媽媽睡了設(shè)計 說課稿 反思

?媽媽睡了?教學(xué)設(shè)計大壩電廠學(xué)校李彩玲教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)本課12個生字，會寫文中8個生字。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情。4、感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。教學(xué)重點：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動情感。1、出示課件，聽唱歌曲?世上只有媽媽好?，隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯(lián)系實際生活說說媽媽的愛。)３、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。4、在學(xué)生介紹自己媽媽的根底上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？同時出示課件〔課文插圖〕，引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書課題：媽媽睡了。二、初讀課文，主動識字。1、自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。2、分類識記生字?！?〕、聯(lián)系生活實際及動作演示識記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏?！?〕、利用形聲字的規(guī)律識記：哄、潤、慈祥、熟?！?〕、用形義聯(lián)系法識記：汗。3、檢查認(rèn)讀情況?！舱n件出示詞句?！场?〕讀句中的生字?！?〕讀句子?！?〕去掉生字的讀音再讀。〔4〕去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。三、朗讀課文，體驗感情。1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。2、學(xué)生自由朗讀。(1)、選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。2、指名朗讀，指導(dǎo)長句子的朗讀。A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上?！舱f明：這兩個句子較長，注意斷句的指導(dǎo)?！砛四、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的局部練習(xí)朗讀。2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。3、讀中感悟，體會深情?！?〕、出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小組同學(xué)討論。〔a〕很美麗。從“明亮的眼睛〞“彎彎的眉毛〞“紅潤〞可以看出。師：〔板書：美麗，出示“美麗〞一段〕自由度這段，看看還能讀出什么？生練讀，感悟：“好似在給我唱催眠的歌謠〞，說明媽媽很愛孩子。師小結(jié)：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。生練讀?！瞓〕好溫柔。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想要講故事給孩子，說明媽媽愛孩子。同學(xué)們，怎么理解“溫柔〞？在你的生活中誰非常溫柔？〔板書：溫柔〕師：究竟什么是溫柔，大家讀了這一段就會知道。〔出示這一段〕師：媽媽這樣溫柔，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？學(xué)生朗讀，體會媽媽對孩子的愛。〔c〕好累。從“呼吸深沉、均勻〞“頭發(fā)粘在額頭上〞“沙沙的聲音聽不到〞說明媽媽睡得香，干了很多活，很累。理解“深沉〞、“均勻〞。聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實際理解“深沉〞；采用表演的方式理解“呼吸均勻〞，先表演“呼吸不均勻〞是什么樣的，再表演“呼吸均勻〞是什么樣的，這樣通過比照學(xué)生理解起來就很容易了。師：想想媽媽會干了那些活？生答復(fù)。師：是啊！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？生練習(xí)朗讀。〔2〕、師：睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽?！舱n件：音樂?搖籃曲??！?、總結(jié)拓展，升華情感。出示插圖“母子午睡圖〞，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖?！瞐〕、你特別想對圖中的孩子和媽媽說點什么？〔b〕、你想對自己的媽媽說什么？〔學(xué)生自由說一說〕〔c〕、關(guān)于媽媽，你還想寫些什么？課下認(rèn)真觀察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫一篇關(guān)于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽。?媽媽睡了?說課稿大壩電廠學(xué)校李彩玲說教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)本課12個生字，會寫文中8個生字。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情。4、感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。說教學(xué)重點：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。說教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情。說教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動情感。1、出示課件，聽唱歌曲?世上只有媽媽好?，隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。設(shè)計意圖：良好的開始等于成功的一半。對于低年級的學(xué)生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導(dǎo)入，會很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來。2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯(lián)系實際生活說說媽媽的愛。)設(shè)計意圖：由于每個人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學(xué)生樂于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到了誰呀？〞非常明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設(shè)了“你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？〞這樣的情境。這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結(jié)合點，產(chǎn)生移情效應(yīng)。３、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。設(shè)計意圖:因為學(xué)生有真實的生活體驗，說起來一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會很高。同時也調(diào)動了孩子們對媽媽的情感體驗。4、在學(xué)生介紹自己媽媽的根底上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？同時出示課件〔課文插圖〕，引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書課題：媽媽睡了。二、初讀課文，主動識字。1、自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。2、分類識記生字?！?〕、聯(lián)系生活實際及動作演示識記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏?！?〕、利用形聲字的規(guī)律識記：哄、潤、慈祥、熟。〔3〕、用形義聯(lián)系法識記：汗。3、檢查認(rèn)讀情況?！舱n件出示詞句。〕〔1〕讀句中的生字。〔2〕讀句子。〔3〕去掉生字的讀音再讀。〔4〕去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。三、朗讀課文，體驗感情。1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。2、學(xué)生自由朗讀。(1)、選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。2、指名朗讀，指導(dǎo)長句子的朗讀。A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。〔說明：這兩個句子較長，注意斷句的指導(dǎo)?！乘摹⒓?xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的局部練習(xí)朗讀。2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。3、讀中感悟，體會深情?！?〕、出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小組同學(xué)討論?！瞐〕很美麗。從“明亮的眼睛〞“彎彎的眉毛〞“紅潤〞可以看出。師：〔板書：美麗，出示“美麗〞一段〕自由度這段，看看還能讀出什么？生練讀，感悟：“好似在給我唱催眠的歌謠〞，說明媽媽很愛孩子。師小結(jié)：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。生練讀?！瞓〕好溫柔。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想要講故事給孩子，說明媽媽愛孩子。同學(xué)們，怎么理解“溫柔〞？在你的生活中誰非常溫柔？〔板書：溫柔〕師：究竟什么是溫柔，大家讀了這一段就會知道?！渤鍪具@一段〕設(shè)計意圖：“溫柔〞一詞對于學(xué)生理解起來是一個難點。通過分析課文，抓住重點語句：微微的笑著、好似睡夢中又想好了一個故事指導(dǎo)學(xué)生來體會媽媽對孩子的愛，來理解“溫柔〞。師：媽媽這樣溫柔，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？學(xué)生朗讀，體會媽媽對孩子的愛?！瞔〕好累。從“呼吸深沉、均勻〞“頭發(fā)粘在額頭上〞“沙沙的聲音聽不到〞說明媽媽睡得香，干了很多活，很累。理解“深沉〞、“均勻〞。聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實際理解“深沉〞；采用表演的方式理解“呼吸均勻〞，先表演“呼吸不均勻〞是什么樣的，再表演“呼吸均勻〞是什么樣的，這樣通過比照學(xué)生理解起來就很容易了。師：想想媽媽會干了那些活？生答復(fù)。師：是啊！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？生練習(xí)朗讀?！?〕、師：睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽?！舱n件：音樂?搖籃曲??！吃O(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情，強化個性體驗。在學(xué)生理解的根底上進(jìn)行有感情的朗讀。4、總結(jié)拓展，升華情感。出示插圖“母子午睡圖〞，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖?！瞐〕、你特別想對圖中的孩子和媽媽說點什么？〔b〕、你想對自己的媽媽說什么？〔學(xué)生自由說一說〕〔c〕、關(guān)于媽媽，你還想寫些什么？課下認(rèn)真觀察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫一篇關(guān)于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽。設(shè)計意圖:現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的語文空間。?媽媽睡了?教學(xué)反思大壩電廠學(xué)校李彩玲本課?媽媽睡了?是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華美的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。綜于以上的理解，我在設(shè)計過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。下面我就對我自己設(shè)計的教案在實施過程中的幾點感想：1、在導(dǎo)入時，由一首歌引入課題?媽媽睡了?，我讓學(xué)生自己讀讀課題，根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題?媽媽睡了?，這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進(jìn)入了文本。“那睡夢中的媽媽是什么樣的？聽老師讀課文。〞在教師動情的朗讀下，在學(xué)生聽課文的過程我也讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。不過很可惜我的范讀不夠精彩，不夠深入人心，是自己對文本沒有進(jìn)行很好的處理，慚愧。

2、由于這篇課文內(nèi)容比擬淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題。課文只分三局部：睡夢中的媽媽真美麗，好溫柔，好累。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽在作什么時候睡著了？為什么會睡著了？〞去讀課文，讓學(xué)生感知媽媽的“累〞，這時我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析?！白屑?xì)讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累〞，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。〞看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒〞進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？因為兒童的內(nèi)心是最無拘無束的。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心〞的封閉性，充分拓展空間，增強活力。所以我鼓勵學(xué)生在真實世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實對話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實踐的時機(jī)，讓學(xué)生到生活中去觀察。

3、在理解這局部有兩個詞語對于低年級學(xué)生來說，理解上有一定難度，是“深沉〞和“均勻〞。對于“呼吸深沉〞的理解采用聯(lián)系上下文，但是我在處理時，一帶而過，從“汗珠兒〞引入媽媽累了，怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么均勻。在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。強化個性體驗。在學(xué)生理解的根底上進(jìn)行感情朗讀。很可惜我做得都不是很到位，沒有真正走近學(xué)生，也沒有給學(xué)生搭了走進(jìn)文本的橋梁。

4、有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r，我讓學(xué)生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛〞、“彎彎的眉毛〞“紅潤的臉〞等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥〞時，“慈祥〞一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽。〞來體會媽媽對孩子的愛。在交流中感受媽媽是