人教-五上-2-小苗與大樹的對話全國青年教師素養(yǎng)課件

小苗與大樹的對話小苗與大樹的對話猜猜他是誰？

季羨林北京大學的終身教授。國際著名東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當代世界上分布區(qū)域最廣的語系印歐語系中的一種獨立語言)，是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一。國學大師、學界泰斗、國寶。其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。猜猜他是誰？季羨林北京大學的終身教授。讓我們走進課文，來共同學習一位小學生苗苗和著名學者季羨林的訪談錄吧！讓我們走進課文，來共同學習一位小學生苗苗和綠嗯缸滸彭俠gāngpéngxiáńghǔlù綠嗯缸滸彭俠gāngpéngxiáńghǔlù這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。這篇文章與以往的文章有讀開頭，掌握訪談開頭四要素。時間1999年8月21日人物季羨林，苗苗（小苗與大樹）地點北京大學季羨林家事件小苗與大樹的對話讀開頭，掌握訪談開頭四要素。時間1999年8月21日人物季羨討論看閑書談學習偏科請教學外語背誦古詩文訪談的話題討論看閑書談學習偏科請教學外語背誦古詩文訪談的話題季羨林小時候讀了哪些“閑書”？季羨林先生對看閑書什么態(tài)度？季羨林小時候讀了哪些“閑書”？季羨林先生對人教-五上-2-小苗與大樹的對話全國青年教師素養(yǎng)課件文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。季老認為：要把文章寫好，還要多讀課外書。文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是偏科行不行？季羨林先生認為21實際的青年應該做到什么？偏科行不行？季羨林先生認為21實際的青年應該做

21世紀的青少年要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要學好外語。季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀是一個知識和經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要。21世紀的青少年要中西貫通、古今貫通、文理貫通12歲再學外語永遠也學不準了嗎？對小學生古文背誦的要求有哪些？12歲再學外語永遠也學不準了嗎？對小學生古文背“倒不一定是12歲，當然早比晚學好?！?/p>

“我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求?！边@里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實?！暗共灰欢ㄊ?2歲，當然早比晚學好?！凹玖w林：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的充滿著尊敬崇拜。通讀全文，說一說季老和苗苗分別有什么特點？季羨林：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿朗讀課文思考品味題目的寓意：

表面上與二人的名字密切相關，“小苗”——苗苗；“大樹”——季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。朗讀課文思考品味題目的寓意：表面上與二人本文是一名小學生對季老的訪談錄。這一老一小，一個是德高望重學有建樹的著名學者，一個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。本文是一名小學生對季老的訪談錄。這一老一小，一退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神?！K軾凡語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。——呂叔湘讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。——魯迅拓展積累：名家談課外閱讀。退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。拓展積累：名家談課外閱讀。中西貫通古今貫通文理貫通小苗與大樹三貫通讀閑書讀古詩文把文章寫好就要多讀書！中西貫通古今貫通文理貫通小苗與大樹三貫通讀閑書讀古詩文把文章1.把本文你獲得的道理或啟示講給身邊的人聽。

2.采訪一個愛讀書的人，列一份采訪提綱，并做一份訪談記錄。1.把本文你獲得的道理或啟示講給身邊的人聽。人教-五上-2-小苗與大樹的對話全國青年教師素養(yǎng)課件小苗與大樹的對話小苗與大樹的對話猜猜他是誰？

季羨林北京大學的終身教授。國際著名東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當代世界上分布區(qū)域最廣的語系印歐語系中的一種獨立語言)，是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一。國學大師、學界泰斗、國寶。其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。猜猜他是誰？季羨林北京大學的終身教授。讓我們走進課文，來共同學習一位小學生苗苗和著名學者季羨林的訪談錄吧！讓我們走進課文，來共同學習一位小學生苗苗和綠嗯缸滸彭俠gāngpéngxiáńghǔlù綠嗯缸滸彭俠gāngpéngxiáńghǔlù這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。這篇文章與以往的文章有讀開頭，掌握訪談開頭四要素。時間1999年8月21日人物季羨林，苗苗（小苗與大樹）地點北京大學季羨林家事件小苗與大樹的對話讀開頭，掌握訪談開頭四要素。時間1999年8月21日人物季羨討論看閑書談學習偏科請教學外語背誦古詩文訪談的話題討論看閑書談學習偏科請教學外語背誦古詩文訪談的話題季羨林小時候讀了哪些“閑書”？季羨林先生對看閑書什么態(tài)度？季羨林小時候讀了哪些“閑書”？季羨林先生對人教-五上-2-小苗與大樹的對話全國青年教師素養(yǎng)課件文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。季老認為：要把文章寫好，還要多讀課外書。文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是偏科行不行？季羨林先生認為21實際的青年應該做到什么？偏科行不行？季羨林先生認為21實際的青年應該做

21世紀的青少年要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要學好外語。季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀是一個知識和經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要。21世紀的青少年要中西貫通、古今貫通、文理貫通12歲再學外語永遠也學不準了嗎？對小學生古文背誦的要求有哪些？12歲再學外語永遠也學不準了嗎？對小學生古文背“倒不一定是12歲，當然早比晚學好。“

“我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求?！边@里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實?！暗共灰欢ㄊ?2歲，當然早比晚學好?！凹玖w林：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的充滿著尊敬崇拜。通讀全文，說一說季老和苗苗分別有什么特點？季羨林：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿朗讀課文思考品味題目的寓意：

表面上與二人的名字密切相關，“小苗”——苗苗；“大樹”——季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。朗讀課文思考品味題目的寓意：表面上與二人本文是一名小學生對季老的訪談錄。這一老一小，一個是德高望重學有建樹的著名學者，一個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。本文是一名小學生對季老的訪談錄。這一老一小，一退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神?！K軾凡語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀?！獏问逑孀x書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！?/p>