大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文在我們無(wú)暇顧及時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆匆流逝，我們又將會(huì)有新的際遇，讓我們對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展方向做個(gè)計(jì)劃吧。那么一份好的職業(yè)規(guī)劃是怎么樣的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼拇髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文1職業(yè)生涯規(guī)劃范文(20xx-02-1013:29:44)轉(zhuǎn)載大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文2教育近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題凸顯，本研究從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)象的特性分析入手，結(jié)合我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已有研究成果和職業(yè)生涯規(guī)劃教育開(kāi)展的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考慮我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題，提出一些有價(jià)值的看法和建議。我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)象的特性分析開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要對(duì)癥下藥，就必須細(xì)致分析大學(xué)生對(duì)象特征。為此，下面從國(guó)別差異、當(dāng)前環(huán)境和歷史文化影響、大學(xué)生與職員、學(xué)歷水平等方面分析我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)象的特性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育國(guó)別差異比擬與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育起步晚，職業(yè)規(guī)劃教育處于初級(jí)水平。首先，發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)生涯規(guī)劃教育起始于基礎(chǔ)教育階段，大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與本身的興趣、職業(yè)理想、職業(yè)目的關(guān)聯(lián)性大；而我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育很少有開(kāi)場(chǎng)于大學(xué)教育前的，多數(shù)入學(xué)專業(yè)選擇與興趣無(wú)關(guān)，純粹為了升學(xué)、盲從選擇專業(yè)、父母、教師意愿等造成了對(duì)本人所學(xué)不感興趣，有的學(xué)生甚至對(duì)將來(lái)茫然。其次，發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有系統(tǒng)性、專業(yè)性、多樣性，我國(guó)目前很多高校沒(méi)有將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入教育內(nèi)容，即便有也是淺嘗輒止，處于初級(jí)水平。大學(xué)生與職員差異比擬職業(yè)生涯規(guī)劃最初起源于企業(yè)，針對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)。企業(yè)員工培訓(xùn)多是為了讓員工的職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)目的相一致，同時(shí)對(duì)部分員工崗位作出調(diào)整，員工又在其崗位上具有實(shí)踐經(jīng)歷，因而，能夠更明晰地判定員工的職業(yè)潛能，生涯目的更為明確，發(fā)展途徑更為詳細(xì)。而大學(xué)生是準(zhǔn)職業(yè)者。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)是為職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，大學(xué)生活要經(jīng)歷飛速成長(zhǎng)，其人生觀、價(jià)值觀、能力、素養(yǎng)等變化與否和變化程度不一，大學(xué)生沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的工作經(jīng)歷，所以大學(xué)生更具有可塑性，職業(yè)發(fā)展更具有不確定性特點(diǎn)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要體現(xiàn)變動(dòng)性，也更需注重引導(dǎo)性。受教育水平差異比擬與沒(méi)有接受過(guò)大學(xué)教育的人相比，大學(xué)生是知識(shí)文化把握較多者，更有理想和抱負(fù)，綜合素質(zhì)高，肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任大，大學(xué)生是知識(shí)文化、能力素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。所以，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)把大學(xué)生的人生理想、社會(huì)發(fā)展，大學(xué)生的個(gè)人現(xiàn)狀和社會(huì)形勢(shì)結(jié)合起來(lái)，短期目的和長(zhǎng)遠(yuǎn)目的，職業(yè)目的和人生目的兼顧。關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的幾點(diǎn)考慮意見(jiàn)把握了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)象的特殊性，根據(jù)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀，結(jié)合相關(guān)研究成果，下面提出當(dāng)前或者今后開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的幾點(diǎn)建議。職業(yè)生涯規(guī)劃不能等同于就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)屬于職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)部分，大學(xué)生就業(yè)只是職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性目的，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育涵蓋的范圍、內(nèi)容更多。其包括自我認(rèn)知、認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境、確立畢業(yè)時(shí)就業(yè)和生涯長(zhǎng)期發(fā)展目的,制定具體、詳細(xì)可行性計(jì)劃，怎樣為職業(yè)做準(zhǔn)備〔大學(xué)學(xué)習(xí)生活安排〕等。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是就業(yè)集訓(xùn)班，也不是大學(xué)后教育訓(xùn)練營(yíng)，應(yīng)該貫穿大學(xué)教育的始終，且是一個(gè)動(dòng)態(tài)經(jīng)過(guò)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的引領(lǐng)作用大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要不背離大學(xué)之精神和大學(xué)教育的目的，職業(yè)生涯規(guī)劃教育既要規(guī)劃大學(xué)生的生存道路，更要規(guī)劃大學(xué)生的人生目的，發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起向?qū)ё饔谩Ｇf(wàn)不可把大學(xué)變?yōu)榧夹g(shù)培訓(xùn)堂，大學(xué)教育變?yōu)榭甲C教育。每個(gè)教師都要發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的作用，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果是全體老師的共同作用的結(jié)果。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的人才培養(yǎng)目的職業(yè)生涯規(guī)劃教育要十分培養(yǎng)大學(xué)生幾個(gè)意識(shí)和幾方面的能力。意識(shí)包括生存意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、健康意識(shí)；能力主要包括自我認(rèn)知能力、認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力、抉擇能力、計(jì)劃能力、學(xué)習(xí)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要增加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行崗位勝任力特征分析等，培養(yǎng)大學(xué)生了解社會(huì)和職業(yè)的能力，需要指導(dǎo)學(xué)生通太多種途徑，如深化調(diào)查、躬身實(shí)踐，社會(huì)階層有關(guān)的書本學(xué)習(xí)等。進(jìn)而結(jié)合本身特色，知己知彼，然后確定職業(yè)目的，并做就業(yè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。專業(yè)化的老師隊(duì)伍建設(shè)通過(guò)梳理大學(xué)生職業(yè)生涯教育的內(nèi)容和培養(yǎng)目的，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的引領(lǐng)作用，以為專業(yè)化的任課老師應(yīng)具備下面要求：〔1〕擁有心理學(xué)、人力資源管理等專業(yè)的理論知識(shí)背景；〔2〕了解社會(huì)、對(duì)社會(huì)形勢(shì)有準(zhǔn)確的把握，并能夠指導(dǎo)學(xué)生介入社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐的能力；〔3〕分析能力，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠靈敏處理課堂；〔4〕個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的能力。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文3職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯的主客觀因素分析、總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的奮斗目的，并為實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)職業(yè)目的，而預(yù)先進(jìn)行生涯系統(tǒng)安排的經(jīng)過(guò)。在任何社會(huì)、任何體制下，個(gè)人職業(yè)設(shè)計(jì)更為重要，它是人的職業(yè)生涯發(fā)展的真正動(dòng)力和加速器。其本質(zhì)是追求最佳職業(yè)生涯發(fā)展道路的經(jīng)過(guò)。職業(yè)生涯規(guī)劃的作用在于幫助你樹(shù)立明確的目的與管理，運(yùn)用科學(xué)的方法，切實(shí)可行的措施，發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)本人的潛能，克制生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進(jìn)的方向，最后獲得事業(yè)的成功。一、前言不少人都曾經(jīng)這樣問(wèn)過(guò)本人：“人生之路到底該怎樣去走?〞記得一位哲人這樣講過(guò)：“走好每一步，這就是你的人生。〞是啊，人生之路講長(zhǎng)也長(zhǎng)，由于它是你一生意義的詮釋;人生之路講短也短，由于你生活過(guò)的每一天都是你的人生。每個(gè)人都在設(shè)計(jì)本人的人生，都在實(shí)現(xiàn)本人的夢(mèng)想。在今天這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)場(chǎng)成為在人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對(duì)企業(yè)而言，怎樣體現(xiàn)公司“以人為本〞的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長(zhǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，假如不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為現(xiàn)代大學(xué)生，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能知足社會(huì)的需要，使本人占有一席之地?俗話講，欲行千里，先立其志。否則，漫無(wú)目的的亂走一遭，豈不殆誤機(jī)會(huì)，浪費(fèi)年華?因而，我試著為本人擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將本人的將來(lái)好好的設(shè)計(jì)一下。有了目的，才會(huì)有動(dòng)力。二、自我分析和行業(yè)環(huán)境分析本身的優(yōu)點(diǎn)：(1)具有冒險(xiǎn)精神，積極主動(dòng)，勤奮向上。只要我以為應(yīng)該做的事，不管有多少費(fèi)事都要去做，但卻膩煩去做我以為毫無(wú)意義的事情。(2)務(wù)實(shí)、實(shí)事求是，有目的有想法，追求詳細(xì)和明確的事情，喜歡做實(shí)際的考慮。喜歡單獨(dú)考慮、收集和考察豐富的外在信息。不喜歡邏輯的考慮和理論的應(yīng)用，對(duì)細(xì)節(jié)很強(qiáng)的記憶力。(3)為人謙遜、有同情心，對(duì)朋友忠實(shí)友好，有奉獻(xiàn)精神，充滿一腔熱血喜歡關(guān)心別人并提供實(shí)際的幫助。(4)做事有很強(qiáng)的原則性，學(xué)習(xí)生活比擬有條理，愿意承當(dāng)責(zé)任，根據(jù)明晰的評(píng)估和收集的信息來(lái)做決定，充分發(fā)揮本人客觀的判定和敏銳的洞察力。(5)從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)肯干，積累了一定的知識(shí)，具備一定的能力，養(yǎng)成了刻苦鉆研擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。喜歡學(xué)習(xí)，不怕吃苦。(6)在以“團(tuán)結(jié)、高效、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新〞為組織理念的大學(xué)生事務(wù)服務(wù)中心培養(yǎng)了積極主動(dòng)，拓創(chuàng)新以及團(tuán)結(jié)合作能力。(7)個(gè)人一些良好的興趣喜好如：閱讀、運(yùn)動(dòng)、交友等。自我劣勢(shì)缺點(diǎn)：自信心缺乏，不敢去嘗試一些新事物。有時(shí)想找一份兼職，但由于自信心缺乏，始終無(wú)法邁出第一步;對(duì)失敗和沒(méi)有把握的事感到緊張和壓力;在公眾場(chǎng)合不敢展現(xiàn)本人，有些害羞;做事情有時(shí)拖拖拉拉;缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，交際能力較差，口才欠佳。解決自我劣勢(shì)和缺點(diǎn)：利用假期找份兼職工作，增加實(shí)踐經(jīng)歷，提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。積極爭(zhēng)取條件，參加校內(nèi)外的各項(xiàng)勤工儉學(xué)活動(dòng)，以加強(qiáng)本身的社會(huì)工作閱歷，為以后創(chuàng)造更多的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、社會(huì)環(huán)境分析從近幾年的高招情況來(lái)看，水利水電專業(yè)持續(xù)走俏，水利水電專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線也是居高不下。近年來(lái)，與水相關(guān)的專業(yè)也漸漸熱門起來(lái)，與油礦專業(yè)相比，水更具有可再生能力，所以從投資的角度來(lái)看，就更合適“長(zhǎng)線持有〞。能源又是人類永久的話題，所以從事水電方面知識(shí)的學(xué)習(xí)可謂是抱上了“金磚〞。最具代表性的水利水電工程專業(yè)是相當(dāng)熱門的專業(yè)，一般是到各大水利水電工程局和設(shè)計(jì)院從事研究和設(shè)計(jì)工作，或者是到工程局從事施工，當(dāng)然這是比擬累的一種工作，能力比擬強(qiáng)的能夠到各大設(shè)計(jì)院做設(shè)計(jì)或監(jiān)理，待遇非常好。水利水電工程和電力工程不同，就業(yè)“潛規(guī)則〞還是很少的，如今全世界范圍內(nèi)該專業(yè)也是處于“蒸蒸日上〞的狀態(tài)中。20xx屆本科大學(xué)生簽約率排名前10位的專業(yè)，水利水電專業(yè)就占一份額。水利水電專業(yè)的就業(yè)途徑主要有：建筑工程設(shè)計(jì)院、建筑施工單位工作、建筑工程監(jiān)理單位、建筑工程咨詢單位、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)單位及教育機(jī)構(gòu)、科研所工作等。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)引起我們注意的是作為三本院校，我們學(xué)校理工科專業(yè)不夠強(qiáng)，與其他一、二本院校相比，我們專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱。而與其他高職高專相比，他們培養(yǎng)了大批極專業(yè)的技術(shù)人才，他們和我們相比有技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)。四、職業(yè)目的分解與組合我的計(jì)劃目的總體分為兩種，一是在校的奮斗目的，二是畢業(yè)后的工作計(jì)劃。(1)在校的奮斗目的階段目的，就大二階段性目的規(guī)劃初步確定畢業(yè)方向以及相應(yīng)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，將知識(shí)向縱深方向發(fā)展。大二是教師親身授教英語(yǔ)的最后期間，也是英語(yǔ)校內(nèi)四級(jí)和國(guó)家四級(jí)的關(guān)鍵沖刺階段。因而，捉住時(shí)機(jī)好好溫習(xí)練習(xí)英語(yǔ)是很重要的。爭(zhēng)取過(guò)英語(yǔ)四級(jí)。針對(duì)大二期間涉及英語(yǔ)四級(jí)考試，因而針對(duì)實(shí)際情況對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)采取相應(yīng)措施。努力在平常，堅(jiān)持不懈!當(dāng)然，除了英語(yǔ)，我們還有很多知識(shí)需要穩(wěn)固和發(fā)展，因而，還需要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，還要加深對(duì)知識(shí)的理解。大三：爭(zhēng)取能夠入黨，多看與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)展本人專業(yè)方面的知識(shí)而不僅僅局限于學(xué)校所教授。大四：爭(zhēng)取到好的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)，多多積累經(jīng)歷，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)，找到一份本人滿意的工作。(2)中長(zhǎng)期目的中期目的：畢業(yè)后，進(jìn)入事業(yè)探索期和事業(yè)發(fā)展期，積極努力工作，努力進(jìn)入設(shè)計(jì)院。工作中積極積累工作經(jīng)歷，并且要一邊工作一邊深化學(xué)習(xí)，在努力工作的同時(shí)，還要爭(zhēng)取擴(kuò)大發(fā)展人際關(guān)系，和同事和諧共處，尊敬上司。并且要養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，抓緊時(shí)間參加體育鍛煉。在此期間，要熟練操作AutoCAD軟件，會(huì)建筑房屋的構(gòu)造設(shè)計(jì)，能繪建筑施工圖紙，懂鋼筋混凝土的計(jì)算、模板的搭建。熟悉建筑工程施工規(guī)范、施工方法、施工工藝及相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)積累在施工單位的工作經(jīng)歷，熟悉項(xiàng)目運(yùn)作程序，讓本人有一定的項(xiàng)目規(guī)劃組織施行能力，熟悉工程施行經(jīng)過(guò)，有一定的項(xiàng)目管理的能力，加強(qiáng)良好的管理能力和溝通能力。長(zhǎng)期目的：事業(yè)成熟后，奮斗目的――工程師，進(jìn)入管理層，做好分內(nèi)的事，完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的臨時(shí)性、重要性工作，以成熟職業(yè)的姿態(tài)去處理碰到的事件。五、結(jié)束語(yǔ)計(jì)劃定好雖然好，但更重要的，在于其詳細(xì)施行并獲得成效。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。任何目的，只講不做到頭來(lái)都只會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的。定出的目的計(jì)劃隨時(shí)都可能遭到各方面因素的影響。這一點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備。當(dāng)然，包括我本人。因而，在碰到突發(fā)因素、不良影響時(shí)，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時(shí)面對(duì)、分析所遇問(wèn)題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對(duì)，對(duì)所發(fā)生的事情，能拯救的盡量拯救，不能拯救的要積極采取措施，爭(zhēng)取做出最好矯正。相信如此以來(lái)，即便將來(lái)的作為和目的相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn)有了目的，才知道本人要做什么，做到什么程度才算是合格，才能朝著本人設(shè)定的方向努力奮斗。沒(méi)有努力的方向和短期的目的，那容易虛度光陰。有了目的，就應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，以安然平靜的心態(tài)去應(yīng)對(duì)一切挑戰(zhàn)。面對(duì)壓力時(shí)，學(xué)會(huì)適當(dāng)減壓，保持良好的情緒，不要隨意低落或興奮。適時(shí)給本人鼓勵(lì)，一步步按計(jì)劃來(lái)?？酥贫栊裕L(zhǎng)作計(jì)劃與總結(jié)，使切合實(shí)際。形勢(shì)多變，本人要看清形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段里，我要認(rèn)真地把握生活中的每一個(gè)“第一次〞，讓它們成為我將來(lái)人生道路的基石，我要在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，不斷的完善自我，提升自我。在生活中，夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)往往就是一線之差，而行動(dòng)就是彌補(bǔ)這一差距紐帶。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文4一、前言我們向往著美妙的明天，所以一直為著心中的那個(gè)夢(mèng)而奮斗。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，換個(gè)角度理解，就是對(duì)我們心中的那個(gè)藍(lán)圖的描繪。我們對(duì)本人的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，就是給本人的夢(mèng)想插上翅膀。遠(yuǎn)大的理想總是建立在堅(jiān)實(shí)的土地上的，青春短暫，從如今起，就力爭(zhēng)主動(dòng)，好好規(guī)劃一下將來(lái)的路，去描繪這張生命的白紙。二、大學(xué)畢業(yè)后的十年總體規(guī)劃時(shí)間美妙愿望：希望以后能夠有個(gè)本人的公司，或者能夠擁有一家本人開(kāi)的健身俱樂(lè)部職業(yè)方向：公司里的體育參謀、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育教師三、自我盤點(diǎn)：〔1〕性格品質(zhì)：自自信心強(qiáng)，肯吃苦；具有一顆善良的心，待人真誠(chéng)，能得到大部分人的尊重；〔2〕個(gè)人素質(zhì)：興趣廣泛；適應(yīng)性較強(qiáng)；具有一定的交際能力，語(yǔ)言邏輯性和表達(dá)能力較強(qiáng)；具有一定的工作能力：在組織能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、預(yù)見(jiàn)性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面均有所表現(xiàn)；〔3〕氣質(zhì)：自我形象較好，談吐得體，具有一訂婚和力；〔4〕學(xué)習(xí)能力：領(lǐng)悟性較強(qiáng)；2、優(yōu)勢(shì)盤點(diǎn)：從小生活條件堅(jiān)苦，讓我養(yǎng)成了不怕苦的精神，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)堅(jiān)苦的經(jīng)過(guò)，在這個(gè)漫長(zhǎng)堅(jiān)苦的經(jīng)過(guò)中，它將是我唯一的，也是最珍貴的財(cái)富。3、劣勢(shì)盤點(diǎn)：由于來(lái)自農(nóng)村，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，決定了我的事業(yè)起點(diǎn)相對(duì)言要低，而且，到目前為止，還沒(méi)有任何工作經(jīng)歷，各類榮譽(yù)證書太少。4、優(yōu)點(diǎn)：樂(lè)觀，開(kāi)朗，膽大，有一股不服輸?shù)那鼩狻?、缺點(diǎn)：做事不夠細(xì)心，有時(shí)候也比擬懷疑本人的能力，惰性較大。四、解決自我盤點(diǎn)中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)當(dāng)劣勢(shì)和缺點(diǎn)成為了你前進(jìn)道路上的障礙時(shí)，就應(yīng)充分得用你的優(yōu)點(diǎn)，讓其把你帶出圍障；固然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策本人，久而久之，就會(huì)漸漸培養(yǎng)起來(lái)，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、教師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正。五、社會(huì)環(huán)境分析1、一般社會(huì)環(huán)境：電子、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，知識(shí)信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，形形色色人物競(jìng)赴出場(chǎng)，不禁感慨，這世界變化好快。2、特殊社會(huì)環(huán)境：社會(huì)的發(fā)展，人們體育價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，再加上（體育法）、（全民健身計(jì)劃綱要）等法規(guī)文件在法律上的保障，使社會(huì)體育得到廣泛的開(kāi)展。社會(huì)體育專業(yè)是新興專業(yè)，前景挺好的。而且隨著20xx奧運(yùn)會(huì)之后我國(guó)體育方向的轉(zhuǎn)變——全民健身的方向，我們社會(huì)體育的學(xué)生就業(yè)就好了。六、角色建議：父親：目前，必須搞好學(xué)習(xí)，為以后找工作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，還要多鍛煉本人，讓本人成為同齡人中的強(qiáng)者。母親：學(xué)習(xí)要認(rèn)真，最好要考研。教師：聰明、機(jī)靈乖僻。同學(xué)：有較強(qiáng)的工作能力。七、職業(yè)生涯規(guī)劃1、學(xué)習(xí)生活規(guī)劃在這個(gè)高科技的社會(huì)，計(jì)算機(jī)以成為了日常生活中不可缺少的一部分，而英語(yǔ)更上讓我們無(wú)處不體會(huì)到它的重要，因而，在大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃上，我將這兩科作為學(xué)習(xí)的重中之重。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還努力提高本人各方面的能力，大學(xué)一年級(jí)：了解大學(xué)年活，了解專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)前景，了解大學(xué)期間應(yīng)該把握的技能以及以后就業(yè)所需要的證書。大學(xué)二年級(jí)：熟悉把握專業(yè)課知識(shí)，盡最大的努力考英語(yǔ)4級(jí)?？家恍└救说膶I(yè)有關(guān)有用的證書。大學(xué)三年級(jí)：著重提高本人的工作能力、交際能力、動(dòng)手能力和環(huán)境適應(yīng)能力，同時(shí)極鍛煉本人得到獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性；盡量多體驗(yàn)兼職，積累工作經(jīng)歷，大學(xué)四年級(jí)：目的應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)本人的積累和準(zhǔn)備。積極利用學(xué)校提供的條件，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地做出充分準(zhǔn)備。2、近十年的目的20xx~12年：利用3年左右的時(shí)間，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試努力，初步找到適宜本身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。20xx~19年：儲(chǔ)備資金，積累經(jīng)歷；20xx年：了解市場(chǎng)行情；20xx年：籌劃資金，辦理相關(guān)的手續(xù)，準(zhǔn)備建立公司；20xx年：擁有本人的公司或健身俱樂(lè)部3、求職計(jì)劃〔1〕學(xué)位證書、資格證書，是我們求職的敲門磚，是一個(gè)公司招聘人才的首要條件，因而，我們要在大學(xué)生期間，拿到相關(guān)的證書?！?〕公司招聘人才看的不僅是文憑和證書，更多的是注重的個(gè)人的能力與素質(zhì)，所以，我們?cè)诖髮W(xué)期間學(xué)習(xí)的同時(shí)，還在注重的是個(gè)人素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)?！?〕對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)講，經(jīng)歷的缺乏是一個(gè)很突出的問(wèn)題，要想在諸多應(yīng)聘者中脫穎而出，就要在變方面占優(yōu)勢(shì)才行，所以，我們還要在大學(xué)生活中積累更多的工作經(jīng)歷，這一方面能夠通過(guò)兼職來(lái)實(shí)現(xiàn)，但在其經(jīng)過(guò)中，要懂得總結(jié)經(jīng)歷?！?〕一定要在大四之前把簡(jiǎn)歷制好，留下更多的的時(shí)間來(lái)找工作?！?〕要時(shí)刻關(guān)注招聘信息，積級(jí)參加招聘活動(dòng)，在公司選擇我們的同時(shí)也選擇一個(gè)合適本人的公司。八、結(jié)束語(yǔ)任何目的，只講不做到頭來(lái)都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目的計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題，要求有清醒的頭腦。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；將來(lái)，要靠本人去打拼！實(shí)現(xiàn)目的的歷程需要付出艱苦的汗水和不懈的追求，不要由于挫折而畏縮不前，不要由于失敗而一蹶不振；要有屢敗屢戰(zhàn)的精神，要有越挫越勇的氣魄；成功最終會(huì)屬于你的，天天要對(duì)本人講：“我一定能成功，我一定根據(jù)目的的規(guī)劃行動(dòng)，堅(jiān)持直到勝利的那一天。〞既然選擇了認(rèn)準(zhǔn)了是正確的，就要一直走下去。在這里，這份職業(yè)生涯規(guī)劃也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動(dòng)才僅僅開(kāi)場(chǎng)。如今我要做的是，邁出困難的一步，朝著這個(gè)規(guī)劃的目的前進(jìn)，要以滿腔的熱情去獲取最后的勝利。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文5一、知己――個(gè)人篇〔一〕個(gè)人基本資料：畢業(yè)院校：廣東金融學(xué)院專業(yè)：國(guó)際金融學(xué)歷：大?！捕尺M(jìn)行人才測(cè)試前心目中的最理想職業(yè)〔按順序〕：1、電信、網(wǎng)絡(luò)、IT企業(yè)、影視娛樂(lè)的創(chuàng)業(yè)人2、電信、網(wǎng)絡(luò)、IT企業(yè)、影視娛樂(lè)的營(yíng)銷管理人員3、銀行金融行業(yè)的營(yíng)銷管理人員〔三〕人才測(cè)評(píng)結(jié)果1、職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)結(jié)果職業(yè)人格類型順序：管理型〔9分〕社會(huì)型〔7分〕藝術(shù)型〔5分〕研究型〔5分〕常規(guī)型〔3分〕實(shí)際型〔2分〕個(gè)人風(fēng)格概述：支配的，樂(lè)觀的，冒險(xiǎn)的，自我顯示的，自信的，精神旺盛的，好發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解的，不易被人支配的，喜歡管理別人。職業(yè)個(gè)性特征：擅長(zhǎng)令辭，尤其合適做推銷工作和領(lǐng)導(dǎo)工作。積極熱情，富冒險(xiǎn)精神，自信。喜歡爭(zhēng)辯力求別人接受本人的觀點(diǎn)。缺乏從事精細(xì)工作的耐心，不喜歡那些需要長(zhǎng)期智力勞動(dòng)的工作。合適的職業(yè)特征：從事需要膽略、冒風(fēng)險(xiǎn)且承當(dāng)責(zé)任的活動(dòng)。喜歡從事領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)性質(zhì)的職業(yè)。合適的職業(yè)概述〔舉出部分〕：保險(xiǎn)銷售代理，報(bào)刊管理員，采購(gòu)管理員，餐館經(jīng)理，地產(chǎn)管理員，飯店經(jīng)理，房屋管理員，服務(wù)經(jīng)理，銷售代表，參謀，廣告管理員，廣告經(jīng)理，廣告商，廣告銷售代理。2、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果職業(yè)能力水平：言語(yǔ)能力〔6分〕數(shù)理能力〔9分〕推理能力〔8分〕資料分析能力〔2分〕人文素質(zhì)〔7分〕個(gè)性風(fēng)格及特征概述：通常扮演一個(gè)“指揮者〞。希望控制生活與工作環(huán)境，會(huì)努力獲得并保有掌控別人的權(quán)利。很自信。價(jià)值追求：享用權(quán)利，能夠突破與改革，能力目光遭到肯定，不受環(huán)境的拘謹(jǐn)。能力優(yōu)勢(shì)：擅長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)御，有自信的決策者，憑少許資訊即可當(dāng)機(jī)立斷，熱愛(ài)挑戰(zhàn)。合適的職場(chǎng)特點(diǎn)：沒(méi)有興趣從事一成不變的工作，沒(méi)有耐性循著僵硬的管道升遷，樂(lè)于挑戰(zhàn)的創(chuàng)始者，不安于室的企業(yè)家。合適從事的職業(yè)〔舉出部分〕：高階主管，老板，個(gè)人工作室，有權(quán)有實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)人，業(yè)務(wù)代表，創(chuàng)業(yè)家。3、職業(yè)能力傾向測(cè)評(píng)結(jié)果由于結(jié)果項(xiàng)較繁多，在此僅作簡(jiǎn)單的綜述。除了動(dòng)手能力一項(xiàng)為2分之外，其他大部分為8、9分，少部分為7分。在職業(yè)適應(yīng)性方面，除了工藝制作為不合適之外，其他為基本上合適，其中新聞編輯為很合適。4、職業(yè)價(jià)值觀測(cè)評(píng)結(jié)果職業(yè)價(jià)值觀類型〔按得分順序排列〕：經(jīng)營(yíng)取向〔6分〕自我實(shí)現(xiàn)取向〔6分〕才能取向〔6分〕支配取向〔5分〕自尊取向〔3分〕自由取向〔3分〕家庭取向〔3分〕志愿取向〔3分〕經(jīng)濟(jì)取向〔1分〕在此列出得分前三的類型：〔1〕經(jīng)營(yíng)取向：工作優(yōu)勢(shì)在于：獨(dú)立性強(qiáng)，主動(dòng)行動(dòng)，有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)工作劣勢(shì)在于：較主觀，可能比擬固執(zhí)〔2〕自我實(shí)現(xiàn)取向：工作優(yōu)勢(shì)在于：重視別人感受與價(jià)值，做事目的明確，有強(qiáng)烈的發(fā)展、提升意識(shí)工作劣勢(shì)在于：可能不夠客觀，對(duì)本身利益考慮不夠，有時(shí)過(guò)于敏感〔3〕才能取向工作優(yōu)勢(shì)在于：有專項(xiàng)才能，思維活躍，多有創(chuàng)意，學(xué)識(shí)廣博，樂(lè)于助人工作劣勢(shì)在于：可能表現(xiàn)得較自負(fù)，有時(shí)不夠合群，自我，有時(shí)可能不能顧全大局大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文6大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)及要到達(dá)的職業(yè)目的所做的方向性方案。對(duì)于大學(xué)生而言，合理的職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)產(chǎn)生鼓勵(lì)的.作用，使他們有學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)本人的目的而進(jìn)取。但是由于大學(xué)生本身特點(diǎn)，如情緒波動(dòng)大，行為意志不夠堅(jiān)定，容易產(chǎn)生心理沖突，同時(shí)對(duì)職業(yè)瞻望較高，導(dǎo)致目前的就業(yè)形勢(shì)卻不太樂(lè)觀。在這種情況下，假如沒(méi)有一個(gè)對(duì)本身和周圍環(huán)境的明晰的認(rèn)識(shí)，很容易迷惘，失去自信心。因而，職業(yè)規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生將來(lái)的發(fā)展具有極其重要的意義。一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題〔一〕本身重視程度缺乏，職業(yè)生涯規(guī)劃觀念淡薄調(diào)查表明，有近63%的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真做過(guò)一份自我職業(yè)規(guī)劃書，約16%的學(xué)生以為職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)什么意義，還有78%的大學(xué)生對(duì)規(guī)劃只要一些模糊的想法，以為是以后的事情不加以重視，忽視了職業(yè)規(guī)劃的經(jīng)過(guò)性和動(dòng)態(tài)性。等到畢業(yè)時(shí)，他們才發(fā)現(xiàn)本人無(wú)實(shí)踐經(jīng)歷，知識(shí)儲(chǔ)備缺乏，錯(cuò)過(guò)了職業(yè)生涯規(guī)劃下有目的、有計(jì)劃的人生發(fā)展的大好時(shí)機(jī)?！捕骋?guī)劃缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)固然目前一些高校已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)重視大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題，但這個(gè)普及面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，普及工作仍處于滯后狀態(tài)。根據(jù)調(diào)查，有很多學(xué)生反映所在高校并無(wú)此專業(yè)課程，只是偶然會(huì)有關(guān)于此類的講座。從調(diào)查的數(shù)據(jù)看，高校沒(méi)有將職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)向大學(xué)生進(jìn)行有效普及?！踩臣惫?，期望過(guò)高調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)將來(lái)的職業(yè)有一種功利化的態(tài)度。不少學(xué)生表示希望在就業(yè)時(shí)能在較短時(shí)間內(nèi)當(dāng)上主管、總監(jiān)等高職位，預(yù)期本人月薪上萬(wàn)的學(xué)生超過(guò)30%。這些反映了很多大學(xué)生不考慮本身實(shí)際情況，擁有盲目過(guò)高的期望。這樣的職業(yè)規(guī)劃對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言很顯然是不現(xiàn)實(shí)的，最后會(huì)導(dǎo)致失望和失敗感的增加?！菜摹橙狈ψ灾鳑Q策能力，專業(yè)選擇與個(gè)人脫節(jié)根據(jù)調(diào)查，有43%的學(xué)生是本人選擇的職業(yè)，而這些43%的學(xué)生大多在決策經(jīng)過(guò)中缺乏對(duì)職場(chǎng)的系統(tǒng)調(diào)研，憑借本人的一知半解，幾乎不會(huì)從個(gè)人的興趣喜好、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)等方面考慮。而其余大部分都是通過(guò)老師家長(zhǎng)的意見(jiàn)以及被調(diào)劑等情況，這些就造成了學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前職業(yè)生涯認(rèn)知和行動(dòng)能力上極大的缺失，結(jié)果上大學(xué)被選了不了解的專業(yè)甚至不喜歡的專業(yè)，因而導(dǎo)致在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)困惑很多。二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的建議〔一〕學(xué)生方面1.合理定位，積極面對(duì)。在求職應(yīng)聘中，學(xué)生要給本人一個(gè)合理正確的定位，不要一味追求高收入，期望值要與市場(chǎng)行情相適應(yīng)。同時(shí)，要看清楚目前的就業(yè)形勢(shì)，在就業(yè)形勢(shì)不夠樂(lè)觀的情況下，我們要能夠接受先就業(yè)再擇業(yè)的心態(tài)。2.認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)自信心。在競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的社會(huì)，我們應(yīng)該樹(shù)立自信的意識(shí)，拋棄自卑的心理。既要有勇往直前的精神，又要有不懼怕失敗的思想素質(zhì)，使本人在求職方面有一個(gè)健康的心理。3.完善知識(shí)構(gòu)造，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要大學(xué)生有一個(gè)合理的知識(shí)構(gòu)造，這樣才能增加在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。為此，大學(xué)生就需要更多地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)歷相結(jié)合，為將來(lái)的就業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在建立合理知識(shí)構(gòu)造的經(jīng)過(guò)中，既要不斷儲(chǔ)備知識(shí)擴(kuò)大知識(shí)庫(kù)，同時(shí)又要避免盲目地學(xué)習(xí)擴(kuò)大，使本人所把握的知識(shí)與專業(yè)崗位相適應(yīng)，加強(qiáng)本人的專業(yè)崗位能力。4.提高承受能力，加強(qiáng)心理素質(zhì)。在目前就業(yè)市場(chǎng)前景不太樂(lè)觀的前提下，不可避免，大學(xué)生在求職經(jīng)過(guò)中會(huì)碰到一些困難，這時(shí)，我們千萬(wàn)不能有畏懼心理，而是要認(rèn)真分析本人失敗的原因，找出問(wèn)題關(guān)鍵所在。要加強(qiáng)自信心，不斷調(diào)整本人狀態(tài)，使本人適應(yīng)市場(chǎng)的需求。5.調(diào)整就業(yè)期望，樹(shù)立正確擇業(yè)觀。畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)期望要與當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)相適應(yīng)，不要期望過(guò)高或過(guò)低。同時(shí)在擇業(yè)時(shí)，要認(rèn)真去了解社會(huì)對(duì)本人所學(xué)專業(yè)的需求情況，再結(jié)合本人的職業(yè)興趣、專業(yè)特長(zhǎng)、實(shí)際能力等去確定職業(yè)期望值，在擇業(yè)時(shí)，要以本人所長(zhǎng)，擇社會(huì)所需，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想?！捕硨W(xué)校方面1.地方高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。高校要充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯對(duì)大學(xué)生發(fā)展的重要性，不僅要為大學(xué)生提供就業(yè)信息，還要為大學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，最好能讓每個(gè)大學(xué)生都懂得怎樣去規(guī)劃和發(fā)展本人的職業(yè)生涯。學(xué)校最好能一批專家型的職業(yè)規(guī)劃工作者，這些人具有豐富的人力資源開(kāi)發(fā)和管理知識(shí)，并精通心理測(cè)評(píng)等技能，讓他們將職業(yè)規(guī)劃教育落到實(shí)處，而不是流于形式。2.高校應(yīng)該為在校大學(xué)生提供參加職業(yè)訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，讓大學(xué)生更早更多地了解社會(huì)和職業(yè)動(dòng)向，學(xué)習(xí)職業(yè)技能，讓學(xué)生主動(dòng)地、熱情地、負(fù)責(zé)地介入到本人的生涯規(guī)劃中來(lái)，進(jìn)而做好本人的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。三、結(jié)語(yǔ)對(duì)于大學(xué)生而言，職業(yè)規(guī)劃影響到大學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯和發(fā)展前途，大學(xué)生要加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，充分了解本身，結(jié)合實(shí)際情況，制定出合適于本人的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程指導(dǎo)，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，為本人制定一份成功的職業(yè)生涯規(guī)劃書。只要這樣才能實(shí)現(xiàn)將來(lái)的職業(yè)追求，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文7當(dāng)今的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)被越來(lái)越多的高校所重視。但通過(guò)筆者近兩年從事招生就業(yè)工作的實(shí)踐觀察，當(dāng)前的職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在授課形式單一、惠及面不廣等弊端，知足不了廣大學(xué)生的輔導(dǎo)需求。主要是由于目前高校的畢業(yè)生人數(shù)日益增加，一對(duì)一的面談方式知足不了大學(xué)生對(duì)本身職業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。而課堂上又很少提供這方面的信息，講座大部分提供的又是就業(yè)、面試技巧等方面的內(nèi)容。不過(guò)近幾年流行起來(lái)的團(tuán)體輔導(dǎo)則能部分彌補(bǔ)職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的這些缺陷，利用有限的氣力，知足諸多學(xué)生的需要。這一方法在高校的實(shí)踐中也在逐步普及，獲得了良好的效果?；诖?，本文將對(duì)這一方法進(jìn)行初步的研究，力圖從理論和實(shí)踐上揭示其特點(diǎn)與意義。一、團(tuán)體輔導(dǎo)的定義及目的團(tuán)體心理輔導(dǎo)英文翻譯為GroupGuidance，目前其概念雖未完全統(tǒng)一，但可參考一些學(xué)者的總結(jié)進(jìn)一步理解團(tuán)體輔導(dǎo)的定義:團(tuán)體心理輔導(dǎo)的對(duì)象為具有一樣問(wèn)題或在某些方面有共同成長(zhǎng)意愿的人組成的有共同目的和凝聚力的有序的組織;通過(guò)活動(dòng)的方式給予指導(dǎo);團(tuán)體心理輔導(dǎo)以人的成長(zhǎng)、發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)主體發(fā)展的功能，相信被輔導(dǎo)者的潛能，相信人有能力幫助本人，輔導(dǎo)者所起的作用為助人自助;團(tuán)體心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)團(tuán)體動(dòng)力，團(tuán)體活動(dòng)中人際交往與互動(dòng)對(duì)人的影響。換言之，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我，討論自我，接納自我，改善與別人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)行為的助人經(jīng)過(guò)。團(tuán)體輔導(dǎo)最基本的特征，即它是團(tuán)體成員學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)以及互相作用的經(jīng)過(guò)，而非輔導(dǎo)員控制的、一對(duì)一的輔導(dǎo);它在輔導(dǎo)目的上更強(qiáng)調(diào)預(yù)防性、發(fā)展性功能。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種有計(jì)劃的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，為了獲得預(yù)期的，必須有明確的輔導(dǎo)目的:通過(guò)自我探索幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本人，接納本人，自我概念更為客觀;通過(guò)與同學(xué)溝通溝通，學(xué)習(xí)社交技巧和發(fā)展人際關(guān)系的能力，學(xué)會(huì)信任別人;幫助每位學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任感，關(guān)心別人，理解別人，提高對(duì)別人感受覺(jué)察的敏銳性;加強(qiáng)每位學(xué)生的歸屬感、安全感，使其更有自信心面對(duì)生活中的挑戰(zhàn);增加學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題和決策的能力;幫助學(xué)生澄清本人的價(jià)值觀，協(xié)助他們做出評(píng)估，并加以修正和改良。二、團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相比，其優(yōu)越性在于，團(tuán)體輔導(dǎo)是多向溝通的經(jīng)過(guò)，學(xué)生之間由于共同討論，互相影響，因此感染力強(qiáng)，影響范圍廣，團(tuán)體輔導(dǎo)的預(yù)防性、發(fā)展性功能更易發(fā)揮，團(tuán)體輔導(dǎo)在經(jīng)過(guò)中常出現(xiàn)模擬的生活場(chǎng)景，學(xué)生此時(shí)獲得的經(jīng)歷容易在回到實(shí)際生活時(shí)得到重視，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于人際關(guān)系不良、人際溝通比擬困難的學(xué)生尤其具有矯正與改善的作用。第一，團(tuán)體輔導(dǎo)能更大程度地知足學(xué)生的需要。當(dāng)前在校大學(xué)生與日俱增，而且大部分人都面臨著就業(yè)的壓力，因而對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求也在不斷增加，假如還是根據(jù)傳統(tǒng)一對(duì)一的咨詢方式，每次咨詢都需要近一個(gè)小時(shí)，指導(dǎo)老師根本無(wú)力應(yīng)對(duì)，學(xué)生的需求也就得不到知足。但是職業(yè)規(guī)劃的團(tuán)體輔導(dǎo)是要直接面向?qū)W生群眾，因而，團(tuán)體輔導(dǎo)的形式能夠使更多的大學(xué)生從中受益。而且指導(dǎo)者也會(huì)有寬松的環(huán)境，有充裕的時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備，在其帶領(lǐng)下，能夠使每一個(gè)大學(xué)生系統(tǒng)地把握相關(guān)知識(shí)，全面提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力。第二，團(tuán)體輔導(dǎo)能有效改善大學(xué)生的人際交往能力，并提供一定程度的情感支持。一般言之，團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)是主題突出、內(nèi)容豐富、溝通廣泛等，能夠提高大學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)親密關(guān)系的構(gòu)成，使學(xué)生獲得更多的情感支持。在日益緊迫的就業(yè)壓力之下，大學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮和抑郁情緒，假如沒(méi)有適宜的方法進(jìn)行調(diào)適和宣泄，可能會(huì)構(gòu)成心理問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)提供的社交平臺(tái)，帶給學(xué)生大家庭般的暖和。學(xué)生獲得了別人的支持和鼓勵(lì)，提高了人際交往的能力，相應(yīng)地就會(huì)改善就業(yè)壓力帶來(lái)的焦慮和抑郁的狀況，而且能夠堅(jiān)定信念，建立自信。第三，團(tuán)體輔導(dǎo)為職業(yè)生涯規(guī)劃提供了實(shí)踐社會(huì)技能的時(shí)機(jī)。職業(yè)生涯規(guī)劃需要在開(kāi)放的、安全的環(huán)境中去探索個(gè)人的職業(yè)需求，去了解本人怎樣做決定，學(xué)習(xí)做決定的技巧和方法，同時(shí)討論與共享職業(yè)生涯規(guī)劃的基本技術(shù)和步驟，這是職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體的主要內(nèi)容。團(tuán)體輔導(dǎo)以情境式和體驗(yàn)式的輔導(dǎo)形式，通過(guò)角色扮演、頭腦風(fēng)暴、情境體驗(yàn)、經(jīng)歷共享、行為訓(xùn)練等形式營(yíng)造了一種良好的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生們能夠在開(kāi)放接納互助的氣氛中探索團(tuán)體成員的內(nèi)在沖突、態(tài)度、人格和價(jià)值觀，以別人為鏡，認(rèn)識(shí)本人、反省本人、分析本人，并將其與個(gè)人生涯目的聯(lián)絡(luò)起來(lái)。大學(xué)生們通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的時(shí)機(jī)，充分利用集體的智慧和氣力，更有利于學(xué)習(xí)和吸收職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧和方法。三、團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)踐經(jīng)過(guò)及建議職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)踐經(jīng)過(guò)大致能夠分為開(kāi)場(chǎng)、工作經(jīng)過(guò)、結(jié)束三個(gè)階段，包含七個(gè)步驟，每周1-2次，每次3個(gè)小時(shí)。其中第一步驟為開(kāi)場(chǎng)階段，第二至六個(gè)步驟為工作經(jīng)過(guò)階段，第七個(gè)步驟為結(jié)束階段。方案以Peterson等人的認(rèn)知信息加工理論為理論基礎(chǔ)(CIP)，以CASVE為技術(shù)框架，綜合各種職業(yè)理論的理念及團(tuán)體輔導(dǎo)的原則而制定。每個(gè)步驟的理論根據(jù)、目的、主要內(nèi)容如下:步驟一為“相識(shí)〞。根據(jù)羅杰斯的人本主義理念，成立團(tuán)體，成員相識(shí)，初步營(yíng)建平等、坦誠(chéng)、暖和的團(tuán)體氣氛。主要內(nèi)容及流程:主持人介紹，講明此團(tuán)體的主要內(nèi)容、目的;做“找家〞活動(dòng)，分組以及活躍團(tuán)體氣氛;分組做“名片接龍〞活動(dòng)以促進(jìn)大家互相認(rèn)識(shí);制定團(tuán)體目的、團(tuán)體規(guī)則，為團(tuán)體起名。步驟二為“我的內(nèi)部特征〞。目的:讓成員了解職業(yè)生涯決策經(jīng)過(guò)的知識(shí);了解本人的職業(yè)特質(zhì)(興趣、能力等)。主要內(nèi)容及流程:講解職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯決策經(jīng)過(guò)模型;分小組寫“20個(gè)我〞、填寫分析單并共享;大組共享。作業(yè):填寫“別人眼中的我〞(側(cè)重性格、興趣、能力和特長(zhǎng));對(duì)照（職業(yè)性格類型表）了解本人的職業(yè)性格類型;寫出對(duì)本次活動(dòng)和做作業(yè)經(jīng)過(guò)中的感受和想法。步驟三為“我的外部資源〞。目的:明晰本人擁有什么，感受社會(huì)支持的重要性。主要內(nèi)容及流程:“疾風(fēng)勁草〞活動(dòng);小組寫出本人本身的資源及人際資源并共享。作業(yè):做霍蘭德職業(yè)性向測(cè)驗(yàn);向相關(guān)人士了解就業(yè)信息，參考測(cè)驗(yàn)，綜合本人的興趣和理想，選出3-5個(gè)初選職業(yè);寫活動(dòng)中和做作業(yè)經(jīng)過(guò)中的感受和想法。步驟四為“我的初選職業(yè)〞。根據(jù)金字塔知識(shí)層面的職業(yè)知識(shí)部分，了解職業(yè)選項(xiàng)，為生涯決定層面的A技術(shù)做好準(zhǔn)備。主要內(nèi)容及流程:進(jìn)行“價(jià)值觀排列〞活動(dòng)，重新調(diào)整本人的初選職業(yè);在大組中用“腦力激蕩法〞拓展了解職業(yè)信息的途徑。步驟五為“我的職業(yè)選擇〞。根據(jù)生涯決定層面的S(綜合)技術(shù)和V(評(píng)價(jià))技術(shù)，縮小職業(yè)選擇，學(xué)習(xí)科學(xué)的職業(yè)決策方法。主要內(nèi)容及流程:舉辦“職業(yè)調(diào)查報(bào)告會(huì)〞;學(xué)習(xí)“職業(yè)平衡單技術(shù)〞。步驟六為“計(jì)劃可行嗎〞。根據(jù)生涯決定層面的E(執(zhí)行)技術(shù)，討論計(jì)劃可行性，了解如何制定可行性計(jì)劃。主要內(nèi)容及流程:舉辦“執(zhí)行策略演講及討論會(huì)〞。步驟七為“真情告白〞。目的:總結(jié)團(tuán)體內(nèi)容，穩(wěn)固生涯決策能力，在良好的氣氛中結(jié)束整個(gè)團(tuán)體活動(dòng)。主要內(nèi)容及流程:重溫團(tuán)體所學(xué)及所做內(nèi)容;“互道衷腸〞活動(dòng)，即成員之間以匿名形式互相鼓勵(lì)與正面評(píng)價(jià);大組共享整個(gè)團(tuán)體活動(dòng)。根據(jù)對(duì)以往教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷總結(jié)，在團(tuán)體輔導(dǎo)詳細(xì)施行的經(jīng)過(guò)中，有如下幾條需要注意:第一，改善環(huán)境，營(yíng)造氣氛。團(tuán)體輔導(dǎo)場(chǎng)地安排方面以舒適及寬闊的環(huán)境來(lái)提高成員介入團(tuán)體的動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)場(chǎng)桌椅、教具的擺放方法以及室內(nèi)環(huán)境的布置、氣氛的營(yíng)造都會(huì)對(duì)培訓(xùn)效果有很大的影響。第二，輔導(dǎo)時(shí)間和人數(shù)有適當(dāng)?shù)囊?guī)定。每次團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間間隔不要太久，以安排每周1-2次，一個(gè)團(tuán)體以40人左右為宜，每段落輔導(dǎo)時(shí)間以90-120分鐘為宜。在大學(xué)生中開(kāi)展類似輔導(dǎo)要以不影響正常教學(xué)秩序?yàn)樵瓌t，所以通常應(yīng)選擇周六日時(shí)間進(jìn)行，既能保證各學(xué)習(xí)模塊的連貫性，也能使學(xué)員在時(shí)間上保證參加所有模塊的培訓(xùn)，以到達(dá)良好的效果。第三，指導(dǎo)老師勤練“內(nèi)功〞，全面提高專業(yè)水平與積累豐富的實(shí)踐經(jīng)歷。由于職業(yè)生涯規(guī)劃理念是近年來(lái)才廣為認(rèn)識(shí)與接受，大部分指導(dǎo)老師未能把握該領(lǐng)域?qū)I(yè)及前沿的知識(shí)體系與輔導(dǎo)技巧，再加上本身從事就業(yè)指導(dǎo)的教師大都負(fù)擔(dān)不少行政及事務(wù)性工作，在時(shí)間與精神上也大打折扣。我們應(yīng)盡可能在不斷開(kāi)展課堂教學(xué)與工作的同時(shí)注意保證職業(yè)咨詢的知識(shí)積累和實(shí)踐經(jīng)歷積累，做好關(guān)乎學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。第四，整合資源，加強(qiáng)校內(nèi)、校際合作。加強(qiáng)學(xué)校輔導(dǎo)資源的整合與運(yùn)用，如可結(jié)合個(gè)體咨詢、班級(jí)團(tuán)體主題活動(dòng)、課程教學(xué)和實(shí)踐體驗(yàn)等方式來(lái)合理搭配，到達(dá)協(xié)助學(xué)生生涯探索的目的;在適宜的情況下，校內(nèi)的各單位以及各高校之間應(yīng)該多開(kāi)展溝通，資源分享，共享經(jīng)歷，共同促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文8隨著高等教育進(jìn)入群眾化階段，人才競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文總結(jié)了新形勢(shì)下怎樣提高藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生本身素質(zhì)，完善職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃形式，提高藥學(xué)專業(yè)高等人才就業(yè)指導(dǎo)工作水平的經(jīng)歷。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，藥科類畢業(yè)生從總體上看，供小于求，各醫(yī)藥公司、制藥廠是吸收這類畢業(yè)生的大戶，制藥業(yè)對(duì)人才的需求是穩(wěn)中有升，中國(guó)藥科大學(xué)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部藥學(xué)院等學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率接近100%，總體供需比到達(dá)1：3～1：4。然而，就藥學(xué)專業(yè)本身而言，在藥學(xué)?？祁惛咝Ｆ毡閿U(kuò)招，綜合類高校增設(shè)藥學(xué)專業(yè)的形勢(shì)下，每年的藥學(xué)畢業(yè)生在大幅增加，而應(yīng)屆畢業(yè)生想要找到一份滿意度高的工作，難度很大。一、藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)選擇現(xiàn)狀藥學(xué)類學(xué)生就業(yè)具有明顯的地域選擇性和專業(yè)領(lǐng)域選擇性。首先，從地域角度看，藥學(xué)類畢業(yè)生主要選擇在京、津、滬和浙、蘇、粵、魯?shù)妊睾３鞘?、省?huì)城市就業(yè)，這就導(dǎo)致在沿海和省會(huì)城市的藥學(xué)專業(yè)人才較為集中，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈。而一些著名的大型藥企由于地域問(wèn)題，很難招到滿意的人才。其次，從專業(yè)領(lǐng)域看，藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要到制藥廠和醫(yī)藥研究所從事各類藥物開(kāi)發(fā)、研究、生產(chǎn)質(zhì)量保證等方面的工作，也有很多人從事醫(yī)藥代表工作。畢業(yè)生到制藥企業(yè)從事生產(chǎn)和銷售居多，這方面人才也是企業(yè)招聘的主體。在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部藥學(xué)院、南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院等醫(yī)科類的學(xué)校畢業(yè)的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，學(xué)生的就業(yè)志愿主要是三甲醫(yī)院的藥房。二、對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃的經(jīng)歷1、培養(yǎng)專業(yè)老師，提高授課質(zhì)量。組織培養(yǎng)具有藥學(xué)專業(yè)背景的師資隊(duì)伍，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育納入學(xué)校教學(xué)體系，充分發(fā)揮專業(yè)老師在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的積極作用，使職業(yè)生涯教育與專業(yè)相結(jié)合，并讓其貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)經(jīng)過(guò)；不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，通過(guò)改良教學(xué)方法，改革教學(xué)內(nèi)容，建立各類精品示范課程，為職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育提供立體式服務(wù)。2、全程輔導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)輔導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃課要從大一開(kāi)場(chǎng)，并在大學(xué)期間進(jìn)行全經(jīng)過(guò)跟蹤輔導(dǎo)。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)重在計(jì)劃施行，大學(xué)生對(duì)本人進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)后，輔導(dǎo)員要幫助、催促大學(xué)生施行分目的階段計(jì)劃，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的跟蹤管理，并指導(dǎo)大學(xué)生做好階段總結(jié)和評(píng)估。不能讓大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃停留在作品方案的設(shè)計(jì)上，一份職業(yè)生涯規(guī)劃書設(shè)計(jì)好后，關(guān)鍵在于行動(dòng)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段、有側(cè)重、循序漸進(jìn)地全程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和專業(yè)就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃的內(nèi)容。以我校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練為例，構(gòu)建我校學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練教育形式。(1)進(jìn)校第一年：主要開(kāi)展校內(nèi)職業(yè)訓(xùn)練準(zhǔn)備，以專題講座的形式，介紹職業(yè)訓(xùn)練形式、內(nèi)容，從思想上認(rèn)識(shí)職業(yè)訓(xùn)練的意義，這一年主要有學(xué)校老師考核職業(yè)訓(xùn)練教育的效果；(2)進(jìn)校第二年：組織學(xué)生校企合作職業(yè)訓(xùn)練，部分學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行真實(shí)的職業(yè)訓(xùn)練，部分學(xué)生分批進(jìn)企業(yè)職業(yè)訓(xùn)練，這一年由學(xué)校老師和實(shí)習(xí)單位共同考核職業(yè)訓(xùn)練教育的效果：(3)進(jìn)校第三年：在實(shí)習(xí)單位讓部分部學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，檢查學(xué)生能否具備本專業(yè)完好的專業(yè)技能，這一年通過(guò)調(diào)查實(shí)習(xí)單位，考核職業(yè)訓(xùn)練教育的效果。(4)進(jìn)校第四年：在實(shí)習(xí)單位讓全部學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，與實(shí)習(xí)單位建立就業(yè)意向，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)向就業(yè)的真正轉(zhuǎn)變，這一年通過(guò)調(diào)查實(shí)習(xí)單位，考核職業(yè)訓(xùn)練教育的效果。3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立專業(yè)溝通平臺(tái)。利用日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育由傳統(tǒng)的書面教材轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的方式，選擇這種學(xué)生感興趣的方式，寓教于樂(lè)。同時(shí)，利用專業(yè)老師和輔導(dǎo)員各自的工作特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，互通專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、求職信息，通過(guò)與同專業(yè)同學(xué)的溝通明確職業(yè)發(fā)展方向，如今比擬熱門的幾個(gè)藥學(xué)類溝通網(wǎng)站有丁香園、小木蟲、鴨綠江等。4、健全學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系和職業(yè)實(shí)踐服務(wù)體系。根據(jù)藥學(xué)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程。構(gòu)成一個(gè)完好的，具有前瞻性、實(shí)踐性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系?？梢劳兴帉W(xué)本身學(xué)科的特色，設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃理論學(xué)習(xí)課程，將藥學(xué)職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)定位相結(jié)合，將職業(yè)規(guī)劃與學(xué)生本身特點(diǎn)相結(jié)合，并在實(shí)驗(yàn)室、藥劑室中有步驟、有階段地安排實(shí)踐活動(dòng)課程。健全大學(xué)生職業(yè)實(shí)踐服務(wù)體系，精心組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、開(kāi)展專業(yè)課程實(shí)踐、施行素質(zhì)拓展、組織課外活動(dòng).利用職業(yè)指導(dǎo)講座加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知；通過(guò)組建職業(yè)指導(dǎo)與發(fā)展協(xié)會(huì)，利用同伴教育方式，明確和職業(yè)方向；通過(guò)宣傳會(huì)、討論會(huì)、網(wǎng)絡(luò)咨詢、“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)咨詢周〞、“生涯規(guī)劃宣講日〞等多種形式進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)分析：請(qǐng)成功校友現(xiàn)身講法，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的人力資源專家講解企業(yè)的人才需求，通過(guò)“職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)〞、“知名企業(yè)文化報(bào)告會(huì)〞使學(xué)生對(duì)相關(guān)行業(yè)和企業(yè)有感性認(rèn)知，進(jìn)一步明確在校期間的學(xué)習(xí)目的，并積累更多的社會(huì)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)歷。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文9[論文摘要]近年來(lái)我國(guó)整體社會(huì)就業(yè)形式趨于緊張，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文將Super的職業(yè)生涯理論與大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的各階段相結(jié)合，分析了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，力圖找到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題，并從學(xué)生和學(xué)校兩個(gè)角度提出相關(guān)的對(duì)策與建議。[論文關(guān)鍵詞]職業(yè)決策職業(yè)生涯近年來(lái)的高校擴(kuò)招促使大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)急劇增長(zhǎng)，高等教育正從精英化向群眾化過(guò)度。大學(xué)生的就業(yè)形式不容樂(lè)觀，怎樣更好地實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)成為我們面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式，畢業(yè)生能否能夠在職業(yè)決策的經(jīng)過(guò)中做出恰當(dāng)、有效的決策顯得猶為重要。職業(yè)決策是一個(gè)長(zhǎng)期的經(jīng)過(guò)，學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中的不同選擇，會(huì)影響最終的職業(yè)決策。職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵主要包括兩方面:一方面是組織職業(yè)生涯規(guī)劃，另一方面是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。本文所討論職業(yè)生涯規(guī)劃特指?jìng)€(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。Super是美國(guó)著名職業(yè)學(xué)家，他將人的職業(yè)生涯分為五個(gè)階段:成長(zhǎng)階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段。大學(xué)生時(shí)代處于職業(yè)生涯的探索階段，這一階段個(gè)人將認(rèn)真的探索各種可能職業(yè)，對(duì)本人的能力和天賦進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)將來(lái)的職業(yè)做出相應(yīng)的教育決策，完成擇業(yè)及初次就業(yè)，詳細(xì)能夠分為三個(gè)時(shí)期:①嘗試期((15一17歲)，個(gè)人對(duì)需要、興趣、能力、價(jià)值觀以及就業(yè)時(shí)機(jī)等因素都有所考慮，并通過(guò)幻想、討論、課外工作等方式進(jìn)行擇業(yè)的嘗試性選擇。②過(guò)渡期(18一21歲)，個(gè)人進(jìn)人勞動(dòng)力市場(chǎng)或?qū)ｉT的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，該時(shí)期的發(fā)展任務(wù)是明確一種職業(yè)傾向。③試驗(yàn)和初步承諾期(22~25歲)，選定工作領(lǐng)域，開(kāi)場(chǎng)從事某種職業(yè)。結(jié)合職業(yè)生涯發(fā)展理論與學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，能夠劃分為出現(xiàn)、定向、執(zhí)行、穩(wěn)定四個(gè)階段。本文以浙江林學(xué)院本科畢業(yè)生為研究對(duì)象，選取不同專業(yè)共300名畢業(yè)生發(fā)放問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷共253份。職業(yè)生涯的出現(xiàn)階段主要集中大學(xué)一年級(jí)，核心任務(wù)是適應(yīng)大學(xué)生活、喚醒職業(yè)意識(shí)和適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)。出現(xiàn)階段的現(xiàn)狀主要從專業(yè)選擇、專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)定位及對(duì)口專業(yè)就業(yè)面了解程度四個(gè)方面進(jìn)行衡量。在所調(diào)查的253個(gè)同學(xué)中，70.4%的學(xué)生為自主選擇專業(yè)，在這70.4%學(xué)生當(dāng)中，有將近45%的學(xué)生對(duì)于擇業(yè)范圍沒(méi)有明確認(rèn)知;剩下29.6%的學(xué)生為非自主選擇專業(yè)，即由父母做主或?qū)W校調(diào)劑，在這29.6%的學(xué)生當(dāng)中，對(duì)于擇業(yè)范圍沒(méi)有明確認(rèn)知的比例高達(dá)60%，明顯高于本人選擇專業(yè)的學(xué)生。從這里能夠看出，自主選擇專業(yè)的學(xué)生職業(yè)意識(shí)覺(jué)悟得比擬早。關(guān)于專業(yè)認(rèn)知方面，約83.4%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有一定認(rèn)知，但程度也僅為“了解〞。定向階段是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵階段，在時(shí)間上處于大學(xué)二、三年級(jí)，核心任務(wù)是了解個(gè)人興趣、喜好，進(jìn)行職業(yè)探索，制定職業(yè)目的，考慮專業(yè)發(fā)展。定向階段的現(xiàn)狀主要從社會(huì)實(shí)踐的執(zhí)行情況，學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況及學(xué)生對(duì)于職業(yè)技能了解程度三方面進(jìn)行衡量。在社會(huì)實(shí)踐方面，有42.7%的同學(xué)在大二和大三學(xué)期參加過(guò)實(shí)習(xí)，“沒(méi)參加，但有這方面打算的〞的占了所有被調(diào)查者的52.6%。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，有自主學(xué)習(xí)行為的同學(xué)，已經(jīng)工作或?qū)嵙?xí)的比例達(dá)高51.5%，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)行為的同學(xué)，這一比例為38.1%。對(duì)于將來(lái)從事工作所需技能有清楚認(rèn)識(shí)的同學(xué)，其就業(yè)比例高達(dá)56.1%，而完全不清楚的同學(xué)，其就業(yè)比例僅為29.4%執(zhí)行階段出如今大學(xué)四年級(jí)，這個(gè)階段的主要任務(wù)是搜索求職信息，把握求職技能，進(jìn)行職業(yè)選擇。該階段學(xué)生的核心任務(wù)包括建立職業(yè)價(jià)值觀，獲取就業(yè)信息，把握求職技能進(jìn)行職業(yè)決策。就業(yè)執(zhí)行情況主要通過(guò)職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查，就業(yè)信息獲取渠道，求職技能的把握，就業(yè)決策的影響因素，目前工作的獲取途徑及就業(yè)情況六個(gè)方面進(jìn)行衡量。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，擇業(yè)時(shí)學(xué)生比擬重視的幾個(gè)問(wèn)題依先后次序分別為:公司待遇，發(fā)展空間，個(gè)人興趣，工作地點(diǎn)，專業(yè)對(duì)口。學(xué)生簽約時(shí)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的重視程度有所改變，排序?yàn)?公司待遇，發(fā)展空間，工作地點(diǎn)，個(gè)人興趣，專業(yè)對(duì)口。在被調(diào)查者中，對(duì)于第一份職業(yè)執(zhí)“先實(shí)現(xiàn)就業(yè)〞態(tài)度的學(xué)生占總數(shù)的51.9%。在衡量職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)這一問(wèn)題上.49%的學(xué)生選擇了高工資，其次才是實(shí)現(xiàn)本人的價(jià)值。各類求職網(wǎng)站及學(xué)校網(wǎng)站是大學(xué)生獲得有效信息的主要渠道，其次則是從同學(xué)、朋友處得到消息，接下來(lái)是在人才市場(chǎng)與報(bào)紙上找到信息。在求職經(jīng)過(guò)中，自主意識(shí)對(duì)職業(yè)決策起著決定性的作用，父母和朋友的意見(jiàn)也起著一定的影響作用。穩(wěn)定階段一般出如今學(xué)生即將離校時(shí)期，通常指達(dá)成就業(yè)協(xié)議后，適應(yīng)工作，尋求職業(yè)發(fā)展的過(guò)渡階段。這個(gè)階段的任務(wù)包括簽訂就業(yè)協(xié)議，熟悉工作及尋找更好發(fā)展等研究表明，目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在下面幾個(gè)方面存在缺乏之處:職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏:專業(yè)選擇及學(xué)業(yè)規(guī)劃意識(shí)缺乏。學(xué)生在人學(xué)之后一至兩年的時(shí)間內(nèi)，對(duì)專業(yè)發(fā)展方向都沒(méi)有明確的概念。學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃方面的知識(shí)，對(duì)于職業(yè)技能要求也不甚了解。大學(xué)三年級(jí)是職業(yè)生涯教育的“黃金階段〞，而學(xué)校在這一時(shí)期的教育、教學(xué)工作也有缺乏之處，未能幫助學(xué)生樹(shù)立明確的擇業(yè)觀。就業(yè)指導(dǎo)工作巫待完善:大學(xué)生在職業(yè)選擇上缺乏科學(xué)的決策指導(dǎo)。大學(xué)生面臨就業(yè)、求職困難時(shí)，輔助渠道單一，除了獨(dú)立解決外，一般求助于同輩群體及家長(zhǎng)，相比而言，教師的影響力較為微弱。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門軟件缺乏，缺乏專業(yè)化的老師隊(duì)伍，難以保證工作質(zhì)量。學(xué)生在就業(yè)選擇上缺乏引導(dǎo)，對(duì)于應(yīng)聘崗位了解缺乏，在面試技巧方面也缺乏相應(yīng)指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)觀念上的落后:目前對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)大部分仍然采用的是一種就事論事的方式。這種純粹的就業(yè)指導(dǎo)，愈加關(guān)注的是解決學(xué)生在求職時(shí)所碰到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此更多的指導(dǎo)往往會(huì)圍繞求職應(yīng)聘技巧、就業(yè)政策等方面進(jìn)行，千方百計(jì)促成畢業(yè)生找到工作。這種就業(yè)指導(dǎo)只能稱作是“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)〞，是就業(yè)指導(dǎo)的最低層次，而不是真正意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，存在各種影響因素，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)、職場(chǎng)等。但是，職業(yè)生涯規(guī)劃的主體無(wú)疑是大學(xué)生本人。而學(xué)校的任務(wù)之一是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)化，尤其是指導(dǎo)他們順利的向職場(chǎng)過(guò)渡。本文從學(xué)生和學(xué)校的角度提出改良建議，希望能更好的幫助大學(xué)生完成社會(huì)化，順利地走向職場(chǎng)。學(xué)生要發(fā)揮主動(dòng)性，挖掘本身潛能，學(xué)會(huì)為本人負(fù)責(zé)。在個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)過(guò)中，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極和家長(zhǎng)、教師多溝通，尋找合適本人的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)該及早轉(zhuǎn)變觀念，變“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)〞為“學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)〞，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，多舉辦講座、活動(dòng)，培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增設(shè)相關(guān)咨詢機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)各階段、不同需求的學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題，并努力完善其功能。根據(jù)畢業(yè)生專業(yè)和個(gè)性特征提供具體的就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文10大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書我是一個(gè)的以興趣為導(dǎo)向的人，對(duì)我來(lái)講做一個(gè)本人不喜歡的工作是最痛苦的。那怎樣找到最合適本人的，同時(shí)對(duì)此有濃厚興趣的工作呢?這一切的疑惑將我引到了職業(yè)規(guī)劃的面前。對(duì)于將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，應(yīng)該有清醒的頭腦，明確的思路，正確的定位!作為一名生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，要時(shí)刻明了本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和缺乏，以及該專業(yè)的就業(yè)前景,以便將來(lái)更好的就業(yè)!作為一名大學(xué)生，走在人生的轉(zhuǎn)折道路上，內(nèi)心不免有些慌亂，不知所措。面對(duì)將來(lái)，我們應(yīng)該做些什么，應(yīng)該如何去做，是時(shí)刻困擾我們的人生難題。我們不應(yīng)該把大學(xué)當(dāng)作人生的避難所，只知道無(wú)休止地享受和索取，墮落。我們應(yīng)該做的，是理性的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)自我，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，不管將來(lái)的人生旅途多么困難和危險(xiǎn)，都應(yīng)該英勇地面對(duì)。相信只要我們做好充分的準(zhǔn)備，充滿十足的自信心，任何困難都難不倒堅(jiān)強(qiáng)的自我，我們的人生也會(huì)愈加精彩和豐富。一個(gè)不能靠本人的能力改變命運(yùn)的人，是不幸的，也是可憐的，由于這些人沒(méi)有把命運(yùn)把握在本人的手中，反而成為命運(yùn)的奴隸。而人的一生中究竟有多少個(gè)春秋，有多少事是值得回憶和紀(jì)念的。生命就像一張白紙，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫。我堅(jiān)信“天生我材必有用，直掛云帆濟(jì)滄海!〞下面我就以本身為例，做一個(gè)簡(jiǎn)單的職業(yè)生涯規(guī)劃。一、自我分析評(píng)價(jià)自我應(yīng)該本著一種客觀而又積極地原則和態(tài)度。我是一個(gè)現(xiàn)代本科生在讀生，是父母眼里的寶貝，是家里最大的希望!我喜歡運(yùn)動(dòng)，十分是打羽毛球，平常我與人友好相處人緣較好，喜歡創(chuàng)新，動(dòng)手能力較強(qiáng)。做事認(rèn)真、投入，但缺乏毅力、恒心。從總體上看，我是一個(gè)內(nèi)外向兼具的人。這是由于，在熟悉的人面前，我表現(xiàn)的比擬活潑，自由自在，行動(dòng)自若，對(duì)本人的觀點(diǎn)和態(tài)度都會(huì)有明晰地表述，對(duì)事物的看法有本人獨(dú)特的見(jiàn)解。而在陌生人面前，我便有些拘謹(jǐn)，話語(yǔ)也少了很多，發(fā)表本人的意見(jiàn)或見(jiàn)解時(shí)比擬緊張且不全面，所以給人一種害怕的印象。我曾經(jīng)試圖改變本人的這種狀況，。但是效果甚微。我平常喜歡看一些文學(xué)，書法方面的書籍。我以為文學(xué)，藝術(shù)能夠使人“澹泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)〞，使人尋得精神的家園!每個(gè)人都有本人的興趣，對(duì)于我而言，同樣對(duì)很多事物有著深化研究的意向，只不過(guò)限于目前的條件，不能實(shí)現(xiàn)罷了。涉身科研便是我從小的夢(mèng)想，我知道，科研是一項(xiàng)復(fù)雜而又要賴得住寂寞的事業(yè)。假如本身沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備，沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)力，那將是令人頭痛不已的事情，本身的壓力也會(huì)很大?？蒲惺且粭l漫長(zhǎng)而又乏味的道路，需要有足夠的自信心和耐心去面對(duì)。都講時(shí)間能夠沖淡一切，隨著年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)歷了很多的人生曲折，便會(huì)對(duì)本人的人生理想有愈加深入的理解和認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有本人的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，“三觀〞的不同，從很大程度上反映出一個(gè)人的職業(yè)理想和道德素質(zhì)，同時(shí)可以大致判定出一個(gè)人的將來(lái)發(fā)展和人生價(jià)值。所以，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的經(jīng)過(guò)中，一定要樹(shù)立正確的思想，學(xué)習(xí)正確的理論，只要這樣，我們的綜合素質(zhì)方能有一個(gè)層次的提高，有一個(gè)質(zhì)的改變。作為一名學(xué)生，我以為，本人應(yīng)該在追求的同時(shí)，應(yīng)該積極地奉獻(xiàn)自我，這并不是在吹噓本人多么的偉大，而是對(duì)本人良心的拷問(wèn)，對(duì)本人人生的考驗(yàn)。假如講“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞是老師畢生追求的職業(yè)道德，而“真心真意為人民服務(wù)〞便是我一生追求的人生準(zhǔn)則。每個(gè)人都有本人的能力，同樣，能力的大小決定著一個(gè)人將來(lái)事業(yè)和成就的大小，決定著一個(gè)人成功的機(jī)遇大小。綜合本身?xiàng)l件而言，我是一個(gè)能力平平的人，好在能力不是先天決定而是靠后天培養(yǎng)的，所以，如今的我正在積極的提高的各方面能力，以期能夠更好地將本人完美的一面展現(xiàn)給大家。二、人際關(guān)系人與人之間的關(guān)系,是一個(gè)永久的話題。朋友,在每個(gè)人的一生中都至關(guān)重要.朋友,永遠(yuǎn)是我最大的財(cái)富之一;友誼,是我人生路上一筆受益非淺的儲(chǔ)蓄,這儲(chǔ)蓄,是患難中的傾囊相助,是錯(cuò)誤道路上的逆耳忠言,是跌倒時(shí)候的一把真誠(chéng)的攙扶,是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。我是一個(gè)有富有同情心，做事原則性強(qiáng)，尊敬值得尊敬的人;不喜歡獻(xiàn)媚取寵，性格外向而且友善，有一定的耐心，樂(lè)于助人，有競(jìng)爭(zhēng)力，誠(chéng)懇對(duì)人。溝通是具有互動(dòng)性，無(wú)論是家人，朋友，還是在校的教師。從小到大，我就是在父母含辛茹苦的哺乳下長(zhǎng)大，從只會(huì)嗷嗷待哺到如今離開(kāi)父母到外求學(xué)，在教師孜孜不倦的教誨和培養(yǎng)下成長(zhǎng)，從手把手學(xué)我算一加一到如今學(xué)會(huì)獨(dú)立看書，考慮問(wèn)題;總之，親情，友誼和師生情將會(huì)在我以后的職業(yè)生涯中助我一臂之力!三、環(huán)境分析1家庭環(huán)境分析家中經(jīng)濟(jì)情況一般，家人健康。父親母親都要在地里干活，我是家中最大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。，也是最大的希望!家中最大愿望是我能成為一個(gè)有用的人，用本人的雙手打造本人的一片天空。從小父親的為人影響了我，他教會(huì)我怎樣兢兢業(yè)業(yè)，用拼搏和奮斗博得本人的人生.2學(xué)校環(huán)境分析我校的總體就業(yè)情況為：總就業(yè)率還能夠，近年學(xué)校各專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況都在穩(wěn)步前進(jìn)。專業(yè)之間的就業(yè)率差距大。部分專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的單位質(zhì)量不夠高，專業(yè)不對(duì)口的較多。3社會(huì)環(huán)境分析我國(guó)自19xx年高校擴(kuò)招至今，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。20xx年，114萬(wàn);20xx年，145萬(wàn);20xx年，212萬(wàn);20xx年，280萬(wàn);20xx年，338萬(wàn);20xx年，413萬(wàn)……這是一組來(lái)自教育部且不斷攀升的高校畢業(yè)生數(shù)字。然而，與之相對(duì)的是，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，20xx年6月畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生就超過(guò)80%，20xx年底全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率到達(dá)80%，20xx年就業(yè)率降為75%、20xx年73%、20xx年72.6%。這兩組數(shù)字非常直觀地告訴人們：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)目前很嚴(yán)峻，且在今后若干年將會(huì)持續(xù)嚴(yán)峻。四、專業(yè)概述我學(xué)的專業(yè)是培養(yǎng)具備生物科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能，能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)工作及管理工作的生物科學(xué)高級(jí)專門人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)生物科學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí)，遭到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及一定的教學(xué)、科研能力。主要課程：動(dòng)物生物學(xué)、植物生物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、分子生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等。專業(yè)實(shí)驗(yàn)：動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等。.實(shí)踐：包括野外實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，一般約10周～20周。就業(yè)前景：此專業(yè)培養(yǎng)的人才主要從事職業(yè)有：動(dòng)物科學(xué)者、食物科學(xué)家和技術(shù)員、生物學(xué)者、生物化學(xué)學(xué)者、微生物學(xué)者、動(dòng)物學(xué)者和野生動(dòng)植物學(xué)者、大學(xué)生物學(xué)老師、大學(xué)環(huán)境學(xué)老師、大學(xué)健康專業(yè)老師、工業(yè)生產(chǎn)經(jīng)理