育人即養(yǎng)花-暑假讀《做有靈魂的教師》一書有感

育人即養(yǎng)花一一暑假讀《做有靈魂的教師》一書有感讀毛杰女士編寫的《做有靈魂的老師》一書，來打發(fā)舒適的暑假時(shí)間。剛開頭心浮氣躁，始終未能深化進(jìn)去，越翻越覺得無收獲，直到讀到《養(yǎng)花與育人》一文，突然心境發(fā)生了天翻地覆的變化，再回翻那些之前翻看過的文章，才尋得其中的神。我也體會(huì)到了“只有當(dāng)你的頻率和的頻率全都時(shí)，才能明白或編者真正想表達(dá)的意思”?！斑^度的愛和不愛”都會(huì)對孩子產(chǎn)生巨大的損害。過度的愛叫“溺愛”，溺的意思就是被水淹死。溺愛，愛多到足以阻礙孩子的正常進(jìn)展。過度的不愛叫厭惡，雖然看起來父母或者老師厭惡孩子有點(diǎn)不行思議，但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻也真實(shí)存在，這貌似是個(gè)很沉重的話題，我也不想去談。我是一個(gè)高中老師，同是也是一位父親。我愛我的孩子，我也愛我的同學(xué)，我始終以一種謹(jǐn)慎的態(tài)度來對待他們。每個(gè)周末我會(huì)花上個(gè)把小時(shí)的時(shí)間來思索一下在過去的一周中，自己作為老師和父親有哪些育人的方面做得不好，假如發(fā)覺自己有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，?huì)以文字的形勢表現(xiàn)出來，提示自己。育人如養(yǎng)花，單位工會(huì)主席楊海琴老師是養(yǎng)花方面的高手，一次楊主席來到辦公室檢查工作，看到辦公室里的花花草草，忍不住指著辦公室里的多種花草說，這種需要半個(gè)月澆一次水，澆太多就淹死了。那種需要一星期澆水一次，只澆葉子不澆根。這種需要三天澆水一次，那種一天一次不斷水，或者直接找個(gè)大瓶子灌滿水放進(jìn)去就行。楊主席心疼地指著辦公室里的花花草草。我恍然大悟，知道之前自己為了養(yǎng)護(hù)辦公室里的花草也算盡心盡力，早上到辦公室第一件事就是給每棵花草澆水，可是現(xiàn)在看看已經(jīng)有若干盆綠植莫名其妙地死去，甚至為了施肥，還改喝白開水為茶葉水。如今才明白，你給的太多，它就無法容納。班上的孩子，每個(gè)人都是一盆花草，只是每盆花的品種都不一樣?？隙ú荒苊ё驳匾钥隙ü脑瓌t來對待他們。所謂公正只會(huì)把他們中的大部分都“毀掉”。關(guān)注對孩子們而言，就像陽光和雨露對于花草一樣。每個(gè)家長都盼望自己的孩子能得到老師的關(guān)注最多，可事實(shí)上并不是每個(gè)孩子都需要那么多。老家有一句話:孩子都是在看不見的地方長大的。也就是說孩子的成長任務(wù)主要靠自己完成，而父母和老師關(guān)注或者關(guān)愛也都是外部條件，就像陽光和雨露，陽光太多會(huì)干旱，被灼燒，陽光太少就會(huì)脆弱無力。雨露太多就會(huì)淹死，雨露太少就會(huì)旱死“適當(dāng)”才是最好的。作為老師要仔細(xì)觀看每個(gè)孩子，了解每個(gè)孩子，去推敲孩子的內(nèi)心世界，時(shí)刻關(guān)注反而有一種被監(jiān)視的感覺，他反而會(huì)更加封閉，更加恐驚。有的孩子開朗，他盼望得到關(guān)注，你就給他，不然他就會(huì)“無事生非”以獲得關(guān)注。有的孩子內(nèi)向，他想要關(guān)注，卻不想那么明顯，你就給他一些“湊巧”。就像自己的孩子一樣，不同的時(shí)段，對他的關(guān)注