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文檔簡介
8/8?識字6?第二課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕知識與技能1、認(rèn)識動物名稱,學(xué)會本課三個生字,寫得正確、標(biāo)準(zhǔn)。2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。3、背誦韻文,會運(yùn)用詞語說話〔二〕過程與方法1、通過自主嘗試,教師指導(dǎo),掌握讀好韻文的方法。2、通過集體交流,掌握識字的方法?!踩城楦信c態(tài)度滲透保護(hù)野生動物的意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感。重點:正確書寫生字,有感情朗讀韻文。難點:運(yùn)用詞語說話。二、教材分析這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中,有兇猛的獅子、老虎,有頑皮的猴子,有長鼻子的大象,還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組,押韻上口,節(jié)奏鮮明,易于誦記。文中插圖直觀、形象,與文中表示動物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外,插圖還表現(xiàn)了讓動物回歸自然,保護(hù)野生動物的思想。三、學(xué)校情況與學(xué)生學(xué)情分析【學(xué)校情況】學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡陋,教室沒有多媒體。為了能讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中有效學(xué)習(xí),我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。如:利用小黑板、錄音機(jī)、生字卡片等教具,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。【學(xué)情分析】我班學(xué)生在朗讀韻文、漢字書寫和運(yùn)用詞語這三方面能力較薄弱,“讀不美、寫不好、用不出〞一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點。與此同時,教材中的動物大多數(shù)是孩子們較熟悉的,理解詞語并不難。基于上述考慮,教學(xué)中我將按照自主學(xué)習(xí)的策略,充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗去讀文識字,使品讀韻文與開展語言相結(jié)合、認(rèn)識事物與識字能力同開展。整個教學(xué)流程設(shè)計如下:“復(fù)習(xí)導(dǎo)入,穩(wěn)固生字;啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀;回歸整體,全文誦讀;積極引導(dǎo),自主識字;拓展遷移,達(dá)標(biāo)反響;總結(jié)升華,滲透環(huán)保教育〞這六個環(huán)節(jié)。四、教學(xué)設(shè)計〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入,穩(wěn)固生字1、導(dǎo)入師:在森林王國住著許多我國的珍惜動物,它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?昨天的課堂上我們有幸見識了它們,了解了它們的一些奧秘。今天,我們再懷著這份美好的憧憬進(jìn)入這綠樹成陰、鮮花盛開、有著潺潺溪流、碧波蕩漾的野生動物王國,和它們共享這歡樂的課堂。2、復(fù)習(xí)師:要進(jìn)動物園之前,先過四關(guān):〔第1關(guān)〕認(rèn)讀生字〔復(fù)習(xí)生字:鹿、斑、虎〕〔第2關(guān)〕認(rèn)讀詞語〔詞語寫在卡片上,指名認(rèn)讀詞語,齊讀詞語〕〔第3關(guān)〕填成語生龍活〔〕〔〕立雞群鴉〔〕無聲膽小如〔〕指〔〕為馬〔第4關(guān)〕正確、流利通讀韻文?!仓该x,齊讀〕〔設(shè)計意圖:課一開始用聲情并茂的語言導(dǎo)入課堂,接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查昨天學(xué)過的知識,由舊知引進(jìn)新知,這樣的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。〕〔二〕啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀1、啟發(fā)談話師:同學(xué)們已順利的闖過四關(guān),能那么正確、流利的朗讀韻文,下面要提高要求,看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢?〔1〕教師指名交流怎樣有感情朗讀?!?〕教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)小結(jié):要想做到有感情朗讀韻文,必須做到:眼中有畫,心中有情〔板書:樣子〕;注意輕重、急緩〔板書:變化〕。請同學(xué)們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀,并互評;教師巡視、指導(dǎo)。3、指名朗讀、評議。師:誰愿意朗讀喜歡的詞串?〔以第二條詞串為例〕〔1〕學(xué)生朗讀一行詞串后,教師組織評議。師:你覺得他讀的怎么樣?教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)隨機(jī)指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)抓住動物的特點?!?〕再指名學(xué)生朗讀該行詞串,師生再評議。〔3〕教師小結(jié):從你們聲情并茂的朗讀中,老師仿佛看到了雅,美麗的鸚鵡,漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個個鮮活的動物呢?〔4〕通過賽讀、賞讀的形式組織學(xué)生讀好其他的詞串,教師引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。〔設(shè)計意圖:語文課倡導(dǎo)以讀為本,尊重學(xué)生個性化體驗,才能使學(xué)生愛讀,樂讀、會讀,也才能讓學(xué)生在讀的過程中掌握讀書的方法。這一環(huán)節(jié)要注意教師評價的指導(dǎo)性、針對性、鼓勵性,切忌單一、匱乏的評價?!场踩郴貧w整體,全文誦讀1、師:又一次愉快的野生動物樂園之旅,我們再次看到了〔師手指第一行并引讀〕威武勇猛的:〔生讀詞串〕〔師手指第二行并引讀〕漂亮美麗的:〔生讀詞串〕〔師手指第三行并引讀〕機(jī)靈活潑的:〔生讀詞串〕〔師手指第四行并引讀〕憨厚可愛的:〔生讀詞串〕2、師配樂朗讀整篇韻文,感受押韻。〔提示:讀詞串和讀詩一樣,要美美地讀,讀得有滋有味,讀出詩的韻味來?!?、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀韻文〔指名讀、男女生賽讀、師生賽讀、拍節(jié)奏讀、加上動作讀〕4、背誦指名背誦、齊背。5、小結(jié)剛剛,我們通過這種讀書方法〔手指板書〕學(xué)習(xí)有感情地朗讀韻文,同學(xué)們掌握很快,讀出了韻味,希望你們今后能運(yùn)用這樣的方法來學(xué)習(xí)。〔設(shè)計意圖:詞串教學(xué)要重視誦讀,誦讀注重一個“熟〞字,注重品味、體驗和情感的投入,提倡聲、像同步,所以只有熟讀后學(xué)生才能充分感受韻文的獨特韻味。熟讀成誦又能幫助學(xué)生積累語言?!场菜摹撤e極引導(dǎo),自主識字1、記憶字形?!?〕出示三個生字并認(rèn)讀:袋、獅、猩〔2〕師:有什么好方法記住這三個生字?〔3〕學(xué)生匯報交流?!蔡崾荆航處熥⒁飧爬ㄓ涀址椒ā?、指導(dǎo)書寫?!?〕師:說說怎樣寫好這些字,寫時應(yīng)該注意什么?〔2〕師范寫,學(xué)生仔細(xì)觀察。3、學(xué)生練習(xí)描紅,臨寫兩個。4、展示學(xué)生的書寫,教師組織評價?!苍O(shè)計意圖:識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己探究識字方法,表達(dá)學(xué)生的主體性。從啟發(fā)學(xué)生自己想方法識記字形到把字寫入田字格,最后是評價、反響。一步一步的設(shè)計,由易到難,由淺入深,扎扎實實地落實了識字教學(xué)的目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo),讓學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置,掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)?!场参濉尺w移拓展,達(dá)標(biāo)反響1、選擇正確讀音并畫上“—〞線獅子〔shizishizǐ〕猩猩〔xīngxīngxīngxing〕2、連線題百獸之王啄木鳥沙漠之舟獅子森林醫(yī)生駱駝跳遠(yuǎn)冠軍袋鼠3、森林里的動物真多呀,有兇猛的獅子,有————的————,有————的————,還有————的————。我喜歡—————————,因為————————_4、指名朗讀?野生動物兒歌?猩猩、棕熊,你們好![麋鹿愛吃鮮嫩草,仙鶴、孔雀常比美,鸚鵡舌靈活,專挑人話學(xué),機(jī)靈活潑是猴子,爬樹高手把它數(shù),大象身軀高,老虎林中王,大嘴獅子一吼叫,嚇得斑馬轉(zhuǎn)身跑,最有趣,是袋鼠,肚子下,有袋子,里面裝著小袋鼠。動物世界真奇妙,神奇動物真不少!〔設(shè)計意圖:拓展練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,穩(wěn)固知識,遷移運(yùn)用,培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點設(shè)計了不同形式和梯度的題,讓學(xué)生從識字、朗讀、積累到傾吐運(yùn)用到實踐,開展了學(xué)生語言運(yùn)用能力和語文實踐能力。真正滿足了不同程度學(xué)生的開展需求,做到了因材施教?!场擦晨偨Y(jié)升華,滲透環(huán)保教育師:同學(xué)們,剛剛我們在野生動物王國瀏覽了一番,過足了癮。可你們知道嗎,世界上的野生動物越來越少。因此,世界各國的人們都不斷的參加到保護(hù)野生動物的隊伍中來。聽說,一個大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命,人們?yōu)榱思o(jì)念她,寫了一首歌?一個真實的故事?,我們一起來走進(jìn)她的故事?!膊シ鸥枨场白哌^那條小河,你可曾聽說,有一位女孩,她曾經(jīng)來過……〞〔歌畢〕一個大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己珍貴的生命,作為未來地球的小主人,老師相信你們也會和她一樣:擔(dān)任起保護(hù)地球,保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼:〔全體學(xué)生讀〕走近野生動物,熱愛野生動物,保護(hù)野生動物,讓我們和野生動物心意相連,心靈相通,成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文,歡送我們的朋友——野生動物?!昌R讀韻文〕〔設(shè)計意圖:如何在中滲透人文教育,這是語文教育的一大課題。本課中,為了提高學(xué)生保護(hù)野生動物意識,我通過故事、歌曲的形式,讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染,從而使情感在歌曲得到升華?!砙教學(xué)自我評價]我們年級針對問題研究:如何謹(jǐn)防識字教學(xué)軟骨病,提高識字教學(xué)效率,采取了“一課多上〞的方法去尋找這個問題的答案,我們選擇了?識字6?這個課題。這篇教案的完成經(jīng)歷了個人備課、集體備課、課堂實踐、反思改進(jìn)、再課堂實踐、評議提升這么一個過程。在上課過程中,學(xué)生讀得美,寫得漂亮,能運(yùn)用詞語說話,特別讓我感動的是最后一個環(huán)節(jié):當(dāng)我講完那個大學(xué)生的故事,再放歌曲時,教室里靜得出奇,悲傷的歌曲在教室里盤旋,我感覺到學(xué)生的心在震顫,我看到他們眼中有淚花閃爍,聽課的老師也被感染了。我想,今后這個故事,這首歌,一定永遠(yuǎn)留在他們心中,這能永久留下來的應(yīng)該就是教育吧。[我覺得缺乏的地方就是我的教學(xué)根本功還有待提高,課堂駕馭能力還不能做到收放自如,評價語言不夠豐富,板書方面有待加強(qiáng)。[點評]邢老師的這篇教學(xué)設(shè)計,充分表達(dá)了小學(xué)語文課程?標(biāo)準(zhǔn)?的理念,緊緊扣住了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三個維度,從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā),對謹(jǐn)防識字教學(xué)軟骨病〔即讀不好、寫不好、用不出〕,進(jìn)行了很好的嘗試。在設(shè)計中,邢老師摒棄了那種由老師帶著學(xué)生機(jī)械反復(fù)練習(xí)朗讀的固定套路。而是充分尊重學(xué)生的自主選擇,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生大膽嘗試?yán)首x。同時,教師也發(fā)揮了主導(dǎo)作用,在學(xué)生讀得不到位的地方,教師通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,抓住事物特點、以及豐富的肢體語言進(jìn)行朗讀詞
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