2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作計(jì)劃（3篇）

第12頁共12頁2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作計(jì)劃?一、情況分?析（一）?班級(jí)情況分?析：在經(jīng)?過了兩年的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（?范本）后，?學(xué)生在數(shù)學(xué)?基本知識(shí)、?技能方面基?本上已經(jīng)達(dá)?到一定的水?準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)有著一?定的興趣，?樂于參加學(xué)?習(xí)活動(dòng)中去?。特別是一?些動(dòng)手操作?、需要合作?完成的學(xué)習(xí)?內(nèi)容都比較?感興趣。但?是一部分學(xué)?困生在遇到?思考深度較?難的問題時(shí)?，有畏縮情?緒。只有課?堂和數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的活動(dòng)中?，才能充分?的體現(xiàn)一個(gè)?孩子學(xué)習(xí)的?真實(shí)狀況。?因此對(duì)這些?學(xué)生，我應(yīng)?該___的?更多的是使?已經(jīng)基本形?成的興趣再?接再厲的保?持，并逐步?引導(dǎo)的思維?的樂趣、成?功體驗(yàn)所獲?得的樂趣中?。再加之有?一些厚愛生?的基礎(chǔ)比較?差，計(jì)算能?力、思維能?力還需要進(jìn)?一步提高，?一些數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)中的良好?習(xí)慣還有待?于加強(qiáng)，對(duì)?于這些學(xué)生?要在本學(xué)期?的教育教學(xué)?中培養(yǎng)孩子?的良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣，增強(qiáng)?孩子的自信?心，探尋良?好的學(xué)習(xí)方?法，采用各?種激勵(lì)機(jī)制?，讓孩子迎?頭趕上。?（二）教材?分析本學(xué)?期教材內(nèi)容?包括下面一?些內(nèi)容：萬?以內(nèi)的加法?和減法筆算?，有余數(shù)的?除法，多位?數(shù)乘一位數(shù)?，分?jǐn)?shù)的初?步認(rèn)識(shí)，四?邊形，千米?和噸的認(rèn)識(shí)?，時(shí)、分、?秒，可能性?，數(shù)學(xué)廣角?和數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)等。?二、本學(xué)期?教學(xué)的指導(dǎo)?思想1、?改進(jìn)筆算教?學(xué)的編排，?體現(xiàn)計(jì)算教?學(xué)改革的理?念，重視培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?感。2、?量與計(jì)量的?教___系?生活實(shí)際，?重視學(xué)生的?感受和體驗(yàn)?3、空間?與圖形的教?學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)?際操作與自?主探索，加?強(qiáng)估測意識(shí)?和能力的培?養(yǎng)。4、?提供豐富的?現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素?材，體現(xiàn)知?識(shí)的形成過?程。5、?逐步發(fā)展學(xué)?生綜合運(yùn)用?知識(shí)的能力?，注重情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀的培養(yǎng)?。三、本?學(xué)期教學(xué)的?主要目的要?求（一）?、知識(shí)和技?能方面1?、會(huì)筆算．?會(huì)筆算三位?數(shù)的加、減?法，會(huì)進(jìn)行?相應(yīng)的估算?和驗(yàn)算。?2．會(huì)口算?一位數(shù)乘整?十、整百數(shù)?；會(huì)筆算一?位數(shù)乘二、?三位數(shù)，并?會(huì)進(jìn)行估算?；能熟練地?計(jì)算除數(shù)和?商是一位數(shù)?的有余數(shù)的?除法。3?．初步認(rèn)識(shí)?簡單的分?jǐn)?shù)?（分母小于?10），會(huì)?讀、寫分?jǐn)?shù)?并知道各部?分的名稱，?初步認(rèn)識(shí)分?數(shù)的大小，?會(huì)計(jì)算簡單?的同分母分?數(shù)的加減法?。4．初?步認(rèn)識(shí)平行?四邊形，掌?握長方形和?正方形的特?征，會(huì)在方?格紙上畫長?方形、正方?形和平行四?邊形；知道?周長的含義?，會(huì)計(jì)算長?方形、正方?形的周長；?能估計(jì)一些?物體的長度?，并會(huì)進(jìn)行?測量。5?．認(rèn)識(shí)長度?單位千米，?初步建立1?千米的長度?觀念，知道?1千米=_?__米；認(rèn)?識(shí)質(zhì)量單位?噸，初步建?立___噸?的質(zhì)量觀念?，知道__?_噸=__?_千克；認(rèn)?識(shí)時(shí)間單位?秒，初步建?立分、秒的?時(shí)間觀念，?知道___?分=___?秒，會(huì)進(jìn)行?一些有關(guān)時(shí)?間的簡單計(jì)?算。6．?初步體驗(yàn)有?些事件的發(fā)?生是確定的?，有些則是?不確定的；?能夠列出簡?單實(shí)驗(yàn)所有?可能發(fā)生的?結(jié)果，知道?事件發(fā)生的?可能性是有?大小的，能?對(duì)一些簡單?事件發(fā)生的?可能性做出?描述。7．?能找出事物?簡單的排列?數(shù)和組合數(shù)?，形成發(fā)現(xiàn)?生活中的數(shù)?學(xué)的意識(shí)和?全面地思考?問題的意識(shí)?，初步形成?觀察、分析?及推理的能?力。（二?）、數(shù)學(xué)思?考方面1?、能運(yùn)用生?活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)?有關(guān)數(shù)學(xué)信?息作出解釋?，并初步學(xué)?會(huì)用具體的?數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)?實(shí)世界中的?簡單現(xiàn)象。?2、能對(duì)?簡單物體和?圖形的形狀?、大小、位?置關(guān)系、運(yùn)?動(dòng)的探索過?程中，發(fā)展?空間觀念。?3、在教?師的幫助下?，初步學(xué)會(huì)?選擇有用的?信息進(jìn)行簡?單的歸納和?類比。（?三）、解決?問題方面?1、經(jīng)歷從?生活中發(fā)現(xiàn)?并提出問題?、解決問題?的過程，體?驗(yàn)數(shù)學(xué)與日?常生活的密?切聯(lián)系，感?受數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用。2?、了解同一?問題可以有?不同的解決?辦法。3?、有與同學(xué)?合作解決問?題的經(jīng)驗(yàn)。?4、初步?學(xué)會(huì)表達(dá)解?決問題的大?致過程和結(jié)?果。（四?）、情感與?態(tài)度方面?1、在他人?的鼓勵(lì)和幫?助下，對(duì)身?邊與數(shù)學(xué)有?關(guān)的某些事?物有好奇心?，能積極參?與生動(dòng)、直?觀的教學(xué)活?動(dòng)。2、?在他人的鼓?勵(lì)和幫助下?，能克服在?數(shù)學(xué)活動(dòng)中?遇到的某些?困難，獲得?成功的體驗(yàn)?，有學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?3、經(jīng)歷?觀察、操作?、歸納等學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的過?程，感受數(shù)?學(xué)思考過程?的合理性。?4、在他?人的指導(dǎo)下?，能夠發(fā)現(xiàn)?數(shù)學(xué)活動(dòng)中?的錯(cuò)誤，并?及時(shí)改正。?5、體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。6?、養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習(xí)慣。四?、教學(xué)的重?點(diǎn)、難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)：?萬以內(nèi)數(shù)的?加法和減法?、四邊形?教學(xué)難點(diǎn)：?時(shí)分秒的認(rèn)?識(shí)、四邊形?五、本學(xué)?期提高教學(xué)?質(zhì)量的具體?措施1、?從學(xué)生的年?齡特點(diǎn)出發(fā)?，多采取游?戲式的教學(xué)?，引導(dǎo)學(xué)生?樂于參與數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?。2、在?課堂教學(xué)中?，注意多一?些有利于孩?子理解的問?題，而不是?一味的難、?廣。應(yīng)該考?慮學(xué)生實(shí)際?的思維水平?，多照顧中?等生以及思?維偏慢的學(xué)?生。3、?布置一些比?較有趣的作?業(yè)，比如動(dòng)?手的作業(yè)，?少一些呆板?的練習(xí)。?4、加強(qiáng)家?庭教育與學(xué)?校教育的聯(lián)?系，適當(dāng)教?給家長一些?正確的指導(dǎo)?孩子學(xué)習(xí)的?方法。2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作計(jì)劃（二）?一、本冊(cè)教?材的教學(xué)內(nèi)?容和教學(xué)目?標(biāo)（一）?數(shù)與代數(shù)?1．第一單?元“乘除法?”在這個(gè)?單元中學(xué)生?主要學(xué)習(xí)（?百以內(nèi)）一?位數(shù)乘兩位?數(shù)和一位數(shù)?除兩位數(shù)的?口算。結(jié)合?具體情境，?感受乘除法?計(jì)算與實(shí)際?生活的密切?聯(lián)系，探索?一位數(shù)乘兩?位數(shù)和一位?數(shù)除兩位數(shù)?的口算方法?，體驗(yàn)算法?的多樣化，?并能正確地?計(jì)算。經(jīng)歷?從實(shí)際情境?中提出問題?和解決問題?的過程，培?養(yǎng)用乘除法?的知識(shí)解決?簡單實(shí)際問?題的能力。?2．第三?單元“千克?、克、噸”?本單元主?要是讓學(xué)生?學(xué)習(xí)質(zhì)量單?位——千克?、克、噸。?結(jié)合具體生?活情境，感?受并認(rèn)識(shí)質(zhì)?量單位千克?、克、噸；?了解千克、?克、噸的實(shí)?際大小。掌?握千克、克?和噸之間的?關(guān)系，并能?進(jìn)行簡單的?換算。結(jié)合?生活實(shí)際，?解決與千克?、克、噸有?關(guān)的簡單問?題，感受數(shù)?學(xué)與實(shí)際生?活的聯(lián)系。?3．第四?單元“乘法?”在這個(gè)?單元中學(xué)生?主要學(xué)習(xí)兩?、三位數(shù)乘?一位數(shù)的乘?法和連乘。?能結(jié)合具體?情境提出問?題，列出乘?法算式，探?索兩、三位?數(shù)乘一位數(shù)?的計(jì)算方法?，經(jīng)歷與他?人交流各自?算法的過程?，體驗(yàn)算法?的多樣化，?并能選擇合?適的計(jì)算方?法。能正確?計(jì)算兩、三?位數(shù)乘一位?數(shù)的乘法。?能解決生活?中的簡單問?題。能結(jié)合?具體情境進(jìn)?行估算，并?解釋估算的?過程。4?．第六單元?“除法”?本單元主要?學(xué)習(xí)兩、三?位數(shù)除以一?位數(shù)的除法?和連除；學(xué)?習(xí)乘除混合?兩步運(yùn)算。?能結(jié)合具體?情境，進(jìn)一?步感知除法?與實(shí)際生活?的密切聯(lián)系?。探索并掌?握兩、三位?數(shù)除以一位?數(shù)的方法，?能正確列豎?式計(jì)算兩、?三位數(shù)除以?一位數(shù)的除?法，并能進(jìn)?行驗(yàn)算。結(jié)?合具體的計(jì)?算過程，培?養(yǎng)估算的意?識(shí)和能力。?能從實(shí)際情?境中提出問?題，運(yùn)用除?法知識(shí)解決?生活中的簡?單問題。?5．第七單?元“年、月?、日”本?單元主要學(xué)?習(xí)年、月、?日的有關(guān)知?識(shí)。認(rèn)識(shí)年?、月、日，?了解它們之?間的關(guān)系；?了解平年、?閏年，能判?斷平年和閏?年。體會(huì)引?入___時(shí)?記時(shí)法的必?要性，認(rèn)識(shí)?___時(shí)記?時(shí)法。感受?時(shí)間中的數(shù)?學(xué)問題，培?養(yǎng)時(shí)間觀念?。能解決一?些簡單的實(shí)?際問題。?（二）空間?與圖形1?．第二單元?“觀察物體?”在這一?單元里學(xué)生?學(xué)習(xí)根據(jù)指?令搭立體圖?形，并學(xué)習(xí)?從多方位觀?察立體圖形?。發(fā)展學(xué)生?的空間觀念?，培養(yǎng)學(xué)生?的觀察能力?和動(dòng)手操作?能力。2?．第五單元?“周長”?本單元主要?學(xué)習(xí)周長的?概念，并計(jì)?算三角形、?平行四邊形?、長方形、?正方形等圖?形的周長。?結(jié)合具體事?物或圖形認(rèn)?識(shí)周長。探?索并掌握長?方形、正方?形的周長的?計(jì)算方法。?結(jié)合具體情?境，感知圖?形知識(shí)與實(shí)?際生活的密?切聯(lián)系，建?立初步的空?間觀念。?（三）統(tǒng)計(jì)?與概率第?八單元“可?能性”。在?這一單元中?，學(xué)生學(xué)習(xí)?事件發(fā)生的?確定性和不?確定性，事?件發(fā)生的可?能性有大有?小。感受到?有些事件的?發(fā)生是確定?的，有些事?件的發(fā)生是?不確定的。?能夠列出簡?單試驗(yàn)所有?可能發(fā)生的?結(jié)果。知道?事件發(fā)生的?可能性有大?有小。（?四）實(shí)踐與?綜合應(yīng)用?本冊(cè)教材在?每一單元的?教學(xué)內(nèi)容中?，配有題材?具有現(xiàn)實(shí)性?、趣味性，?呈現(xiàn)形式多?樣化的應(yīng)用?問題和實(shí)踐?活動(dòng)。除此?之外，還安?排了“搭配?中的學(xué)問”?“交通與數(shù)?學(xué)”“時(shí)間?與數(shù)學(xué)（一?）”“時(shí)間?與數(shù)學(xué)（二?）”四個(gè)專?題活動(dòng)，讓?學(xué)生綜合運(yùn)?用這一階段?所學(xué)的知識(shí)?解決問題。?二、本冊(cè)?教材編寫的?意圖和特色?（一）教?材內(nèi)容的呈?現(xiàn)體現(xiàn)了以?學(xué)生的學(xué)習(xí)?活動(dòng)為主線?（二）教?材內(nèi)容的呈?現(xiàn)注重了層?次性和思考?性（三）?注重?cái)?shù)學(xué)與?學(xué)生的生活?經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)?系，重視培?養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決問題的能?力（四）?努力形成綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的多樣化和?專題化（?五）教材內(nèi)?容的呈現(xiàn)方?式靈活多樣?，注重培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的良好情?感三、本?冊(cè)教材的教?學(xué)應(yīng)注意的?問題數(shù)學(xué)?教學(xué)是數(shù)學(xué)?活動(dòng)的教學(xué)?，是師生之?間、生生之?間交往互動(dòng)?與共同發(fā)展?的過程。在?本冊(cè)教材的?教學(xué)中教師?應(yīng)該注意以?下幾點(diǎn)：?（一）重視?創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情?境（二）?重視學(xué)生獨(dú)?立思考與合?作交流能力?的培養(yǎng)（?三）積極提?倡解決問題?策略的多樣?化（四）?重視培養(yǎng)學(xué)?生初步的應(yīng)?用意識(shí)和解?決問題的能?力（五）?___學(xué)生?的個(gè)體差異?四、課時(shí)?安排：一?、乘除法—?———__?_課時(shí)

?第一、二周?二、觀察?物體———?___課時(shí)?第三周三?、千克、克?、噸——_?__課時(shí)第?四周搭配?中的學(xué)問—?—___課?時(shí)四、乘?法———_?__課時(shí)

?第五、六周?整理與復(fù)?習(xí)（一）—?—___課?時(shí)第七周?五、周長—?——___?課時(shí)第八周?交通與數(shù)?學(xué)——__?_課時(shí)六?、除法——?—___課?時(shí)第九、十?周七、年?、月、日—?—___課?時(shí)第十一周?時(shí)間與數(shù)?學(xué)（一）—?—___課?時(shí)第十二周?時(shí)間與數(shù)?學(xué)（二）—?—___課?時(shí)整理與?復(fù)習(xí)（二）?——___?課時(shí)第十三?周八、可?能性———?—___課?時(shí)第十四周?生活中的?推理——_?__課時(shí)?總復(fù)習(xí)——?——___?課時(shí)第十五?周2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作計(jì)劃（三）一、?學(xué)情分析?三年級(jí)學(xué)生?，對(duì)一些基?礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)?知識(shí)有了初?步的認(rèn)識(shí)。?學(xué)生已經(jīng)比?較習(xí)慣于新?教材的學(xué)習(xí)?思路和學(xué)習(xí)?方法，大多?數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)?到數(shù)學(xué)知識(shí)?無處不在，?生活中處處?有數(shù)學(xué)。這?為學(xué)生對(duì)本?冊(cè)的學(xué)習(xí)打?下了重要的?基礎(chǔ)，也為?提高學(xué)生的?解決問題能?力和實(shí)踐能?力創(chuàng)造了條?件。二、?教材分析?這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教?材對(duì)于教學(xué)?內(nèi)容的編排?和處理，是?以整套實(shí)驗(yàn)?教材的編寫?思想、編寫?原則等為指?導(dǎo)，力求使?教材的結(jié)構(gòu)?符合教育學(xué)?、心理學(xué)的?原理和兒童?的年齡特征?，體現(xiàn)了前?幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教?材同樣的風(fēng)?格與特點(diǎn)。?所以本冊(cè)實(shí)?驗(yàn)教材仍然?具有內(nèi)容豐?富、___?學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?與體驗(yàn)、體?現(xiàn)知識(shí)的形?成過程、鼓?勵(lì)算法多樣?化、改變學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式，體現(xiàn)開?放性的教學(xué)?方法等特點(diǎn)?。同時(shí)，由?于教學(xué)內(nèi)容?的不同，本?實(shí)驗(yàn)教材還?具有下面幾?個(gè)明顯的特?點(diǎn)。

?1．改進(jìn)筆?算教學(xué)的編?排，體現(xiàn)計(jì)?算教學(xué)改革?的理念，重?視培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)感。?計(jì)算是幫助?人們解決問?題的工具，?是小學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)需要?掌握的基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能。本冊(cè)?實(shí)驗(yàn)教材的?教學(xué)中有接?近二分之一?的內(nèi)容是計(jì)?算的教學(xué)內(nèi)?容（___?課時(shí)），并?且大量的是?筆算的教學(xué)?內(nèi)容。當(dāng)前?的義務(wù)教育?數(shù)學(xué)課程改?革中，筆算?是被削弱的?內(nèi)容，不僅?“降低了筆?算的復(fù)雜性?和熟練程度?”，《標(biāo)準(zhǔn)?》中還提出?：小學(xué)各?年級(jí)課件教?案習(xí)題匯總?一年級(jí)二年?級(jí)三年級(jí)四?年級(jí)五年級(jí)?提倡算法?多樣化、避?免程式化地?敘述“算理?”等改革理?念。本冊(cè)實(shí)?驗(yàn)教材在處?理筆算教學(xué)?內(nèi)容時(shí)，注?意體現(xiàn)《標(biāo)?準(zhǔn)》計(jì)算教?學(xué)改革的理?念，在內(nèi)容?編排的順序?、例題的安?排、素材的?選擇等各個(gè)?方面都采取?了新的措施?。（1）?精心設(shè)計(jì)教?學(xué)順序，加?大教學(xué)的步?子。計(jì)算的?教學(xué)順序要?符合兒童學(xué)?習(xí)計(jì)算的認(rèn)?知規(guī)律，同?時(shí)符合計(jì)算?知識(shí)本身發(fā)?展的規(guī)律。?實(shí)驗(yàn)教材仍?然根據(jù)計(jì)算?教學(xué)的基本?順序安排教?學(xué)內(nèi)容，但?是根據(jù)《標(biāo)?準(zhǔn)》中有關(guān)?計(jì)算教學(xué)的?改革理念和?教學(xué)目標(biāo)（?復(fù)雜性和熟?練要求極大?降低），重?新安排教學(xué)?的具體步驟?，因而減少?了教學(xué)的課?時(shí)數(shù)和例題?數(shù)。筆算加?減法教學(xué)，?從現(xiàn)行教材?的___課?時(shí)減少為_?__課時(shí)，?例題也從_?__個(gè)減少?為___個(gè)?；多位數(shù)乘?一位數(shù)的教?學(xué)，從現(xiàn)行?教材的__?_課時(shí)減少?為___課?時(shí)，例題也?從___個(gè)?減少為__?_個(gè)。這樣?就明顯加大?了筆算教學(xué)?的步子，節(jié)?省了教學(xué)的?時(shí)間，留給?學(xué)生更大的?探索和思考?空間。（?2）讓學(xué)生?在自主探索?中獲得對(duì)筆?算過程與算?理的理解，?不再出現(xiàn)文?字概括形式?的計(jì)算法則??？偨Y(jié)、理?解并且記憶?計(jì)算法則，?是以往筆算?教學(xué)的重要?環(huán)節(jié)。當(dāng)前?的數(shù)學(xué)課程?改革，強(qiáng)調(diào)?讓學(xué)生在現(xiàn)?實(shí)的情境中?理解概念?和法則，避?免機(jī)械記憶?。因此，在?筆算教學(xué)中?，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)?教材根據(jù)學(xué)?生已有基礎(chǔ)?，提出一些?啟發(fā)性的問?題，引導(dǎo)學(xué)?生利用知識(shí)?的遷移，“?拾級(jí)而上”?逐步理解筆?算的算理，?掌握筆算的?方法。而不?再出現(xiàn)文字?概括形式的?計(jì)算法則，?只是在適當(dāng)?的時(shí)候（如?整理和復(fù)習(xí)?時(shí)），讓學(xué)?生通過小組?討論交流，?總結(jié)筆算時(shí)?應(yīng)注意的問?題。這樣，?一方面避免?了學(xué)生在不?完全理解算?理、算法的?情況下，機(jī)?械地記憶“?計(jì)算法則”?，減輕了學(xué)?生記憶的負(fù)?擔(dān)；另一方?面，也與算?法多樣化的?理念相吻合?，鼓勵(lì)學(xué)生?采用不同的?方法計(jì)算，?培養(yǎng)學(xué)生多?樣、靈活的?解決問題能?力。（3?）讓學(xué)生在?現(xiàn)實(shí)情境中?理解計(jì)算的?意義和作用?，培養(yǎng)學(xué)生?用數(shù)學(xué)解決?問題的能力?和良好的數(shù)?感。計(jì)算是?幫助人們解?決問題的工?具，只有在?解決問題的?具體情境中?才能真正體?現(xiàn)出它的作?用。所以，?應(yīng)該把計(jì)算?與實(shí)際問題?情境聯(lián)系起?來，將計(jì)算?作為解決問?題的一個(gè)組?成部分，這?樣才能使學(xué)?生較為深刻?地理解__?_要計(jì)算，?知道什么時(shí)?候選擇什么?方法進(jìn)行計(jì)?算更合理。?這對(duì)于培養(yǎng)?學(xué)生用數(shù)學(xué)?解決問題的?能力和良好?的數(shù)感都是?十分有利的?。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)?教材的計(jì)算?教學(xué)部分，?仍然與前幾?冊(cè)教材一樣?，注意在現(xiàn)?實(shí)的問題情?境中教學(xué)計(jì)?算，將計(jì)算?教學(xué)與解決?問題教學(xué)有?機(jī)地結(jié)合在?一起，讓學(xué)?生在現(xiàn)實(shí)情?境中理解計(jì)?算作用。

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（4）?筆算與估算?結(jié)合教學(xué)，?加大估算教?學(xué)的力度。?估算的學(xué)習(xí)?對(duì)培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)感具有?重要的意義?；同時(shí)，估?算也具有重?要的實(shí)用價(jià)?值，人們?cè)?日常生活中?，常常只需?要估算結(jié)果?。所以，估?算是《標(biāo)準(zhǔn)?》中要加強(qiáng)?的計(jì)算教學(xué)?內(nèi)容。本冊(cè)?實(shí)驗(yàn)教材中?大多數(shù)計(jì)算?教學(xué)的例題?都展示了筆?算和估算兩?種算法。這?樣的安排，?既適時(shí)地教?學(xué)了估算，?體現(xiàn)了“加?強(qiáng)估算”、?“提倡算法?多樣化”的?改革理念，?又可培養(yǎng)學(xué)?生“能為解?決問題而選?擇適當(dāng)?shù)乃?法”的能力?，從而有利?于發(fā)展學(xué)生?的數(shù)感。?2．量與計(jì)?量的教__?_系生活實(shí)?際，重視學(xué)?生的感受和?體驗(yàn)。量?與計(jì)量的各?種概念，例?如千米、噸?、秒等，都?是從人們生?活和生產(chǎn)的?需要中產(chǎn)生?的。這些概?念，如長度?、質(zhì)量、時(shí)?間，都比較?抽象，但它?所反映的內(nèi)?容又是非常?現(xiàn)實(shí)的，與?人們的生活?、生產(chǎn)有著?十分密切的?聯(lián)系。所以?，這部分知?識(shí)的教學(xué)，?應(yīng)使學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程中?體驗(yàn)、感受?、理解這些?概念的含義?，初步發(fā)展?起長度、質(zhì)?量和時(shí)間的?觀念，認(rèn)識(shí)?數(shù)學(xué)與生活?的密切聯(lián)系?，提高應(yīng)用?這些知識(shí)解?決問題的能?力。因此，?在有關(guān)量與?計(jì)量內(nèi)容的?編排上，實(shí)?驗(yàn)教材注意?設(shè)計(jì)豐富的?、現(xiàn)實(shí)的、?具有探索性?的活動(dòng)，讓?學(xué)生在現(xiàn)實(shí)?背景下感受?和體驗(yàn)有關(guān)?的知識(shí)，經(jīng)?歷探索和發(fā)?現(xiàn)的過程。?3．空間?與圖形的教?