2018年超星爾雅《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課后習(xí)題

2018超星爾雅通識(shí)課《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課后習(xí)題{課后習(xí)題內(nèi)容全覆蓋，期末考試覆蓋90％以上的題}1.1生涯規(guī)劃的內(nèi)涵1【單選題】因?yàn)椤坝?jì)劃趕不上變化”,所以認(rèn)為生涯規(guī)劃沒用,是因?yàn)?AA、把生涯規(guī)劃靜態(tài)化了B、缺少專業(yè)人員支持C、有效規(guī)劃方法缺乏D、規(guī)劃與現(xiàn)實(shí)難以調(diào)和2【單選題】職業(yè)生涯規(guī)劃是:CA、就是做計(jì)劃B、定位職業(yè)目標(biāo)C、目標(biāo)認(rèn)同的腳踏實(shí)地行動(dòng)D、找到好的職業(yè)機(jī)會(huì)3【單選題】回憶往昔,我們往往會(huì)有一些后悔的事,是因?yàn)锽A、這是人生必然的事情B、曾經(jīng)的努力是在小視野里進(jìn)行的C、缺乏高人的指點(diǎn)D、學(xué)所的知識(shí)太窄了4【單選題】站在更大的視野里進(jìn)行個(gè)人生涯規(guī)劃:AA、會(huì)讓自己的未來更少一些后悔B、其實(shí)用處也不是很大C、可以占有更多資源D、那是庸人自擾的行為5【單選題】“牢騷太盛防腸斷,風(fēng)物長宜放眼量”在生涯規(guī)劃的角度如何理解?BA、一個(gè)人應(yīng)該志存高遠(yuǎn)B、規(guī)劃首先要有更大的視野C、小得小失并不是那么重要D、人活著就是為了改變世界6【單選題】系統(tǒng)的、大視野框架下的生涯規(guī)劃對(duì)人的作用,以下表述不對(duì)的是:AA、會(huì)讓人更加無助B、對(duì)現(xiàn)實(shí)更加投入C、助人定位更具發(fā)展性的目標(biāo)D、有時(shí)會(huì)使人想得多做得少7【單選題】一個(gè)總是對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的人,說明其生涯規(guī)劃的狀態(tài)是:DA、有規(guī)劃的動(dòng)力B、對(duì)自己要求高的人C、能夠處處與他人比較D、缺乏自己的定位與認(rèn)同8【單選題】生涯發(fā)展具有一定的規(guī)律性,其意指:CA、生涯領(lǐng)域有許多理論B、人生發(fā)展是一個(gè)確定性的事C、不同人生階段有不同的生涯任務(wù)D、個(gè)人可以主動(dòng)改變的東西不多1.2.生涯階段的思維（上）1【單選題】Super的生涯理論是:AA、發(fā)展論B、匹配論C、決定論D、認(rèn)知論2【單選題】生涯不同發(fā)展階段,有不同的核心任務(wù)與目標(biāo),那么:CA、學(xué)齡前最重要的就是玩B、大學(xué)階段就應(yīng)該充分體驗(yàn)生活C、應(yīng)該當(dāng)前階段與任務(wù)/目標(biāo)完成狀態(tài)D、把這些僅做參考即可3【單選題】從Super的生涯發(fā)展階段理論,大學(xué)階段是什么階段?BA、成長期B、探索期C、慣性期D、自我認(rèn)同期4【單選題】以下關(guān)于“生涯階段理論”的描述,不對(duì)的是DA、所有的“補(bǔ)課”都成本高昂B、特定階段有特定的任務(wù)C、未完成的任務(wù)會(huì)一直成為發(fā)展阻力D、未來一切都會(huì)好起來5【單選題】大學(xué)階段屬于生涯的“自我認(rèn)同”階段,意味著什么?AA、對(duì)自己的特征、目標(biāo)有清晰的認(rèn)定性B、找到穩(wěn)定的親密關(guān)系C、提升個(gè)人的信心水平D、在群體中找到歸屬6【單選題】大學(xué)階段的生涯發(fā)展任務(wù)中,以下哪些不妥當(dāng)?CA、激發(fā)好奇心,廣泛嘗試B、盡可能地找機(jī)會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐C、盡快找到目標(biāo)并全力以赴D、定位個(gè)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)7【單選題】大學(xué)階段應(yīng)該:AA、通過大量探索,做出認(rèn)同的未來定位B、廣交朋友,為將來找工作做好鋪墊C、多學(xué)幾門輔修專業(yè)D、談戀愛8【單選題】從生涯發(fā)展角度,對(duì)“如果經(jīng)濟(jì)條件允許,盡量別去被動(dòng)打工”這句話的描述,錯(cuò)誤的是:DA、作為探索期,這個(gè)階段需要拓展選項(xiàng)B、應(yīng)該主動(dòng)打工,做職業(yè)/場探索C、通過主動(dòng)實(shí)踐來定位自己D、因?yàn)榇髮W(xué)生更多是廉價(jià)勞動(dòng)力,所以掙錢少9【單選題】生涯規(guī)劃中的“補(bǔ)課”意味著什么?BA、比別人學(xué)更多的東西B、曾經(jīng)的生涯任務(wù)沒完成需要去彌補(bǔ)C、規(guī)劃沒有做好,不得不做出調(diào)整D、遇到了生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)1.3生涯階段的思維（下）1【單選題】作為探索期的大學(xué)階段,生涯規(guī)劃要做的事情,不包括以下哪一項(xiàng)?CA、拓展更多可能性B、嘗試、驗(yàn)證一些夢想C、讀萬卷書D、初步錨定人生目標(biāo)2【單選題】從“生涯彩虹圖”可以看出:AA、生涯就是諸多角色平衡發(fā)展的過程B、角色越多說明規(guī)劃越好C、人的角色很多、很無奈D、人的角色越多越幸福3【單選題】人生涯彩虹圖中,休閑角色意味著什么?CA、基本是浪費(fèi)時(shí)間的B、是消耗資源的過程C、助人釋放壓力獲取能量D、休閑可以幫助建立人際關(guān)系4【單選題】對(duì)于在大學(xué)一年級(jí)的,對(duì)未來充滿迷茫的大學(xué)生,能給的生涯建議是:AA、當(dāng)前階段正是探索期,需要主動(dòng)探索、嘗試B、要找專業(yè)人員去做個(gè)規(guī)劃C、大家都迷茫,所以無所謂的D、車到山前必有路1.4大學(xué)生涯：成長+探索1【單選題】“生涯彩虹圖”中的“子女角色”有一個(gè)從多變少的過程,說明?DA、說明與父母感覺變淡漠了B、子女角色影響了學(xué)習(xí)C、只要父母健在,這個(gè)角色都是天然的D、個(gè)人在長大過程中逐步找到自己的空間2【單選題】課程中示例的“生涯彩虹圖”中的個(gè)案,其生涯幸福度很高,是因?yàn)?AA、生涯的諸角色都比較平衡B、角色很豐富C、有張弛起伏的變化性D、活到了將近80歲3【單選題】從課程中示例的“生涯彩虹圖”可見:CA、需要主動(dòng)為自己設(shè)計(jì)新角色B、人生大多活法都是被動(dòng)的C、生涯發(fā)展的本質(zhì)就是平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展D、生涯發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過程1.5大學(xué)規(guī)劃目標(biāo)：以終為始1【單選題】大學(xué)階段的“生涯必修課”是:AA、充分的未來選項(xiàng)探索B、按學(xué)校要求完成C、早早鎖定職業(yè)目標(biāo)D、與老師同學(xué)建立好關(guān)系2【單選題】大學(xué)生涯階段的主要角色有:學(xué)生、子女、休閑、朋友、生涯發(fā)展者等。因此,大學(xué)階段的生涯規(guī)劃是:CA、壓力很大的生涯階段B、各個(gè)角色都要扮演好C、明確階段角色,扮演好相關(guān)角色D、需要與人合作完成3【單選題】如果畢業(yè)成為一個(gè)“大學(xué)畢業(yè)生”,即進(jìn)入百萬求職大軍里,開始激烈競爭。但是,如果早早規(guī)劃,就可以:CA、快速找到好工作B、開拓更多的求職渠道與機(jī)會(huì)而輕易就業(yè)C、讓自己成為一個(gè)有獨(dú)特優(yōu)勢的大學(xué)畢業(yè)生D、輕易找到好工作4【單選題】超越“平均大學(xué)生”的素質(zhì)大概包括有:專業(yè)化、學(xué)習(xí)發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)開放性、信息收集與分析、行動(dòng)力、責(zé)任心、關(guān)