20072013心理學(xué)考研真題分章節(jié)整理

2007-2013心理學(xué)考研真題【普通心理學(xué)】 1（一）心理學(xué)概述 1（單選） 1（綜合） 1（二）心理和行為的生物學(xué)基礎(chǔ) 2（單選） 2（多選） 2（三）意識和注意 2（單選） 2（多選） 3（簡答） 3（綜合） 3（四）感覺 3（單選） 3（多選） 4（簡答） 4（五）知覺 4（單選） 4（多選） 5（簡答） 5（六）記憶 5（單選） 5（多選） 6（簡答） 6（七）思維 7（單選） 7（多選） 7（綜合） 7（八）言語 8（單選） 8（多選） 8（簡答） 8（九）情感和情緒 8（單選） 8（多選） 9（簡答） 9（十）動機、需要與意志 9（單選） 9（多選） 10（綜合） 10（十一）能力 10（單選） 10（多選） 11（簡答） 11（綜合） 11（十二）人格 11（單選） 11（多選） 12（簡答） 12(十三)社會心理學(xué) 12（單選） 12（多選） 13【發(fā)展心理學(xué)】 13（一）發(fā)展心理學(xué)概述 13（單選） 13（多選） 13（二）心理發(fā)展的基本理論 13（單選） 13（多選） 14（綜合） 14（三）心理發(fā)展生物學(xué)基礎(chǔ)與胎兒發(fā)育 15（單選） 15（多選） 15（四）嬰兒心理發(fā)展 15（單選） 15（多選） 15（綜合） 15（五）幼兒心理發(fā)展 16（單選） 16（六）兒童的心理發(fā)展 16（單選） 16（簡答） 16（七）青少年的心理發(fā)展 17（單選） 17（綜合） 17（八）成年期心理發(fā)展 18（單選） 18（多選） 18【教育心理學(xué)】 18（一）教育心理學(xué)概述 18（單選） 18（二）學(xué)習(xí)與心理發(fā)展 18（單選） 18（多選） 18（三）學(xué)習(xí)的主要理論 19（單選） 19（多選） 19（簡答） 20（綜合） 20（四）學(xué)習(xí)動機 20（單選） 20（多選） 20（簡答） 21（五）知識的學(xué)習(xí) 21（單選） 21（簡答） 22【實驗心理學(xué)】 22（一）實驗心理學(xué)概述 22（單選） 22（多選） 22（二）心理實驗的變量與設(shè)計 22（單選） 22（多選） 24（簡答） 24（綜合） 24（三）反應(yīng)時法 27（單選） 27（多選） 27（簡答） 27（四）心理物理學(xué)方法 27（單選） 27（多選） 28（五）主要的心理學(xué)實驗 28（單選） 28（多選） 29【心理統(tǒng)計】 30（一）描述統(tǒng)計 30（單選） 30（多選） 31（二）推斷統(tǒng)計 31（單選） 31（多選） 33（簡答） 33（綜合） 34【心理測量】 35（一）心理測量的基本理論 35（單選） 35（多選） 36（簡答） 36（二）心理測驗的應(yīng)用 37（單選） 37（多選） 38（簡答） 382007-2013真題章節(jié)分類—普通心理學(xué)（一）心理學(xué)概述（單選）[07]1.以內(nèi)省法作為主要研究手段的心理學(xué)派是A、格式塔B人本主義C.構(gòu)造主義D.行為主義2.通過搜集和分析某人過去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料，以推知其行為原因的方法是：A.調(diào)查法B.個案法C.測驗法D.觀察法[08]1．強調(diào)心理學(xué)不應(yīng)該以意識為主要研究對象的學(xué)派是（）

A．構(gòu)造主義B．機能主義C．人本主義D．行為主義2．現(xiàn)代心理學(xué)誕生和發(fā)展的兩個重要歷史淵源是哲學(xué)和A．生理學(xué)B．社會學(xué)C．人類學(xué)D．物理學(xué)[09]1．某次抽樣調(diào)查研究顯示，學(xué)生每天看電視的時間越多，他們的學(xué)習(xí)成績越差。該研究屬于（

）。A．因果研究

B．相關(guān)研究

C．個案研究

D．縱向研究2．機能主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人是（

）。A．詹姆斯

B．斯金納

C．華生

D．惠特海默[10]1．下列心理學(xué)派與其代表人物，正確匹配的是A．機能主義—馮特B．格式塔—鐵欽納C．人本主義—羅杰斯D．構(gòu)造主義—詹姆斯2．運用心理學(xué)的原理和方法來診斷與治療個體的心理障礙，改善人們的行為模式的心理學(xué)分支學(xué)科是A．教育心理學(xué)B．發(fā)展心理學(xué)C．生理心理學(xué)D．臨床心理學(xué)[13]1.研究人與機器相互作用問題的心理分支學(xué)科是（）A.管理心理學(xué)B.社會心理學(xué)C.工程心理學(xué)D.實驗心理學(xué)（綜合）[11]81.論述構(gòu)造構(gòu)主義、行為主義和精神分析主義的主要研究內(nèi)容，研究方法、主要觀點及其對于心理學(xué)界的貢獻。答：（1）構(gòu)造主義構(gòu)造主義心理學(xué)是19世紀(jì)末心理學(xué)成為一門獨立的實驗科學(xué)以后，出現(xiàn)于歐美的第一個心理學(xué)派，它與相繼出現(xiàn)構(gòu)造主義的機能心理學(xué)相對立。其主要代表是馮特和鐵欽納。這個學(xué)派受英國經(jīng)驗主義和德國實驗生理學(xué)的影響，認(rèn)為心理學(xué)的研究對象是意識經(jīng)驗，人的心理意識現(xiàn)象是簡單的“心理元素”構(gòu)成的“心理復(fù)合體”，它致力于心理意識現(xiàn)象“構(gòu)造”的研究；分析心理意識現(xiàn)象的“元素”，設(shè)想心理元素結(jié)合的方式。所以該學(xué)派又稱為“元素主義心理學(xué)”。強調(diào)內(nèi)省的方法。主要觀點：①心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗即意識，并把人的經(jīng)驗分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種元素；②感覺是知覺的元素，意象是觀念的元素，而激情是情緒的元素。所有復(fù)雜的心理現(xiàn)象都是由這些元素構(gòu)成的。構(gòu)造派是心理學(xué)史上第一個應(yīng)用實驗方法系統(tǒng)研究心理問題的派別。在他們的示范和倡導(dǎo)下，當(dāng)時西方心理學(xué)實驗研究得到了迅速傳播和發(fā)展。

（2）行為主義行為主義以華生為代表，主要研究人的行為，提倡環(huán)境決定論，否認(rèn)遺傳的作用。行為主義主張采用客觀的實驗方法，而不使用內(nèi)省法。主要觀點如下：1）機械唯物主義決定論；2）認(rèn)為心理學(xué)是一門自然科學(xué)，是研究人的活動和行為的一個部門，要求心理學(xué)必須放棄與意識的一切關(guān)系，提出兩點要求：第一、心理學(xué)與其他自然科學(xué)的差異只是一些分工上的差異；第二、必須放棄心理學(xué)中那些不能被科學(xué)普遍術(shù)語加以說明的概念，如意識、心理狀態(tài)、心理、意志、意象等等；3）極力要求用行為主義的客觀法去反對和代替內(nèi)省法，認(rèn)為客觀方法有四種：第一、不借助儀器的自然觀察法和借助于儀器的實驗觀察法；第二、口頭報告法；第三、條件反射法；第四、測驗法。斯金納則屬于新行為主義心理學(xué)，他只研究可觀察的行為，試圖在刺激與反應(yīng)之間建立函數(shù)關(guān)系，認(rèn)為刺激與反應(yīng)之間的事件不是客觀的東西，應(yīng)予以排斥。斯金納認(rèn)為，可以在不放棄行為主義立場的前提下說明意識問題。行為主義心理學(xué)派在心理學(xué)發(fā)展中的貢獻和局限促進了心理學(xué)的客觀研究，擴展了心理學(xué)的研究領(lǐng)域。對行為的突出強調(diào)，不僅促進了心理學(xué)的應(yīng)用，而且使人們看到新的希望。（3）精神分析精神分析理論屬于心理動力學(xué)理論，是奧地利精神科醫(yī)生弗洛伊德于19世紀(jì)末20世紀(jì)初創(chuàng)立。該理論是闡述人的精神活動，包括欲望、沖動、思維，幻想、判斷、決定、情感等等、會在不同的意識層次里發(fā)生和進行。不同的意識層次包括意識，前意識和潛意識三個層次。研究內(nèi)容：意識和潛意識；

研究方法主要是：個案分析、夢的解析和自由聯(lián)想

主要觀點：人格結(jié)構(gòu)理論論；性本能理論；釋夢理論；心理防御機制理論。貢獻：以潛意識學(xué)說為基礎(chǔ)，提出了系統(tǒng)的人格理論，包括人格結(jié)構(gòu)與人格發(fā)展的理論，以及探索潛意識對人發(fā)展的影響；重視心理學(xué)的應(yīng)用，為精神病的治療提供了方法和理論。弗洛伊德創(chuàng)用的“自由聯(lián)想法”,在心理學(xué)的方法論上、在醫(yī)療方式上，有較大的貢獻。直到今天,弗洛伊德學(xué)派仍然是一個有影響的重要流派。精神分析的貢獻既有理論方面，又有實踐方面。此外，精神分析還對文學(xué)藝術(shù)、歷史學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域有著廣泛的影響，構(gòu)成了精神分析另一個方面的特殊貢獻。[12]1.下列選項中，不屬于心理狀態(tài)的是()A.感覺B.想象C.注意D.記憶答案：D解析：感覺、想象、注意都是心理狀態(tài)，記憶則不然。（二）心理和行為的生物學(xué)基礎(chǔ)（單選）[07]3.有關(guān)大腦兩半球功能單側(cè)化的研究表明，大多數(shù)人的言語活動中樞在A、杏仁核B、邊緣系統(tǒng)C、大腦左半球D、大腦右半球4、根據(jù)拉什利的腦功能“整體說”，學(xué)習(xí)活動的效率與大腦受損傷的面積及部位之間的關(guān)系是：A.與面積大小成反比，與部位無關(guān)B.與面積大小成正比，與部位無關(guān)C.與面積大小成反比，與部位有關(guān)D.與面積大小成正比，與部位有關(guān)[08]3.通過裂腦人研究來揭示大腦兩半球功能單側(cè)化的科學(xué)家是（）

A.布洛卡（P.Broca）

B.拉什利（K.S.Lashley）C.斯佩里（R.Sperry）

D.威爾尼克（C.Wernicke）[09]3.神經(jīng)元結(jié)構(gòu)中具有信息整合功能的部位是（

）。A.樹突

B.胞體

C.突觸

D.軸突4.人體的軀體感覺中樞位于（

）。A.額葉

B.顳葉

C.枕葉

D.頂葉[10]3.右圖為大腦半球分區(qū)結(jié)構(gòu)圖，其中①②③④四個區(qū)域分別代表的是A.額葉頂葉枕葉顳葉B.枕葉額葉顳葉頂葉C.頂葉顳葉枕葉額葉D.顳葉頂葉額葉枕葉[11]1.除嗅覺外，感覺信息傳入大腦皮層最后一個中轉(zhuǎn)站是A

丘腦

B

下丘腦

C

海馬

D

橋腦2.初級視覺區(qū)、初級聽覺區(qū)、軀體感覺區(qū)、言語運動區(qū)，在大腦皮層的部位依次是(

D

)A

頂葉，額葉，顳葉，枕葉B

頂葉，枕葉，顳葉，額葉C

枕葉，額葉，頂葉，顳葉D枕葉，顳葉，頂葉，額葉[13]2.心理過程是人腦能動地反映客觀事物的過程，它包括（）A.認(rèn)知、情感、行為B.感覺、知覺、行為C.情感、意志、行為D.認(rèn)知、情感、意志3.當(dāng)你的手不小心被針扎的時候，手會立刻縮回來。完成該反射活動的神經(jīng)中樞主要是（）A.脊髓B.大腦C.丘腦D.小腦[13]20.遺傳物質(zhì)的最小單位是（）A基因B合子C染色體D.DNA（多選）[08]67.魯利亞提出，腦的機能系統(tǒng)包括（）

A．動力系統(tǒng)B．平衡系統(tǒng)

C．調(diào)節(jié)系統(tǒng)D．信息接受、加工和存儲系統(tǒng)[12]2.大腦兩半球之間傳遞信息的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是()A、杏仁核B、內(nèi)囊C、邊緣系統(tǒng)D、胼胝體解析：胼胝體位于大腦半球縱裂的底部，連接左右兩側(cè)大腦半球的橫行神經(jīng)纖維束，是大腦半球中最大的連合纖維。3.神經(jīng)系統(tǒng)最小的單位是()A、突觸B、軸突C、神經(jīng)元D、胞體[13]67.動覺感受器分布的部位有（）A.半規(guī)管B.關(guān)節(jié)C.肌腱D.肌肉（三）意識和注意（單選）[07]10、注視下圖時，出現(xiàn)的小正方形時而凸起時而凹陷的現(xiàn)象稱為A、注意起伏B、注意轉(zhuǎn)移C、注意分配D、注意分散11.上課時，學(xué)生被突然飛進來的小鳥吸引，這種心理現(xiàn)象是A、隨意注意B、不隨意注意C、隨意前注意D、隨意后注意[08]9．檢驗注意過濾器理論經(jīng)常使用的實驗范式是（）

A.雙耳分聽B.語義啟動C.雙任務(wù)操作D.視覺搜索10．隨年齡增長，個體的快速眼動睡眠量（）A.越來越多B.越來越少

C.呈U型變化D.呈倒U型變化[13]5．通常用來測量持續(xù)注意的是（）A.警戒作業(yè)B.雙作業(yè)操作C.雙耳分聽D.負(fù)啟動6．司機可以邊開車邊聽音樂，能夠解釋這種現(xiàn)象的最恰當(dāng)?shù)睦碚撌牵ǎ〢.衰減理論B.過濾器理論C.反應(yīng)選擇理論D.認(rèn)知資源理論66.影響有意注意的因素有（）A.活動目的和任務(wù)B.間接興趣C.活動組織D.人格特征（多選）[07]66、強調(diào)注意選擇過程發(fā)生在信息加工某個特定階段的理論有A.過濾器理論

B.衰減理論

C.后期選擇理論

D.認(rèn)知資源理論[11]66.根據(jù)注意的認(rèn)知資源理論，下列表述正確的有A.注意資源是有限的B.注意資源是由喚醒水平?jīng)Q定的C.輸入刺激本身可以自動占用認(rèn)知資源D.人可以靈活地支配注意資源的分配（簡答）[10]76．什么是注意？舉例說明注意的品質(zhì)。注意是指心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意的品質(zhì)主要指注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移和注意的緊張性。1.注意的廣度，是指一個人在同一時間內(nèi)清楚的把握到客體的數(shù)量。比如經(jīng)常在足球場上的運動員要同時注意多個對手，他們的注意廣度會比較大。2.注意的穩(wěn)定性，是指注意保持在某種對象上的時間長短。其標(biāo)志是在某一段時間內(nèi)注意的高度集中。例如醫(yī)生在進行手術(shù)時，要連續(xù)幾小時高度緊張的工作；教師在講課的過程中思想的高度集中，這些都是注意穩(wěn)定性的表現(xiàn)。3.注意的分配，是指把注意同時指向兩種或幾種不同對象或活動上。注意的分配對人的實踐活動是必要的，也是可能的。例如，教師一邊講課，一邊板書，一邊觀察學(xué)生聽課的情況。4.注意的轉(zhuǎn)移，是指根據(jù)新任務(wù)的要求有目的地、及時地主動把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。例如，學(xué)生第一節(jié)課上的是外語，第二節(jié)課上的是數(shù)學(xué)，學(xué)生必須有目的地、及時地把注意從外語課轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課上，這就是注意的轉(zhuǎn)移。5.注意的緊張性是指心理活動對一定對象的高度集中的程度，是注意的強度特征。（綜合）[09]81．闡述注意分配的認(rèn)知資源理論和雙加工理論，并分別用生活中的實例加以說明。認(rèn)知資源理論和雙加工理論是關(guān)于注意分配的理論，這兩種理論與以往理論不同，以往理論試圖解釋注意對信息進行選擇的機制，這兩種理論從另外一個角度來解釋注意，即注意是如何協(xié)調(diào)不同的認(rèn)知任務(wù)或認(rèn)知活動。不同的認(rèn)知活動對注意提出的要求是不相同的。1）認(rèn)知資源理論這一理論認(rèn)為與其把注意看成容量有限的加工通道，不如看做是一組對刺激歸類或識別的認(rèn)知資源或能力。這些認(rèn)知資源是有限的。對刺激的識別需要占用認(rèn)知資源，當(dāng)刺激越復(fù)雜或加工任務(wù)或復(fù)雜時，占用的認(rèn)知資源越多。當(dāng)認(rèn)知資源完全被占用時，新的刺激將得不到加工（未被注意）。該理論還假設(shè)，輸入刺激本身并不能自動地占用資源，而在認(rèn)知系統(tǒng)內(nèi)有一個機制負(fù)責(zé)資源的分配。這一機制是靈活的，可以受我們的控制，這樣我們可以把資源分配到重要的刺激上。例：對一個熟練的司機開車是一件容易的事，所以他們可以毫無困難的一邊開車一邊和別人交談。但是當(dāng)交通非常擁擠時，他們就必須小心翼翼的開車，這時他們和別人的談話不得不停下來。這一理論有效地解釋很多注意現(xiàn)象，但是一種循環(huán)論證。2）雙加工理論在注意的認(rèn)知資源理論基礎(chǔ)上，謝夫林等人進一步提出了雙加工理論。該理論認(rèn)為，人類的認(rèn)知加工有兩類：自動化加工和受意識控制的加工。其中自動化加工不受認(rèn)知資源的限制，不需要注意，是自動化進行的。這些加工過程由適當(dāng)?shù)拇碳ひl(fā)，發(fā)生比較快，也不影響其他的加工過程。在習(xí)得或形成之后，其加工過程比較難改變。而意識控制的加工受認(rèn)知資源的限制，需要注意的參與，可以隨環(huán)境的變化不斷調(diào)整。例：我們通常可能做好幾件事情，如可以一邊騎自行車一邊看路邊的風(fēng)景，或是一邊看電視一邊織毛衣等。在同時進行的活動中，其中一項或多項已變成自動化的過程不需要個體消耗認(rèn)知資源，因此個體可以將注意集中在其他認(rèn)知過程上。意識控制的加工經(jīng)過大量練習(xí)后，有可能變化自動化加工。例如：初學(xué)騎車時，需要全神貫注，當(dāng)經(jīng)過不思練習(xí)，已經(jīng)熟練掌握這一技能時，就可以邊騎車邊和別人聊天。（四）感覺（單選）[07]5.電風(fēng)扇高速轉(zhuǎn)動時，人們看到的不再是一扇一扇的葉片，而是一個整體的圓盤在旋轉(zhuǎn)，這種現(xiàn)象反映的是A、視覺掩蔽B、視覺適應(yīng)C、運動后效D、閃光融合6.在湯里放10克鹽，要使湯的咸味嘗起來剛好有差異，需要增加2克鹽。根據(jù)韋伯定律，如果最初放20克鹽，要使湯的咸味剛好有變化，則需要加鹽A、2克B、4克C、6克D、8克[08]4．顏色視覺的三個基本屬性是（）

A．色調(diào)、波長、照度

B．色調(diào)、明度、照度C．波長、明度、飽和度D．色調(diào)、明度、飽和度5．視覺感受野位于（）A．外側(cè)膝狀體B．額葉C．視網(wǎng)膜D．視覺皮層6．頻率理論在解釋聽覺現(xiàn)象時，使用的聲音頻率范圍是A．500HZ以下B．1000～5000HZ

C．5000～10000HzD．10000Hz以上[09]5．以可見光波的長短為序，人類感覺到的顏色依次為A．紅黃綠紫B．紅綠黃藍(lán)C．紫紅黃藍(lán)D．紅紫藍(lán)綠6．人耳最敏感的聲音頻率范圍是（

）。A．16～20000Hz

B．50～5000Hz

C．300～5000Hz

D．1000～4000Hz[10]4．當(dāng)看到雄偉壯觀的國家體育場“鳥巢”時，你的大腦皮層接收的是A．眼睛傳來的光波B．感覺通道里傳來的神經(jīng)沖動C．“鳥巢”的形象D．感覺通道里傳來的電磁波[11]3、根據(jù)聽覺位置理論，耳蝸對高頻聲波反應(yīng)的敏感區(qū)域位于(

)A

頂部

B

中部

C

背部

D

底部[12]4.大部分色盲不能區(qū)分()A、紅和青B.紅和黃C.紅和藍(lán)D.紅和綠5.感受性提高的感覺適應(yīng)現(xiàn)象是()A、觸覺適應(yīng)B.嗅覺適應(yīng)C.暗適應(yīng)D.明適應(yīng)[13]7.不屬于基本味覺的是（）A.酸B.甜C.苦D.辣（多選）[09]66．聲音的聽覺屬性有（

）。A．音頻B．音調(diào)C．音響D．音色[12]66.視網(wǎng)膜上的椎體細(xì)胞與桿體細(xì)胞的區(qū)別有()A數(shù)量不同B形狀不同C功能不同D分布位置不同（簡答）[10]77.根據(jù)感覺相互作用的現(xiàn)象，說明為什么重感冒患者往往會感覺到食而無味感覺的相互作用是指某種感覺通道的感受性收到其他感覺通道的刺激的影響，一般來說，弱刺激能提高感受性，而強刺激降低感受性。當(dāng)一個重感冒患者在感冒期間，由于身體各個部位的感受性均下降，尤其是嗅覺、味覺的感受性下降，這就造成重感冒患者會感覺到食而無味的原因。[12]76、簡述弗洛伊德的無意識理論及對夢的解釋。⑴無意識是弗洛伊德學(xué)說的一個基本概念。人的心理包含三部分：即意識、前意識與無意識。意識處于表層，是指一個人所直接感知到的內(nèi)容，是人有目的的自覺心理活動，可以通過語言表達(dá)并受到社會道德的約束;前意識處于中層，是指那些此刻并不在一個人的意識之中，但可以通過集中注意力或在沒有干擾的情況下回憶起來的過去經(jīng)驗，在意識與無意識之間從事警戒作用，組織無意識本能欲望進入意識之中;無意識處于大腦底層，是一種本能，主要是性本能沖動，毫無理性，個人無法意識到卻影響人的行為。⑵冰山理論：弗洛伊德將人的大腦比作海上冰山，意識部分只是露出海面的一小部分，前意識相當(dāng)于處于海平面的那一部分隨海水波動時而露出海面時而沒入海下，無意識則像沒入海水中的碩大無比的主體部分。⑶意識與無意識：意識與無意識是相互對立的，意識壓抑無意識本能沖動，使之只能得到偽裝的象征的滿足，而無意識則是心理活動的基本動力，暗中支配意識。意識是清醒理性的卻又是無力的，無意識是混亂盲目的卻又是有力而起決定作用的，是決定人的行為和愿望的內(nèi)在動力。因此，無意識是占據(jù)主導(dǎo)地位、起支配作用的。(4)夢的解釋：精神分析認(rèn)為，夢是潛意識過程的顯現(xiàn)，是通向潛意識的最可靠的途徑。或者說，夢是被壓抑的潛意識沖動或愿望以改變的形式出現(xiàn)在意識中，這些沖動和愿望主要是人的性本能和攻擊本能的反映。在清醒狀態(tài)下，由于這些沖動和愿望不被社會倫理道德所接受，因而受到壓抑和控制，無法出現(xiàn)在意識中。而在睡眠時，意識的警惕性有所放松，這些沖動和愿望就會在夢中以改頭換面的形式表達(dá)出來。在弗洛伊德看來，通過分析精神病人的夢，可以得到一些重要的線索，以幫助發(fā)現(xiàn)病人的問題。這種看法頗有吸引力，但缺乏可靠的科學(xué)依據(jù)。（五）知覺（單選）[07]7、“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性8、把下圖知覺為圓形時，遵循的知覺組織原則是A、閉合原則B、連續(xù)原則C、相似原則D、視軸輻合9、下列選項中，不屬于深度知覺單眼線索的是A、空氣透視B、結(jié)構(gòu)梯度C、運動視差D、視軸輻合[08]7.觀眾把籃球比賽中穿著不同服裝的運動員相應(yīng)地歸為不同的球隊，這體現(xiàn)了知覺組織的（）A.對稱性原則B.鄰近性原則C.連續(xù)性原則D.相似性原則8.小張去車站接一位陌生客人，他的預(yù)期會影響對這位客人的辨認(rèn)。這種知覺的加工方式主要是（）A．“全或無”加工B．頡頏加工

C．自上而下的加工D．自下而上的加工[09]7．從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會把他們都看作是小孩。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的主要知覺特性是（

）。A．大小恒常性B．形狀恒常性C．方向恒常性

D．明度恒常性8．一般而言，產(chǎn)生立體知覺最重要的線索是（

）。A．運動視差

B．運動透視C．雙眼視差

D．空氣透視[10]5．向遠(yuǎn)方直線延伸的兩條平行鐵軌看起來逐漸聚合，個體據(jù)此判斷距離。他所依賴的單眼線索是A.視軸輻合B.線條透視C．運動視差D．運動透視6．一般而言，對于時間間隔主觀估計最準(zhǔn)確的間隔時間是A．1秒B．3秒C．5秒D．7秒7．一件白襯衫在燈光昏暗的房間里和在陽光明媚的戶外亮度不同，但是人們?nèi)匀粚⑵渲X為白襯衫。這種知覺特性是A．整體性B．選擇性C．理解性D．恒常性[12]6.當(dāng)人看到下圖，一般都只看到一些亂點，經(jīng)提示這是一幅騎馬圖片后，人們就覺得像所提示的內(nèi)容。這主要體現(xiàn)的知覺特性是()(圖略)A.知覺整體性B.知覺理解性C知覺恒常性D.知覺選擇性7.立體電影利用知覺的()A、運動視差B、紋理梯度C、線條透視D、雙眼視差[11]4.甜蜜的嗓音、溫暖的色彩這種感覺現(xiàn)象是(

)A

適應(yīng)B

對比

C

后像

D

聯(lián)覺[13]9.“鶴立雞群”中的“鶴”和“萬綠叢中一點紅”中的“紅”容易被人們知覺到，這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的知覺特性是（）A．整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性10.先給被試呈現(xiàn)線段a，待其消失60毫秒后，再呈現(xiàn)線段b，人們會看到線段a向線段b移動，這種現(xiàn)象稱為（）A.誘發(fā)運動B.動景運動C.自主運動D.運動后效11.屬于深度知覺雙眼線索的是（）A.線條透視B.視軸輻合C.運動視差D.紋理梯度39.衡量人眼對光刺激時間分辨能力的指標(biāo)是：()A視敏度B視速度C臨界閃爍頻率D最大閃爍頻率（多選）[08]68．下列選項中，屬于似動現(xiàn)象的有（）A．火車的行駛B．時針的轉(zhuǎn)動

C．活動的電影畫面D．動感的霓虹燈廣告（簡答）[11]76.簡述時間知覺的內(nèi)容，并說明其影響因素我們知覺到客觀事物和事件的連續(xù)性和順序性，就是時間知覺。包括四種形式：對時間的分辨、對時間的確認(rèn)、對持續(xù)時間的估量、對時間的預(yù)測。（4分）影響時間知覺的各種因素：（1）感覺通道的性質(zhì)：在判斷時間的精確性方面，聽覺最好，觸覺次之，視覺較差。（2分）（2）一定時間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)：在一定時間內(nèi)，事件發(fā)生的數(shù)量越多，性質(zhì)越復(fù)雜，人們傾向于把時間估計得較短，而事件的數(shù)量少，性質(zhì)簡單，人們傾向于把時間估計得較長。在回憶往事時，情況相反。（2分）（3）人的興趣和情緒：人們對自己感興趣的東西，會覺得時間過的快，出現(xiàn)對時間的估計不足。相反，對厭惡的事情，會覺得時間過的慢，出現(xiàn)時間的高估。在期待某種事物時，會覺得時間過得很慢；相反，對不愿出現(xiàn)的事物，會覺得時間過的快。（2分）（六）記憶（單選）

[08]11．長時記憶最主要的編碼方式是（）A.視覺編碼B.聽覺編碼C.語義編碼D．形象編碼12．在對系列呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料進行自由回憶時，最后呈現(xiàn)的材料遺忘少。這種現(xiàn)象稱為（）

A.首因效應(yīng)B.啟動效應(yīng)C.詞優(yōu)效應(yīng)D.近因效應(yīng)[09]9．賈維克（Jarvik）和艾斯曼（EssmAn）的小白鼠跳臺實驗所支持的記憶學(xué)說是（

）。A.腦機能定位說

B.突觸生長說

C.反響回路說

D.記憶分子說10．機械復(fù)述與精細(xì)復(fù)述的最主要區(qū)別在于（

）。A．知識經(jīng)驗參與的多少B．是否有意識的參與C．復(fù)述材料的數(shù)量不同D．復(fù)述材料的性質(zhì)不同[10]8．根據(jù)米勒(G．MilJer)的研究，短時記憶的容量是A．3±2組塊B．5±2組塊C．7±2組塊D．9±2組塊9．學(xué)生在考試時，回答選擇題的記憶活動主要是A．識記B．保持C．再認(rèn)D．回憶10．要求幼兒對香蕉、蘋果、皮球、口琴等進行分類，幼兒將蘋果與皮球歸為一類，香蕉與口琴歸為一類。由此表明他們所具有的概念種類是A具體概念B抽象概念C合取概D人工概念[11]5、故地重游往往令人觸景生情，回憶起許多在其他情況下不太容易想起的，能解釋此現(xiàn)象的是(

)A

層次網(wǎng)絡(luò)模型

B

逆行性遺忘

C

編碼特異性原理

D

激活擴散模型6、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了取得最好的記憶效果，個體對初次識記的無意義材料進行復(fù)習(xí)的時間應(yīng)在識記后(

)A

1小時內(nèi)B

2-12小時C

13-24小時D

24小時后[13]34．呈現(xiàn)給被試一篇完整材料后，如要求被試回憶某一部分材料，則往往會降低其對其它部分材料的回憶，這種現(xiàn)象稱為：（）A、定性遺忘B、返回抑制C、提取誘發(fā)遺忘D、錯誤記憶（多選）[09]67．對下列內(nèi)容的記憶，屬于陳述性記憶的有（

）。A．端午節(jié)的日期B．雨的成因C．騎車的技能D．舞蹈表演[10]66．根據(jù)記憶的SPI理論，記憶系統(tǒng)的特點有A．串行編碼B．并行存儲C．獨立提取D．漸進遺忘（簡答）[08]76．簡述短時記憶的含義與主要特點。[07]81、試述內(nèi)隱記憶與外顯記憶各自的含義及它們之間的區(qū)別。答：內(nèi)隱記憶是指在個體無法意識的情況下，過去經(jīng)驗對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無意識的影響，有時又叫自動的無意識記憶。外顯記憶是指在意識的控制下，過去經(jīng)驗對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響。它對行為的影響是個體能夠意識到的，又叫受意識控制的記憶。內(nèi)隱記憶與外顯記憶之間有許多不同之處，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。（1）加工深度對兩者的影響不同1984年Graf等人進行的一項研究表明，對刺激項目的加工深度并不影響被試的內(nèi)隱記憶效果，卻對外顯記憶有非常明顯的影響。如圖：（2）兩者保持時間不同在外顯記憶的研究中，人們都發(fā)現(xiàn)回憶量會隨著學(xué)習(xí)和測驗之間時間間隔的延長而逐漸減少。但是，內(nèi)隱記憶隨時間延長而發(fā)生的消退要比外顯記憶慢得多。（3）記憶負(fù)荷的變化堆兩者產(chǎn)生的影響不同記憶的項目越多，越不容易記住，這是記憶的一種普遍現(xiàn)象。但是研究表明，這一規(guī)律僅適用于外顯記憶，而內(nèi)隱記憶則不然。（4）呈現(xiàn)方式的改變對外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同以聽覺形式呈現(xiàn)的刺激以視覺形式進行測驗時，這種感覺通道的改變會嚴(yán)重影響內(nèi)隱記憶的作業(yè)成績，而對外顯記憶的效果沒有影響。（5）干擾因素對外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同外顯記憶很容易受到其他無關(guān)信息的干擾，前攝抑制和倒攝抑制現(xiàn)象的存在很好地說明了這一點。但是，內(nèi)隱記憶的情況則有所不同。[12]77、什么是短時記憶?影響短時記憶的因素有哪些?短時記憶對信息的保持時間大約為一分鐘左右，短時記憶是信息從感覺記憶到長時記憶之間的一個過渡階段。短時記憶編碼的效果受到許多因素的影響，包括以下幾個因素。1.覺醒狀態(tài)覺醒狀態(tài)即大腦皮層的興奮水平。它直接影響到記憶編碼的效果。2.組塊短時記憶的突出特點是其容量的有限性。短時記憶的容量為7±2。利用組塊可以提高記憶的容量和效率。3.加工深度認(rèn)知加工深度也是影響短時記憶編碼的因素。語義的加工效果要好。[13]77.艾賓浩斯以自己為被試，采用機械重復(fù)記憶的方法，對遺忘規(guī)律進行定量研究，據(jù)此回答下列問題：（1）實驗使用的材料是什么？（2）測量記憶保持量的指標(biāo)是什么？（3）用簡圖畫出艾賓浩斯的遺忘曲線（4）實驗的結(jié)論是什么？答案要點：（1）無意義音節(jié)：若干字母組成、能夠讀出、但無內(nèi)容意義即不是詞的音節(jié)。（2）保持量指標(biāo)：重學(xué)比初學(xué)節(jié)省的時間或次數(shù)的百分比。（3）遺忘曲線：要點是先快后慢，最后變化很小，遺忘和保持都是時間的函數(shù)（4）實驗的結(jié)論：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，保持和遺忘都是時間的函數(shù)。遺忘的過程最初很快，以后逐漸緩慢，所以遺忘的進程是先快后慢。（七）思維（單選）[07]12、在人工概念形成過程中，有人每次采用一種假設(shè)，逐次進行檢驗，保留正確的假設(shè)，放棄錯誤的假設(shè)，最后得出正確的結(jié)論。根據(jù)布魯納的研究，這個人使用的策略是A、保守性聚集B、冒險性聚集C、同時性掃描D、繼時性掃描13、小張閱讀《西游記》時，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出孫悟空形象，這是A、創(chuàng)造想象B、再造想象C、無意想象D、幻想[08]13．謝帕德（R．N．Shepard）和庫柏（L．A．Cooper）的“心理旋轉(zhuǎn)”實驗主要說明了表象具有（）A．概括性B．可變通性C．可操作性D．穩(wěn)定性[09]11．庫柏（L．A．Cooper）和謝帕德（R．N．Sherpard）的“心理旋轉(zhuǎn)”實驗結(jié)果表明，反應(yīng)時最長時，字母“R”旋轉(zhuǎn)的角度是（

）。A．60°B．90°C．180°D．240°12．誦讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”詩句時，腦中浮現(xiàn)出相關(guān)形象的過程是（

）。A．創(chuàng)造想象B．無意想象C．再造想象D．幻想13．通常把對解決問題有啟示作用的相類似事物稱為A．原型B．定勢C．遷移D．變式[10]11．解決“河內(nèi)塔”問題最有效的策略是A．手段一目的分析策略B．算法策略C．逆向搜索策略D．選擇性策略[11]7.小明在游戲中把凳子當(dāng)馬騎，這種活動反應(yīng)的想象功能是()A

再造

B

補充

C

替代

D

預(yù)見8.天空出現(xiàn)朝霞，就會下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)的思維特征是()A

間接性

B

抽象性

C

概括性

D

理解性[13]12.屬于界定清晰的問題（well-definedproblem）是（）A如何成為一名優(yōu)秀教師B如何根據(jù)已知條件解應(yīng)用題C怎樣讀好一本書D怎樣教育子女成才14.愛因斯坦說：“在我的思維結(jié)構(gòu)中，書面的或口頭的文字似乎不起任何作用，作為思維元素的心理的東西是一些記號和有一定明晰程度的意向，由我隨意的再生和組合……”這段話所體現(xiàn)的主要思維種類（）A動作思維B形象思維C抽象思維D常規(guī)思維（多選）[07]69.問題解決過程中常用的啟發(fā)式策略有A、手段-目的分析B、爬山法C、算法D、逆向搜索[09]68．一般認(rèn)為，一個概念的形成包含的階段有（

）。A.下定義B.類化C.抽象化D.辨別[10]67.下列選項中，屬于界定不清晰的問題（ill-definedproblem）有A.如何寫好一篇學(xué)術(shù)論文B.怎樣保持良好的人際關(guān)系C.如何根據(jù)已知條件求證幾何問題 D.怎樣成為一名優(yōu)秀的籃球運動員[11]68.下列關(guān)于問題解決策略的表述，正確的有A.算法策略通常可以保證問題得到解決，但比較費時費力B.啟發(fā)式策略不一定能保證問題的解決C.算法策略通常優(yōu)于啟發(fā)式策略D.爬山法是一種算法策略（綜合）[08]81．試述問題解決的策略，并舉例說明影響問題解決的心理因素。答案要點：（1）問題解決的策略分為兩類：算法策略和啟發(fā)式策略。（2分）算法是在解決問題時的一套規(guī)則，能夠在問題空間中隨機搜索所有可能的算子或途徑，直到選擇到有效方法解決問題。（4分）啟發(fā)式是個體根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)采取較少認(rèn)知操作來解決問題的方法。常用的啟發(fā)策略主要有：手段——目的分析策略、逆向搜索策略、爬山法。（6分）（2）影響問題解決的心理因素主要有：知識表征的方式、功能固著、定勢、原型啟發(fā)、動機與情緒狀態(tài)、人格特征。（每小點3分，其中只答出要點給1分，舉例恰當(dāng)給2分，共18分）[12]81、用認(rèn)知心理學(xué)的觀點闡述什么是問題解決?并舉例說明影響問題解決策略的因素。(1)問題解決問題解決是由一定的情景引起的，它是按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。(2)影響因素(舉例略)問題解決受策略的影響。算法，算法策略就是在問題空間中搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題。啟發(fā)法，啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達(dá)到問題解決的一種方法。啟發(fā)法不能保證問題一定得到解決，但常常能有效地解決問題。常用的啟發(fā)法有：手段—目的分析、逆向搜索、爬山法。問題解決除受策略、知識等因素影響外，還受其他心理因素的影響。知識表征的方式、定勢、功能固著、動機、情緒、人際關(guān)系（八）言語（單選）[07]14、演講采用的言語形式主要是A、書面言語B、內(nèi)部言語C、對話言語D、獨白言語15、某患者發(fā)音器官正常，但說話困難，出現(xiàn)“電報式”言語，其病變可能發(fā)生在：A、威爾尼克區(qū)B、布洛卡區(qū)C、潘菲爾德區(qū)D、角回[09]14．某患者能說話，能理解口頭言語，能看到字形，卻不能理解書面語言。其病變發(fā)生的區(qū)域通常是A.布洛卡區(qū)B.中央后回C.角回D.艾克斯勒區(qū)15．展開性程度最高的言語形式是（

）。A．獨自言語B．對話言語C．書面言語D．內(nèi)部言語[10]12．不同的筆畫和部件必須按照一定的方式結(jié)合起來，才能構(gòu)成漢字。這一影響詞匯理解的因素是A．單詞的部位信息B．正字法規(guī)則C．字詞的使用頻率D．字型結(jié)構(gòu)13．下列有關(guān)內(nèi)部言語的表述，錯誤的是A．具有隱蔽性B．不需要言語器官的參與C．外部言語是內(nèi)部言語產(chǎn)生的基礎(chǔ)D．在計劃外部言語時，內(nèi)部言語起著重要作用[11]9.可以獨立表達(dá)比較完整語義的語言結(jié)構(gòu)單位是(

)A

音位

B

語素C

詞

D

句子[12]8.一名5歲小兒童向懷里抱的布娃娃講媽媽曾給她講過的故事，這種語言屬于()A、對話B、獨白C、語言獲得D、語言理解9.安德森提出語言產(chǎn)生三階段，包括()A.構(gòu)造、轉(zhuǎn)化、執(zhí)行B.概念化、公式化、發(fā)音C.構(gòu)造、轉(zhuǎn)化、發(fā)音D.概念化、公式化、執(zhí)行（多選）[08]69．影響漢字理解的因素有（）

A．正字法規(guī)則B．筆畫數(shù)量C．字形結(jié)構(gòu)D．語音（簡答）[13]76簡述內(nèi)部言語的含義及特點。答案要點：（1）含義：內(nèi)部言語是一種自問自答或不出聲的語言活動。內(nèi)部言語是在外部言語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。內(nèi)部言語與外部言語之間有密切的關(guān)系。沒有外部言語就不會有內(nèi)部言語；如果沒有內(nèi)部言語的參與，人們也不能很好低進行外部言語活動。（2）特點：隱蔽性：內(nèi)部言語是一種不出聲的語言形式，但是語言器官發(fā)出的動覺信號在內(nèi)部言語中起著重要作用。簡略性：內(nèi)部言語不是一種直接用于交際的語言，它不存在別人是否理解的問題，因而常常以十分簡略、概括的形式出現(xiàn)。（九）情感和情緒（單選）[07]18.小徐騎車經(jīng)過路口，突然竄出一個小孩，他急忙剎車。停車后，心砰砰亂跳，并出了一身冷汗，這時他才感到“太可怕了”。這種現(xiàn)象所支持的情緒理論是A、詹姆斯-蘭格理論

B、坎農(nóng)-巴德理論C、阿諾德“評定-興奮”理論D、沙赫特“認(rèn)知-評價”理論19.當(dāng)荻悉北京取得2008年奧運會主辦權(quán)時，人們欣喜若狂。此時的情緒狀態(tài)是：A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情20.普拉切克認(rèn)為情緒的三個維度是A、愉快-不愉快、緊張-松弛、激動-平靜B、愉快-不愉快、注意-拒絕、激活水平C、強度、相似度、兩極性D、愉快度、緊張度、確信度[08]16．強調(diào)丘腦在情緒中有重要作用的理論是（）A．詹姆斯——蘭格情緒理論B．坎農(nóng)——巴德情緒理論C．沙赫特的情緒理論

D．阿諾德的情緒理論[10]14．“狂喜時手舞足蹈，悲痛時嚎啕大哭”所體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是A．心境B．激情C．應(yīng)激D．熱情15.下列選項中，不屬于理智感的是A．探求新事物的好奇心B．百思不得其解時的困惑C．對教師觀點的質(zhì)疑D．欣賞自然景色時的心曠神怡[11]11.針對同一事件或現(xiàn)象，不同的人會產(chǎn)生不同的情緒體驗。如在極度缺水的情況下，對于半杯水，甲覺得“還有半杯水，很高興”；乙覺得“只在半杯水了，真痛苦”。這一現(xiàn)象反映的情緒特征是()A.主觀性B.感染性C.情境性D.兩極性12.在情緒研究中，研究者長期以來爭論的主要問題是()A.情緒的產(chǎn)生是否與生理活動有關(guān)B.情緒是否具有動機功能C.情緒和認(rèn)知是否相互獨立D.基本面部表情是否具有跨文化的一致性[12]10.在沙赫特和辛格的情緒喚醒模型中，對情緒產(chǎn)生起關(guān)鍵作用的因素是()A、注意B、認(rèn)知C、生理變化D、情境（多選）[08]66.情緒和情感的功能有（）A.適應(yīng)功能B.動機功能C.組織功能D.信號功能[10]68．普拉切克（R.PlutChik）將情緒的維度分為A．緊張度B．相似性C．兩極性D．強度[12]68.表情主要包括()A.面部表情B.軀體表情C.手勢表情D.言語表情（簡答）[09]76．簡述心境、激情和應(yīng)激的含義及特點。答：情緒狀態(tài)是指在某種事件或情境的影響下，在一定的時間在所產(chǎn)生的情緒心境、激情、應(yīng)激是人類較為典型的情緒狀態(tài)。1）心境（mood）是指人比較平靜持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌散性，它不是關(guān)于某一事物的體驗，而是以同樣的態(tài)度體驗對待一切事物。心境持續(xù)時間有很大差別，它的持續(xù)時間受客觀刺激的性質(zhì)以及人格特征等因素影響。心境產(chǎn)生的原因是多方面的。它對人的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康有很大影響。2）激情（intenseemotion）是一種強烈、爆發(fā)、為時短促的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)通常是由對個人有重大意義的事件引起的。激情狀態(tài)往往伴隨著生理變化和明顯的外部行為表現(xiàn)。另外激情狀態(tài)下人往往會出現(xiàn)“意識狹窄”現(xiàn)象，認(rèn)識活動范圍縮小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力減弱，進而使人的行為失去控制，甚至做出一些魯莽的行為或動作。當(dāng)然，激情并不總是消極的，它也是我們上進的強大的動力，所以，我們要控制自己的激情，做自己情緒的主人。3）應(yīng)激（stress）是指人對某種意外的環(huán)境刺激做出的適應(yīng)性的反應(yīng)。應(yīng)激狀態(tài)的產(chǎn)生與人面臨的情境以及人對自己能力的估計有關(guān)。在應(yīng)激狀態(tài)下會產(chǎn)生一系列生物性反應(yīng)。（十）動機、需要與意志（單選）[07]16、引發(fā)動機的外在條件是A、誘因B、需要C、興趣D、信念17、“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要具有A、整體性B、選擇性C、層次性D、動力性[08]14．“音樂家必須去創(chuàng)造音樂，畫家必須作畫，詩人必須寫詩……一個人要成為他能夠成為的那個人，就必須真實地面對自己?！备鶕?jù)馬斯洛的觀點，這段話體現(xiàn)了人具有A．歸屬與愛的需要B．尊重的需要

C．自我實現(xiàn)的需要D．安全的需要15．“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼……”所反映的動機沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突[09]16．在馬斯洛的需要層次理論中，屬于成長性需要的是A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重的需要D.自我實現(xiàn)的需要17．與自制力相對立的意志品質(zhì)是（

）。A．任性B．猶豫C．獨斷D．執(zhí)拗[11]10.按照耶克斯-多德森定律，在描述喚醒水平與績效水平之間的關(guān)系時，必須說明()A

任務(wù)難度B

任務(wù)參與C

被試年齡D

被試性別[12]11.人對同一個目的同時產(chǎn)生兩種對應(yīng)的動機是()A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突12.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低級到高級的正確排序()A、生理需要、安全的需要、尊重的需要、歸屬與愛的需要、自我實現(xiàn)的需要B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C、生理需要、歸屬與愛的需要、安全的需要、尊重的需要、自自我實現(xiàn)的需要D、生理需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、安全的需要、自自我實現(xiàn)的需要[13]15按照馬斯洛的觀點。個體在感到未來不可預(yù)測，組織結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定以反社會秩序受到威脅時，該個體所產(chǎn)生的主要需要是：（）A生理需要B安全需要C歸屬與愛需要D尊重需要（多選）[07]68.耶克斯-多德森定律表明，各種活動都具有最佳動機水平，而且動機最佳水平隨任務(wù)難度的不同而有差異，具體表現(xiàn)為A、在低難度任務(wù)中，處于較高動機水平的工作效率最高B、在中等難度任務(wù)中，處于中等動機水平的工作效率最高C、在高難度任務(wù)中，處于較低動機水平的工作效率最高D、在高難度任務(wù)中，動機水平的高低與工作效度無關(guān)[09]69．動機的功能有（

）。A．指向功能B．激發(fā)功能C．維持功能D．調(diào)節(jié)功能[12]69.根據(jù)成就目標(biāo)理論，評價“成功”的標(biāo)準(zhǔn)有()A.任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)B.價值標(biāo)準(zhǔn)C.自我標(biāo)準(zhǔn)D.他人標(biāo)準(zhǔn)[13]68下列選項中屬于趨-避動機沖突的有（）A.進退維谷B.忠孝難以兩全C.愛吃巧克力卻擔(dān)心發(fā)胖D.想請人幫忙又怕被拒絕（綜合）[10]81．闡述馬斯洛的需要層次理論，并就下圖馬斯洛需要層次演進圖（圖中A、B、C表示不同的心理發(fā)展時期），說明幾種需要之間的【答案要點】（1）馬斯洛需要層次理論①個體的需要具有層次性。個體的需要由低級到高級分別是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。②生理需要是個體維持生存的需要；安全需要是個體對組織、秩序、安全感和可預(yù)見性的需要；歸屬與愛的需要是個體渴望與人建立一種良好關(guān)系，并在其群體和家庭中擁有地位的需要；尊重的需要是個體基于自我評價產(chǎn)生的自重、自愛和期望受到他人、群體和社會認(rèn)可等需要；自我實現(xiàn)的需要是個體各種潛能得到充分發(fā)揮的需要。③人的需要是與生俱來的。（2）馬斯洛需要層次演進的關(guān)系①人類的需要是相互聯(lián)系，彼此影響的；只有在低級需要基本得到滿足之后，較高層次的需要才會產(chǎn)生。②人在某一特定的時間和條件下往往有多種需要，但有一種需要占優(yōu)勢，它決定著人們的行為。嬰兒期，生理需要在其行為活動中占主導(dǎo)地位；青少年期，尊重需要開始占優(yōu)勢；青年中期、晚期，自我實現(xiàn)的需要占主導(dǎo)地位。③一種需要獲得滿足后，它的作用就逐漸減弱；另一種需要就上升為優(yōu)勢需要，成為人們行為的新的動力。④新的需要的產(chǎn)生經(jīng)歷了一個從無到有、從弱到強、逐步演進的波浪式前進的過程。（十一）能力（單選）[07]21、下列選項中，不屬于加德納提出的多元智力成分的是A.邏輯-數(shù)學(xué)智力B.空間智力C.社交智力D.情緒智力[08]17．卡特爾將基于先天稟賦、主要與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機能有關(guān)、較少受到后天文化教育影響的智力稱為（）A．情緒智力B．晶體智力C．空間智力D．流體智力[09]18．在完成自由命題的作文時，一位中學(xué)生選擇作文題目，確定寫作提綱，并評價自己寫出的作文是否符合要求。根據(jù)斯騰伯格的三元智力理論，完成這項活動主要依賴的智力是（

）。A．經(jīng)驗性智力B．成分性智力C．情境性智力D．實踐性智力19．下列四種情形中，智商相關(guān)程度最高的是（

）。A．在一起生活的父母和子女B．分開撫養(yǎng)的同卵雙生子C．在一起生活的異卵雙生子D．在一起生活的兄弟姐妹[10]16．下列關(guān)于能力發(fā)展與知識獲得特點的表述，正確的是A．能力發(fā)展慢，知識獲得慢B．能力發(fā)展慢，知識獲得快C．能力發(fā)展快，知識獲得快D．能力發(fā)展快，知識獲得慢17．通常認(rèn)為，一般能力的核心成分是A．觀察能力B．記憶能力C．思維能力D．想象能力[11]13.某兒童智力測驗的原始分?jǐn)?shù)為130，其所屬年齡組的平均分為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15，他的智商是（）A.100B.115C.130D.14514.高爾頓研究了遺傳因素對智力發(fā)展的影響，其研究方法是()A.家譜分析B.動物實驗C.心理測驗D.社會實踐調(diào)查15.小張喜歡做新穎和有價值的事情，而且經(jīng)常能夠提出一些與眾不同的觀點。他所表現(xiàn)出來的能力是A.一般能力B.特殊能力C.創(chuàng)造能力D.分析能力[12]13、某生學(xué)業(yè)成績好，但其他表現(xiàn)一般，根據(jù)斯滕伯格的成功智力理論，其在校表現(xiàn)優(yōu)異智力是()A.分析性智力B.創(chuàng)造性智力C.實踐智力D.綜合性智力斯騰伯格認(rèn)為，成功智力包括分析性智力、創(chuàng)造性智力和實踐性智力三個關(guān)鍵方面。成功是通過分析、創(chuàng)造和實踐三方面智力的平衡獲得的，其中分析性智力是進行分析、評價、判斷或比較和對照的能力，也是傳統(tǒng)智力測驗測量的能力，創(chuàng)造性智力是面對新任務(wù)、新情境產(chǎn)生新觀念的能力，實踐性智力是把經(jīng)驗應(yīng)用于適應(yīng)、塑造和選擇環(huán)境的能力。14.下列屬于晶體智力的是()A.形成抽象概念的能力B.發(fā)現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系的能力C.理解詞匯能力D.知覺的速度[13]16根據(jù)斯滕伯格的成功潛力理論，個體比較、判斷、評價和批判等思維活動屬于（）A分析性智力B生存性智力C空間性智力D先動性智力55．有一名10歲兒童參加智力測驗，他的心理年齡為12歲，其比率智商是（）A、83B、110C、120D、125（多選）[11]71.持能力實體觀的個體，其認(rèn)知與行為的特點有A認(rèn)為能力是穩(wěn)定的，不可改變的特征B認(rèn)為有些人天生比另一些人聰明C傾向于建立表現(xiàn)目標(biāo)D傾向于使用深層學(xué)習(xí)策略（簡答）[07]76、簡要說明能力發(fā)展的個體差異答：所謂個體差異，是指個體在成長過程中因受遺傳與環(huán)境的交互影響，使不同個體之間在身心特征上所顯示的彼此不同的現(xiàn)象。（一）能力發(fā)展水平的差異能力有高低的差異。大致說來，能力在全人口中的表現(xiàn)為常態(tài)分配：兩頭小，中間大。（二）能力表現(xiàn)早晚的差異人的能力的充分發(fā)揮有早有晚。有些人的能力表現(xiàn)較早，年輕時就顯露出卓越的才華，有些人則在較晚的年齡才表現(xiàn)出來。（三）能力結(jié)構(gòu)的差異能力有各種各樣的成分，可以按不同的方式結(jié)合起來。由于能力的不同結(jié)合，構(gòu)成了結(jié)構(gòu)上的差異。例如，有人長于想象，有人長于記憶，有人長于思維等。（四）能力的性別差異研究表明，性別差異并未表現(xiàn)在一般智力因素上，而是反映在特殊智力因素中。（綜合）[13]81.在現(xiàn)實生活中人們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，智商高的人在婚姻關(guān)系、子女養(yǎng)育、職場適應(yīng)等方面并不一定成功。請根據(jù)薩羅維和梅耶的“情緒智力”觀點加以分析與闡述。答案要點：（1）薩羅維和梅耶認(rèn)為情緒智力包括四個方面：準(zhǔn)確地覺察，評價和表達(dá)情緒的能力；接近并產(chǎn)生情感以促進思維的能力；理解情緒及情緒知識的能力；以及調(diào)節(jié)情緒以助情緒和智力發(fā)展的能力。（2）智商高的個體并不一定情商高。智商往往強調(diào)能力的認(rèn)知因素，體現(xiàn)的是個體在認(rèn)知方面的成就。而情緒智力強調(diào)的是能力的情緒因素。（3）情商在個體的成長過程中起著非常重要的作用，有研究者認(rèn)為情商在個人成就中的比例占80%，認(rèn)知智力只占20%。另外，情緒智力影響著個體的學(xué)習(xí)和工作；影響著人的社會行為；影響著個體的心理健康。如果一個智商很高的個體，但是不具備較好的人際交往能力且性情孤僻，不善于控制自己的情緒，不能較好低調(diào)整心態(tài)，排解壓力，他也不會取得太大的成功。所以智商高的人并不一定能在婚姻關(guān)系、子女養(yǎng)育、職場適應(yīng)中取得成功。（十二）人格（單選）[07]22、“大五”人格結(jié)構(gòu)模型中的五個因素是外傾性、開放性、情緒穩(wěn)定性、宜人性和：A、習(xí)俗性B、自制性C、責(zé)任心D、特異性23、根據(jù)巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，具有強、平衡、不靈活特點的神經(jīng)類型，對應(yīng)的氣質(zhì)類型是A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)24、人格的核心成分是A.氣質(zhì)B.能力C.性格D.意志[08]18．誠實或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰等