初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會

我們得到了一些心得體會以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加糊涂，目標(biāo)更加明確。那么寫心得體會要留意的內(nèi)容有什么呢？以下是我收集整理的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會，盼望對大家有所關(guān)心。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會1

新課程背景下，數(shù)學(xué)老師應(yīng)增加課堂教學(xué)的有效性，向同學(xué)供應(yīng)充分參加數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。在教學(xué)中，我們應(yīng)依據(jù)同學(xué)實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌，提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。

一、激發(fā)同學(xué)的愛好，增加同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)在習(xí)的信念

愛好是求知的起點，是進展思維力量的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，老師必需堅持從誘發(fā)同學(xué)的愛好入手，有目的、有方案地培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，并使之能長期下去。那么，怎樣激發(fā)同學(xué)的愛好呢？

1、營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高同學(xué)制造思維力量。必需營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，把數(shù)學(xué)學(xué)問融于生活實踐中，使同學(xué)在心情上引起共鳴，發(fā)覺數(shù)學(xué)神秘。

2、利用奇怪???心，誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。要依據(jù)同學(xué)的年齡特征和熟悉規(guī)律，充分利用同學(xué)的奇怪???心，采納各種手段誘發(fā)他們的求知欲，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

3、讓同學(xué)體驗勝利的喜悅，培育自信念。同學(xué)取得勝利時，便會產(chǎn)生一種滿意，歡樂、驕傲的樂觀心情體驗，從而提高學(xué)習(xí)愛好。

二、培育同學(xué)的自學(xué)力量

新課伊始，老師能否創(chuàng)設(shè)好玩的問題情境，引發(fā)同學(xué)有意義的心向，對整節(jié)課的教學(xué)非常重要。因此，我依據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律，根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，課前奇妙設(shè)計好自學(xué)思索題，并力求做到設(shè)計的問題明確詳細，“淺”中見“深”，具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過三點”的圓的新課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提出問題：⑴有一個圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要把全部的碎片和這塊殘片都帶去？

⑵這個實際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀看分析，同學(xué)們認為可轉(zhuǎn)化成什么問題？（讓同學(xué)探究、爭論）⑶要重新畫一個與原來相等的圓，必需知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使同學(xué)探究的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗摸索尋各種樂觀的解決方法，制造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學(xué)爭論是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是他們初步的認知過程。同學(xué)自學(xué)時，我要求他們做到“三動”，即動口、動腦、動手，讓他們多種感官參加學(xué)習(xí)活動。

例如：在進行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時我是這樣進行的：⑴讓同學(xué)動手。發(fā)給同學(xué)每人一張白紙，要求同學(xué)自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線，并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。⑵思索爭論：①圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？②從對折后的圖形中你發(fā)覺有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)覺的結(jié)果寫來來。③畫圖時，應(yīng)知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？⑶檢查同學(xué)動手爭論的結(jié)果（讓同學(xué)依據(jù)自己的結(jié)果回答問題）。⑷讓同學(xué)總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容，老師再作簡要的補充強調(diào)。通過同學(xué)的動手實踐，仔細爭論，大家學(xué)習(xí)樂觀性很高，在輕松、開心的活動中很簡單地把握了垂徑定理。

這樣，就通過自學(xué)讓同學(xué)感知教學(xué)內(nèi)容，逐步把握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培育了他們的自學(xué)力量和獨立思索的習(xí)慣。

在同學(xué)自學(xué)爭論的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)準時檢查自學(xué)爭論的效果，快速獵取反饋信息，并作必要的講授，以關(guān)心同學(xué)將新學(xué)問納入原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)中去，培育同學(xué)分析、綜合、抽象、概括的力量，促進同學(xué)思維進展。

三、以新課標(biāo)為指導(dǎo)進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂只有老師與教材，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是由老師、同學(xué)、教學(xué)材料、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的。也就是說，課程是變化的，是老師和同學(xué)一起探究新學(xué)問的過程。老師和同學(xué)是課程的一部分，也是課程的建設(shè)者；教學(xué)過程是老師與同學(xué)共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)為標(biāo)準。

1、老師要在課堂教學(xué)中讓同學(xué)體驗數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在肯定的數(shù)量和空間關(guān)系，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)語言及思維方式。例如：商品買賣、儲蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)留意聯(lián)系生活。

2、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是同學(xué)做數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問、自主建構(gòu)學(xué)問體系的過程。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程是他們自主地建構(gòu)學(xué)問體系的過程，強調(diào)他們的自主性、主體性和獨立性。因此，在課堂教學(xué)中，老師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)進行自主學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新思維及實踐力量。

3、在教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)過程看成是老師與同學(xué)互動、情感溝通的過程。老師的教學(xué)任務(wù)實際上是關(guān)心同學(xué)建構(gòu)學(xué)問系統(tǒng)和進展自己的潛能。老師的教和同學(xué)的學(xué)是統(tǒng)一的、交往互動的。在課堂教學(xué)中，同學(xué)不能只作聽眾，而應(yīng)自覺地動起來，操作數(shù)學(xué)，通過思索探究，發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問。在教學(xué)中，可通過師生及生生之間進行合作交往，促進同學(xué)的共性進展，提高他們的交往力量。同時，在進展共性中，要關(guān)注同學(xué)，培育同學(xué)的自信念，提高他們的創(chuàng)新力量。

4、在教學(xué)中，老師應(yīng)留意處理好師生間的關(guān)系。師生應(yīng)當(dāng)是公平的：老師只是公平中的首席，是同學(xué)進展的促進者；同學(xué)則是獨特的、獨立的和進展的人，是進展的主體。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀和主動性。

總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時，而要靠提高每堂課的效益，削減無效勞動所造成的時間鋪張。要想提高課堂效益，就必需仔細鉆研新課程標(biāo)準、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，對必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等，都要心中有數(shù)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會2

10月24日—28日，山東省第六批學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)能手評比活動在濟南五中進行，我有幸得到了這次聽課的機會。在這五天的時間里，觀摩了來自不同地區(qū)的36節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聽了數(shù)學(xué)專家的點評，讓我深深的領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)課堂的魅力所在。同時也讓我深刻的體會到不學(xué)習(xí)是永久也得不到進步的，所以自己需要不斷的學(xué)習(xí)和吸取他人的閱歷，同時學(xué)會制造屬于自己的教學(xué)方式。

這次聽到的課是七至九班級的數(shù)學(xué)課，聽課過程中我感受到了老師的親和力和授課時豐富的課堂評價以及對同學(xué)的敬重，這對激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的樂觀性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語表達，簡潔明白，語氣又很親切，拉近了和同學(xué)的距離。如菏澤市其次十中學(xué)的祁永娜老師，濰坊市壽光上口一中的趙翠珍老師在授課過程中以親切的笑容，溫柔的語調(diào)貫徹課堂始終，同學(xué)課堂的反應(yīng)自然很活躍很樂觀，讓人真實體會到了“愛”駐課堂的魔幻魅力。

在所觀摩的全部課中，老師的教學(xué)設(shè)計都特別注意培育同學(xué)的探究意識，并且老師細心設(shè)計了多樣化的教學(xué)方法培育同學(xué)的探究力量。如聊城市杜郎口中學(xué)徐利老師的《位置的確定》，用多種方法進行教學(xué)。讓同學(xué)身臨其境自主學(xué)習(xí)新知，讓同學(xué)在自主探究的過程中體驗和感受到發(fā)覺的樂趣和勝利的喜悅。通過這一點我領(lǐng)悟到教學(xué)肯定得注意細節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都需要好好打磨，才能制作出一堂高質(zhì)量的課。有時看似不起眼的小變化，實質(zhì)上卻蘊含著教學(xué)理念的不同。就像捅破一層窗戶紙一樣，看這小細節(jié)似乎很簡潔，可實則不簡單想到。只有平常多積累多琢磨新課程理念，高效有用課堂的教學(xué)要素，到預(yù)備教學(xué)案時才會厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮，由衷贊美。

學(xué)問來源于生活，運用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實際題目。這一點我們都是深有感受。在這些課的設(shè)計里無論是在學(xué)問展墊、學(xué)問新授、練習(xí)設(shè)計、課堂的總結(jié)評價中老師的設(shè)計都結(jié)合了生活中的實際題目。如在《比較線段的長短》《確定位置》的教學(xué)中，有許多老師都是由現(xiàn)實的數(shù)學(xué)問題引入，都是利用同學(xué)自主探究方法得出比較的方法。同時這些老師的整節(jié)課的設(shè)計由開頭到結(jié)束都是結(jié)合生活中的實際題目來啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)。讓同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)問可以解決生活的實際問題，潛移默化中提高了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，老師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必需需要老師有良好的教學(xué)機靈及應(yīng)變力量，就這一點來說，我覺得老師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當(dāng)中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學(xué)機靈，豐富的語言，神態(tài)、動作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變力量，讓我進一步體會到老師自身素養(yǎng)的重要性。

短短的五天聽課讓我的心靈震顫，我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今日同學(xué)的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學(xué)指明白方向，為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，我需要改進的有許多，需要學(xué)習(xí)的東西還許多，以后肯定要多學(xué)習(xí)新課改理念，仔細鉆研教材，挖掘教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長，補己之短，爭取不斷成長，不斷進步，成為一名高素養(yǎng)老師。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會3

有效教學(xué)是在新的教學(xué)形式下消失了，有效性教學(xué)可以使得老師采納各種手段各種方式用最短的時間來取得高質(zhì)量的教學(xué)效果，從而能夠?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，所以加強教學(xué)的有效性在當(dāng)下是特別必要的。特殊對于數(shù)學(xué)這樣規(guī)律性比較強的學(xué)科，更要做到來加強教學(xué)的有效性，從而在將來的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。

一、首先要把教材進行有效性的討論

對于老師而言要關(guān)注上課的內(nèi)容是什么，同時要知道教學(xué)目標(biāo)是什么，對于同學(xué)要做到充分的了解才行，并不是說上課的內(nèi)容越多越好，越難越好，而是針對同學(xué)各方面所存在的問題進行相應(yīng)的教學(xué)。所以要做好各方面的工作，既要對課標(biāo)、大綱有肯定的討論，還要對課本的內(nèi)容進行合理的討論把握，對于課堂的效率也要進行相應(yīng)的提高。老師對教材的討論理解是特別重要的，對教材進行有效的鉆研整合，才能真正的用好手里的數(shù)學(xué)教科書。

二、老師在有效教學(xué)中占有主導(dǎo)的地位

對于每節(jié)課的內(nèi)容及其講解的結(jié)構(gòu)等都是由老師來進行設(shè)計指導(dǎo)的，所以老師本身在課堂上扮演著特別重要的角色，然而老師的自身業(yè)務(wù)力量在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也起著特別重要的作用，所以說老師加強自身的素養(yǎng)是特別關(guān)鍵的。老師在了解自身優(yōu)勢的同時，更要熟悉到自身某些方面的不足，這樣老師才能在自身力量上得到不斷地完善，才能給同學(xué)教學(xué)帶來更好的效果。

老師在教學(xué)的過程中往往會可能忽視課下學(xué)習(xí)的時間，學(xué)問注意課上和課前的教學(xué)，這樣在肯定程度上使得自身不能進行相應(yīng)的反思和再學(xué)習(xí)，所以老師在平常也要注意課下的時間，同時還要做到和其他老師進行溝通，只有這樣在不斷的學(xué)習(xí)溝通中才能使得老師的力量水平不斷地提高，從而為課堂教學(xué)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

三、認清同學(xué)在數(shù)學(xué)有效性教學(xué)中是主體

對于數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效同學(xué)是最最直接的反應(yīng)，隨便老師在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中要留意同學(xué)的力量水平，進行相應(yīng)的教學(xué)，主要從以下幾個方面來探討：

（一）首先在課堂形式上

對于數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)形式而言不能只是單一的進行灌注，老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)上可以實行多種形式，除了用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以外，還可以進行自學(xué)提問和分組爭論的形式，這樣不但可以加強同學(xué)們之間的合作溝通，而且還能在爭論中激發(fā)同學(xué)獨立思索的力量，使得全體的同學(xué)更好的參加的課堂的教學(xué)中去，從而更好的體現(xiàn)出同學(xué)是課堂教學(xué)的主體。但是新的課堂新式不能使為了喧鬧而喧鬧的，要發(fā)揮每一種課堂形式的作用價值，不能讓課堂教學(xué)學(xué)問流于一種形式，所以老師在這方面考慮的藥全面才行，找到一個合理的課堂形式才是關(guān)鍵。只有具有良好的課堂教學(xué)形式才能使得同學(xué)能夠更加樂觀的參加到課堂教學(xué)中去，使得同學(xué)能夠更好的理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時把握更好的學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟課堂內(nèi)容更深的內(nèi)涵。

（二）其次留意同學(xué)的留意力集中狀況

依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查，我們可以了解到當(dāng)下同學(xué)在課堂上的留意力并不是時刻集中的，經(jīng)過討論表明，同學(xué)在課堂的前二非常鐘留意力是比較集中的，所以作為老師要留意到同學(xué)這一點，在內(nèi)容的講解支配上要做到敏捷的處理，不需要滿堂灌注，要合理充分的利用好時間，對于重點難點有所側(cè)重。對于數(shù)學(xué)這門規(guī)律性較強的課程而言，有時候少說一點可能會更好一點，同時老師在教學(xué)的過程中可以進行幽默生動的講解，這樣同學(xué)可以更好的接受學(xué)問，甚至在必要時做一些小嬉戲來調(diào)整一些課堂的氣氛。

（三）數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)要做好問題的設(shè)計

對于數(shù)學(xué)這門課程來說，有時候會了一道題目的方法，其他的同類型的題目可能會迎刃而解，所以，老師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要留意問題的設(shè)計，只有經(jīng)過細心的設(shè)計才能使得同學(xué)能夠把握更多方面的學(xué)問和方法，同時問題的提問要具有引導(dǎo)性，引導(dǎo)同學(xué)樂觀地進行思索學(xué)習(xí)，這樣才能使得同學(xué)不斷地進步。課堂問題的合理設(shè)計可以讓同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)的過程中充分的享受大腦高速運轉(zhuǎn)的樂趣，從而在學(xué)習(xí)中能夠不斷地樹立自信念，更好的提升自身的學(xué)習(xí)樂觀性，所以老師的作用是不行忽視的。

（四）課堂教學(xué)中要進行分層教學(xué)

對于力量不同的同學(xué)而言，分層教學(xué)是特別關(guān)鍵的，由于分層教學(xué)可以使得每一位同學(xué)能夠在課堂上有所收獲，，所以老師在課堂的教學(xué)中要留意對同學(xué)進行相應(yīng)的分層教學(xué)，在作業(yè)的布置上也要進行分層，特殊對于數(shù)學(xué)這門課程而言，有的同學(xué)總是擅長挑戰(zhàn)自我，擅長做一些難題，所以老師在作業(yè)的布置上要分成必做題和選做題，必做題是針對課堂上的全部聽課同學(xué)而言的，而選做題則是對力量比較強的同學(xué)預(yù)備的，這樣就可以使得每位同學(xué)都能發(fā)揮自己的力量，也不至于有什么壓力了，使得同學(xué)能夠在不斷的挑戰(zhàn)自我中進行學(xué)習(xí)進步。

四、結(jié)語

本文通過對加強學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的心得體會的探討，熟悉到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要做好各方面的總過才行，老師要完善自身的力量，尋求多種形式來進行教學(xué)，同學(xué)作為課堂的主體也要不斷地進行各方面的總結(jié)反思，只有師生的共同努力才能使得數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到最大程度的發(fā)揮。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會4

我擔(dān)當(dāng)學(xué)校數(shù)學(xué)老師已經(jīng)有x年了，也帶過許多個班級的同學(xué)。數(shù)學(xué)一向是許多同學(xué)覺得難的地方，一些同學(xué)說起數(shù)學(xué)就頭痛。在我教學(xué)的過程中，常常會遇到這樣的狀況。這么多年的教學(xué)下來，我也有了自己的教學(xué)心得，對待同學(xué)對數(shù)學(xué)不一樣的感情，我也有不一樣的解決方法。

怎樣才能讓同學(xué)主動的學(xué)數(shù)學(xué)呢？首先要做的事就是讓他們喜愛上數(shù)學(xué)這門課程。我實行的方法是轉(zhuǎn)變上課的方式，讓數(shù)學(xué)的課堂變得生動好玩。同學(xué)對于好玩的事情總是會更加的感愛好，這樣能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。在上課的時候，增加與同學(xué)的互動，多提問，但是不要問他們回答不出來的問題。也不要只問那些學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)，可以提問那些在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上比較弱的同學(xué)，在他們回答出問題之后夸獎他們，讓他們對自己產(chǎn)生信念。也不再像之前那樣的把學(xué)問告知給同學(xué)，而是讓同學(xué)主動的發(fā)覺學(xué)問，探究學(xué)問?，F(xiàn)在老師不再像之前那樣是課堂的主角，而是要把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主角，老師只起到一個引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。這樣做能夠讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，發(fā)覺學(xué)習(xí)的樂趣，主動的學(xué)習(xí)，在上課的時候集中留意力。同學(xué)不再是為了取得一個好的成果而聽課，是由于喜愛而聽課。

在課下，我也會常常和同學(xué)聊談天，拉進我們師生之間的距離。這樣會讓我更加的了解同學(xué)的心理，知道他們不愛學(xué)數(shù)學(xué)的緣由，也了解他們對數(shù)學(xué)的看法和想法。我認為是沒有笨同學(xué)的，只有不會教的老師。同學(xué)學(xué)不會，確定是老師的教學(xué)方法不對，不適合同學(xué)。在課下，我常常進行教學(xué)反思，通過同學(xué)作業(yè)給我的反饋，我就能夠知道我哪些地方講的同學(xué)沒有聽懂。所以我要求我的同學(xué)不會做的可以不做，但肯定不能抄作業(yè)。抄作業(yè)的話我收到的反饋就沒有那么精確?????。當(dāng)然，假如有同學(xué)由于不想做作業(yè)而假借不會的名義不寫作業(yè)，我也會辨別的出來。我也會依據(jù)同學(xué)學(xué)問把握狀況的不同，布置不同難度的作業(yè)，讓每一個同學(xué)都能夠?qū)W到學(xué)問。

我雖然已經(jīng)有了自己的一套教學(xué)方法，但我認為我還有進步的空間，之后我會連續(xù)學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，不斷嘗試新的教學(xué)方法，找到最合適的那個教學(xué)方法。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會5

隨著新課程標(biāo)準的實施，新教材的使用，讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅實的步伐前進著。新教材體現(xiàn)了以人的進展為本的教學(xué)理念；向同學(xué)供應(yīng)了現(xiàn)實、好玩、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；為同學(xué)供應(yīng)了探究、溝通的操作平臺；呈現(xiàn)了學(xué)問的形成與應(yīng)用過程；能夠最大限度地滿意不同同學(xué)進展的需求。新教材是順應(yīng)時代進展的產(chǎn)物。然而，我們作為老師是否能夠充分利用好教材，轉(zhuǎn)變過去教學(xué)中存在的一些問題。比如：課堂以老師為主，對同學(xué)要求太多，課堂氣氛沉悶，同學(xué)被動接受，在學(xué)習(xí)上依靠性強，厭學(xué)心情明顯，學(xué)習(xí)效率低下等等。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的幾點做法。

一、敬重同學(xué)，還同學(xué)學(xué)習(xí)的自由，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

（1）要使同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，必需使同學(xué)對學(xué)習(xí)有愛好。

愛好是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。正是由于這樣，許多教育家都很重視對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實際閱歷動身，認為“同學(xué)有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不行分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將愛好視為教育過程必需借助的“保險絲”。他們都認為“好學(xué)”對教育特別重要。可見，將愛好作為同學(xué)學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。

（2）要使同學(xué)有愛好，必需留給同學(xué)學(xué)習(xí)的自由。

自由活動是人進展的內(nèi)在依據(jù)，同學(xué)的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。同學(xué)并不只受教于老師，而且自己也獨立學(xué)習(xí)。同學(xué)應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。很多教育事實也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由老師傳授給同學(xué)，而是出自同學(xué)本身，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給同學(xué)充分的自由，讓同學(xué)自己找到并發(fā)覺、訂正自己的***。假如我們把每種事情都教給同學(xué)或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會阻礙他們的主動參加和自主發(fā)覺，阻礙他們的進展。比如，《打折銷售》這一節(jié)，假如課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再仿照練習(xí)。最終幫同學(xué)總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關(guān)，但同學(xué)卻未必有多大愛好。假如我們設(shè)計一個課堂活動，讓同學(xué)模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，同學(xué)肯定會特別樂觀踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，同學(xué)也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能消失的問題，比如標(biāo)價與銷量的關(guān)系，進價、標(biāo)價、售價與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣需要同學(xué)鞏固、提高的學(xué)問可能自然就解決了。

（3）要留給同學(xué)學(xué)習(xí)的自由，必需充分敬重同學(xué)。

老師往往只依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程，最簡單忽視同學(xué)學(xué)習(xí)與進展的實際狀況。老師憑想象充分預(yù)備一堂課，并依此設(shè)計如何去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是同學(xué)被動地接受。假如我們考慮到同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能和同學(xué)的最近進展區(qū)，課堂上交給同學(xué)恰當(dāng)?shù)闹鲃訖?quán)，狀況就大不一樣了。比如線段的比較，我們在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時同學(xué)或許就會提出：用得著這么麻煩嗎？不是一看就知道長短了嗎？的確，在生活中，觀看法或許是用的最多的，我們應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的切合實際的觀點，甚至就可以完全把主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)爭論如何比較兩條線段的長短，這時同學(xué)肯定會提出許多不同于教材而又很有用的方法，同學(xué)的方法都應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹某浞执_定。

二、發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動參加教學(xué)過程

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的綻開，因此數(shù)學(xué)課堂上同學(xué)的主要活動是通過動腦、動手、動口參加數(shù)學(xué)思維活動。我們不僅要鼓舞同學(xué)參加，而且要引導(dǎo)同學(xué)主動參加，才能使同學(xué)主體性得到充分的發(fā)揮和進展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為同學(xué)制造良好的主動參加條件，供應(yīng)充分的參加機會，詳細應(yīng)留意以下幾點：

（1）巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)實踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和奇怪???心，培育同學(xué)的求知欲，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，引導(dǎo)同學(xué)形成良好的意識傾向，促使同學(xué)主動地參加。

（2）運用探究式教學(xué)，使同學(xué)主動參加。

教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅持同學(xué)是探究的主體，依據(jù)教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，伴隨學(xué)問的發(fā)生、形成、進展的全過程進行探究活動，老師著力引導(dǎo)同學(xué)多思索、多探究，讓同學(xué)學(xué)會發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使同學(xué)品嘗到自己發(fā)覺的樂趣，才能激起他們劇烈的求知欲和制造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)同學(xué)的主動參加。

（3）運用變式教學(xué)，確保其參加教學(xué)活動的持續(xù)熱忱。

變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同學(xué)問點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新奇感，能喚起同學(xué)的奇怪???心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參加的動力，保持其參加教學(xué)過程的愛好和熱忱。

三、強化溝通和合作，提倡開放的教學(xué)活動方式

相對而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽視同學(xué)之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮同學(xué)群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是同學(xué)主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個熟悉過程，而且也是一個溝通合作的過程，為同學(xué)主動學(xué)習(xí)供應(yīng)了開放的活動方式，供應(yīng)了寬松和民主的環(huán)境，更有利于進展同學(xué)的主體性，促進同學(xué)智力、情感和社會技能的進展及制造力量的進展。為此，我們以強化小組溝通與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中“老師主講，同學(xué)主聽”的單一的教學(xué)組織形式，促進各個層次同學(xué)的共同進展。詳細應(yīng)做好以下幾點：

（1）改革課堂教學(xué)的空間形式。

在教學(xué)的進行過程中，可以把同學(xué)分成幾個小組進行合作與溝通，這種小組的形式縮短了同學(xué)與同學(xué)之間的距離，增加了同學(xué)間交往的機會，有利干小組內(nèi)成員的溝通和含作。

（2）小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。

小組內(nèi)的溝通與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此我們在組織小組溝通與合作學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)把需要爭論、相互啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進行溝通和合作學(xué)習(xí)。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)溝通，而且要引導(dǎo)組際溝通；不僅要溝通學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視溝通學(xué)習(xí)方法。

（3）留意培育同學(xué)的合作意識，訓(xùn)練同學(xué)的合作技能。

教育同學(xué)樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標(biāo)的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向同學(xué)傳授合作的基本枝能，使他們學(xué)會既擅長樂觀主動地表現(xiàn)自己的看法，敢于說出不問的看法，又擅長傾聽別人的看法，相互啟迪，并能夠綜合汲取各種不同的觀點，共同查找解決問題的思路。在詳細實施過程中，老師要準時地有針對性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、適當(dāng)進行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)。

數(shù)學(xué)開放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能。數(shù)學(xué)開放題教學(xué)為同學(xué)供應(yīng)了更多的溝通與合作的機會，為充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用制造了條件；數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程是同學(xué)主動構(gòu)建，樂觀參加的過程，有利于培育同學(xué)數(shù)學(xué)意識；數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程也是同學(xué)探究和制造的過程，有利于培育同學(xué)的探究開拓精神和制造力量。例如，有這樣一道題目：育紅學(xué)校七班級同學(xué)步行到郊外旅行。（1）班的同學(xué)組成前隊，步行速度為4千米/時（2）班的同學(xué)組成排后隊，速度為6千米/時，前隊動身1時后，后隊才動身，同時后隊派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車在兩隊之間斷地來回進行聯(lián)絡(luò)，他騎車的速度為12千米/時。依據(jù)上面的事實提出問題并嘗試去解答。這樣一個開放性的問題，沒有限制同學(xué)的思維，這就給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個自由的時空，同學(xué)在這個時空中可以按自己的方式展現(xiàn)想法、暢所欲言，體現(xiàn)了老師與同學(xué)之間不是領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，而是公平互動的關(guān)系。這樣同學(xué)恰恰也有愛好去思索，能夠樂觀地參加到問題的爭論中來，能夠樂觀提出各種各樣的方案。比如，有的同學(xué)提出（2）班同學(xué)追上（1）班同學(xué)用去多少時間；有的提出聯(lián)絡(luò)員追上（1）班同學(xué)用去多少時間；還有的提出聯(lián)絡(luò)員和（2）班同學(xué)一起動身，聯(lián)絡(luò)員追上（1）班后馬上返回，遇到（2）班又返回，如此來回，問（2）班同學(xué)追上（1）班上時，聯(lián)絡(luò)員共走了多長路，等等。當(dāng)然，由于數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)費時太多，而課堂教學(xué)受課時的限制，因此，需要適當(dāng)掌握問題的開放程度，必要時可先作一些鋪墊。

以上是在新教材教學(xué)中對如何讓同學(xué)樂觀參加到教學(xué)中來的幾點心得與體會。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會6

感謝供應(yīng)了這樣一個相互學(xué)習(xí)，相互溝通的平臺。讓我有機會連續(xù)充實和完善自己。使我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一個多月，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一個月！更讓我們每個老師都有機會去感知教育進展的趨勢和動向，進而有機會改進和更新我們的教育教學(xué)方法，豐富我們的教學(xué)閱歷以提高教學(xué)質(zhì)量。

在新課改的探究路上，總會遇到各種各樣的困難，任何人都是沒方法躲避的。無論你向哪個方向努力，都不會輕松，在今后的教學(xué)過程中還得漸漸摸索，一個多月的培訓(xùn)對我既有觀念上的轉(zhuǎn)變，也有理論上的提高。讓我對新課程改革后的教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”?？偟膩碚f，通過緊急而又仔細的學(xué)習(xí)所獲得的感想與體會可歸納為以下幾點：

一、加強對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培育他們形成自主學(xué)習(xí)的力量

老師要引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)，關(guān)心他們形成以力量進展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)通過體驗、實踐、爭論、合作和探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為同學(xué)獨立學(xué)習(xí)留有時間和空間，使同學(xué)有機會通過聯(lián)想推理和歸納等思維活動，分析問題和解決問題，獲得閱歷，增加自信，提高力量。在教學(xué)中老師還要引導(dǎo)鼓舞同學(xué)樂觀利用其他學(xué)習(xí)資源，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過設(shè)計豐富多彩的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)在參加交際活動過程中，形成交際策略。老師要留意關(guān)心同學(xué)獨立制定具有共性的學(xué)習(xí)方案，并依據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案。老師要常常與同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相長。

二、轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念

老師是課改的執(zhí)行者，新課改讓老師從學(xué)問的“權(quán)威”變成同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者、組織者、指導(dǎo)者，從以老師為中心變?yōu)椤耙酝瑢W(xué)為中心”。這樣就更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性，有利于老師開展教育教學(xué)活動。從而教育質(zhì)量就不言而喻了，肯定會提高的。

三、轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為

面對新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者。

（1）新課程要求老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織就是為同學(xué)供應(yīng)合作溝通的空間與時間，讓同學(xué)在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組組溝通、全班溝通等。

（2）教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括如何做人和做人的價值，引導(dǎo)可以是一種啟迪，同學(xué)迷路時老師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以是一種激勵，當(dāng)同學(xué)退卻時，老師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力氣，鼓舞他不斷的向上攀登。

（3）老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動的主要是：觀看、感知、參加、傾聽、溝通。老師觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)方向，照看差異，發(fā)覺"火花"。師與生之間的溝通，有認知的溝通，有情感的溝通，通過語言進行溝通，通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。

本次課程改革的重點之一是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。新課程提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，培育

同學(xué)收集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作力量。為此，新課程提倡自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作溝通的情感體驗，它還注意在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。所以我們在教學(xué)中要把握新課程的宗旨：讓同學(xué)在消遣中不知不覺把握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注意發(fā)揮同學(xué)的主體性和主動性，變被動接受為主體參加，同學(xué)變要你學(xué)為我要學(xué)，老師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注意設(shè)計，注意方法，注意課堂實效，從而實現(xiàn)“學(xué)問技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使同學(xué)學(xué)到基礎(chǔ)學(xué)問，把握基本技能，全面訓(xùn)練同學(xué)思維以及想象力、觀看力、語言表達力量和團結(jié)協(xié)作精神，永久要高度重視對同學(xué)自信念的樹立和培育，培育吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

新課程給了我們教改機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必需更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的消失迫使我們更新自己原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，一方面精確?????把握生物學(xué)科中同學(xué)終身進展所必需的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的學(xué)問儲存。新課程還要求我們必需有開發(fā)課程的力量，把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。

總之，這次培訓(xùn)是一次對老師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門簡單的學(xué)問，同時又是一門超群的藝術(shù)，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在老師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！所以在即將離別時刻，我會將所學(xué)學(xué)問進行梳理、打包，回到校后，再漸漸的咀嚼、消化，進而將這些“高養(yǎng)分”的學(xué)問“大餐”內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)的資本。轉(zhuǎn)瞬之間一個多月的“上課技能培訓(xùn)”就要結(jié)束了，回想這些天的網(wǎng)上培訓(xùn)，在這酷熱酷暑難耐的日子里，我本人學(xué)習(xí)的熱忱就像鍋里煮沸的波浪回復(fù)不停地翻滾，不斷提升，越傾聽越覺得專家講的精彩，越學(xué)習(xí)更加現(xiàn)自己的不足。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會7

初步嘗試新課程教學(xué)，有很多感慨和體會，現(xiàn)從數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)上談一談我的一點體會。

新課程要求：老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、參加者、促進者，數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必需建立在同學(xué)的認知進展水平和已有學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，關(guān)心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合。在教學(xué)中我們應(yīng)依據(jù)同學(xué)實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進行有效的課堂教學(xué)的一些心得。

一、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加同學(xué)被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)的信念愛好是求知的起點，是進展思維力量的內(nèi)在動力。

要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，老師必需堅持從誘發(fā)同學(xué)的愛好入手，有目的、有方案地培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，并使之能長期下去。那么怎樣激發(fā)同學(xué)的愛好呢？

（一）創(chuàng)設(shè)良好的活動情境

必需營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，把數(shù)學(xué)學(xué)問融于生活實踐中，使同學(xué)在心情上引起共鳴，發(fā)覺數(shù)學(xué)神秘。

（二）利用奇怪???心，誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

依據(jù)同學(xué)的年齡特征和熟悉規(guī)律，充分利用同學(xué)的奇怪???心，采納各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

（三）讓同學(xué)體驗勝利的喜悅，培育自信念

當(dāng)同學(xué)取得勝利時，可以使同學(xué)產(chǎn)生一種滿意，歡樂、驕傲等樂觀的心情體驗，從而提高學(xué)習(xí)愛好。

二、培育同學(xué)自學(xué)力量

新課伊始，老師能否創(chuàng)設(shè)好玩的問題情境，引發(fā)同學(xué)有意義的心向，對整節(jié)課的教學(xué)非常重要。因此我依據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律，根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，課前奇妙設(shè)計好自學(xué)思索題，并力求做到所設(shè)計的問題明確詳細，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過三點”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提問：

問題：

①有一個圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要反把全部的碎片和這塊殘片都帶去？

②這個實際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀看分析，同學(xué)們認為可轉(zhuǎn)化為什么問題？（讓同學(xué)探究、爭論）同學(xué)甲：重新畫一個與原來相等的圓形鏡。同學(xué)乙：把玻璃殘片補成一個圓。

③要重新畫一個與原來相等的圓，必需知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使同學(xué)探究的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗摸索尋各種樂觀的解決方法，制造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學(xué)爭論是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認知過程。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會8

作為一名學(xué)校的一般老師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使每一節(jié)課變的形象生動、豐富多彩，同學(xué)都樂于學(xué)習(xí)是我所追求的目標(biāo)。那么，恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段就可以使同學(xué)尤其是學(xué)校生快速、高效地獵取學(xué)問，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。但是，在實際教學(xué)中也存在一些濫用多媒體教學(xué)的狀況。如何利用電教媒體，使它很好的為我們的教學(xué)服務(wù)而不僅僅是為了好看而使用就成為我們廣闊老師所思索的問題。下面，我就結(jié)合我的教學(xué)實踐閱歷，簡潔談一下信息技術(shù)在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思索。

一、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

為了使同學(xué)以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，在課堂教學(xué)中，我們就要在最關(guān)鍵的地方充分運用電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的情境，進而引導(dǎo)同學(xué)去觀看、探究。如在教學(xué)分數(shù)乘法應(yīng)用題例二時：“噪音對人的健康有害，綠化造林可降低噪音。汽車通過綠化帶時噪音可以降低，小汽車發(fā)出的聲音是80分貝，那么人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？”利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實景，動畫演示摩托車、小汽車、大客車、載重車通過綠化帶的情境，同學(xué)在實景中來體驗問題，解決了課本難以解決的問題，同學(xué)留意力也更加集中，學(xué)習(xí)愛好很濃，充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，很自然地步入樂觀思維的狀態(tài)之中。

二、利用電教媒體的豐富資源，培育同學(xué)的思維力量

現(xiàn)在的教學(xué)活動，我認為如何去開發(fā)同學(xué)的制造潛能，提高同學(xué)的思維力量是一個老師的首要任務(wù)。因此，課堂教學(xué)我們要盡可能多的為同學(xué)供應(yīng)綻開豐富想象的機會，以提高同學(xué)的思維力量。電教媒體進入課堂，使如今的教學(xué)環(huán)境煥然一新，轉(zhuǎn)變了老師一本書、一支筆、一本教案的現(xiàn)狀。教學(xué)中，可以把課堂時空還給同學(xué)，給同學(xué)供應(yīng)創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起同學(xué)的愛好，萌發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識，以促進同學(xué)的思維樂觀地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體幫助教學(xué)，可以變抽象為直觀，變靜為動，向同學(xué)綻開教學(xué)情境，供應(yīng)豐富的感知對象，促進同學(xué)思維力量的進展。如：人教版六班級數(shù)學(xué)上期第四單元有個思索問題：“為什么車輪是圓的”。在同學(xué)回答后，運用電教媒體顯示自行車、摩托車的模型，然后再問：“假如將圓形的車輪換成橢圓形的，會消失什么狀況呢？”隨著多媒體的演示，同學(xué)很快得出結(jié)論：橢圓形的車輪，在行使過程中無法保持穩(wěn)定。接著再運用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形、進一步驗證上面的結(jié)論。這樣借助多媒體不斷的變換，把它們與圓形進行鮮亮、生動的比較，在對比的情境中，同學(xué)對圓的特征有了深刻的直觀熟悉，較好的培育了同學(xué)的思維力量。

三、利用電教媒體供應(yīng)多層次的練習(xí)

練習(xí)是同學(xué)理解學(xué)問、把握學(xué)問、形成技能的基本途徑，又是運用學(xué)問進展智能的重要手段。只有細心支配一些有坡度、多角度、多層次的練習(xí)，才能鞏固所學(xué)的學(xué)問。利用電教媒體支配大容量的、形式多變的練習(xí)，不僅省時，而且同學(xué)的樂觀性也得到了充分的調(diào)動，拓寬了同學(xué)的解題思路，提高了練習(xí)的有效性，不失為老師的第一選擇。

雖然多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)教學(xué)的模式，給廣闊老師和同學(xué)帶來了耳目一新的感覺，但在使用中發(fā)覺它究竟存在有一些問題。

一、過分依靠多媒體教學(xué)

當(dāng)我們嘗到了多媒體教學(xué)的甜頭后，就會在一些課堂上從頭到尾都用多媒體給同學(xué)展現(xiàn)來進行教學(xué)活動，而事實上我們都知道，任何教學(xué)的幫助手段都是有其所長，亦有其所短。雖然多媒體教學(xué)有其他媒體或教具所無法比擬的優(yōu)越性，但其他一些常規(guī)的如投影、幻燈的靜態(tài)展現(xiàn)功能和實景放大功能也不行忽視。特殊是教具和學(xué)具的實物觸摸感受和空間結(jié)構(gòu)功能更是多媒體所無法替代的。還有就是數(shù)學(xué)課并不是全部的課都適合用多媒體來教學(xué)，假如強用的話則會使效果適得其反。例如：一個袋子里有5個紅球和5個藍球，一次至少摸幾個球能保證有兩個是同色的？這個問題就需要同學(xué)親自去動手操作、觀看、思索，然后得出結(jié)論。而用了多媒體就無法實現(xiàn)這一動手過程。因而，老師需要依據(jù)課型要求以及要達到的目標(biāo)合理去選用教學(xué)方法，不要一味的為追求課堂的華麗而過分依靠多媒體教學(xué)。

二、忽視同學(xué)操作力量的培育

同學(xué)實際操作力量的培育是老師在日常教育教學(xué)中不行缺少的，由于通過實際操作來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，也是學(xué)校生的年齡特點和思維特點所打算的。如在同學(xué)學(xué)習(xí)重量單位時，單靠老師去講，同學(xué)通過多媒體去觀看都不足以使同學(xué)充分的感受重量的實際含義。那么，只有讓同學(xué)親自動手掂一掂；教學(xué)長方體、正方體、角等幾何圖形時，才能讓同學(xué)真正觸摸、感知長方體、正方體的實物和物體的角與圖片之間的差別。在動手實踐的基礎(chǔ)上，再利用計算機的優(yōu)勢，關(guān)心同學(xué)形成概念。這樣的教學(xué)，符合由詳細到抽象，由感性到理性的認知規(guī)律和學(xué)校生的心理特點。

三、多媒體在設(shè)計缺乏針對性

毫無疑問，多媒體豐富多彩的視聽效果，可以增加教學(xué)直觀性和生動性。然而，在課堂設(shè)計和使用時，一些老師在追求豐富多彩的視聽和動畫效果時，簡單忽視心理學(xué)中的有意留意與無意留意規(guī)律。在課件中過度采納與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫等，只會使同學(xué)把更多的無意留意放在精彩的畫面和動聽的音樂上，而無法用心于這些畫面和音樂所蘊含的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反。如某位老師在講授軸對稱時，給同學(xué)消失了一組組漂亮的軸對稱畫面，但是卻插入了“最炫民族風(fēng)”這首音樂，結(jié)果可想而知，教育教學(xué)效果適得其反。因此，在設(shè)計課件時，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的認知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果。

總而言之，作為一名老師，教書育人是我們的本職工作。在實際教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\用好電教媒體，會使我們的課更加生動、精彩，也必定為同學(xué)所接受。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會9

在形式上，要培育同學(xué)的抽象思維。學(xué)校數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗詳細，而學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，多討論字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不僅注意計算，而且還注意簡潔的證明，這與學(xué)校相比增加了難度。

對于剛上初一的孩子來說，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特別性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別重要，無論是從思想上，形式上或者學(xué)習(xí)方法上，學(xué)校數(shù)學(xué)和學(xué)校數(shù)學(xué)都有著很大的差別。那么初一同學(xué)在學(xué)習(xí)方面應(yīng)當(dāng)留意什么呢？

首先，在思想上，要培育同學(xué)的數(shù)學(xué)嚴謹性.往往有很多初一同學(xué)不注意數(shù)學(xué)的嚴密性，以為找到了正確答案就行了，而不顧及計算或說理過程，久而久之同學(xué)就養(yǎng)成了一種壞的習(xí)慣，對以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)造成了一種不好的影響。嚴謹性是數(shù)學(xué)理論的基本特點，要求數(shù)學(xué)的結(jié)論表述必需精確?????，精練，對結(jié)論的推理，論證要步步有據(jù)，到處符合推理要求?？紤]到初一同學(xué)理解力量和同學(xué)的特點，可以適當(dāng)降低中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的嚴謹性的要求，但必需保證同學(xué)對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有正確的理解和把握。逐步培育和進展同學(xué)的規(guī)律思維力量。

其次，在形式上，要培育同學(xué)的抽象思維。學(xué)校數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗詳細，而學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，多討論字母表示數(shù)，方程及圖形的變換，它不僅注意計算，而且還注意簡潔的證明，這與學(xué)校相比增加了難度。在學(xué)校，由于教學(xué)內(nèi)容少，課時較充分。因此，課容量少，進度慢，對重難點內(nèi)容均有充分時間反復(fù)強調(diào)。對各類習(xí)題的解法，老師有時間進行舉例示范。同學(xué)也有足夠的時間進行鞏固。而到學(xué)校，由于學(xué)問點增多，科目多，敏捷性加大，課容量大，進度快。這也使初一新生不適應(yīng)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以培育同學(xué)的抽象思維有利于更快的適應(yīng)初數(shù)的學(xué)習(xí)。

再次，在學(xué)習(xí)方法上，要培育同學(xué)舉一反三的力量在學(xué)校，老師講得細，練得多，考試時，同學(xué)只要記準概念，公式及老師所講的例題類型，一般均可對號入座取得好成果。因此，同學(xué)習(xí)慣于圍著老師轉(zhuǎn)，不注意獨立思索和對規(guī)律的歸納總結(jié)。到了學(xué)校，由于內(nèi)容多時間少，老師不行能講細，只能講一些詳細有典型性的題目，因此，要求同學(xué)要勤于思索，擅長歸納總結(jié)規(guī)律，把握教學(xué)思想方法，做到舉一反三。然而，對于剛?cè)雽W(xué)的初一新生，往往連續(xù)沿用學(xué)校的學(xué)法，對于預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)及總結(jié)和自我調(diào)整的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，這明顯不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高.。

最終我認為學(xué)習(xí)的第一任老師是愛好，有人認為要先培育孩子的學(xué)習(xí)愛好，其實我想只要孩子能把握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)是輕松開心的事，那么自然會感愛好，所以我們還是要把前面的三項工作做好，這才是重中之重。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會10

12月14至16日，首屆全國學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展現(xiàn)觀摩課評比活動在鄭州進行，我有幸參與了此次觀摩活動。本次評比共有來自全國各省市的21位老師參評，其中有10位老師展現(xiàn)課堂，共有800多位老師到場觀摩。聽了專家的評課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、在這次活動中，老師注意創(chuàng)設(shè)有效的情景。每一位老師都能依據(jù)課的需要創(chuàng)設(shè)詳細的生活的情境，讓同學(xué)在熟識的情境中去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中無論是對新學(xué)問的引入或鞏固都要留意緊貼同學(xué)的生活實際，讓同學(xué)體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。"在本次活動中，大部分的老師選用同學(xué)身邊的生活實際問題，使同學(xué)真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中到處都有數(shù)學(xué)。

例如，在二元一次方程組(5)里程碑上的數(shù)時，老師就創(chuàng)設(shè)了一個父子騎著摩托車，每個一段時間看到的里程碑上的數(shù)的情境，讓同學(xué)依據(jù)自己的需要利用方程組解決問題，這樣就調(diào)動起了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，從而使比較簡單的數(shù)字問題變的簡潔了，還有劉翔的號碼牌。以一個故事情節(jié)綻開一系列數(shù)學(xué)問題，貫穿整個課堂，自然、好玩。

專家提出思索：要不要每節(jié)課的導(dǎo)入都有創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入?

二、利用合作學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)自主探究。新課程教學(xué)，要求老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在已有的生活閱歷、學(xué)習(xí)閱歷、數(shù)學(xué)學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)覺問題、提出問題并發(fā)揮團隊意識，合作解決問題，讓同學(xué)獲得勝利感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。多位參與活動的老師在講課的過程中，都是先給同學(xué)足夠的時間獨立思索，之后再小組爭論、總結(jié)。這一次分組最勝利的應(yīng)當(dāng)是河北的陳麗老師的《生活中的數(shù)據(jù)》一課，她讓同學(xué)從估測一步有多長?一萬步有多長?100萬步有多長?探究100萬張紙摞在一起有多高?問題激發(fā)了同學(xué)探究、合作的愛好。

專家提出思索：在小組溝通合作時，給沒有給學(xué)先獨立思索的時間，活動是否充分有效。

三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。我所聽到每節(jié)課的展現(xiàn)都是從情境動身，提出問題，利用已有學(xué)問閱歷解決問題，得到新學(xué)問，再用新學(xué)問解決問題，最終總結(jié)所學(xué)學(xué)問。整個課堂給人的感覺是自然流暢，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化過程、建立數(shù)

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會11

新課程理念的核心是“為了每一位同學(xué)的進展”，這是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準。通過平常的`教學(xué)試驗，產(chǎn)生了一些自己的想法，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

首先老師的教育觀念開頭發(fā)生變化，老師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，老師不再受教材的限制，而是以教材為平臺有效地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，對于數(shù)學(xué)課而言，不能光是學(xué)問的傳授，而是包括學(xué)問與技能、思索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。教會同學(xué)學(xué)問，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)獨立和生存的力量應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

老師自身學(xué)問水平，業(yè)務(wù)力量必需得到提高，把握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已迫在眉睫。所以老師的自我學(xué)習(xí)提高的樂觀性越來越高。樂觀主動地參與在職進修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強老師基本功的自我訓(xùn)練。樂觀地開動腦筋，進行富有制造性的工作。如自制課件，集體備課等，是一個新時期老師必備的素養(yǎng)。

課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化，更注意師生的溝通、互動。老師從重學(xué)問的把握轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、討論力量的培育，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性得到充分的調(diào)動。另外，在我們的課堂教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學(xué)在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學(xué)問點分化，忽視了同學(xué)自主探究和學(xué)問的綜合運用力量的培育；一些本該讓同學(xué)自己去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些同學(xué)經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、制造性，為同學(xué)供應(yīng)從事活動的機會，構(gòu)建開展討論的平臺，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

老師不能忽視對同學(xué)的情感教育。強調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以同學(xué)為主體，注意同學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。在教學(xué)過程中，作為主導(dǎo)者的老師應(yīng)充分熟悉到：同學(xué)正處于心理進展的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。同學(xué)對老師的情感能直接影響甚至打算他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此，老師要努力克服情感因素對同學(xué)的負面影響，從根本上提高自身素養(yǎng)和個人魅力，讓同學(xué)身心開心地參加課堂教學(xué)活動，以提高學(xué)習(xí)效率。德國教育家赫爾巴特說：“在全部的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關(guān)懷需要愛，人需要得到別人的敬重和信任。師生之間也一樣。中同學(xué)情感豐富，老師在教學(xué)中要懂得以情感人，特殊是“差生”更需要老師的關(guān)懷、愛惜。如在提問、練習(xí)中，可依據(jù)同學(xué)的力量差異分層設(shè)計，讓不同的同學(xué)都學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。蘇霍姆林斯基曾說：“要把賜予學(xué)習(xí)者取得勝利的歡快看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學(xué)中，老師要依據(jù)不同類型的同學(xué)，提出不同的學(xué)習(xí)要求，給他們展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己的機會，達到要求時賜予確定和贊揚，并不斷鼓舞他們，要讓同學(xué)常常體會到勝利的喜悅，增加同學(xué)的自信念。在課堂上，老師本身應(yīng)舉止莊重、文靜。提問時，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。老師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木，百年樹人。老師應(yīng)以自己的一言一行，來培育同學(xué)的思想品德。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、盼望、將來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會12

7月8日至7月11日去寧波高校參與了“以深度學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的學(xué)校數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)與設(shè)計”培訓(xùn)活動，感受頗多。

本次培訓(xùn)在3月份已經(jīng)報名，在負責(zé)人解老師第一次發(fā)短信確定是否參與培訓(xùn)時，我是打了退堂鼓的，擔(dān)憂疫情，不敢參與，但是我老公告知我疫情形勢還可以，你去去沒問題的，然后我才再次確定參與的，再加上從嘉善去寧波路程遙遠，我們中午才到，以致于解老師一口叫出我和蔣老師的姓名，我是很驚喜的。通過后面的聽課，心里暗自慶幸幸虧過來了，真是不虛此行！

第一堂課是寧波市名師、鄞州區(qū)曙光中學(xué)教研組長章劍雄老師的課，看著名字以為是一位高大的男老師，結(jié)果竟然是一位瘦弱的女老師，小小地驚異了一下，通過聽章老師的講座發(fā)覺章老師瘦弱的身材卻聚集著浩大的能量，她的幾何直觀教學(xué)策略完善地詮釋了幾何直觀的內(nèi)涵以及“數(shù)形結(jié)合百般好”。聽了章老師的課我才發(fā)覺原來有些幾何圖形的題目不用簡單的計算單憑圖形的剪拼就可以快捷得出答案，這對于計算困難的同學(xué)來說是一場準時雨。許多時候，同學(xué)會列式，但很難算對，圖形的計算往往都很簡單若是單憑圖形變換就能得出結(jié)果將大大削減同學(xué)的計算量，從而提高正確率。還有許多代數(shù)題從代數(shù)的角度很難解決或者比較麻煩，若是能夠畫出與之相對應(yīng)的圖形，則可以事半功倍！雖然我們平常也在用數(shù)形結(jié)合，但是章老師用的是爐火純青，我們自愧不如！哎，得抓緊修煉呀！

其次堂課是浙江省特級老師、寧波市鄞州區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教研員潘小梅老師的《解題教學(xué)的思索與實踐》。潘老師的第一句話就指明數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)習(xí)的核心：把握數(shù)學(xué)就意味著擅長解題。然后靈魂拷問：這三句話每個數(shù)學(xué)老師都應(yīng)當(dāng)牢記，你們會背嗎？（會用數(shù)學(xué)眼光觀看現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)思想思索現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)眼光表達現(xiàn)實世界）我暗暗汗顏┅┅潘老師以詳細的題目來一點點給我們展現(xiàn)思維如何變無限為有限，如何找到問題的突破口等等。然后潘老師還給我們展現(xiàn)了她這一年來關(guān)于解題教學(xué)的嘗試：從中考復(fù)習(xí)解題教學(xué)到基本圖形的教學(xué)，再到中考數(shù)學(xué)壓軸題，最終是同學(xué)說題。每一塊內(nèi)容都講得特別具體，對于培訓(xùn)的我們來說是滿滿的收獲！

后面的課我就不一一贅述了，總之每個老師的課都很接地氣，很有用，干貨滿滿，期間解老師還支配李小紅老師給我們來了一場《向易經(jīng)借才智》的講座，李老師用詼諧幽默的話語給我們帶來了一場藝術(shù)的盛宴，最終以黃偉健老師的《不僅僅只是解題》的講座完善收官。黃老師是最接地氣的一位老師，他始終致力于如何讓不會做題的人也能得分的討論，也賜予我許多啟示。

在本次培訓(xùn)中，不僅上課的老師讓我們感到不虛此行，本次培訓(xùn)負責(zé)接待和支配的解老師也讓我們特別感動，一切事宜都考慮的特別周到，我們的吃、住、學(xué)都很舒適，感謝本次上課的全部老師以及解老師，感謝你們！

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會13

概率是討論隨機現(xiàn)象規(guī)律的科學(xué)，隨機現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，概率為人們熟悉客觀世界供應(yīng)了重要的思維模式和解決問題的方法，同時為統(tǒng)計學(xué)的進展供應(yīng)了理論基礎(chǔ)。因此，統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)學(xué)問已經(jīng)成為一個將來公民的必備常識。

對于概率的討論，在教學(xué)中多結(jié)合實例，讓同學(xué)親自經(jīng)受隨機現(xiàn)象的探究過程，親自動手進行試驗，收集試驗數(shù)據(jù)，分析試驗結(jié)果，并將所得結(jié)果與自己的猜想進行比較。例如在進行頻率與概率的關(guān)系教學(xué)時，我要同學(xué)們事先預(yù)備好四張不同花色的撲克牌，嬉戲規(guī)章是兩個人玩牌，將牌洗勻后，從中任意摸出兩張，假如花色相同算第一個人贏，不同算其次個人贏，兩個人贏的概率相同嗎？假如你認為不相同，哪個概率更大些呢？它們的概率各是多大呢？開頭同學(xué)們大多都說概率相同，只有少數(shù)幾個同學(xué)說不同。此時我并沒有對他們的結(jié)果做出推斷，而是開頭做嬉戲，并強調(diào)嬉戲的隨機性，把全班分成十二個小組，每個小組做二十次，記錄下試驗結(jié)果并填入表中，依據(jù)對試驗結(jié)果的統(tǒng)計，得到兩個人贏的次數(shù)，從而得到兩個人贏的頻率，由統(tǒng)計的結(jié)果來推斷自己的猜想是否正確。然后再帶領(lǐng)同學(xué)一起分析全部的等可能結(jié)果，用列表法展現(xiàn)出來，這時同學(xué)們就明白了它們的概率為何不同。

所以，學(xué)校統(tǒng)計與概率的學(xué)習(xí)，不能讓同學(xué)死記硬背，強化計算，應(yīng)讓同學(xué)在活動中去感知、體驗，加深對概念的理解，把握解決問題的方法策略。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會14

一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟

新課程強調(diào)發(fā)揮同學(xué)主體性，把課堂還給同學(xué)，多給同學(xué)思索的空間。但其實，新教材的內(nèi)容更要求老師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)同學(xué)思索，而不是一味地讓同學(xué)自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校同學(xué)，他們的自學(xué)力量，理解力量還不是很強，所以老師更要講得精，更要擅長引導(dǎo)，放手之前要先看同學(xué)的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個ab班的同學(xué)，a班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法;而b班的同學(xué)比較寧靜，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生氣;比較抱負的教法是老師肯定要擔(dān)好引導(dǎo)者的職責(zé)，引導(dǎo)思維活躍的同學(xué)把握正確的思索方式，而對于沉悶的課堂,就要注意培育同學(xué)的自信念,我常常采納各種提問方式去激發(fā)同學(xué)表現(xiàn)欲望。

二、注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

要成為一名老師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂身正為范，學(xué)高為師，要作一個好老師，不僅要能得同學(xué)心，還要在各方面都能在同學(xué)面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)佩服，這樣同學(xué)才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教育，才會喜愛上你的課。老師對同學(xué)的承諾肯定要做到，比如同學(xué)那里收繳到的一些小物品，肯定要在承諾的時間內(nèi)歸還，否則在同學(xué)心中的信任度就會大打折扣，同學(xué)對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議，同學(xué)會簡單產(chǎn)生反抗心情，管理和教學(xué)工作就很難開展。

三、做