蘇教版六年級下冊語文《夜晚的實驗》教學(xué)反思課后反思

蘇教版六年級下冊語文《夜晚的實驗》教學(xué)

反思課后反思蘇教版六班級下冊語文《夜晚的試驗》教學(xué)反思課后反思12、《夜晚的試驗》教學(xué)反思首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的試驗不但讓我們看到了他擅長觀看、勤于思索、大膽試驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等珍貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是勝利之母”，“奇怪心是科學(xué)探究的珍貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有擅長觀看、勤于思索、不怕失敗、鍥而不舍、大膽試驗的人，才能攀登科學(xué)的頂峰?！眱H此而已還是不夠的，我想，我們還應(yīng)當讓同學(xué)明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)討論都應(yīng)當造福于人類”。其次是在表達方法的領(lǐng)悟上。四次試驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較簡單的試驗時要留意“有詳有略，突出重點”，還要學(xué)習(xí)第一次試驗是怎樣寫詳細的（寫了試驗的時間、地點、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點寫清了想法）。不僅如此，我還發(fā)覺，寫第一次試驗時，文中是從結(jié)果寫到做法最終寫思索過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最終寫結(jié)果），又有什么優(yōu)點呢？這些都應(yīng)當讓同學(xué)有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。由于我課前比較仔細地解讀了文本，有了自己的一些理解和思索,教學(xué)的思路就慢慢明晰起來。課堂上才有了上課的底氣。我的其次點啟示是：在細讀文本的基礎(chǔ)上，要精確把握一課時的教學(xué)目標。這節(jié)課的重點有兩個方面，一是理解課文內(nèi)容，提煉出斯帕拉捷這個科學(xué)家身上表現(xiàn)出來的珍貴精神，也就是理解他試驗勝利的緣由，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的才智。（這是課后習(xí)題3,可見課后的習(xí)題有時就提示了教學(xué)的重要目標。）二是讀寫結(jié)合，讓同學(xué)感悟?qū)懺囼灥姆椒ǎ河性斢新?，突出重點；倒敘手法，設(shè)疑激趣。由于高班級閱讀教學(xué)應(yīng)當重視篇章的訓(xùn)練，要讓理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達兩條線并進，這才能體現(xiàn)語文教學(xué)“工具性和人文性的統(tǒng)一?！弊プ×俗x和寫兩個重點，其他的學(xué)問和技能（如體會引號的用法、聯(lián)系上下文理解詞語、默讀、朗讀等）、過程與方法（培育合作探究的力量）、情感態(tài)度價值觀（從文中得到啟示）等方面的目標也就在教學(xué)過程中一一落實了。我的第三點啟示是：確定了恰當?shù)慕虒W(xué)目標后，還要細心地組織同學(xué)的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)這些預(yù)設(shè)的目標。我想，課堂教學(xué)應(yīng)當以同學(xué)的閱讀實踐活動為主，輔以老師的講授和點撥。學(xué)習(xí)四次試驗，我設(shè)計了表格，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，填寫每一次試驗的目的、做法、結(jié)果、結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自主發(fā)覺寫法上“有詳有略”的特點。這些閱讀體驗是比較淺層的，所以我接下來將第一次試驗以“順敘”的方式改編，通過比較“順敘”和書本“倒敘”的表達方法，讓同學(xué)進一步發(fā)覺教材中寫法的妙處。課后老師們評議認為，這是這堂課上最大的亮點，將“讀寫結(jié)合”落實到位了。我想，假如接下來的習(xí)作課就讓同學(xué)們做一個“雞蛋撞地球”的試驗，再學(xué)習(xí)課文的寫法將試驗過程寫下來，不就水到渠成了嗎？當然，教學(xué)永久是一門圓滿的藝術(shù)。在這節(jié)課上，雖然同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱比平常高漲了，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學(xué)習(xí)力量的培育還有待加強。追究緣由，我認為有以下幾點值得在今后的教學(xué)中留意：一是教學(xué)內(nèi)容過分飽滿。由于文本解讀比較細致，所以對試驗過程的教學(xué)花時較多，學(xué)習(xí)課文第三段就很匆忙了。這樣看來，第一課時的教學(xué)內(nèi)容就相對嫌少了。我完全可以在第一課時初讀其次段課文，完成那張表格的填寫?；蛘呶铱梢詫⒄n文第三段學(xué)完。這樣，同學(xué)就有充分的時間去自己嘗試畫畫“蝙蝠夜晚飛行”的原理圖，也會有較充裕的空間溝通“超聲波”的應(yīng)用，并補充閱讀“仿生學(xué)”方面的文章了。二是老師要充分估量同學(xué)的閱讀力量，扶放要有度。同學(xué)能一步完成的就不要步步攙扶，生怕“摔跤”。比如，在填寫表格后，可以讓學(xué)習(xí)力量欠佳的同學(xué)復(fù)述其中的一次試驗，而有力量的同學(xué)可以鼓舞他們完整地復(fù)述四次試驗的過程。這樣做也體現(xiàn)了訓(xùn)練的分層,關(guān)注了同學(xué)的個別差異。再如，第一次試驗中