高中語文教師教學(xué)計(jì)劃（3篇）

第17頁共17頁高中語文教師教學(xué)計(jì)劃高中階段?是人生求學(xué)?的黃金時段?，而高一上?學(xué)期，又是?這個重要學(xué)?習(xí)階段的重?要的起始階?段。為讓學(xué)?生掌握高中?語文的特點(diǎn)?，明白語文?學(xué)習(xí)的思路?和方法，熱?愛語文，全?身心地投入?到語文學(xué)習(xí)?之中，學(xué)得?知識，夯實(shí)?基礎(chǔ)，練好?學(xué)習(xí)語文的?基本功，培?養(yǎng)語文素養(yǎng)?，為學(xué)生的?終身學(xué)習(xí)奠?定基礎(chǔ)，使?其終身受益?。為此，高?一語文備課?組特制定如?下計(jì)劃。?二、總體目?標(biāo):根據(jù)?新課標(biāo)的精?神和要求，?我們的教學(xué)?總體目標(biāo)是?:努力使學(xué)?生在以下五?個方面獲得?發(fā)展。(?一)積累與?整合。圍繞?所選擇的目?標(biāo)加強(qiáng)語文?積累，在積?累的過程中?，注重梳理?。根據(jù)自己?的特點(diǎn)，揚(yáng)?長避短，逐?步形成富有?個性的語文?學(xué)習(xí)方式。?了解學(xué)習(xí)方?法的多樣性?，掌握學(xué)習(xí)?語文的基本?方法，能根?據(jù)需要，采?用適當(dāng)?shù)姆?法解決閱讀?、交流中的?問題。通過?對語文知識?、能力、學(xué)?習(xí)方法和情?感、態(tài)度、?價值觀等方?面要素的融?匯整合，切?實(shí)提高語文?素養(yǎng)。(?二)感受與?鑒賞。閱讀?優(yōu)秀作品，?品味語言，?感受其思想?、藝術(shù)__?_力，發(fā)展?想像力和審?美力。具有?良好的現(xiàn)代?漢語語感，?努力提高對?古詩文語言?的感受力。?在閱讀中，?體味大自然?和人生的多?姿多彩，激?發(fā)珍愛自然?、熱愛生活?的感情;感?受藝術(shù)和科?學(xué)中的美，?提升審美境?界。通過閱?讀和鑒賞，?深化熱愛祖?國語文的感?情，體會中?華文化的博?大精深、源?遠(yuǎn)流長，陶?冶性情，追?求高尚情趣?，提高道德?修養(yǎng)。(?三)思考與?領(lǐng)悟。根據(jù)?自己的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，選讀?經(jīng)典名著和?其他優(yōu)秀讀?物，與文本?展開對話。?通過閱讀和?思考，領(lǐng)悟?其豐富內(nèi)涵?，探討人生?價值和時代?精神，以利?于逐步形成?自己的思想?、行為準(zhǔn)則?，樹立積極?向上的人生?理想，增強(qiáng)?為民族振興?而努力的使?命感和社會?責(zé)任感。養(yǎng)?成獨(dú)立思考?、質(zhì)疑探究?的習(xí)慣，發(fā)?展思維的嚴(yán)?密性、深刻?性和___?性。樂于進(jìn)?行交流和思?想碰撞，在?相互切磋中?，加深領(lǐng)悟?，共同提高?。(四)?應(yīng)用與拓展?。能在生活?和其他學(xué)習(xí)?領(lǐng)域中，正?確、熟練、?有效地運(yùn)用?祖國語言文?字。在語文?應(yīng)用中開闊?視野，初步?認(rèn)識自己學(xué)?習(xí)語文的潛?能和傾向，?根據(jù)需要和?可能，在自?己喜愛的領(lǐng)?域有所發(fā)展?。增強(qiáng)文化?意識，重視?人類文化遺?產(chǎn)的傳承，?尊重和理解?多元文化，?___當(dāng)?代文化生活?，學(xué)習(xí)對文?化現(xiàn)象的剖?析，積極參?與先進(jìn)文化?的傳播和交?流。注重跨?領(lǐng)域?qū)W習(xí)，?拓展語文學(xué)?習(xí)的范圍，?通過廣泛的?實(shí)踐，提高?語文綜合應(yīng)?用能力。?(五)發(fā)現(xiàn)?與創(chuàng)新。注?意觀察語言?、文學(xué)和中?外文化現(xiàn)象?，學(xué)習(xí)從_?__的事實(shí)?和過程中發(fā)?現(xiàn)問題，培?養(yǎng)探究意識?和發(fā)現(xiàn)問題?的敏感性。?對未知世界?始終懷有強(qiáng)?烈的興趣和?___，敢?于探異求新?，走進(jìn)新的?學(xué)習(xí)領(lǐng)域，?嘗試新的方?法，追求思?維的創(chuàng)新、?表達(dá)的創(chuàng)新?。學(xué)習(xí)多角?度多層次地?閱讀，對優(yōu)?秀作品能夠?常讀常新，?獲得新的體?驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。?學(xué)習(xí)用歷史?眼光和現(xiàn)代?觀念審視古?代作品的內(nèi)?容和思想傾?向，提出自?己的看法。?在探究活動?中，勇于提?出自己的見?解，尊重他?人的成果，?不斷提高探?究能力，逐?步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?、求實(shí)的學(xué)?風(fēng)。三、?新教材的特?點(diǎn)及教學(xué)重?點(diǎn)(一)?___分為?必修和選修?兩個部分，?必修共五冊?，共用三個?學(xué)期完成教?與學(xué)的任務(wù)?，其他時間?由學(xué)生按興?趣學(xué)習(xí)選修?部分。(?二)必修教?材的基本框?架:每冊教?材共分四個?部分，即“?閱讀鑒賞”?“表達(dá)交流?”“梳理探?究”“名著?導(dǎo)讀”。?1、閱讀鑒?賞:這是教?材的主體部?分，內(nèi)容是?反映當(dāng)今時?代特色的作?品。學(xué)習(xí)重?點(diǎn)各不相同?:有側(cè)重對?形象性較強(qiáng)?的文學(xué)作品?的鑒賞，有?側(cè)重對思變?性較強(qiáng)的說?理文章進(jìn)行?思考和領(lǐng)悟?，有側(cè)重應(yīng)?用性較強(qiáng)的?文章的閱讀?和理解。?2、表達(dá)交?流:這部分?包括“寫作?”與“口語?交際”兩部?分。寫作分?4專題;“?口語交際”?共設(shè)計(jì)五次?活動。3?、梳理探究?:每冊共有?___個專?題，學(xué)生可?據(jù)自己的興?趣、愛好有?選擇的學(xué)習(xí)?探究。4?、名著導(dǎo)讀?:每冊有_?__部導(dǎo)讀?。主要是激?發(fā)學(xué)生的閱?讀興趣，培?養(yǎng)良好的閱?讀習(xí)慣，提?高思考能力?與欣賞水平?。四、具?體措施:?(一)積極?研究課改實(shí)?施辦法高?一所有的語?文老師都是?課改成員。?所有成員都?要認(rèn)真學(xué)習(xí)?語文新課程?內(nèi)容，探究?其精神實(shí)質(zhì)?。充分利用?每周的備課?組活動時間?，有計(jì)劃、?有步驟地討?論每個單元?的教學(xué)內(nèi)容?、操作程序?、教學(xué)方法?，做到活動?主題明確，?有中心發(fā)言?人。(二?)積極倡導(dǎo)?自主、合作?、探究的學(xué)?習(xí)方式語?文課堂教學(xué)?應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)良好的自?主學(xué)習(xí)情境?，幫助他們?樹立主體意?識，根據(jù)各?自的特點(diǎn)和?需要，調(diào)整?學(xué)習(xí)心態(tài)和?策略，探尋?適合自己的?學(xué)習(xí)方法和?途徑。而合?作學(xué)習(xí)有利?于在互動中?提高學(xué)習(xí)效?率，有利于?培養(yǎng)合作意?識和團(tuán)隊(duì)精?神。因此，?我們鼓勵學(xué)?生在個人鉆?研的基礎(chǔ)上?，積極參與?討論，善于?傾聽、吸納?他人的意見?，學(xué)會寬容?和溝通，學(xué)?會協(xié)作和_?__。為了?改變過于強(qiáng)?調(diào)接受學(xué)習(xí)?、死記硬背?、機(jī)械訓(xùn)練?的狀況，我?們提倡并實(shí)?施在課堂上?開展自主、?合作、探究?的學(xué)習(xí)方式?，努力提高?___教學(xué)?和引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)的質(zhì)量?。可從三個?方面落實(shí)實(shí)?施:一是落?實(shí)課前預(yù)習(xí)?和疑難問題?收集制;二?是落實(shí)課堂?教學(xué)，突出?學(xué)生的主體?地位，努力?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)?交流和表達(dá)?的時空空間?;三是__?_語文學(xué)習(xí)?興趣小組，?___學(xué)生?積極開展合?作探究式學(xué)?習(xí)。(三?)多閱讀，?開闊眼界，?陶冶情操。?除教學(xué)上?安排的閱讀?內(nèi)容外，我?們將充分利?用圖書館和?閱覽室資源?，讓學(xué)生積?極主動參加?課外閱讀，?同時要求學(xué)?生做好摘記?(摘抄或剪?貼)，寫讀?后感、讀書?心得、學(xué)習(xí)?隨筆等，?這樣，可以?提高學(xué)生閱?讀的速度、?理解文章內(nèi)?容的水平，?訓(xùn)練學(xué)生學(xué)?會自己找資?料，達(dá)到既?開闊學(xué)生的?視野又積累?資料的目的?。每周課?時組合模式?:“一二三?”分布式，?即每周一節(jié)?閱讀課，兩?節(jié)寫作課，?三節(jié)課文學(xué)?習(xí)。課前?語文活動突?出成語、古?詩詞、優(yōu)秀?文章等賞析?或簡介。?(四)落實(shí)?“快準(zhǔn)美”?和“521?”措施語?言表達(dá)力爭?一個“準(zhǔn)”?字，讀題、?審題、思考?、解題等力?求一個“快?”字，書寫?、做題步驟?、文面卷面?等力求一個?“美”字。?“521?”培優(yōu)補(bǔ)差?要選好苗子?、定好調(diào)子?、走好路子?、用好招子?，力爭班級?大面積豐收?。五、改?變做練習(xí)的?習(xí)慣如何?處理練習(xí)問?題，我們將?嘗試采用以?下辦法:?1、整合原?則。將一部?分練習(xí)處理?融合到課文?教學(xué)當(dāng)中，?在課堂上解?決。因?yàn)榫?習(xí)是圍繞課?文內(nèi)容和單?元要求而設(shè)?計(jì)的，它對?課堂教學(xué)起?一定的引導(dǎo)?作用。因此?，決不能將?課堂教學(xué)與?練習(xí)的處理?分割開來，?而應(yīng)該將二?者巧妙地整?合。有專家?說:“老師?在帶領(lǐng)學(xué)生?學(xué)習(xí)課文的?過程中，練?習(xí)的某些問?題能夠不知?不覺、自然?而然地解決??！边@樣，?既讓學(xué)生學(xué)?得輕松，又?能節(jié)省教學(xué)?時間，提高?課堂效率。?2、分層?原則。新課?標(biāo)在練習(xí)設(shè)?計(jì)上富有彈?性及開放性?，這就為教?師和學(xué)生自?主處理練習(xí)?提供了靈活?的空間。教?師可以根據(jù)?不同的教學(xué)?環(huán)境和不同?的教學(xué)對象?采用不同的?處理方法。?此外，教師?在處理練習(xí)?時應(yīng)留給不?同層次的學(xué)?生更多的選?擇空間，各?取所需，要?求學(xué)生根據(jù)?自身情況靈?活機(jī)動地完?成(可設(shè)必?做、選做、?附加題)作?業(yè)。學(xué)生可?以把練習(xí)中?的字詞抄上?幾遍;可以?發(fā)揮想象，?把這些字詞?連綴成一段?文字;也可?以摘抄書中?含有以上字?詞的句子。?不同程度的?學(xué)生會根據(jù)?自己的興趣?和學(xué)習(xí)實(shí)際?選擇練習(xí)的?形式?？?之，讓每個?學(xué)生都成為?學(xué)習(xí)的主人?，讓他們不?再把練習(xí)當(dāng)?成負(fù)擔(dān)。?3、重視過?程。處理練?習(xí)的傳統(tǒng)方?式是注重結(jié)?果，追求答?案的準(zhǔn)確性?。教師提出?一個問題，?常常預(yù)先設(shè)?計(jì)好結(jié)論，?然后讓學(xué)生?千方百計(jì)進(jìn)?入所謂標(biāo)準(zhǔn)?答案的窠臼?。這種消極?接受的方式?,剝奪了學(xué)?生獨(dú)特的閱?讀體驗(yàn)，把?學(xué)生變成了?不善于分析?問題、解決?問題的“兩?腳書櫥”。?而重視過程?策略，是呈?現(xiàn)解決問題?的過程和方?法，培養(yǎng)學(xué)?生分析問題?、解決問題?的能力。運(yùn)?用過程策略?要注意引導(dǎo)?學(xué)生對問題?進(jìn)行分解和?細(xì)化。對于?一些難度不?大的理解性?練習(xí)，教師?也不要急于?讓學(xué)生說答?案，而是先?讓他們思考?，并將思考?的過程說出?來，最后再?說出答案。?運(yùn)用過程策?略，有利于?培養(yǎng)學(xué)生的?思維品質(zhì)，?教給他們科?學(xué)的學(xué)習(xí)方?法,使學(xué)生?由“學(xué)會”?變成“會學(xué)?”。4、?評價策略。?評價是一種?檢測激勵機(jī)?制。對完成?練習(xí)的情況?做出評價，?能使學(xué)生形?成競爭意識?，激勵他們?不斷進(jìn)步，?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?運(yùn)用評價策?略要堅(jiān)持形?成性評價和?終結(jié)性評價?相結(jié)合的方?式。過去,?我們一味強(qiáng)?調(diào)終結(jié)性評?價，用百分?制、劃分等?級等方法來?評價學(xué)生完?成練習(xí)的情?況，缺乏形?成性評價的?意識。因此?,我們在平?時的教學(xué)中?，要注意評?價學(xué)生在完?成練習(xí)的過?程中所表現(xiàn)?出的主動參?與精神，認(rèn)?真負(fù)責(zé)的態(tài)?度，注意發(fā)?現(xiàn)并及時表?揚(yáng)他們?nèi)〉?的微小進(jìn)步?，淡化學(xué)生?之間的差異?。同時，練?習(xí)評價的形?式要多樣化?，克服過去?那種學(xué)生練?習(xí)由教師裁?決的單一模?式，除了教?師評價，還?可讓學(xué)生互?相評價，學(xué)?生自我評價?，從而在評?價活動中，?既激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)語文的?的興趣，又?培養(yǎng)評價意?識、合作意?識，提高學(xué)?生的能力和?進(jìn)步的信心?。課外，?通過少而精?的作業(yè)，積?累知識，激?發(fā)興趣，培?養(yǎng)能力。課?堂內(nèi)外，都?要讓學(xué)生意?識到:自己?才是學(xué)習(xí)的?主人!六?、改變寫作?的方式，倡?導(dǎo)自主寫作?作文教學(xué)?，我們可以?嘗試以下操?作程序:?1、編寫個?人作品集。?要求每個學(xué)?生，從高一?入學(xué)時開始?，就為編個?人作品集做?好以下工作?:①為自?己的作品集?起一個動聽?的名字;?②每周完成?___字的?練筆，練筆?的時間、內(nèi)?容自定;?③給自己的?每周練筆做?些美工，如?插圖、文字?配色、貼相?片、配底紋?等;④為?自己的作品?集寫一篇序?言;⑤每?十周就編一?個小集子。?一個學(xué)期編?一個大集子?。高中三?年就有個人?作品集__?_本。高三?下學(xué)期期中?，選編一個?《個人作品?集精選》。?這樣，到高?中畢業(yè)時，?每個學(xué)生手?頭上就有自?己的作品集?七本。2?、選編班級?作品集。以?班為單位，?選編《__?_班學(xué)生優(yōu)?秀作品集》?(或者取個?更動聽的名?稱)。3?、選編年級?作品集。以?年級為單位?，選編《_?__年級學(xué)?生優(yōu)秀作品?集》。4?、選編征文?作品集。在?每年教師節(jié)?、國慶節(jié)、?元旦、五·?一節(jié)、暑假?等節(jié)日或長?假時間，舉?辦征文活動?，然后選編?《___征?文獲獎作品?集》。5?、舉辦學(xué)生?個人作品展?。在每學(xué)年?第二學(xué)期開?學(xué)第二周，?以年級為單?位，舉辦“?___年級?學(xué)生個人作?品展”。時?間為一周，?地點(diǎn)待定。?參加展出的?作品是該年?級全體學(xué)生?的個人作品?集。無論美?丑，無論優(yōu)?劣，要求全?體學(xué)生的作?品都必須參?加展覽。按?一、二、三?、四、五等?評定學(xué)生個?人作品集的?等級，獎勵?獲得前三個?等級的學(xué)生?。___各?班學(xué)生輪流?參觀、瀏覽?，每班參觀?時間為__?_節(jié)課。?七、關(guān)于分?層教學(xué)分?層教學(xué)可分?識記、閱讀?、寫作三個?部分，在教?學(xué)中，教師?要對學(xué)生分?層;授課時?教學(xué)分層、?輔導(dǎo)分層、?作業(yè)分層等?。每個部分?對上、中、?下三個層次?的學(xué)生有不?同的要求。?(比如作文?實(shí)行“達(dá)到?”目標(biāo)，下?等水平的學(xué)?生要求達(dá)到?___分，?中等水平學(xué)?生___分?或以上，優(yōu)?等生達(dá)到_?__分以上?)那個層次?的學(xué)生達(dá)不?到要求，要?進(jìn)行鞏固性?訓(xùn)練。八?、充分發(fā)揮?多媒體的作?用教學(xué)時?可以充分利?用多媒體設(shè)?備，優(yōu)化課?堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?，增大課堂?學(xué)習(xí)容量，?提高課堂教?學(xué)的效率和?效果。挖掘?學(xué)生非智力?因素，如:?1、進(jìn)行?賞識教育，?培養(yǎng)學(xué)生的?自信心;?2、經(jīng)常找?學(xué)生談心，?以最大的熱?情和耐心解?決學(xué)生的疑?惑;3、?在學(xué)生最需?要的時候出?現(xiàn)在學(xué)生的?面前，關(guān)心?學(xué)生;4?、對學(xué)生進(jìn)?行細(xì)致的心?理輔導(dǎo)。高中語文教師教學(xué)計(jì)劃（二）一、指導(dǎo)?思想高中?階段是人生?求學(xué)的黃金?時段，而高?一上學(xué)期，?又是這個重?要學(xué)習(xí)階段?的重要的起?始階段。為?讓學(xué)生掌握?高中語文的?特點(diǎn)，明白?語文學(xué)習(xí)的?思路和方法?，熱愛語文?，全身心地?投入到語文?學(xué)習(xí)之中，?學(xué)得知識，?夯實(shí)基礎(chǔ)，?練好學(xué)習(xí)語?文的基本功?，培養(yǎng)語文?素養(yǎng)，為學(xué)?生的終身學(xué)?習(xí)奠定基礎(chǔ)?，使其終身?受益。為此?，高一語文?備課組特制?定如下計(jì)劃?。二、總?體目標(biāo):?根據(jù)新課標(biāo)?的精神和要?求，我們的?教學(xué)總體目?標(biāo)是:努力?使學(xué)生在以?下五個方面?獲得發(fā)展。?(一)積?累與整合。?圍繞所選擇?的目標(biāo)加強(qiáng)?語文積累，?在積累的過?程中，注重?梳理。根據(jù)?自己的特點(diǎn)?，揚(yáng)長避短?，逐步形成?富有個性的?語文學(xué)習(xí)方?式。了解學(xué)?習(xí)方法的多?樣性，掌握?學(xué)習(xí)語文的?基本方法，?能根據(jù)需要?，采用適當(dāng)?的方法解決?閱讀、交流?中的問題。?通過對語文?知識、能力?、學(xué)習(xí)方法?和情感、態(tài)?度、價值觀?等方面要素?的融匯整合?，切實(shí)提高?語文素養(yǎng)。?(二)感?受與鑒賞。?閱讀優(yōu)秀作?品，品味語?言，感受其?思想、藝術(shù)?___力，?發(fā)展想像力?和審美力。?具有良好的?現(xiàn)代漢語語?感，努力提?高對古詩文?語言的感受?力。在閱讀?中，體味大?自然和人生?的多姿多彩?，激發(fā)珍愛?自然、熱愛?生活的感情?;感受藝術(shù)?和科學(xué)中的?美，提升審?美境界。通?過閱讀和鑒?賞，深化熱?愛祖國語文?的感情，體?會中華文化?的博大精深?、源遠(yuǎn)流長?，陶冶性情?，追求高尚?情趣，提高?道德修養(yǎng)。?(三)思?考與領(lǐng)悟。?根據(jù)自己的?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?選讀經(jīng)典名?著和其他優(yōu)?秀讀物，與?文本展開對?話。通過閱?讀和思考，?領(lǐng)悟其豐富?內(nèi)涵，探討?人生價值和?時代精神，?以利于逐步?形成自己的?思想、行為?準(zhǔn)則，樹立?積極向上的?人生理想，?增強(qiáng)為民族?振興而努力?的使命感和?社會責(zé)任感?。養(yǎng)成獨(dú)立?思考、質(zhì)疑?探究的習(xí)慣?，發(fā)展思維?的嚴(yán)密性、?深刻性和_?__性。樂?于進(jìn)行交流?和思想碰撞?，在相互切?磋中，加深?領(lǐng)悟，共同?提高。(?四)應(yīng)用與?拓展。能在?生活和其他?學(xué)習(xí)領(lǐng)域中?，正確、熟?練、有效地?運(yùn)用祖國語?言文字。在?語文應(yīng)用中?開闊視野，?初步認(rèn)識自?己學(xué)習(xí)語文?的潛能和傾?向，根據(jù)需?要和可能，?在自己喜愛?的領(lǐng)域有所?發(fā)展。增強(qiáng)?文化意識，?重視人類文?化遺產(chǎn)的傳?承，尊重和?理解多元文?化，___?當(dāng)代文化生?活，學(xué)習(xí)對?文化現(xiàn)象的?剖析，積極?參與先進(jìn)文?化的傳播和?交流。注重?跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?，拓展語文?學(xué)習(xí)的范圍?，通過廣泛?的實(shí)踐，提?高語文綜合?應(yīng)用能力。?(五)發(fā)?現(xiàn)與創(chuàng)新。?注意觀察語?言、文學(xué)和?中外文化現(xiàn)?象，學(xué)習(xí)從?___的事?實(shí)和過程中?發(fā)現(xiàn)問題，?培養(yǎng)探究意?識和發(fā)現(xiàn)問?題的敏感性?。對未知世?界始終懷有?強(qiáng)烈的興趣?和___，?敢于探異求?新，走進(jìn)新?的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?，嘗試新的?方法，追求?思維的創(chuàng)新?、表達(dá)的創(chuàng)?新。學(xué)習(xí)多?角度多層次?地閱讀，對?優(yōu)秀作品能?夠常讀常新?，獲得新的?體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)?。學(xué)習(xí)用歷?史眼光和現(xiàn)?代觀念審視?古代作品的?內(nèi)容和思想?傾向，提出?自己的看法?。在探究活?動中，勇于?提出自己的?見解，尊重?他人的成果?，不斷提高?探究能力，?逐步養(yǎng)成嚴(yán)?謹(jǐn)、求實(shí)的?學(xué)風(fēng)。三?、新教材的?特點(diǎn)(一?)___高?一上學(xué)期共?學(xué)習(xí)兩本必?修:必修一?，必修二。?(二)必?修教材的基?本框架:每?冊教材共分?四個主題。?分別指向高?中生不同的?思想、情感?層面。四?、具體措施?:(一)?積極研究課?改實(shí)施辦法?高一所有?的語文老師?都是課改成?員。所有成?員都要認(rèn)真?學(xué)習(xí)語文新?課程內(nèi)容，?探究其精神?實(shí)質(zhì)。充分?落實(shí)學(xué)校的?“導(dǎo)引自主?生態(tài)課堂”?，充分利用?每周的備課?組活動時間?，有計(jì)劃、?有步驟地討?論每個單元?的教學(xué)內(nèi)容?、操作程序?、教學(xué)方法?，做到活動?主題明確，?有中心發(fā)言?人。(二?)積極倡導(dǎo)?自主、合作?、探究的學(xué)?習(xí)方式語?文課堂教學(xué)?應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)良好的自?主學(xué)習(xí)情境?，幫助他們?樹立主體意?識，根據(jù)各?自的特點(diǎn)和?需要，調(diào)整?學(xué)習(xí)心態(tài)和?策略，探尋?適合自己的?學(xué)習(xí)方法和?途徑。而合?作學(xué)習(xí)有利?于在互動中?提高學(xué)習(xí)效?率，有利于?培養(yǎng)合作意?識和團(tuán)隊(duì)精?神。因此，?我們鼓勵學(xué)?生在個人鉆?研的基礎(chǔ)上?，積極參與?討論，善于?傾聽、吸納?他人的意見?，學(xué)會寬容?和溝通，學(xué)?會協(xié)作和_?__。為了?改變過于強(qiáng)?調(diào)接受學(xué)習(xí)?、死記硬背?、機(jī)械訓(xùn)練?的狀況，我?們提倡并實(shí)?施在課堂上?開展自主、?合作、探究?的學(xué)習(xí)方式?，努力提高?___教學(xué)?和引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)的質(zhì)量??？蓮娜齻€?方面落實(shí)實(shí)?施:一是落?實(shí)課前預(yù)習(xí)?和疑難問題?收集制;二?是落實(shí)課堂?教學(xué)，突出?學(xué)生的主體?地位，努力?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)?交流和表達(dá)?的時空空間?;三是__?_語文學(xué)習(xí)?興趣小組，?___學(xué)生?積極開展合?作探究式學(xué)?習(xí)。(三?)多閱讀，?開闊眼界，?陶冶情操。?除教學(xué)上?安排的閱讀?內(nèi)容外，我?們將充分利?用圖書館和?閱覽室資源?，讓學(xué)生積?極主動參加?課外閱讀，?同時要求學(xué)?生做好摘記?(摘抄或剪?貼)，寫讀?后感、讀書?心得、學(xué)習(xí)?隨筆等，這?樣，可以提?高學(xué)生閱讀?的速度、理?解文章內(nèi)容?的水平，訓(xùn)?練學(xué)生學(xué)會?自己找資料?，達(dá)到既開?闊學(xué)生的視?野又積累資?料的目的。?(四)改?變寫作的方?式，倡導(dǎo)自?主寫作作?文教學(xué)，我?們可以嘗試?以下操作程?序:1、?編寫個人作?品集。要求?每個學(xué)生，?從高一入學(xué)?時開始，就?為編個人作?品集做好以?下工作:?①為自己的?作品集起一?個動聽的名?字;②每?周完成__?_字的練筆?，練筆的時?間、內(nèi)容自?定;③給?自己的每周?練筆做些美?工，如插圖?、文字配色?、貼相片、?配底紋等;?④為自己的?作品集寫一?篇序言;?⑤每十周就?編一個小集?子。一個學(xué)?期編一個大?集子。高?中三年就有?個人作品集?___本。?高三下學(xué)期?期中，選編?一個《個人?作品集精選?》。這樣，?到高中畢業(yè)?時，每個學(xué)?生手頭上就?有自己的作?品集七本。?2、選編?班級作品集?。以班為單?位，選編《?___班學(xué)?生優(yōu)秀作品?集》(或者?取個更動聽?的名稱)。?3、選編?年級作品集?。以年級為?單位，選編?《___年?級學(xué)生優(yōu)秀?作品集》。?4、選編?征文作品集?。在每年教?師節(jié)、國慶?節(jié)、元旦、?五·一節(jié)、?暑假等節(jié)日?或長假時間?，舉辦征文?活動，然后?選編《__?_征文獲獎?作品集》。?5、舉辦?學(xué)生個人作?品展。在每?學(xué)年第二學(xué)?期開學(xué)第二?周，以年級?為單位，舉?辦“___?年級學(xué)生個?人作品展”?。時間為一?周，地點(diǎn)待?定。參加展?出的作品是?該年級全體?學(xué)生的個人?作品集。無?論美丑，無?論優(yōu)劣，要?求全體學(xué)生?的作品都必?須參加展覽?。按一、二?、三、四、?五等評定學(xué)?生個人作品?集的等級，?獎勵獲得前?三個等級的?學(xué)生。__?_各班學(xué)生?輪流參觀、?瀏覽，每班?參觀時間為?___節(jié)課?。為完成?我們的課改?目標(biāo)，我們?高一語文備?課組所有成?員將團(tuán)結(jié)協(xié)?作，發(fā)揚(yáng)刻?苦鉆研的精?神，在__?_備課、分?工合作的基?礎(chǔ)上，充分?發(fā)揮電子備?課、電腦教?學(xué)的優(yōu)勢，?群策群力，?努力探索并?走出一條課?改的路子，?使學(xué)生真正?想學(xué)、樂學(xué)?和會學(xué)，真?正愛上語文?這門課。高中語文教師教學(xué)計(jì)劃（三）一、教育?教學(xué)指導(dǎo)思?想1.結(jié)?合《普通高?中語文課程?標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)?習(xí)，在語文?教學(xué)中有步?驟地落實(shí)現(xiàn)?代民主的、?開放的和人?文化的語文?教育理念;?2.推廣?我們使用新?教材的過程?中已經(jīng)獲得?的經(jīng)驗(yàn)，繼?續(xù)發(fā)現(xiàn)新問?題，探索新?教法，把課?堂的研究性?閱讀推向深?入，爭取形?成一套與新?課標(biāo)配套的?新課型并加?以完善。?二、學(xué)情分?析高一學(xué)?生確實(shí)存在?基礎(chǔ)普遍不?夠扎實(shí)的問?題，閱讀能?力、分析鑒?賞能力及對?文章整體感?知能力均令?人擔(dān)憂，且?有相當(dāng)一部?分學(xué)生不重?視語文。所?以，在對學(xué)?生全面強(qiáng)化?督促的同時?，如何抓好?基礎(chǔ)，強(qiáng)化?針對性，有?的放矢，探?索改進(jìn)講與?練的方法并?努力提高效?益，就成為?這一階段教?學(xué)的重中之?重?？紤]?高一學(xué)生要?進(jìn)行軍訓(xùn)，?學(xué)校要舉行?秋季田徑運(yùn)?動會，國慶?放假等方面?的影響，影?響教學(xué)計(jì)劃?的實(shí)施，更?要考慮學(xué)生?的學(xué)習(xí)實(shí)際?，注重激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)和?積極性。?三、教材分?析新教材?的體系和構(gòu)?建，在試驗(yàn)?修訂本的基?礎(chǔ)上作了“?四大改革”?:一是建立?了閱讀、寫?作、口語交?際三線并行?的教材編寫?體系;二是?破除了比較?復(fù)雜的記敘?、比較復(fù)雜?的說明、比?較復(fù)雜的議?論三個階段?模式，閱讀?部分不再以?文體為中心?編排，而是?結(jié)合能力培?養(yǎng)目標(biāo)和課?文本身實(shí)際?___單元?;三是編寫?了與教材相?配套的《語?文讀本》，?作為語文教?材的有機(jī)組?成部分，供?學(xué)生在課外?閱讀;四是?設(shè)計(jì)了探究?性學(xué)習(xí)的內(nèi)?容，培養(yǎng)學(xué)?生的探究意?識和探究能?力。普通?高中課程標(biāo)?準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)__?_語文必修?1、必修_?__分為“?閱讀鑒賞”?“表達(dá)交流?”“梳理探?究”“名著?導(dǎo)讀”四個?部分。前_?__個部分?納入課內(nèi)學(xué)?習(xí)計(jì)劃，“?名著導(dǎo)讀”?可在課外自?主安排。?(一)必修?1“閱讀鑒?賞”部分所?選的課文，?既有寫景抒?情的詩歌散?文名篇，也?有與現(xiàn)實(shí)生?活息息相關(guān)?的實(shí)用文章?。___個?單元分別是?:情感與意?象(現(xiàn)代詩?歌)，提要?鉤玄(古代?敘事散文)?，品人與品?文(記敘散?文)，博觀?約取(新聞?、報告文學(xué)?)?！氨磉_(dá)?交流”中的?寫作部分主?要從寫作內(nèi)?容的角度訓(xùn)?練記敘文的?寫作，寫作?專題分別是?:《心音共?鳴寫觸動心?靈的人和事?》《親近自?然寫景要抓?住特征》《?人性光輝寫?人要凸顯個?性》《黃河?九曲寫事要?有點(diǎn)波瀾》??！翱谡Z交?際”專題為?《朗誦》。?“梳理探究?”設(shè)計(jì)的專?題有:《優(yōu)?美的漢字》?《奇妙的對?聯(lián)》《新詞?新語與流行?文化》?！?名著導(dǎo)讀”?介紹了《論?語》和《大?衛(wèi)科波菲爾?》。(二?)必修2“?閱讀鑒賞”?部分___?個單元分別?是:情趣與?理趣(中外?抒情散文)?，含英咀華?(詩經(jīng)、楚?辭、漢魏六?朝詩歌)，?情景交融(?古代抒情文?)，對話與?交流(演講?辭)?！氨?達(dá)交流”中?的寫作部分?主要從寫作?方法的角度?進(jìn)行記敘文?的訓(xùn)練，寫?作專題分別?是:直面挫?折學(xué)習(xí)描寫?，美的發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)抒情，?園丁贊歌學(xué)?習(xí)選取記敘?的角度，想?象世界學(xué)習(xí)?虛構(gòu)。“口?語交際”專?題為演講。?“梳理探究?”設(shè)計(jì)的專?題有:成語?，中華文化?的縮微景觀?;修辭無處?不在;姓氏?源流與文化?尋根?！懊?著導(dǎo)讀”介?紹了《家》?和《巴黎_?__院》兩?部長篇小說?。.四、?教育教學(xué)目?標(biāo)引導(dǎo)學(xué)?生閱讀優(yōu)秀?作品，感受?其思想，發(fā)?展想象力和?審美力。在?閱讀中，體?味大自然和?人生的多姿?多彩，激發(fā)?珍愛自然、?熱愛生活的?感情;感受?藝術(shù)和科學(xué)?中的美，提?升審美境界?。通過閱讀?和鑒賞，深?化熱愛祖國?語文的感情?，體會中華?文化的博大?精深、源遠(yuǎn)?流長，陶冶?性情，追求?高尚情趣，?提高道德修?養(yǎng)。在探究?活動中，勇?于提出自己?的見解，尊?重他人的成?果，不斷提?高探究能力?，逐步養(yǎng)成?嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)?的學(xué)風(fēng)。?引導(dǎo)學(xué)生能?圍繞教學(xué)目?標(biāo)加強(qiáng)語文?積累，在積?累的過程中?，注重梳理?。根據(jù)自己?的特點(diǎn)，揚(yáng)?長避短，逐?步形成富有?個性的語文?學(xué)習(xí)方式。?了解學(xué)習(xí)方?法的多樣性?，掌握學(xué)習(xí)?語文的基本?方法，能根?據(jù)具體對象?，采用適當(dāng)?的方法解決?閱讀、交流?中的問題。?通過對語文?知識、能力?、學(xué)習(xí)方法?和情感、態(tài)?度、價值觀?等方面要素?的融會整合?，切實(shí)提高?學(xué)生語文素?養(yǎng)。學(xué)習(xí)用?歷史眼光和?現(xiàn)代觀念審?視古代作品?的內(nèi)容和思?想傾向，提?出自己的看?法。五、?教學(xué)構(gòu)想?1、繼續(xù)貫?徹國家課程?標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的?教學(xué)思想，?提高課堂教?學(xué)的效果。?2、新教?材的“減負(fù)?增效”尤為?重要，加強(qiáng)?探究性閱讀?教學(xué)和創(chuàng)造?性作文教學(xué)?的實(shí)踐和總?結(jié)，共同研?究課堂三種?方式的變革?(教學(xué)方式?、學(xué)習(xí)方式?、評價方式?)。3、?閱讀教學(xué)要?以“點(diǎn)”帶?面，___?能力培養(yǎng)的?不同層級目?標(biāo)，不斷反?思教學(xué)的實(shí)?效性。寫作?、口語、文?言等內(nèi)容可?作穿插式教?學(xué)。在教學(xué)?過程中，要?特別重視語?言的感悟、?文言的積累?、文化的積?淀、文學(xué)的?評鑒等教學(xué)?要點(diǎn)的夯實(shí)?。4、自?由寫作實(shí)踐?活動也納入?正常的語文?課堂教學(xué)工?作之中，讓?學(xué)生在老師?的引導(dǎo)下開?展活動。此?外，在常規(guī)?課堂教學(xué)中?不可忽視學(xué)?生的“動腦?、動口、動?手”等語文?實(shí)踐性能力?的培養(yǎng)。?5、繼續(xù)探?討新教材活?動課的教學(xué)?原則和教學(xué)?方式。六?、具體措施?(一)積?極研究課改?實(shí)施辦法。?認(rèn)真學(xué)習(xí)?語文新課程?內(nèi)容，探究?其精神。充?分利用每周?的備課組活?動時間，有?計(jì)劃、有步?驟地討論每?個單元的教?學(xué)內(nèi)容、操?作程序、教?學(xué)方法。?(二)積極?倡導(dǎo)自主、?合作、探究?的學(xué)習(xí)方式?。語文課?堂教學(xué)應(yīng)為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)良?好的自主學(xué)?習(xí)情境，幫?助他們樹立?主體意識，?根據(jù)各自的?特點(diǎn)和需要?，調(diào)整學(xué)習(xí)?心態(tài)和策略?，探尋適合?自己的學(xué)習(xí)?方法和途徑?。而合作學(xué)?習(xí)有利于在?互動中提高?學(xué)習(xí)效率，?有利于培養(yǎng)?合作意識和?團(tuán)隊(duì)精神。?因此，我們?鼓勵學(xué)生在?個人鉆研的?基礎(chǔ)上，積?極參與討論?及其他學(xué)習(xí)?活動，善于?傾聽、吸納?他人的意見?，學(xué)會寬容?和溝通，學(xué)?會協(xié)作和_?__。為了?改變過于強(qiáng)?