分?jǐn)?shù)的意義-說(shuō)課課件-

分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課課件分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課課件1說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程

各位老師，大家好，我今天說(shuō)課的題目是《分?jǐn)?shù)的意義》，我將從以下六個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。2說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)一、說(shuō)教材3一、說(shuō)教材3教學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課是五年級(jí)下冊(cè)人教版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》是一節(jié)概念教學(xué)課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)知道了“把一個(gè)物體平均分成若干份其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本節(jié)課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始。也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開始，分?jǐn)?shù)的意義是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前題，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力有重要作用4教學(xué)內(nèi)容這節(jié)課是五年級(jí)下冊(cè)人教版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境理解單位“1”的含義和分?jǐn)?shù)的意義。2.過(guò)程與方法：通過(guò)合作，交流，動(dòng)手操作，理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和歸納概括的能力。3.情感、態(tài)度價(jià)值觀：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。5教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境理解單位“1”的含義和分教學(xué)重點(diǎn)理解單位“1”與分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)理解把許多物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”6教學(xué)重點(diǎn)理解單位“1”與分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)理解把許多物體組二、說(shuō)學(xué)情7二、說(shuō)學(xué)情7

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，對(duì)學(xué)生有一定難度，尤其是對(duì)單位“1”的理解。學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)較為直觀，形象的知識(shí)，所以在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)，需要將抽象的知識(shí)與形象的場(chǎng)景相結(jié)合，這樣不僅提高學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。8這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，對(duì)學(xué)生有一定難大家有疑問(wèn)的，可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)9大家有疑問(wèn)的，可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)9三、說(shuō)教法、學(xué)法

按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。與此同時(shí)，我將結(jié)合實(shí)際，合理選擇教學(xué)資源，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，放手讓學(xué)生自主探索，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，充分激活學(xué)生的原有認(rèn)知，促進(jìn)方法遷移。10三、說(shuō)教法、學(xué)法按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我將這節(jié)課整體分為以下四大環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。2、分析素材，理解概念。3、借助素材，總結(jié)概念。4、鞏固拓展，應(yīng)用概念。5、總結(jié)反思，深化認(rèn)知。11四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我將這節(jié)課整體分為以下四大環(huán)節(jié)：111.創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。我通過(guò)給學(xué)生舉例說(shuō)明四分之一含義，再讓學(xué)生通過(guò)小組動(dòng)手操作的活動(dòng)，感知四分之一的含義，并讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)，讓學(xué)生更容易理解和接受直觀、具體的感性材料，調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的熱情，為學(xué)生理解、總結(jié)概念奠定基礎(chǔ)。121.創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。我通過(guò)給學(xué)生舉例說(shuō)明四分2、分析素材，理解概念（一）初步感知：如何用物體表示分?jǐn)?shù)四分之一含義。（二）深入探究：學(xué)生自己動(dòng)手操作擺出其他分?jǐn)?shù)，并說(shuō)明其意義。132、分析素材，理解概念（一）初步感知：如何用物體表示分?jǐn)?shù)四分3、借助素材，總結(jié)概念。通過(guò)前面分、畫、擺，讓學(xué)生對(duì)單位“1”有了一定的理解。讓學(xué)生自己舉例子，學(xué)生可能會(huì)想出，將我們班的同學(xué)們看做一個(gè)整體，每個(gè)小組用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。引導(dǎo)幫助學(xué)生理解單位“1”，讓學(xué)生自己嘗試總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。最后再讓學(xué)生閱讀課本，自學(xué)分?jǐn)?shù)單位這一內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】概念的形成不是一次完成的，要經(jīng)過(guò)多次的比較、分析與綜合。讓學(xué)生自己舉例子，充分讓學(xué)生理解概念，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概念，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，通過(guò)各種手段，加深學(xué)生對(duì)于概念的理解。143、借助素材，總結(jié)概念。通過(guò)前面分、畫、擺，讓4、鞏固拓展，應(yīng)用概念

課上練習(xí)我將分為三個(gè)層次：首先是基礎(chǔ)題，【自主練習(xí)1】是讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，【自主練習(xí)2】是讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)，給圖形涂色。這兩道題是讓學(xué)生鞏固單位“1”，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解；其次是綜合題，【自主練習(xí)5】這道題是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，在生活用應(yīng)用單位“1”的知識(shí)；最后是提高題，【自主練習(xí)9】加上題目要求，讓人明白是什么題這道題是對(duì)學(xué)生單位“1”理解的提高練習(xí)，充分檢查學(xué)生對(duì)于單位“1”的理解154、鞏固拓展，應(yīng)用概念

課上練習(xí)我將分為三個(gè)層次：155、總結(jié)反思，深化認(rèn)知。本節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生分三個(gè)層次回顧總結(jié)知識(shí)。知識(shí)層面：理解了單位“1”的概念，分?jǐn)?shù)的意義。能力層面：學(xué)會(huì)了用歸納的方法總結(jié)概念。情感層面：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)看到生活中分?jǐn)?shù)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)很有趣。165、總結(jié)反思，深化認(rèn)知。本節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生分三個(gè)層次回顧總結(jié)知識(shí)五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)17五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)17板書內(nèi)容隨著全課的推進(jìn)而逐步出示，文字具有高度的概括性和條理性，便于學(xué)生掌握本課所學(xué)知識(shí)，有效地突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。18板書內(nèi)容隨著全課的推進(jìn)而18分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課課件分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課課件19說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程

各位老師，大家好，我今天說(shuō)課的題目是《分?jǐn)?shù)的意義》，我將從以下六個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。20說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)一、說(shuō)教材21一、說(shuō)教材3教學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課是五年級(jí)下冊(cè)人教版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》是一節(jié)概念教學(xué)課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)知道了“把一個(gè)物體平均分成若干份其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本節(jié)課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始。也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開始，分?jǐn)?shù)的意義是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前題，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力有重要作用22教學(xué)內(nèi)容這節(jié)課是五年級(jí)下冊(cè)人教版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境理解單位“1”的含義和分?jǐn)?shù)的意義。2.過(guò)程與方法：通過(guò)合作，交流，動(dòng)手操作，理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和歸納概括的能力。3.情感、態(tài)度價(jià)值觀：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。23教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境理解單位“1”的含義和分教學(xué)重點(diǎn)理解單位“1”與分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)理解把許多物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”24教學(xué)重點(diǎn)理解單位“1”與分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)理解把許多物體組二、說(shuō)學(xué)情25二、說(shuō)學(xué)情7

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，對(duì)學(xué)生有一定難度，尤其是對(duì)單位“1”的理解。學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)較為直觀，形象的知識(shí)，所以在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)，需要將抽象的知識(shí)與形象的場(chǎng)景相結(jié)合，這樣不僅提高學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。26這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，對(duì)學(xué)生有一定難大家有疑問(wèn)的，可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)27大家有疑問(wèn)的，可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)9三、說(shuō)教法、學(xué)法

按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。與此同時(shí)，我將結(jié)合實(shí)際，合理選擇教學(xué)資源，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，放手讓學(xué)生自主探索，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，充分激活學(xué)生的原有認(rèn)知，促進(jìn)方法遷移。28三、說(shuō)教法、學(xué)法按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我將這節(jié)課整體分為以下四大環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。2、分析素材，理解概念。3、借助素材，總結(jié)概念。4、鞏固拓展，應(yīng)用概念。5、總結(jié)反思，深化認(rèn)知。29四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我將這節(jié)課整體分為以下四大環(huán)節(jié)：111.創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。我通過(guò)給學(xué)生舉例說(shuō)明四分之一含義，再讓學(xué)生通過(guò)小組動(dòng)手操作的活動(dòng)，感知四分之一的含義，并讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)，讓學(xué)生更容易理解和接受直觀、具體的感性材料，調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的熱情，為學(xué)生理解、總結(jié)概念奠定基礎(chǔ)。301.創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。我通過(guò)給學(xué)生舉例說(shuō)明四分2、分析素材，理解概念（一）初步感知：如何用物體表示分?jǐn)?shù)四分之一含義。（二）深入探究：學(xué)生自己動(dòng)手操作擺出其他分?jǐn)?shù)，并說(shuō)明其意義。312、分析素材，理解概念（一）初步感知：如何用物體表示分?jǐn)?shù)四分3、借助素材，總結(jié)概念。通過(guò)前面分、畫、擺，讓學(xué)生對(duì)單位“1”有了一定的理解。讓學(xué)生自己舉例子，學(xué)生可能會(huì)想出，將我們班的同學(xué)們看做一個(gè)整體，每個(gè)小組用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。引導(dǎo)幫助學(xué)生理解單位“1”，讓學(xué)生自己嘗試總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。最后再讓學(xué)生閱讀課本，自學(xué)分?jǐn)?shù)單位這一內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】概念的形成不是一次完成的，要經(jīng)過(guò)多次的比較、分析與綜合。讓學(xué)生自己舉例子，充分讓學(xué)生理解概念，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概念，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，通過(guò)各種手段，加深學(xué)生對(duì)于概念的理解。323、借助素材，總結(jié)概念。通過(guò)前面分、畫、擺，讓4、鞏固拓展，應(yīng)用概念

課上練習(xí)我將分為三個(gè)層次：首先是基礎(chǔ)題，【自主練習(xí)1】是讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，【自主練習(xí)2】是讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)，給圖形涂色。這兩道題是讓學(xué)生鞏固單位“1”，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解；其次是綜合題，【自主練習(xí)5】這道題是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，在生活用應(yīng)用單位“1”的知識(shí)；最后是提高題，【自主練習(xí)9】加上題目要求，讓人明白是什么題這道題是對(duì)學(xué)生單位“1”理解的提高練習(xí)，充分檢查學(xué)生對(duì)于單位“1”的理解334、鞏固拓展，應(yīng)用概念

課上練習(xí)我將分為三個(gè)層次：155、總結(jié)反思，深化認(rèn)知。本節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生分三個(gè)層次回顧總結(jié)