《剪枝的學(xué)問》課堂教學(xué)實錄范文

《剪枝的學(xué)問》課堂教學(xué)實錄范文教學(xué)過程:

師：知道牛頓嗎《物理學(xué)家，天文學(xué)家，他是一個善于提問的人。有一天，他坐在蘋果樹下看書，突然有個蘋果砸在他腦袋上了。他腦中閃現(xiàn)了一個問題，什么問題《

生：為什么蘋果直的掉下來《

師：為什么蘋果往下掉，沒往天上飛《牛頓就一直考慮這個問題，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力。有小朋友發(fā)現(xiàn)后寫了一首打油詩，

生讀：小蘋果，你也太偏心了吧，牛頓在你下面，你把他砸聰慧，我在你下面等了半天，怎么不把我砸聰慧《

師：有趣的詩，為什么不把我砸聰慧呢《要會問，孔子有三千弟子，激勵他們多問，陶行知也激勵學(xué)生多問，寫了一首詩，

出示：?每事問》：創(chuàng)造千千萬……

師生一齊讀。

師：看來我們要在學(xué)中多問，在問中多學(xué)，才能成為有學(xué)問的人。請看看課文。

有沒有標(biāo)小節(jié)號的習(xí)慣，平時讀書時怎么做就怎么做。

師：今天我們要學(xué)一篇新課文，舉起小手跟老師一起寫課題，好不好。剪是一個高低結(jié)構(gòu)的字，上面一個前，下面一把刀，枝是左右結(jié)構(gòu)，左緊右寬，看了老師寫的課題有疑問嗎《

生：剪枝的學(xué)問，問少了一個口。

師：你是我一字之師，謝謝。問字少了一個口，古人造字可是有學(xué)問的，要開口問，希望你在學(xué)中多問，在問中多學(xué)，一齊來讀課題。

有什么想問的嗎《

生：剪枝有什么學(xué)問《

師重復(fù)。

生：剪枝的學(xué)問是什么學(xué)問《

師重復(fù)。

生：誰的剪枝的學(xué)問。

師重復(fù)，課文中有個特別內(nèi)行的人，可找他問一問，翻開課文，自由放聲讀，注意把字音讀準(zhǔn)確，讀課文讀通順。放聲讀。

生自由讀。

師：孩子們讀書習(xí)慣真好，

文中的生詞會讀嗎《

開火車讀

揮舞成熟不禁遠(yuǎn)近聞名光鮮紅潤

師：一個詞語：不禁，禁是多音字，還有一個讀音《

生：禁止(第四聲)

師：下面看老師寫，可與老師一起寫。

師寫，生書空。

師：請拿出筆，在描紅本上寫一寫。姿勢很端正。

詞語會讀，送到句子中會讀嗎《

王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手，他家樹上結(jié)的桃子總是則大，則甜。

啊，只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子。桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。

生自由讀。

指名讀。

師正音：結(jié)(第一聲)

內(nèi)行的人是誰《

生：王大伯

師：是呀，遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。桃子總則大，則甜。

生讀第2句。

師：真可愛，我聽了垂涎三尺，想咬一口了。

生再讀。

師：我好似看到了一棵果實累累的桃樹，王大伯太會種桃樹了，所以我們叫他——種桃能手。生活中還有許多能手。養(yǎng)豬養(yǎng)得特別好的叫——(養(yǎng)豬能手)，射箭特別好的——(射箭能手)老師課上得特棒的叫——(教師能手)，

師：應(yīng)該叫教學(xué)能手更順口。

王大伯是種桃能手，如果他就在你面前，你有什么想問的嗎《

生：為什么桃子則大，則甜《

生：請有什么秘方《桃子則大，則甜《

生：如果再結(jié)桃子的`話，要送一個給我。

師：沒問題，同學(xué)們有許多疑問，小作者也是滿心疑問，給一個詞——滿懷好奇(板書)

師：小作者帶領(lǐng)滿心疑問去了桃園尋找答案，他找到答案了嗎《再讀課文，表示小作者心情的詞畫下來，請默讀。

生讀，師巡視指點。

師：找完了看看黑板上的詞與你找的一樣不一樣。

剛剛幾位同學(xué)在黑板上寫了找到的作者內(nèi)心活動的詞，我特別觀賞最后一個同學(xué)，寫字一筆一畫，特別端正。

讀：滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜

師：剛剛滿懷好奇去找問題的答案嗎《為什么一臉疑惑《疑惑些什么《

生：看到王大伯剪枝，不明白在干什么。

師：看到王大伯咔嚓咔嚓剪枝，心里特著急，他問《

生讀“我〞的話。“王大伯，您怎么啦《干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢《〞

師：王大伯沒理，還在咔嚓咔嚓地剪。又問《

生讀王大伯，您怎么啦《干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢《〞

師：王大伯還是沒理，還在咔嚓咔嚓地剪，枝條落了滿園，小作者著急地問《

生齊讀。王大伯，您怎么啦《干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢《

師：小作者這樣著急，王大伯著不著急《他怎么說《

出示王大伯的話，指名讀。

師：這么長一段話，讀得非常流利。這段話看上去簡單，卻是他種桃多年的經(jīng)驗。他怎么說這幾句話的《

笑了笑，充斥信心地說。

試著這樣讀讀。

生練讀。

指名讀。

師：很流暢，接著撫摸著枝條，充斥信心地說——誰來充斥信心地說。

指名讀。(三個)

齊讀。

師：你相信嗎《

生：相信，種桃能手一定能種出桃子。

生：有點相信，有點不相信。也能結(jié)出桃子呀。

師：跟我們文中小作者一樣的是：將信將疑。能換個詞《

生：半信半疑。

師：能不能理解這個詞后把這個句子讀好，讀出這種將信將疑的心情《

生練讀。

指名讀：“剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎《〞

師：把“真的能〞再突出點。

生再讀。

師：有進(jìn)步了。

又一生讀。

師：讀得怎樣，給掌聲，讀得非常好，讀出了將信將疑的心情。同桌練讀，分別讀王大伯與“我〞的話。

三排不好分工，老師與你們一起讀。

師讀王大伯，生讀“我〞的話。

師：春天，“我〞又一次走進(jìn)了桃園，他的問題解決沒《快速讀，再告訴我答案。

生自由讀。

師：解決沒《

生：沒有，桃子沒結(jié)出來。

師：看到了桃花，沒看到果，所以沒解決。所以在暑假第三次走進(jìn)了桃園。

生：看到桃樹上掛滿了桃子。

師：桃子怎么樣啊《

生：桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。

師：是呀，所以此時他是又驚又喜。

驚什么《喜什么《

生：驚，果然不結(jié)桃子。

生：喜，王大伯給我桃子吃