等活動，加強教師對新課程的理解，并提供教育、教學(xué)、管理方面的有效指導(dǎo)，努力提高教師承擔(dān)課改實驗工作的教學(xué)教研能力。同時，學(xué)校也大力支持教師積極承擔(dān)新課程培訓(xùn)講座、示范課的任務(wù)，黨的十七大以來，我校教師承擔(dān)新課程培訓(xùn)講座、示范課國家級10人次、省級18人次、市級50人次，既推廣了我校新課程實驗的經(jīng)驗，又擴大了學(xué)校的影響。2008年10月學(xué)校接受省課改專家組的考查評估，得到高度評價，在全省三十所樣本學(xué)校中脫穎而出，有望成為全省兩所課改實驗樣板學(xué)校之一。3、管理體制力求創(chuàng)新工作方式務(wù)求轉(zhuǎn)型2008年8月以來，我校為適應(yīng)課程改革的需要，在全省范圍內(nèi)率先實行了學(xué)校管理體制的改革，以構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部民主管理組織結(jié)構(gòu)和運行模式，最大限度地改革影響管理效率的環(huán)節(jié)、影響教師積極性的環(huán)節(jié)和職能重疊的環(huán)節(jié)，追求管理效能的最大化，努力實現(xiàn)決策科學(xué)化、管理扁平化、執(zhí)行效率化、程序制度化、工作規(guī)范化。我們推行了三大改革舉措：一是完善教職工代表大會制度，規(guī)范校長辦公會議制度，實行項目管理制度，以提高學(xué)校重大事項的工作效率，提高學(xué)校決策的執(zhí)行力。二是構(gòu)建了一室六中心的管理運行體制；增設(shè)學(xué)校發(fā)展研究室，為學(xué)校政策研究、規(guī)劃管理與決策服務(wù)；撤并了教務(wù)處、政教處、教科研處，形成課程管理中心，主管課程的設(shè)置安排、協(xié)調(diào)執(zhí)行、監(jiān)督評價，承擔(dān)教育、教學(xué)、科研的管理與服務(wù)；校辦改為校務(wù)協(xié)調(diào)中心，強化對內(nèi)的協(xié)調(diào)服務(wù)職能和對外的行政窗口功能；總務(wù)處改為資源管理中心，強化學(xué)校資源管理和服務(wù)，保障一線教育教學(xué)的順利進行。三是強化了年級管理：這是本次改革的實質(zhì)所在，設(shè)立三個年級管理中心，實行扁平化管理模式，簡化管理環(huán)節(jié)，實施任務(wù)和目標分解，分權(quán)管理，責(zé)權(quán)對等，強化了執(zhí)行力，以提高管理效率和效能，保證學(xué)校決策的實施效果。近一年的改革實踐，無論在教育教學(xué)方面，還是在行政管理方面都發(fā)生了較大變化。決策的科學(xué)化，有效地克服了盲目性，增強了科學(xué)性；管理的扁平化，減少了中間環(huán)節(jié)，暢通了溝通渠道，提高了工作時效；執(zhí)行的效率化，減少了責(zé)、權(quán)不清的現(xiàn)象，避免了工作的隨意性，工作效率明顯提高；工作的規(guī)范化，使廣大教職工崗位職責(zé)明確，工作流程清晰，質(zhì)量意識增強，教職工的積極性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。體制的創(chuàng)新與工作的轉(zhuǎn)型，使各部門工作人員的服務(wù)意識大大增強，改變了把學(xué)生當(dāng)成管理對象的舊觀念，把學(xué)生定位為學(xué)校所有崗位工作人員的服務(wù)對象，已逐漸成為大家的共識。“以學(xué)生的發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，得到了進一步的貫徹落實。4、教師培養(yǎng)結(jié)碩果課題研究出精品黨的十七大以來，學(xué)校在師資隊伍建設(shè)取得多方成就的基礎(chǔ)上，積極推進學(xué)科發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定和實施，繼續(xù)推進名師培養(yǎng)和青年教師培養(yǎng)兩項工程。積極鼓勵教師參加各種業(yè)務(wù)進修，堅持以校本培訓(xùn)和年級教學(xué)觀摩活動為抓手，針對課改制訂計劃開展學(xué)科教研活動。堅持舉辦年度青年教師“十項教學(xué)技能”大賽，通過比賽來提高年青教師的教學(xué)技能。積極推行新老教師結(jié)對，推薦優(yōu)秀青年教師與特級教師結(jié)對，使青年教師的教學(xué)才藝快速長進。從2007年以來，我校教師培養(yǎng)取得了驕人的成績，下列老師在各類評比中獲得殊榮：陳報南老師專著在全國優(yōu)秀科研論著評選中獲一等獎；王娟娣老師獲全國政治說課大賽一等獎；李慧勤老師在第二屆全國中學(xué)體育教學(xué)觀摩中獲得二等獎；徐瑤華老師榮獲第五屆全國中小學(xué)外語教師園丁獎；陳亞利老師、陳輝老師的示范課被選用為全國課改教材示范課；金琦老師、丁芳老師的教學(xué)案例分獲全國新課標高中信息技術(shù)課程資源大賽一等獎，潘曉鋒老師的案例獲該項比賽的二等獎；徐煥明老師的教學(xué)設(shè)計被收錄到普通高中課程標準實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計案例選編》；龔曉靈老師被評為浙江省事業(yè)家庭兼顧型先進個人；陳小燕老師獲浙江省英語優(yōu)質(zhì)課評比一等獎；諸婷老師獲浙江省政治優(yōu)質(zhì)課評比一等獎；胡韓榮老師獲浙江省高中物理課堂教學(xué)評比一等獎；申屠待旦老師獲浙江省首屆研究性學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎；黃晨爽老師獲浙江省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)評比二等獎；高旭彬老師獲浙江省高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比二等獎；陶征老師被評為“浙江省中小學(xué)心理健康教育先進工作者”；陳偉強、徐桂林、申屠待旦被評為浙江省研究性學(xué)習(xí)活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師；章宗余老師被授予“浙江省首屆中學(xué)生籃球聯(lián)賽高中女子組優(yōu)秀教練員稱號”；陳亞利老師被評為金華市“1155”名師培養(yǎng)人選；徐樂老師榮獲“金華市優(yōu)秀教師”稱號；劉東升老師榮獲“金華市優(yōu)秀班主任”稱號；金琦老師被授予“金華市技術(shù)能手”榮譽稱號；林樟華老師被評為金華市食品衛(wèi)生先進個人；姚東升老師榮獲金華市體育教師教學(xué)基本功比賽一等獎；胡曉杰老師獲金華市中學(xué)音樂教師聲樂比賽一等獎；李瓊老師獲金華市高中生物優(yōu)質(zhì)課評比二等獎；陳建芳、李瓊老師在金華市生物實驗創(chuàng)新評比活動中分別獲大市一等獎、二等獎。盧妙苗老師獲金華市第二屆信息技術(shù)教師編程比賽一等獎；程丹虹老師獲金華市職工讀書征文活動一等獎；盧雅杭老師獲市直高中政治優(yōu)質(zhì)課一等獎；

方巨豐老師獲市區(qū)高中物理優(yōu)質(zhì)課第一名；龐威松老師獲市區(qū)高中歷史說課比賽第一名。學(xué)校繼續(xù)重視教育科研，課題研究“精品化”戰(zhàn)略成效顯著。章云生校長主持的課題《師范大學(xué)直升班培養(yǎng)模式及跟蹤研究》、《“青海生”教育策略的實踐研究》分別獲得金華市教育科研優(yōu)秀成果一等獎和金華市教科研課題一等獎；我校陳報南副校長主持的課題《讓中學(xué)教師成為研究者》被立為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2007年重點研究課題，并被評為2008年金華市教育科研優(yōu)秀成果一等獎。李永前老師主持的《高中信息技術(shù)教研組建設(shè)研究》課題，被列為2007年浙江省教研規(guī)劃課題；程丹虹老師主持的《“新課改”環(huán)境下高中口語交際教學(xué)的整體規(guī)劃研究》課題，被立為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2007年度研究課題；吳國福老師主持的《中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究與實踐》課題獲市二等獎。程丹虹老師主持的《基于選修背景的高中語文口語交際教學(xué)策劃研究》、鄧莉芳老師主持的《高中文理科學(xué)生在時間管理傾向上的差異研究》分獲市三等獎。從實施新課程實驗以來，我校廣大教師投身課改實驗熱情高漲，積極實踐，探索個案，參加論文和教學(xué)案例比賽，獲全國二等獎2項；省一等獎5項，省二等獎9項，省三等獎6項；市一等獎11項，市二等獎16項，市三等獎7項。2007年，我校被教育部中國中小學(xué)幼兒教師獎勵基金會授于“科研興校示范單位”。5、數(shù)字校園頗具特色管理教學(xué)盡顯效能隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴大，新課程實驗的實施，傳統(tǒng)的管理模式、管理手段已不能適應(yīng)現(xiàn)代管理需求，如何提高現(xiàn)代化管理水平，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供有力保障，成為十分迫切的問題。為此，學(xué)校從2006年下半年起開始計劃并啟動校園網(wǎng)重建、一卡通系統(tǒng)工程建設(shè)和節(jié)水節(jié)電管理保障等工作。2007年，一卡通系統(tǒng)工程正式建成，師生考勤、校內(nèi)消費實行數(shù)字化管理；電控系統(tǒng)投入正常運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)全校用電、用水的實時監(jiān)控，收到良好的節(jié)能效益。2008年6月投資40萬元建成了監(jiān)控、周界、巡更一體化的校園安全防范體系，實現(xiàn)自動化實時監(jiān)控，使校園安全防范和管理上了一個新臺階。目前，新校園網(wǎng)建設(shè)已近尾聲。校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、電教管理系統(tǒng)、一卡通管理系統(tǒng)、電控管理系統(tǒng)、安防監(jiān)控系統(tǒng)等構(gòu)成了我校數(shù)字化校園的雛形，大大提高了學(xué)?？茖W(xué)管理的實效性，對降低能耗、節(jié)能節(jié)支、推動學(xué)校的持續(xù)發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。6、健康理念走進校園平安和諧已成常態(tài)黨的十七大以來，學(xué)校為創(chuàng)建和諧校園，在改善師生生活設(shè)施、樹立身心健康理念、構(gòu)建平等和諧的人際關(guān)系、推進平安校園建設(shè)等方面做了大量工作，取得了可喜的成績。學(xué)校號召全體師生樹立“健康第一”的理念，明確地提出了“關(guān)愛師生身心健康，促進和諧校園建設(shè)”的理念，把健康促進學(xué)校創(chuàng)建活動與和諧校園建設(shè)結(jié)合起來，扎扎實實地開展了各項創(chuàng)建工作。以身心健康和技能養(yǎng)成作為健康促進學(xué)校創(chuàng)建工作的切入點，深入開展心理健康教育。強化師生的健康意識，培養(yǎng)廣大師生的健康行為，引導(dǎo)大家主動選擇健康的生活方式。加強社區(qū)、家校合作，建立健康的人際關(guān)系，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境。積極營造關(guān)愛生命，熱愛生活的校園氛圍，在豐富多彩的活動中展示生命的精彩，彰顯生命的價值。關(guān)注師生生活環(huán)境，積極創(chuàng)造條件改善生活設(shè)施，2007年暑期，學(xué)校在經(jīng)費極其困難的情況下投入260萬元給學(xué)生公寓、教師辦公場所安裝空調(diào)，使師生們的學(xué)習(xí)、辦公、生活條件得到改善。加大投入改善教職工活動中心設(shè)施建設(shè)，積極開展各項俱樂部活動，引導(dǎo)廣大教職工走出辦公室，參加各種健身活動。建立校長負總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)直接負責(zé)、各部門齊抓共管的“平安校園”建設(shè)工作機制。層層簽訂責(zé)任書，層層落實安全責(zé)任，努力創(chuàng)建一個管理有序、防控有力、環(huán)境整潔、校風(fēng)良好的“平安校園”。明確提出“第一發(fā)現(xiàn)人就是第一責(zé)任人”的防患和應(yīng)急工作方針。真正做到了“常規(guī)安全用常規(guī)制度來教育、偶發(fā)事件用應(yīng)急措施來應(yīng)對、重大活動用安全預(yù)案來操作”。建立“家長委員會”，科學(xué)指導(dǎo)家長做好家庭教育工作，探討共同配合教育的途徑。加強人防、物防、技防等“三防”建設(shè)，尤其突出技防，加大投入，建成了安防系統(tǒng)。做到及時發(fā)現(xiàn)安全情況，迅速傳送信息，并保留有效證據(jù)。實現(xiàn)了自動化實時監(jiān)控，為校園安全穩(wěn)定提供了技術(shù)保障。舉辦消防知識講座和器材使用培訓(xùn)，舉行全校性災(zāi)害逃生、自救演習(xí)，確保第一時間發(fā)現(xiàn)，第一時間處置，第一時間控制，為學(xué)校的安全穩(wěn)定提供了有力的措施保障。7、廉潔奉公節(jié)儉辦學(xué)后勤服務(wù)保障有力黨的十七大以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一班人認真組織學(xué)習(xí)黨的十七大精神、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，深刻領(lǐng)會科學(xué)的發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵。樹立正確的政績觀、牢固的群眾觀，加強黨風(fēng)廉政建設(shè)。注重自身的作風(fēng)建設(shè)，強調(diào)清廉、勤政為領(lǐng)導(dǎo)干部的立身之本，努力塑造公仆形象。在學(xué)校各項建設(shè)中，始終堅持規(guī)范操作不放松，嚴把質(zhì)量不放松，制度制約不放松，人人自律不放松的四不原則，和少化錢多辦事的設(shè)備置辦信價效益原則，使錢用得物有所值，使有限的投入效益最大化。盡管這兩年設(shè)施投入多，財務(wù)支出大，我們總是精打細算，從不盲目上馬，從不草率定案。從市場信息調(diào)查到招標文件擬訂，從招標到議標，實行全過程規(guī)范操作，形成制約機制，杜絕腐敗滋生。學(xué)校從大局出發(fā)，千方百計節(jié)資，避免浪費。采購物品貨比三家，節(jié)約每一分錢。本著“溝通、交流、協(xié)作、服務(wù)、育人”的宗旨，要求職工面向所有師生做好各項服務(wù)工作，并為教師的教學(xué)工作提供一切后勤保障。學(xué)校后勤部門在規(guī)范學(xué)校資產(chǎn)管理、食堂管理、校園環(huán)境衛(wèi)生管理、校園的綠化和美化等方面作了許多有益的改革和探索，后勤管理效益有了明顯的提高。（二）存在的突出問題在開展學(xué)習(xí)、調(diào)研、征求意見、民主生活會等基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對群眾反映的問題進行了認真的查擺和梳理，存在的突出問題主要有以下幾個方面：1、主觀方面存在的問題（1）理論學(xué)習(xí)尚需進一步加強。由于平時業(yè)務(wù)性工作多，經(jīng)常以工作忙、任務(wù)重、壓力大、時間緊為由不去主動學(xué)習(xí)，缺乏持之以恒的精神。平時的學(xué)習(xí)中“蜻蜓點水式”的瀏覽報刊書籍較多，較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)政治理論方面的書籍較少。因此，對于本職工作的業(yè)務(wù)研究、政治理論研究，沒有形成比較完整的系統(tǒng)，通過學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實踐不夠，學(xué)習(xí)的廣度和深度、學(xué)習(xí)的方法和效果等方面有所欠缺。（2）工作作風(fēng)有待進一步提高。調(diào)查研究不夠深入，工作還不夠扎實，特別是行政后勤服務(wù)師生的意識和能力有待加強，總體上的服務(wù)意識和服務(wù)水平與廣大師生的要求存在較大差距，各處室部門的責(zé)任意識、服務(wù)態(tài)度以及相互之間的協(xié)調(diào)配合亟需強化。（3）總攬全局，協(xié)調(diào)各方的工作做得不深入。班子成員之間經(jīng)常性的溝通和交換意見不多。開展工作時，考慮當(dāng)前工作進展較多，立足長遠謀劃較少；解決眼前問題花力氣多，建立長效機制花功夫少；站在部門角度考慮多，立足學(xué)校整體發(fā)展少，平時只滿足于分管工作不出問題，對影響全局工作的重大問題，特別是對制約和影響學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的重點難點問題和體制機制問題研究不夠，解決不力；思維有惰性，以“工作忙，沒時間”為借口，多數(shù)時候憑經(jīng)驗開展工作，因此放松了對個人學(xué)習(xí)的要求，導(dǎo)致運用科學(xué)發(fā)展觀判斷形勢、研究問題、謀劃工作的科學(xué)決策能力不強；運用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌全局、指導(dǎo)教育教學(xué)、監(jiān)督管理方面做得不夠到位，致使工作起色不大；工作中整體意識、統(tǒng)籌意識不夠，各項工作之間的整合不夠到位，沒有形成協(xié)同開展、相互促進的工作局面。2、學(xué)校發(fā)展中存在的問題（1）制度的激勵性和執(zhí)行力均有所欠缺。部分分配制度沒有起到很好地調(diào)動教師積極性，主動性、創(chuàng)造性的作用，一些管理制度流于形式?jīng)]有起到很好的約束、規(guī)范和引導(dǎo)師生的作用。（2）教師專業(yè)發(fā)展不夠重視。學(xué)校盡管制訂了名師培養(yǎng)工程和青年教師培養(yǎng)工程，但在實際要作中教師使用的多培養(yǎng)的少，教師專業(yè)發(fā)展依托的多學(xué)校層面整體推進的少，各學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展也存在著不平衡。（3）校園文化氛圍的營造和建設(shè)力度不夠。作為浙江省教育廳直屬中學(xué)，省一級重點中學(xué)，校園文化的建設(shè)沒有體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的特色與品牌的培育目標，物質(zhì)文化與精神文化均缺乏全力規(guī)劃與策劃營造，學(xué)校整體文化氛圍不夠鮮明濃厚。（三）存在問題的原因分析對以上存在的突出問題，我們本著實事求是的態(tài)度，進行了深刻剖析，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，但是，主要的還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自身主觀原因所致。1.主觀原因（1）思想觀念認識不夠。由于在提高政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)、加強學(xué)習(xí)方面存在差距，滿足于學(xué)?，F(xiàn)狀，思想比較保守，對今后發(fā)展的沖勁不足，因而缺乏足夠的改革創(chuàng)新精神和勇氣，落實各種制度還不夠嚴格。（2）工作作風(fēng)不夠扎實。班子成員認真學(xué)習(xí)研討、共同協(xié)作議事氛圍不夠，學(xué)校工作重事安排輕分析引導(dǎo)，部門本位考慮多，協(xié)調(diào)溝通討論少，對工作的創(chuàng)新性方面的謀劃還不夠，提出落實科學(xué)發(fā)展觀的具體措施還不多。2.客觀原因（1）科學(xué)發(fā)展能力不夠。駕馭學(xué)校科學(xué)發(fā)展的執(zhí)政能力、推進形成學(xué)校工作新局面的決策能力、加快解決學(xué)校面臨突出問題的執(zhí)行能力都存在差距。（2）聯(lián)系溝通群眾不夠。聯(lián)系群眾、深入一線的主動性，聽取群眾意見的廣泛性、持續(xù)性亟需加強，處理問題有時停留在表面上，布置的事情督查落實不夠，發(fā)揮全體教職工的積極性、主動性還不夠，對于不同意見和發(fā)現(xiàn)突出的問題沒能及時進行調(diào)查研究，沒能及時做到科學(xué)判斷和決策。三、學(xué)校今后發(fā)展的方向、思路和主要措施科學(xué)發(fā)展觀的提出，是進一步深化教育改革的一個重要機遇，也是促進教育更加科學(xué)和協(xié)調(diào)發(fā)展的一個重要動力，為教育改革與發(fā)展建立了一個新的參照系和評價標準。面對學(xué)校發(fā)展新階段，我們要樹立發(fā)展意識、創(chuàng)新意識，用發(fā)展的觀念來謀劃戰(zhàn)略、規(guī)劃未來，用發(fā)展的觀念來解決學(xué)校發(fā)展中出現(xiàn)的一些困難和問題，不斷推進學(xué)校新發(fā)展。（一）加大師資培養(yǎng)力度努力構(gòu)建名師群體教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的根本所在，教師隊伍是教學(xué)質(zhì)量的根本依托。不論過去、現(xiàn)在還是將來，教學(xué)是學(xué)校一切工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的最高追求。我們倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本，一切面向?qū)W生，面向?qū)W生的一切”的辦學(xué)理念，就是要為學(xué)生的發(fā)展提供高質(zhì)量的教育教學(xué)和后勤保障服務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)成為對國家和社會有益、有用的人才。作為一所省一級重點中學(xué)，向高等院校輸送合格新生，就是我們的責(zé)任。如果我們的工作偏離了追求教學(xué)質(zhì)量這個目標，就無法在一級重點這個群體中立足。教學(xué)質(zhì)量的提高，依靠教師隊伍的素質(zhì)，否則就成為一名空話。2009年學(xué)校在繼續(xù)積極實施名師培養(yǎng)和青年教師培養(yǎng)兩項工程、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，將重點做好兩項工作：一是充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有特級教師、名師培養(yǎng)人選、優(yōu)秀教師的作用，積極依托師大特別是師大教師教育學(xué)院的教育資源，充分利用師大１２位特聘教授來校工作的有利條件，積極推進學(xué)校的學(xué)科發(fā)展和教師的專業(yè)成長，將我校的整體師資水平提升一個新臺階；二是緊緊抓住浙江省第十批特級教師評比的契機，學(xué)校相關(guān)部門要盡早提出方案拿出措施力爭在2010年九月我校有3—5位教師榜上有名。（二）注重質(zhì)量優(yōu)化效率深化管理體制改革學(xué)校管理體制改革是我們?yōu)檫m應(yīng)課程改革和學(xué)校規(guī)模發(fā)展的需要而推行的一大創(chuàng)舉。近一個學(xué)期的實踐證明，改革的方向是正確的，成效是明顯的。當(dāng)然，也暴露出了一些問題，畢竟這樣的改革是前人沒有做過的。我們既要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持決策科學(xué)化、管理扁平化、執(zhí)行效率化的的基本理念，堅持“質(zhì)量第一，效率優(yōu)先”的改革原則，積極探索、大膽實踐，又要善于解決改革過程中出現(xiàn)的新問題，努力實現(xiàn)管理效能最大化的改革目標。為此，下一階段我們將努力做好幾個方面的工作：定期舉辦管理體制改革研討會，進行階段性總結(jié)評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時協(xié)調(diào)解決；從實際出發(fā)，以優(yōu)化效率為目標，科學(xué)合理的調(diào)整某些部門的歸屬和責(zé)權(quán)；努力做好黨、工、團等組織與新體制的合理配套工作；要認真研究探討如何確立學(xué)科地位，發(fā)揮學(xué)科的積極作用等事關(guān)隊伍建設(shè)的問題；要進一步明確新體制下的崗位職責(zé)，根據(jù)現(xiàn)行體制完善學(xué)校各項規(guī)章制度。管理體制改革是一項重大課題，至少要經(jīng)過三年的實踐檢驗，目前才剛剛起步，希望大家發(fā)揚合作精神，積極參與。（三）聚焦課堂保障質(zhì)量全力推進課改實驗2003年學(xué)校曾經(jīng)出臺《浙師大附中（金華二中）關(guān)于積極深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的決定》把課堂教學(xué)改革視為學(xué)校發(fā)展的主戰(zhàn)場，并提出了全面提高教學(xué)質(zhì)量若干規(guī)定，應(yīng)該說，這個決定對于激勵廣大教師積極探索，潛心研究教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效率起了重要作用，并且一直影響到今天。在新課程背景下，全面提高教學(xué)質(zhì)量的問題，依然是決定學(xué)校生存、發(fā)展的重中之重。2006年以來，學(xué)校作為浙江省30所課改校本校之一，積極實施新課程實驗，學(xué)校所取得的成績是令人矚目的。為了深化課程改革，盡早為第二階段的高中新課程實驗作準備，2009年，學(xué)校將圍繞高中新課程實驗重點做好兩方面的工作：一是聚焦課堂，全力打造“生命課堂”、“活力課堂”、“魅力課堂”。課堂是傳授知識的場所，更是展現(xiàn)魅力的舞臺，課堂是培養(yǎng)興趣的基地，更是完善人格的平臺?；谏?，為了生命，發(fā)展生命，是課堂教學(xué)改革的核心理念，學(xué)生在課堂中成長，教師在課堂上成名，學(xué)校在課堂上成就，課堂延續(xù)生命。課堂上師生之間的情感溝通和智慧交流，歡聲笑語和神采飛揚，全員參與和互動學(xué)習(xí)無不體現(xiàn)出課堂的活力，活力課堂能讓課堂延伸到課外延伸到社會。這方面工作大有可為。二是建構(gòu)并完善學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。高中新課程實驗的目標是全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在進行全面的機構(gòu)改革同時，還必須建立教育質(zhì)量保障系統(tǒng)。用教育質(zhì)量保障系統(tǒng)來明確辦學(xué)方向，監(jiān)控辦學(xué)過程，保障辦學(xué)質(zhì)量。我校教育質(zhì)量保