1 信息素質概述43754

1信息素質（IL）概述1.1什么是信息素質1.2信息素質的重要性1.3信息素質構成1.4信息素質評價標準1.1什么是信息素質（1）信息素質初解信息素質：InformationLiteracy，又譯為信息素養(yǎng)。Literacy:theabilitytoreadandwrite

有文化，有教養(yǎng)，有讀寫能力。1.1什么是信息素質（2）信息素質由來

1974年，美國信息產業(yè)協會(IIA）主席保羅·車可斯基（PaulZurkowski）在其提交的一份報告中提出：“經培訓后能夠在工作中運用信息的人即為具備了信息素質。他們在掌握了信息工具的使用及熟悉主要的信息源的基礎上，能夠解決實際問題”。1.1什么是信息素質（2）信息素質由來（續(xù)）

1979年，全美信息產業(yè)協會經過五年的研究后，重新定義信息素質，認為具備信息素質的人即是“掌握了信息工具利用的知識與技能，并能夠應用于解決實際問題的人”。1.1什么是信息素質（3）信息素質定義

具備信息素質的人，能夠識別何時需要信息，知道如何查找、評估和有效利用需要的信息來解決實際問題或者做出決策，無論其選擇的信息來自于計算機、圖書館、政府機構、電影或者其他任何可能的來源。

－美國圖書館協會（ALA）和美國教育傳播與技術協會（AECT）1989年提交給總統(tǒng)委員會的《關于信息素質的報告》。1.1什么是信息素質（4）信息素質與文獻檢索信息素質文獻檢索信息：非文獻信息＋文獻信息1.2信息素質的重要性

信息時代，信息素質成為影響個人、組織、國家或地區(qū)發(fā)展的制約因素，是人的基本素質的重要組成部分。（1）1990年代之后，世界各國紛紛開展各種層次的信息素質宣傳和培訓活動。

（2）2003年，聯合國教科文組織（UNESCO）和國際圖聯（IFLA）先后發(fā)表布拉格宣言和亞歷山大宣言，宣稱信息素質是人們有效參與信息社會的一個先決條件，是終身學習的一種基本人權。1.2信息素質的重要性（3）2004年，美國頒布《高等教育信息素質能力標準》。（4）2002年,國際圖聯(IFLA)正式成立了專門的信息素養(yǎng)部門(InformationLiteracySection)，致力于促進各類型圖書館在信息素養(yǎng)教育與培訓方面開展廣泛合作，促進信息素養(yǎng)教育在國際上的普及與發(fā)展。1.2信息素質的重要性（5）

2008年,聯合國教科文組織(UNESCO)在世界各主要地區(qū)舉辦“信息素養(yǎng)培訓者師資培訓班”，以此來培養(yǎng)一批信息素養(yǎng)領域的培訓工作者，并經由他們向各自所在的國家和地區(qū)提供信息素養(yǎng)的知識、經驗與技能。（6）受聯合國教科文組織委托，武漢大學信息資源研究中心和信息管理學院于2008年10月20-22日舉辦了2008年UNESCO面向東亞地區(qū)的聯合國教科文組織（UNESCO）第11期信息素養(yǎng)培訓師培訓班。1.2信息素質的重要性（7）我國的情況教育部1984、1985和1992年先后三次發(fā)文推廣《文獻檢索課》這門實用性方法課。

2002年在哈爾濱召開“全國高校信息素質教育學術研討會”，正式用“信息素質”替代文獻檢索課。

2002年教育部頒布的《普通高等學校圖書館規(guī)程（修訂）》中，明確要求“通過開設文獻信息檢索與利用課程以及其他多種手段，進行信息素質教育”。北京地區(qū)高校圖書館研發(fā)信息素質評價指標體系，其科研成果《高校信息素質指標體系（草案）》已提交全國高校圖工委討論、征求意見。1.3信息素質構成（1）信息意識（2）信息知識（3）信息能力（4）信息道德信息意識信息意識是指信息在人腦中的反映，即人對各種信息的自覺的心理反應，體現人在信息活動過程中對信息的認識、態(tài)度、價值取向、需求。具體包括：A.認識到信息在信息時代的重要作用。B.對信息有積極的內在需求，即能夠自覺捕捉、分析、判斷、吸收信息。C.對信息具有敏感性和洞察力，即能夠有效發(fā)現并判斷信息的價值，善于辨別信息的真?zhèn)?，并自覺運用信息解決問題。信息知識A.信息基礎知識

信息的概念、內涵、特征，信息源的類型、特點，信息組織的原理和方法，信息搜集和管理的基本方法，信息分析方法，信息交流的形式。B.信息技術知識信息技術基本概念、信息系統(tǒng)結構及工作原理、信息技術歷史與趨勢、信息技術的作用。信息能力信息能力是指人們有效利用信息技術和信息資源獲取信息、處理信息、創(chuàng)造和交流新信息的能力。

具體包括：A.信息需求分析和表達能力B.信息獲取能力C.信息分析和處理能力D.信息利用能力信息道德信息是一種資源。信息道德：在信息活動中，調節(jié)信息生產者、信息加工者、信息傳遞者、信息使用者之間行為規(guī)范的總和。A.個人信息活動與社會整體目標一致，承擔相應的社會責任與義務；B.遵循信息法律與法則，自覺抵制不良信息行為；C.不侵犯他人知識產權、商業(yè)秘密和隱私權，正確處理信息創(chuàng)造、服務、使用三者之間的關系；D.恰當使用與合理開發(fā)信息技術，不利用信息技術進行犯罪活動。1.4信息素質評價標準出現了分別針對一般公眾、教師、中小學生、大學生的信息素質評價標準。高等教育信息素質評價標準一般標準美國、英國、澳大利亞等行業(yè)標準化學、藝術、音樂、科學和工程技術領域、人類學與社會學等美國高等教育信息素質能力標準

InformationLiteracyCompetencyStandardsforHigherEducation5大標準22項評價指標

2000年美國大學與研究圖書館協會批準并頒布，2004年美國高等教育協會與獨立學院委員會正式通過。－h(huán)ttp:///ala/mgrps/divs/acrl/standards/standards.pdf5大標準（1）能確定所需信息的性質和范圍；（2）能有效而又高效地獲取所需信息；（3）能批判性地評價信息及其來源，并把所選取的信息融入已有知識與價值系統(tǒng)；（4）能有效地利用信息達到特定目的；（5）懂得有關信息技術的使用所產生的經濟、法律和社會問題，并能在獲取和使用信息時遵守公德和法律。北京地區(qū)高校信息素質能力指標體系具備信息素質的學生（1）了解信息以及信息素質能力在現代社會中的作用、價值與力量；（2）能夠確定所需信息的性質與范圍；（3）能夠有效地獲取所需要的信息；（4）能夠正確地評價信息及其信息源，并且