1第一模塊 學前兒童的發(fā)展練習習題

PAGE13第一章學前兒童的發(fā)展一、選擇題1.兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距是（C）。A.關(guān)鍵期 B.敏感期 C.最近發(fā)展區(qū) D.轉(zhuǎn)折期【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第三節(jié)嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段待征和發(fā)展趨勢有關(guān)兒童心理發(fā)展階段的幾個概念【出題機率】2【題目難度】２（５為非常高，或非常難）【分析】本題考察的是考生對兒童心理發(fā)展階段的幾個概念的熟記程度。兒童心理發(fā)展某種特征的形成，或兒童某種能力的發(fā)展，在某一個時期容易出現(xiàn)，過了這個時期，就難以產(chǎn)生。容易形成某種心理特征的時期，稱為兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期；敏感期是指兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期；在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期；最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。因而本題的正確答案是Ｃ。2．兒童語言獲得的關(guān)鍵時期是(B)A.嬰兒期 B.學前期 C.學齡期 D青年期【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第三節(jié)嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段待征和發(fā)展趨勢有關(guān)兒童心理發(fā)展階段的幾個概念【出題機率】2【題目難度】1【分析】本題考察的是考生對關(guān)鍵期現(xiàn)象的熟知程度。兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。資料證明，學前期是人生學習口語的時期，如果錯過了這個時期，就難以學會人的語言。狼孩在7歲后才開始接觸人類的語言，學習口語，但始終不能學會說話。因而本題的正確答案是B。3．現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒某些心理年齡特點.如思維的具體形象性、愛活動、愛游戲等基本相同。這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有(D)A.可變性 B.整體性C.階段性D.穩(wěn)定性【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第三節(jié)嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段待征和發(fā)展趨勢兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性【出題機率】2【題目難度】1【分析】本題考察的是考生對兒童心理發(fā)展年齡特征的特性的了解程度。兒童心理發(fā)展年齡特征具有穩(wěn)定性和可變性，一般說來，兒童心理發(fā)展的年齡特征具有一定的穩(wěn)定性。百年前和幾十年前兒童心理學研究所揭示的幼兒心理年齡特征的基本點，至今仍然適用于當代兒童。如思維的具體形象性、愛活動、愛游戲這些特征本質(zhì)上沒有變。因而本題的正確答案是D。4．下列符合兒童動作發(fā)展規(guī)律的是（C)A.從局部動作發(fā)展到整體動作B.從邊緣部分到中央部分C.從粗大動作發(fā)展到精細動作D.從下部動作發(fā)展到上部動作【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第四節(jié)幼兒身體發(fā)育、動作發(fā)展的基本規(guī)律和特點動作發(fā)展規(guī)律【出題機率】2【題目難度】2【分析】本題考察的是考生對兒童動作發(fā)展規(guī)律的熟悉程度。動作發(fā)展的規(guī)律包括（1）整體到局部規(guī)律：從整體動作發(fā)展到局部動作，兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動作逐漸分化、局部化、準確化和專門化。（2）首尾規(guī)律：兒童動作的發(fā)展，先從上部動作開始，然后到下部動作。（3）近遠規(guī)律：兒童的動作發(fā)展先從靠近中央部分（頭和軀干，即脊椎）動作先發(fā)展，然后才發(fā)展邊緣部分（臂、收、腿）的動作。（4）大小規(guī)律：兒童動作的發(fā)展，先從粗大動作開始，而后學會比較精細的動作。（5）無有規(guī)律：兒童的動作最初是從無意動作向有意動作發(fā)展。因而本題的正確答案是C。5.嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為(A)A.依戀 B.合作C.移情 D.社會化【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第七節(jié)幼兒個性、社會性發(fā)展的基本規(guī)律和特點親子關(guān)系【出題機率】2【題目難度】2【分析】本題考察的是考生對依戀概念的熟記程度。依戀是指嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。合作是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動、方式。移情是指從他人角度來考慮問題。社會化是由自然人到社會人的轉(zhuǎn)變過程。因而本題的正確答案是A。6．3歲以前.腦部的發(fā)育已達到成人的(B)左右。 % % 【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第四節(jié)幼兒身體發(fā)育、動作發(fā)展的基本規(guī)律和特點身體發(fā)育規(guī)律【出題機率】2【題目難度】1【分析】本題考察的是考生對兒童身體發(fā)育規(guī)律的熟悉程度。兒童處于神經(jīng)系統(tǒng)快速成熟發(fā)育期，6個月時腦重已經(jīng)達到成人期的50%，2歲時達75%，4-6歲腦已經(jīng)達成人期的85%-90%。因而本題的正確答案是B。7.幼兒詞匯中使用頻率最高的是(A) A.代詞 B.名詞 c.動詞 D.語氣詞【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第五節(jié)幼兒認知發(fā)展的基本規(guī)律和特點學前兒童言語的發(fā)展【出題機率】4【題目難度】2【分析】本題考察的是考生對詞類的運用的熟記程度。詞使用頻率最高的是代詞，幼兒大量使用代詞，使用名詞的頻率較高，使用動詞的頻率多于名詞。因而本題的正確答案是A。8.兒童最先掌握的詞性為(A) A.名詞 B.動詞 c.形容詞D.代詞【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第五節(jié)幼兒認知發(fā)展的基本規(guī)律和特點學前兒童言語的發(fā)展【出題機率】4【題目難度】2【分析】本題考察的是考生對幼兒掌握各類詞的順序的熟記程度。幼兒掌握各類詞的順序：先實詞后虛詞；對實詞的掌握順序是：名詞一動詞一形容詞，對其他實詞如副詞、代詞、數(shù)詞等掌握較晚；對虛詞，如連詞、分詞、助詞、語氣詞等掌握較晚。因而本題的正確答案是A。9.兒童能辨別上下的年齡是(A)歲B.4歲歲D.7歲【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第五節(jié)幼兒認知發(fā)展的基本規(guī)律和特點學前兒童感知覺的發(fā)展【出題機率】3【題目難度】2【分析】本題考察的是考生對幼兒方位知覺的熟悉程度。3歲兒童能夠辨別上下,4歲兒童能辨別前后,5歲能辨別以自身為中心的左右,7歲能辨別以別人為基準的左右。因而本題的正確答案是A。10．矯正幼兒口吃的主要方法是(D)A.密切關(guān)注B.嚴格要求其改正C.讓幼兒多說話D.解除緊張【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第五節(jié)幼兒認知發(fā)展的基本規(guī)律和特點學前兒童言語的發(fā)展【出題機率】3【題目難度】2【分析】本題考察的是考生對幼兒口吃的了解程度。口吃的心理原因之一是說話時過于急躁、激動和緊張。矯正口吃的重要原則性方法是解除緊張。因而本題的正確答案是D。11．兒童理解語言迅速發(fā)展的階段指（C）～6個月 ～12個月～歲 歲【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第五節(jié)幼兒認知發(fā)展的基本規(guī)律和特點學前兒童言語的發(fā)展【出題機率】3【題目難度】2【分析】本題考察的是考生對學前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段的熟悉程度。學前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段分為：（1）前言語階段(生后第一年)；（2）言語發(fā)生階段(1～3歲)，言語發(fā)生階段的兩個小階段：理解語言迅速發(fā)展階段(1～1．5歲)；積極說話發(fā)展階段(1．5～2、3歲)。（3）基本掌握口語階段(2、3歲～6、7歲)。因而本題的正確答案是C。12.3歲前兒童的思維主要是(A)A.具體形象思維 B.抽象邏輯思維 C.直覺思維 D.直觀行動思維【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第五節(jié)幼兒認知發(fā)展的基本規(guī)律和特點學前兒童思維的發(fā)展【出題機率】4【題目難度】2【分析】本題考察的是考生對學前兒童思維發(fā)展特點的熟記程度。直觀行動思維是最低水平的思維，在2-3歲兒童身上表現(xiàn)最為突出。具體形象思維是幼兒期典型的思維方式。學前兒童晚期時，出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。因而本題的正確答案是A。13．研究學前兒童心理的最基本的方法是（B）A.投射法 B.觀察法C.測驗法 D.問卷法【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第九節(jié)兒童發(fā)展基本研究方法【出題機率】4【題目難度】2【分析】本題考察的是考生對兒童發(fā)展基本研究方法的熟記程度。觀察法是學前兒童心理研究的最基本的方法。因而本題的正確答案是B。14.當物體觸及新生兒手掌心時，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于(B)A.莫羅反射 B.達爾文反射C.巴布金反射 D.巴賓斯基反射【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第三節(jié)嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段待征和發(fā)展趨勢嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段待征【出題機率】2【題目難度】２【分析】本題考察的是考生對新生兒本能反射的熟記程度。達爾文反射：又稱抓握反射，物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住。巴賓斯基反射：物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這樣，5個腳趾形成扇形。莫羅反射：又稱驚跳反射，突然發(fā)生的高噪聲刺激，或者被人猛烈地從高處放下，都會使新生兒立即伸直雙臂，張開手指，弓起背，頭向后仰，雙腿挺直。巴布金反射：如果新生兒的一只手或雙手的手掌被壓住，他會轉(zhuǎn)頭張嘴。當手掌上的壓力減去時，他會打呵欠。因而本題的正確答案是B。15.幼兒最容易辨別的幾何圖形是（B）A.三角形 B.圓形C.長方形 D.半圓形【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第五節(jié)幼兒認知發(fā)展的基本規(guī)律和特點學前兒童感知覺的發(fā)展【出題機率】3【題目難度】２【分析】本題考察的是考生對形狀知覺的熟記程度。幼兒對幾何圖形辨別的難度由易到難的順序是：圓形-正方形-半圓形-長方形-三角形-八邊形-五邊形-梯形-菱形。因而本題的正確答案是B。16.在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是（C）A.運動記憶 B.情緒記憶C.形象記憶 D.語詞記憶【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第五節(jié)幼兒認知發(fā)展的基本規(guī)律和特點學前兒童記憶的發(fā)展【出題機率】3【題目難度】２【分析】本題考察的是考生對記憶內(nèi)容的熟記程度。從記憶內(nèi)容看，可分為運動記憶、情緒記憶、形象記憶和語詞記憶。兒童最早出現(xiàn)的是運動記憶；兒童最晚出現(xiàn)的是運動記憶；在幼兒記憶中，形象記憶占主要地位，比重最大。因而本題的正確答案是C。17.小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是（A）A．以想像過程為滿足B．想像的內(nèi)容零散C．想像受情緒影響 D．想像具有夸張性【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第五節(jié)幼兒認知發(fā)展的基本規(guī)律和特點學前兒童想像的發(fā)展【出題機率】3【題目難度】２【分析】本題考察的是考生對幼兒無意想像的特點的熟記程度。幼兒無意想像的特點：（1）想象無預定目的，由外界刺激直接引起，學前兒童的想象常常沒有自己預定的目的，在游戲中想象往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生。（2）想象的主題不穩(wěn)定，幼兒想象進行的過程往往也受外界事物的直接影響。因此，想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想象的主題容易改變。（3）想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)，由于想象的主題沒有預定目的，主題不穩(wěn)定，因此幼兒想象的內(nèi)容是零散的，所想象的形象之間不存在有機的聯(lián)系。（4）以想象的過程為滿足，幼兒的想象往往不追求達到一定目的，只滿足于想象進行的過程。幼兒在繪畫過程中的想象常常如此，幼兒常常在一張紙上畫了一樣又畫一樣，直到把整張紙畫滿為止，甚至最后把所畫的東西涂滿黑色，自己口中念念有詞，感到極大的滿足。（5）想象受情緒和興趣的影響。小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是以想像過程為滿足。因而本題的正確答案是A。18.在兒童思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規(guī)律是(B)A.動作的作用由小到大，語言的作用由大到小B.動作的作用由大到小，語言的作用由小到大C.動作和語言的作用均由大到小D.動作和語言的作用均由小到大【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第五節(jié)幼兒認知發(fā)展的基本規(guī)律和特點學前兒童思維的發(fā)展【出題機率】2【題目難度】２【分析】本題考察的是考生對學前兒童思維工具的變化規(guī)律的了解程度。在思維發(fā)展過程中，動作在其中的作用是由大變小，語言的作用是由小到大。因而本題的正確答案是B。19.嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去

接觸并抓取物體。這是兒童動作發(fā)展中的(A)所致。A.近遠規(guī)律 B.大小規(guī)律 c.首尾規(guī)律 D.從整體到局部的規(guī)律【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第四節(jié)幼兒身體發(fā)育、動作發(fā)展的基本規(guī)律和特點動作發(fā)展規(guī)律【出題機率】2【題目難度】2【分析】本題考察的是考生對兒童動作發(fā)展規(guī)律的熟悉程度。動作發(fā)展的規(guī)律包括（1）整體到局部規(guī)律：從整體動作發(fā)展到局部動作，兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動作逐漸分化、局部化、準確化和專門化。（2）首尾規(guī)律：兒童動作的發(fā)展，先從上部動作開始，然后到下部動作。（3）近遠規(guī)律：兒童的動作發(fā)展先從靠近中央部分（頭和軀干，即脊椎）動作先發(fā)展，然后才發(fā)展邊緣部分（臂、收、腿）的動作。（4）大小規(guī)律：兒童動作的發(fā)展，先從粗大動作開始，而后學會比較精細的動作。（5）無有規(guī)律：兒童的動作最初是從無意動作向有意動作發(fā)展。因而本題的正確答案是A。20.學前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時期是(A)—1歲—2歲—3歲—6歲【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第三節(jié)嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段待征和發(fā)展趨勢嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段待征【出題機率】2【題目難度】２【分析】本題考察的是考生對嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段待征的熟記程度。人生第一年（乳兒期）。這一年是兒童心理開始發(fā)生和心理活動開始萌芽的階段，又是兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段。1-3歲先學前期。人的各種心理活動逐漸齊全，這個時期也是真正形成人類心理特點的時期。3-6歲是幼兒心理活動形成系統(tǒng)的奠基時期.是個性形成的最初階段。因而本題的正確答案是A。21.兒童最初的情緒反應是與（C）A.尊重的需要相聯(lián)系的 B.歸屬和愛的需要相聯(lián)系的C.生理需要相聯(lián)系的 D.自我實現(xiàn)的需要相聯(lián)系的【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第六節(jié)幼兒情緒、情感發(fā)展的基本規(guī)律和特點兒童情緒的發(fā)生和分化【出題機率】3【題目難度】２【分析】本題考察的是考生對原始情緒反應的熟記程度。原始情緒反應:兒童出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，新生兒哭、安靜、四肢劃動等，可稱為原始的情緒反應。特點是，它與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系。因而本題的正確答案是C。22.學前兒童先會走、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發(fā)展具有(C)A.整體局部規(guī)律 B.首尾規(guī)律C.大小規(guī)律 D.近遠規(guī)律【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第四節(jié)幼兒身體發(fā)育、動作發(fā)展的基本規(guī)律和特點動作發(fā)展規(guī)律【出題機率】2【題目難度】2【分析】本題考察的是考生對兒童動作發(fā)展規(guī)律的熟悉程度。動作發(fā)展的規(guī)律包括（1）整體到局部規(guī)律：從整體動作發(fā)展到局部動作，兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動作逐漸分化、局部化、準確化和專門化。（2）首尾規(guī)律：兒童動作的發(fā)展，先從上部動作開始，然后到下部動作。（3）近遠規(guī)律：兒童的動作發(fā)展先從靠近中央部分（頭和軀干，即脊椎）動作先發(fā)展，然后才發(fā)展邊緣部分（臂、收、腿）的動作。（4）大小規(guī)律：兒童動作的發(fā)展，先從粗大動作開始，如走、跑、跳、踢、走平衡等，而后學會比較精細的動作，如吃、穿、畫畫、剪紙、玩積木、翻書、穿珠子等。（5）無有規(guī)律：兒童的動作最初是從無意動作向有意動作發(fā)展。因而本題的正確答案是C。23.某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應適中，對新異刺激一般反應積極，較易適應環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于(D)A.困難撫育型 B.興奮型C.啟動遲緩型 D.容易撫育型【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第七節(jié)幼兒個性、社會性發(fā)展的基本規(guī)律和特點氣質(zhì)【出題機率】2【題目難度】2【分析】本題考察的是考生對學前兒童氣質(zhì)類型的熟悉程度。托馬斯、切斯根據(jù)9個維度對從出生到3歲前兒童的氣質(zhì)類型進行劃分，劃分為三種類型：容易撫育型：這類嬰兒吃、喝、睡、大小便等生理機能活動有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。他們情緒一般積極、愉快，對成人的交流行為反應適度。困難撫育型：他們時常大聲哭鬧、煩躁易怒、愛發(fā)脾氣、不易安撫。在飲食、睡眠等生理機能活動方面缺乏規(guī)律性，對新食物、新事物、新環(huán)境接受很慢，需要很長的時間去適應新的安排和活動，對環(huán)境的改變難以適應。他們情緒總是不好，在游戲中也不愉快。成人需要費很大力氣才能使他們接受撫愛，很難得到他們的正面反饋。起動遲緩型：他們的活動水平很低，行為反應強度很弱，情緒總是消極而不甚愉快，但也不像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮、畏縮、情緒低落，逃避新刺激、新事物，對外界環(huán)境、新事物、生活變化適應緩慢。在沒有壓力的情況下，他們會對新刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新情境中能逐漸活躍起來。因而本題的正確答案是D。24.美國心理學家本杰明?布魯姆研究指出，如果17歲兒童智力為100％成熟的話，那么，兒童4歲時已達到（B）% %%%【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第七節(jié)幼兒個性、社會性發(fā)展的基本規(guī)律和特點能力【出題機率】2【題目難度】2【分析】本題考察的是考生對學前兒童智力發(fā)展迅速的了解程度。學前兒童能力發(fā)展的特點之一智力發(fā)展迅速，本杰明·布魯姆兒童智力發(fā)展曲線：布魯姆以17歲為發(fā)展的最高點，假定其智力為100%，4歲已經(jīng)發(fā)展了50%。因而本題的正確答案是B。25.父母對孩子和藹可親，善于與孩子交流，支持孩子的正當要求，尊重孩子的需要；但同時對孩子有一定的控制，常常對孩子提出明確而又合理的要求，并給予引導。這種親子關(guān)系屬于（A）A.民主型 B.專制型C.放任型 D.溺愛型【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第七節(jié)幼兒個性、社會性發(fā)展的基本規(guī)律和特點親子關(guān)系【出題機率】2【題目難度】2【分析】本題考察的是考生對親子關(guān)系類型的了解程度。民主型，父母善于與孩子交流，支持孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求。專制型，父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、同情較少。對孩子過多地干預和禁止，對子女態(tài)度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規(guī)定有不同的表示。放任型，父母對孩子的態(tài)度一般關(guān)懷過度，百依百順，寵愛嬌慣，或是消極的，不關(guān)心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多，或任其自然發(fā)展。因而本題的正確答案是A。26.美國心理學家華生說：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商；或者使他們成為乞丐和盜賊……”這段話的實質(zhì)是

(A)A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.相互作用論 D.二因素論【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展的涵義、過程及影響因素嬰幼兒發(fā)展的影響因素【出題機率】3【題目難度】2【分析】本題考察的是考生對嬰幼兒發(fā)展的影響因素的理論的熟悉程度。遺傳決定論。這種理論的論點是強調(diào)遺傳在心理發(fā)展中的作用，認為個體的發(fā)展及其個性品質(zhì)早在生殖細胞的基因中就決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用，而不能改變它。環(huán)境決定論。這種理論的論點是：兒童心理的發(fā)展是環(huán)境教育的機械作用的結(jié)果。行為主義者是環(huán)境決定論的代表。行為主義心理學派的創(chuàng)始人華生是主要代表人物，他有一句名言：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商，或者使他們成為乞丐和盜賊”。二因素論：二因素論合理地對遺傳和環(huán)境各自所起的作用給予應有的地位，但只是把二者看作相互孤立存在的因素，沒有揭示出它們之間的更為復雜的關(guān)系。相互作用論：這種理論觀點不僅承認遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，而且指出了二者之間的相互作用。認為遺傳對兒童心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮也受遺傳限度的制約。因而本題的正確答案是A。27.認為遺傳對兒童心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。這種關(guān)于影響兒童心理發(fā)展因素的觀點是（B）A.二因素論 B.相互作用論C.遺傳決定論 D.環(huán)境決定論【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展的涵義、過程及影響因素嬰幼兒發(fā)展的影響因素【出題機率】3【題目難度】2【分析】本題考察的是考生對嬰幼兒發(fā)展的影響因素的理論的熟悉程度。遺傳決定論。這種理論的論點是強調(diào)遺傳在心理發(fā)展中的作用，認為個體的發(fā)展及其個性品質(zhì)早在生殖細胞的基因中就決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用，而不能改變它。環(huán)境決定論。這種理論的論點是：兒童心理的發(fā)展是環(huán)境教育的機械作用的結(jié)果。行為主義者是環(huán)境決定論的代表。二因素論：二因素論認為發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素共同決定的。二因素論合理地對遺傳和環(huán)境各自所起的作用給予應有的地位，但只是把二者看作相互孤立存在的因素，沒有揭示出它們之間的更為復雜的關(guān)系。相互作用論：這種理論觀點不僅承認遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，而且指出了二者之間的相互作用。認為遺傳對兒童心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮也受遺傳限度的制約。因而本題的正確答案是B。28.促進幼兒心理發(fā)展的最好活動形式是（B）A．學習 B．游戲C．勞動 D．手工【知識點】第一章學前兒童的發(fā)展第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展的涵義、過程及影響因素嬰幼兒發(fā)展的影響因素【出題機率】3【題目難度】2【分析】本題考察的是考生對活動的作用的熟悉程度?；顒訉W前兒童心理發(fā)展的作用：第一，兒童心理是在活動中產(chǎn)生發(fā)展并表現(xiàn)出來的；第二，兒童心理內(nèi)部矛盾是在兒童活動中產(chǎn)生并轉(zhuǎn)化的；第三，游戲是促進幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式。因而本題的正確答案是B。二、簡答題歲兒童心理發(fā)展有哪些主要特征1.學會直立行走2.使用工具3.言語和思維的真正發(fā)生4.出現(xiàn)最初的獨立性歲兒童心理發(fā)展有哪些主要特征1.最初步的生活自理2.認識依靠行動3.情緒作用大4.愛模仿歲兒童心理發(fā)展有哪些主要特征1.更加活潑好動2.思維具體形象3.開始接受任務4.開始自己組織游戲。歲兒童心理發(fā)展有哪些主要特征1.好問好學2.抽象思維開始萌芽3.開始掌握認知方法4.個性初具雛形5.幼兒有意注意發(fā)展的特點是什么1．幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限；2．幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人要求下發(fā)展的；3．幼兒逐漸學習一些注意方法；4．幼兒的有意注意是在一定活動中實現(xiàn)的。6.感知覺在學前兒童心理發(fā)展中有什么作用1.感知覺是人生最早出現(xiàn)的認識過程歲前兒童依靠感知覺認識世界3.感知覺在3～6歲兒童的心理活動中仍占優(yōu)勢。7.幼兒觀察發(fā)展的表現(xiàn)有哪些1．觀察的目的性加強2．觀察的持續(xù)性延長3．觀察的細致性增加4．觀察的概括性提高5.觀察方法的形成8.學前兒童記憶發(fā)展的趨勢是什么1.記憶保持時間的延長2.記憶提取方式的發(fā)展3.記憶容量的增加4.記憶內(nèi)容的變化歲學前兒童（即幼兒）記憶發(fā)展的特點。1.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展(基本特點)。2.記憶的理解和組織程度逐漸提高：機械記憶用得多，意義記憶效果好。3.形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。4.記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。10.學前兒童想像發(fā)展的一般趨勢。1.從想象的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性；2.從想象的單純再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性；3.從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性。11.幼兒無意想像的主要特點。1．想象無預定目的，由外界刺激直接引起。2．想象的主題不穩(wěn)定。3．想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)。4．以想象的過程為滿足。5．想象受情緒和興趣的影響。12.幼兒創(chuàng)造想像水平逐漸提高的具體表現(xiàn)。1．時常提出一些不平常的問題；2．自編新故事；3．創(chuàng)造性的游戲活動；4．創(chuàng)造性的繪畫活動。13.幼兒思維發(fā)展的一般特點。1.思維直觀行動性的發(fā)展2.思維的具體形象性3.思維的抽象邏輯性開始萌芽14.學前兒童詞匯發(fā)展的主要表現(xiàn)。1.詞匯數(shù)量的增加2.詞類的擴大3.詞義的深化4.不同詞類詞義的掌握15.學前兒童句型發(fā)展的趨勢。1．從不完整句到完整句2．從簡單句到復合句3．從無修飾句到修飾句4．從陳述句到非陳